2023年教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本(實(shí)用18篇)

在這段時(shí)間里，我遇到了一些困難，但也學(xué)到了很多東西。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法，如排比、夸張、反問(wèn)等，使文章更生動(dòng)有趣。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家有所幫助。其中包含了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面。大家可以通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，更好地提升自己。希望大家喜歡，并能從中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)！

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也在不斷地更新和深化。新教育理念的提出，不僅帶給我們更加全面和人性化的教育方法，更把學(xué)生的個(gè)性與興趣放在了教學(xué)的重心。在這場(chǎng)教育變革中，教師們需要更加了解和熟悉新教育的理念和方法，才能在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮出新教育的價(jià)值，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、了解新教育的本質(zhì)和原則。

新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，以及個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)，從而能夠更好的面對(duì)未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)校教育中，教育者需要從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

二、打造具有個(gè)性化特色的課堂。

新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、開(kāi)放性、民主性，這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“一刀切”思想形成鮮明的對(duì)比。在實(shí)際教學(xué)中，教育者需要從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面出發(fā)，打造具有個(gè)性化特色的課堂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、采用多元化的教學(xué)方式。

新教育提倡學(xué)生參與式的教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。傳統(tǒng)教育給學(xué)生灌輸知識(shí)，而新教育更注重的是發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生天生自帶的興趣和與人無(wú)關(guān)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從興趣中尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、注重實(shí)踐、體驗(yàn)式教學(xué)。

新教育更注重引導(dǎo)學(xué)生成為一位“全人”，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)。在實(shí)踐、體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠全面掌握課堂知識(shí)，同時(shí)還能夠深入體會(huì)到知識(shí)的深刻內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。以此推動(dòng)教育教育活動(dòng)的效果，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、創(chuàng)造互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在新教育中，學(xué)校和教師既要關(guān)注個(gè)人能力和品質(zhì)的塑造，也要將社會(huì)化和集體化納入教育中。因此，通過(guò)創(chuàng)造互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在與教師和其他學(xué)生的互動(dòng)中得到更多的收獲和啟發(fā)，盡快在社會(huì)集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這也證明了新教育注重個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，仍將作為一個(gè)集體社會(huì)的一份子來(lái)看待每位學(xué)生。

總體而言,新教育注重發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特質(zhì)和興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教育者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解新教育的理念，并根據(jù)實(shí)際情況，把新教育的原則和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，使學(xué)生可以在悅動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇二

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也在不斷地改進(jìn)和提高。新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、批判思維和創(chuàng)新能力的教育理念為核心，是當(dāng)前教育界關(guān)注和重視的話題。深入了解和學(xué)習(xí)新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，對(duì)于提高教育水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要的意義。

新教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、批判思維和創(chuàng)新能力等教育理念，以及多元評(píng)價(jià)、個(gè)性化教育等教育方式。新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探究精神。它是一種以學(xué)生作為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的教育方式。

新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)將教育重點(diǎn)從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。它能夠提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，使學(xué)生更加獨(dú)立和自信。實(shí)現(xiàn)新教育理念對(duì)于推動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和教育優(yōu)質(zhì)化具有非常重要的作用。

新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育方式主要包括個(gè)性化教育、多元評(píng)價(jià)、素質(zhì)教育、生涯規(guī)劃等。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的培養(yǎng)，注重發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。多元評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，更要考慮到學(xué)生的品德、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。素質(zhì)教育更注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和人際交往能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。生涯規(guī)劃則是幫助學(xué)生合理規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)選擇，以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力。

新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)并不是一蹴而就的，其中還存在著一些困難。例如教師培養(yǎng)、教師教育、教育資源的不平衡等問(wèn)題，需要教育部門(mén)和教育工作者一起努力克服。此外，家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持也是至關(guān)重要的。

新教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育理念，是前人智慧、現(xiàn)實(shí)需要、未來(lái)愿景等多重合力的結(jié)晶。它不僅保持了傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更融入了當(dāng)今社會(huì)的新特點(diǎn)，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)更加綜合、堅(jiān)強(qiáng)的人才力量，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育的要求和需求。

總之，新教育的應(yīng)知應(yīng)會(huì)是教育改革的一個(gè)重要方面，需要既要重視理念的探索和制定，也要進(jìn)行實(shí)踐和推廣。只有深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施新教育的理念，才能夠更好地推動(dòng)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)造更加美好的教育未來(lái)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇三

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

(1)明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。

如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺(tái)，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。

每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié)，肯定做得好的地次老師講時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話題。俗話說(shuō)得好：“知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期形成的。這就需要家長(zhǎng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，我體會(huì)很多。

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。

2、老師是我們的鏡子。

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對(duì)我們很禮貌，時(shí)常以微笑的.面容對(duì)待我們，因此對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。

3、養(yǎng)成教育要從小事做起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(zhǎng)期努力,需要我們?cè)诶蠋煵粩嗟囟酱僖龑?dǎo)。對(duì)我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇四

幾年來(lái)的教育教學(xué)工作給我的感受是：學(xué)生越來(lái)越難管。思想工作沒(méi)少做，道理沒(méi)少講，可就是不見(jiàn)起色。通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實(shí)踐，我仿佛找到了一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好，肯聽(tīng)老師話的學(xué)生最討老師的喜歡，而那些學(xué)習(xí)有些困難，不肯學(xué)，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛(ài)”，在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無(wú)忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事，我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚，尤其是德困生，因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清，他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，他們便會(huì)做出一些過(guò)激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片，有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，被一同學(xué)看見(jiàn)（這名同學(xué)曾上課聽(tīng)隨身聽(tīng)，被我沒(méi)收），問(wèn)我管不管，實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做，我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽(tīng)沒(méi)收，并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來(lái)，“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開(kāi)展心與心的交流，及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我：覺(jué)得自己成績(jī)不好，老師不喜歡自己，自己也沒(méi)有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫(xiě)道：知識(shí)、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德，你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過(guò)幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽(yáng)光。

幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生，學(xué)生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生，很難開(kāi)口道歉，學(xué)生錯(cuò)了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因?yàn)槲覀兪抢蠋?？通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴?，我們?yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率，我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較，而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生，尤其是那些“得罪”過(guò)我們的學(xué)生，是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢？我班一學(xué)生可以說(shuō)才智過(guò)人，但心高氣傲，聽(tīng)不得批評(píng)教育，對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，與老師也有了對(duì)立情緒，并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班，這樣一來(lái)，老師對(duì)該生也有看法：自己有問(wèn)題，不反思，還調(diào)班，這樣的學(xué)生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認(rèn)為，老師有意說(shuō)他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的`深入，我深刻的反思，我們錯(cuò)在哪里？任何人都不是完美的，學(xué)生是，我們也是，老師要尊重，學(xué)生也要尊重（盡管有時(shí)我把它叫虛榮心）。學(xué)生一犯錯(cuò)，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺(jué)得批得越深，效果才會(huì)越好，我們是越負(fù)責(zé)。殊不知，我們往往在不知不覺(jué)中，將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這，我和他進(jìn)行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛(ài)勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見(jiàn)老師不理睬，現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專(zhuān)心致致地聽(tīng)課；講課中有不同意見(jiàn)能舉手發(fā)表意見(jiàn)，或采用商詢(xún)的語(yǔ)氣探討，而不是肆無(wú)忌憚在下面大聲說(shuō)老師講錯(cuò)了。這一切的變化，不僅僅是學(xué)生的變化，而是師生共同的變化。

“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴(yán)，學(xué)生們往往是不買(mǎi)賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而且學(xué)生要能體會(huì)到，這時(shí)你的教育，才會(huì)擲地有聲。

首先，是身心上的關(guān)愛(ài)。學(xué)生身體不舒服時(shí)，要想到伸出手，學(xué)生有困難時(shí)，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學(xué)生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門(mén)前修路，雨大成河，學(xué)生無(wú)法穿越，我趟水幫其將車(chē)搬過(guò)去；一次學(xué)生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽(tīng)計(jì)從，也許覺(jué)得我是好老師？！

其次是精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛(ài)撫的眼神，一個(gè)親密的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句鼓勵(lì)的話，往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬(wàn)分，往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，也需要朋友的友愛(ài)，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學(xué)保持著書(shū)信往來(lái)，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽(tīng)者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

班級(jí)在一步步地向前進(jìn)，我感到欣慰，我愿做陽(yáng)光下的開(kāi)鎖人。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇五

利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。

讀書(shū)，一直是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作，在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé)，沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，享受讀書(shū)樂(lè)趣"中的事例時(shí)，讓我深刻的感到：要想教好學(xué)生真得活到老。現(xiàn)在我們處在知識(shí)爆炸的年代，如果我們不讀書(shū)就無(wú)法跟隨時(shí)代的步伐。讀書(shū)未必能讓我們?cè)诮逃献呦虺錾统删妥吭?，但不讀書(shū)不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無(wú)緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù)，但是要想快速并且沒(méi)有遺漏的列舉出來(lái)也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)的方法，通過(guò)這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過(guò)的方法。因此讀書(shū)、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書(shū)為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書(shū)為信仰，教師可以積極坦然而寧?kù)o，明朗的面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，可使教師的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。

書(shū)中提到："一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上……"一節(jié)課下來(lái)，評(píng)課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴，效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異，但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度；而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。

書(shū)中說(shuō)："除了讀書(shū)和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)合作。"確實(shí)如此，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替，有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如：以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱(chēng)。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向，促進(jìn)教師間的信息和資源的共享，對(duì)教師觀念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大有裨益。

其實(shí)，讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì)，總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下，必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇六

教育是塑造未來(lái)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都是青春蓬勃、充滿(mǎn)潛力的個(gè)體。因此，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該明確教育的重要性和意義，努力去發(fā)掘自己的潛力，以成為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。在求學(xué)過(guò)程中，我深感教育對(duì)于學(xué)生的價(jià)值，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

首先，教育告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們最基本的任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠獲取到更多的知識(shí)，不斷提高自己的能力水平。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、積極思考和注重實(shí)踐等。學(xué)習(xí)不僅能夠滋養(yǎng)我們的大腦，更是培養(yǎng)我們的思維和批判性思維能力的良好途徑。因此，學(xué)生應(yīng)該珍視學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，拓寬自己的視野。

其次，教育教會(huì)我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情。在接受教育的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，這也給了我們尋找自己興趣的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)科熱衷，對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，這時(shí)候就應(yīng)該勇敢地追隨內(nèi)心的聲音。通過(guò)追求自己的興趣，我們不僅能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，更能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所作為。因此，學(xué)生應(yīng)該積極探索自己的興趣，找到適合自己的發(fā)展方向。

第三，教育培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在校園中，我們會(huì)參與到各種活動(dòng)和項(xiàng)目中，這就需要我們與他人進(jìn)行合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們會(huì)學(xué)到很多從書(shū)本上學(xué)不到的東西。我們需要學(xué)會(huì)相互尊重、相互傾聽(tīng)和相互協(xié)作。團(tuán)隊(duì)合作能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，這些對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)交往非常重要。因此，學(xué)生應(yīng)該積極參與到各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，主動(dòng)與他人合作，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

第四，教育教會(huì)了我們?nèi)绾纬袚?dān)責(zé)任和壓力。在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，這時(shí)候我們需要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和應(yīng)對(duì)壓力。教育告訴我們，成功需要付出努力和付出代價(jià)。正因?yàn)橛辛死щy和挑戰(zhàn)，我們才能夠收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，學(xué)生應(yīng)該勇敢面對(duì)自己的考試、競(jìng)賽或其他挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)壓力，并以積極的心態(tài)面對(duì)一切困難。

最后，教育激發(fā)了我們追求卓越的動(dòng)力。教育的目的不僅僅是追求知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和追求卓越的精神。教育告訴我們，我們每個(gè)人都有無(wú)限的潛力和機(jī)會(huì)。通過(guò)教育，我們能夠不斷挑戰(zhàn)自我，突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，學(xué)生應(yīng)該始終保持對(duì)卓越的追求，勇往直前，不斷超越自己。

總而言之，作為學(xué)生，我們應(yīng)該明確教育的重要性和意義，努力去發(fā)掘自己的潛力，以成為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。在求學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該珍視學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在尋找自己的興趣和激情時(shí)，要積極追隨內(nèi)心的聲音；在團(tuán)隊(duì)合作中，要學(xué)會(huì)相互尊重和協(xié)作；在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，要有勇氣和決心；最終，我們應(yīng)該保持對(duì)卓越的追求，不斷超越自己。只有這樣，我們才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇七

近年來(lái)，教育系統(tǒng)在我國(guó)的改革持續(xù)推進(jìn)，取得了一系列重要的成果。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)教育系統(tǒng)的期望也越來(lái)越高。在這種背景下，我認(rèn)為教育系統(tǒng)應(yīng)該具備某些必要的知識(shí)和能力，并通過(guò)相應(yīng)的方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在這篇文章中，我將圍繞這個(gè)主題進(jìn)行討論，分享我在教育系統(tǒng)中的心得體會(huì)。

首先，教育系統(tǒng)應(yīng)知道教育的本質(zhì)和目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于發(fā)展人的全面能力和素質(zhì)，促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入理解這個(gè)本質(zhì)，并將其作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。同時(shí)，我們也應(yīng)明確教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有明確了教育的本質(zhì)和目標(biāo)，我們才能有明確的方向和目標(biāo)，從而更好地開(kāi)展我們的工作。

其次，教育系統(tǒng)應(yīng)知道教育的基本原理和方法。教育的基本原理包括啟發(fā)式原理、積極原理和融會(huì)貫通原理等。這些原理的掌握是教育工作者進(jìn)行教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，它們指導(dǎo)了我們關(guān)于知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造等方面的實(shí)際操作。教育的基本方法包括思維導(dǎo)圖、討論互動(dòng)、實(shí)踐參與等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。因此，教育者應(yīng)該熟悉并靈活運(yùn)用這些基本原理和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，教育系統(tǒng)應(yīng)知道個(gè)性教育的重要性。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和潛能。因此，教育工作者應(yīng)該注重個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。這需要我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)，采取不同的教育策略和方法，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的不同需求。只有實(shí)施了個(gè)性化的教育，我們才能使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和整體的和諧發(fā)展。

此外，教育系統(tǒng)應(yīng)知道與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校中，還貫穿于家庭和社會(huì)的方方面面。家庭是孩子最早的教育者，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。因此，教育系統(tǒng)應(yīng)該與家庭保持密切的聯(lián)系，積極引導(dǎo)和協(xié)助家庭進(jìn)行有效的教育。同時(shí)，教育系統(tǒng)也應(yīng)與社會(huì)各方面合作，共同為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)與家庭和社會(huì)的合作，我們可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教育系統(tǒng)是培養(yǎng)未來(lái)之星和國(guó)家棟梁的搖籃。在實(shí)踐中，教育系統(tǒng)應(yīng)該具備一定的知識(shí)和能力，并通過(guò)相應(yīng)的方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。首先，教育系統(tǒng)應(yīng)知道教育的本質(zhì)和目標(biāo)；其次，教育系統(tǒng)應(yīng)知道教育的基本原理和方法；再次，教育系統(tǒng)應(yīng)知道個(gè)性教育的重要性；此外，教育系統(tǒng)應(yīng)知道與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。我相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育系統(tǒng)才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇八

教育是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，它涉及到人的思想、道德、智力、行為等多個(gè)方面。作為一名學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教育生涯，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，同時(shí)也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。因此，本文將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人投入學(xué)習(xí)的最重要的因素之一。一個(gè)人只有有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的心態(tài)。我以前曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)階段，這個(gè)階段我對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興致，每天的學(xué)習(xí)都無(wú)法集中精力。這個(gè)時(shí)候，我的成績(jī)也在不斷下滑，直到我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，才重新建立起了對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。因此，我認(rèn)為學(xué)生們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中取得不斷進(jìn)步。

第三段：品質(zhì)教育的意義。

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的情況下，品質(zhì)教育的意義愈加顯著。品質(zhì)不僅僅指道德方面的品質(zhì)，更包括在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)。比如，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)他人友善寬容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。在我以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，品質(zhì)教育被重視得不太夠，這也使得我們?nèi)狈Ω玫乃刭|(zhì)。但是，在高中階段，學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行品質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的不斷加強(qiáng)也讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更好。

第四段：自主學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自我管理能力提升，它要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也要反思自己的學(xué)習(xí)成果。這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多地積極性，并且在學(xué)習(xí)中得到更加全面的鍛煉。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)讓我更好的感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，我的學(xué)習(xí)成果也因此顯著提高。

第五段：多方面的學(xué)習(xí)方式。

在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生們的需求了。而現(xiàn)在許多學(xué)校更注重學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供豐富的課外活動(dòng)和課程，比如說(shuō)音樂(lè)、體育、美術(shù)、科技競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生感受到更多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能夠在課外活動(dòng)中得到更多的鍛煉，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也起到很重要的作用。

總之，在我的教育生涯中，不斷的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生，一定要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)，要注重品質(zhì)教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，多方面的學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展也能為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，相信只有不斷的修煉，才能夠在這個(gè)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇九

我是一名高中生家長(zhǎng)，我和廣大家長(zhǎng)一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學(xué)，出人頭地，高中孩子的心得。學(xué)校這次組織我們家長(zhǎng)寫(xiě)一寫(xiě)的心得體會(huì)，能夠相互學(xué)習(xí)，能讓我們更好地培養(yǎng)和教育孩子?，F(xiàn)在，我就寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。

一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢(qián)只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢(qián)的時(shí)候交父親檢查。后來(lái)，他的兒女，都可以通過(guò)自己的勞動(dòng)，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，而不要依靠?jī)|萬(wàn)富翁的父親。新時(shí)代要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會(huì)由于金錢(qián)問(wèn)題而時(shí)時(shí)捉襟見(jiàn)肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)理財(cái)，也就是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，會(huì)理財(cái)將會(huì)使你一生受益無(wú)窮。一段過(guò)去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢(qián)。

另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢(qián)，了解金錢(qián)來(lái)之不易，而且必須通過(guò)勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師學(xué)生，說(shuō)的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。我認(rèn)為對(duì)孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對(duì)孩子的問(wèn)題視而不見(jiàn)，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受?chē)?yán)格的教育。

家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。

中國(guó)有個(gè)“智子疑鄰”，大意是大雨淋墻，兒子說(shuō)要小心防盜，鄰人也跑出來(lái)如此說(shuō)。當(dāng)晚果然失竊，那么主人家看來(lái)，兒子是機(jī)警的，鄰人是值得懷疑的。做為家長(zhǎng)，我們往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)孩子成績(jī)不理想或是成長(zhǎng)遇到問(wèn)題時(shí)。面對(duì)孩子遇到的各種困境，我們的心態(tài)容易著急，不能冷靜、理智地和孩子一起分析造成問(wèn)題或困難的真正原因，特別是當(dāng)孩子自己不能正確歸因，選擇了推脫逃避的態(tài)度時(shí)，家長(zhǎng)往往下意識(shí)的認(rèn)為問(wèn)題不是自己孩子造成的，是老師的原因，是環(huán)境的原因。不信任的正是教育的大忌，這會(huì)大大消減老師的教育功效。

無(wú)論是成績(jī)的提升還是不良習(xí)慣的矯正，都是在一次次失敗中得到改善和提高，一名高中生要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)更要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。不能客觀認(rèn)識(shí)自己和自己孩子的問(wèn)題是無(wú)從下手解決的。所以家長(zhǎng)要巧妙的配合老師，配合學(xué)校，形成良性的互動(dòng)，這樣才能在正確的方向上解決問(wèn)題。而且家長(zhǎng)往往只從自己孩子的角度出發(fā)，很少能從班級(jí)或者年級(jí)角度出發(fā)研判一些問(wèn)題，心急之下使一些原本可以通過(guò)溝通，調(diào)整解決的問(wèn)題復(fù)雜化，情緒化，非常不利于問(wèn)題的解決。

教育在于溝通，良性的溝通就會(huì)有良性的教育效果，家長(zhǎng)和孩子需要溝通，師生需要溝通，家長(zhǎng)和老師同樣需要溝通，溝通的前提就是彼此信任，信任的前提是彼此理解。三方的信任可以產(chǎn)生最大的教育合力。試想，如師埋怨家長(zhǎng)，家長(zhǎng)抱怨孩子，孩子抵觸老師，家長(zhǎng)又來(lái)埋怨老師，那教育便無(wú)從談起。教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)閺?fù)雜所以難免會(huì)有失誤，家長(zhǎng)會(huì)有失誤，老師也會(huì)有失誤，家長(zhǎng)只需面對(duì)一個(gè)孩子，老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以我們做家長(zhǎng)的一定不能抱怨，至少不能在孩子面前抱怨老師，抱怨學(xué)校，抱怨社會(huì)。應(yīng)該用積極的心態(tài)引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子心態(tài)的積極，遇到困難多找主觀原因，少找客觀原因。

進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理斷乳期”。

這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的`情緒。

這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。

因此，家長(zhǎng)光滿(mǎn)足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴(lài)于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。

我們的孩子并非無(wú)材，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂(lè)”，也應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一名別人無(wú)法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績(jī)，往往會(huì)成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動(dòng)力。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，要求他們?cè)诓煌念I(lǐng)域具備扎實(shí)的知識(shí)和豐富的技能。為了能夠應(yīng)對(duì)這種變化，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)知應(yīng)會(huì)的能力，使他們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ髦心軌虺浞职l(fā)揮自己的潛力。在接受教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的重要性，下面將與大家分享我的心得體會(huì)。

首先，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)能夠培養(yǎng)他們的自信心。具備豐富的知識(shí)和技能可以使學(xué)生在不同的領(lǐng)域中成為專(zhuān)家，從而增強(qiáng)他們的自信心。例如，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力并且取得好成績(jī)，他們就會(huì)對(duì)自己的能力有所肯定，從而在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加自信。而如果學(xué)生只是滿(mǎn)足于應(yīng)付考試，缺乏實(shí)際的知識(shí)和技能，他們則很難建立起自信心，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展將會(huì)造成極大的影響。

其次，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。只有具備扎實(shí)的知識(shí)和技能，學(xué)生才能夠做到獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。在學(xué)校里，老師通常不會(huì)給出所有的答案，而是通過(guò)教授學(xué)生一些基本的方法和理論，以及引導(dǎo)學(xué)生思考的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，自己思考并找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

另外，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)能夠培養(yǎng)他們的綜合能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)和技能的要求也在不斷提高。單一的能力已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的需要，而是需要綜合多種能力才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。例如，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生還需要具備人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。通過(guò)教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)，有助于培養(yǎng)他們的綜合能力，并使他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)能夠做出正確的決策和應(yīng)對(duì)策略。

此外，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)還能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心。知識(shí)和技能的培養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)上的能力，更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注重誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律等基本的道德規(guī)范，同時(shí)還需要培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使他們?cè)趯?lái)的工作和生活中能夠承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

綜上所述，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)是非常重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨(dú)立思考能力、綜合能力和責(zé)任心。在接受教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)，也深信只有具備這些能力的學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)中立于不敗之地。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十一

近年來(lái)，教育領(lǐng)域的改革不斷推進(jìn)，人們對(duì)于教育系統(tǒng)的期望也越來(lái)越高。作為教育參與者的學(xué)生和家長(zhǎng)，他們希望教育系統(tǒng)能夠提供更好的教學(xué)資源和方法，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展。在長(zhǎng)期的參與和觀察中，我對(duì)于教育系統(tǒng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)有了一些心得和體會(huì)。

教育系統(tǒng)應(yīng)知道學(xué)生的差異和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足。教育系統(tǒng)應(yīng)該明確這一點(diǎn)，并且重視學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足他們的需求。例如，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)方面擅長(zhǎng)，但在語(yǔ)言表達(dá)方面較弱，教育系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并給予他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的幫助和指導(dǎo)。只有真正了解學(xué)生的差異和需求，才能制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

教育系統(tǒng)應(yīng)會(huì)利用多樣化的教學(xué)方法和資源。教育系統(tǒng)應(yīng)該不斷探索和研究不同的教學(xué)方法和資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。例如，利用現(xiàn)代科技手段，可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，創(chuàng)造出有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教育系統(tǒng)還應(yīng)積極與社會(huì)各界合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增加他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

教育系統(tǒng)應(yīng)知道教育目標(biāo)的重要性。教育目標(biāo)是教育過(guò)程中的核心和方向，教育系統(tǒng)應(yīng)該清楚教育目標(biāo)的重要性，并且將其落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教育目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)明確的教育目標(biāo)，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有明確的教育目標(biāo)，才能使教育系統(tǒng)更加有針對(duì)性和有效性。

教育系統(tǒng)應(yīng)會(huì)傾聽(tīng)和尊重學(xué)生的聲音。學(xué)生是教育系統(tǒng)的受益者和主體，他們的聲音應(yīng)該被重視和聽(tīng)取。教育系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，與他們進(jìn)行互動(dòng)和交流。例如，可以通過(guò)班會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等形式，收集學(xué)生的反饋和建議，了解他們對(duì)教育過(guò)程的認(rèn)知和需求。同時(shí)，教育系統(tǒng)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和潛能。

綜上所述，教育系統(tǒng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和需求的了解和重視、利用多樣化教學(xué)方法和資源、明確教育目標(biāo)的重要性、傾聽(tīng)和尊重學(xué)生的聲音等方面。只有在這些方面做好，教育系統(tǒng)才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的期望，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而健康地發(fā)展。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十二

作為一名學(xué)生，接受教育是我們的天職。在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我們需要不斷地反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，從而獲得更多的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教育的理解和感悟：教師角色、課堂氣氛、學(xué)習(xí)方法、人際交往、學(xué)習(xí)的意義。

首先，教師的角色對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在我看來(lái)，好的教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、啟蒙者和榜樣。他們不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是能夠在教學(xué)中引導(dǎo)我們思考，激發(fā)獨(dú)立思考的能力。他們用自己的生命力影響學(xué)生，鼓勵(lì)我們發(fā)掘自己的潛力，讓我們?cè)谒枷肷?、品德上和學(xué)業(yè)上全面發(fā)展。

其次，課堂氣氛是學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。我認(rèn)為，課堂氣氛應(yīng)該是積極的、輕松的、和諧的。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、敢于發(fā)問(wèn)。這樣會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中，更好地接受知識(shí)。

第三，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。我們需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不同的方法適用于不同的人。比如，有些人適合聽(tīng)講解，有些人需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，還有些人需要自己動(dòng)腦筋去思考。通過(guò)不斷嘗試各種學(xué)習(xí)方式，尋找適合自己的方法，我們可以更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四，人與人的關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)也有很大的影響。我認(rèn)為，人際交往需要基于平等、互信和尊重的基礎(chǔ)之上。要善于與人溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解別人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)處理不同意見(jiàn)和沖突，用正確的方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)積極的人際交往，我們不僅能夠獲得幫助和支持，還能夠提高自己的社交能力。

最后，學(xué)習(xí)的意義對(duì)我們的成長(zhǎng)同樣至關(guān)重要。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得好成績(jī)，更重要的是為了成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng)的過(guò)程，我們從中可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，找到自己的人生方向。

總之，教育對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，我們需要不斷反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，從而獲得更多的心得體會(huì)。只有不斷地積累和提升自己，才能在未來(lái)的人生道路上更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十三

近期我們?cè)谧x朱永新《致教師》這本書(shū)，該書(shū)圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)朱老師的深入全面地思考，給詢(xún)問(wèn)者，也是給所有走進(jìn)這本書(shū)的同事自然、和藹、坦誠(chéng)的娓娓道來(lái)。讀來(lái)有時(shí)心胸豁然開(kāi)朗，有時(shí)茅塞頓開(kāi)，有時(shí)不自覺(jué)的笑了笑，終覺(jué)受益匪淺。

書(shū)中解惑的內(nèi)容非常的多，但我很喜歡書(shū)中的這一句話：教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書(shū)寫(xiě)自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正的成為自己。不知從何時(shí)起，這個(gè)世界人與人之間存在不信任，上級(jí)不信任下級(jí)，教師不信任學(xué)生，每一個(gè)人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長(zhǎng)，作為教師無(wú)法理解。讀來(lái)心中不免又有了陽(yáng)光。

作為老師我們遇見(jiàn)的孩子實(shí)在是太多了。有聰明漂亮，有乖巧懂事的，有成績(jī)不好或紀(jì)律不好，我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實(shí)，這些孩子的背后有著無(wú)數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn)，如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)是無(wú)休止的批評(píng)，只會(huì)讓他們變得越來(lái)越糟糕；如果換個(gè)角度，細(xì)細(xì)觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn)，假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年。這正如朱老師所說(shuō)：人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為教師，讓每個(gè)生命在教室里綻放各自獨(dú)一無(wú)二的美麗。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景，你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能還你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至，心向往之。這些新教育的理念，值得我們一路學(xué)習(xí)下去。

朱老師通過(guò)《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來(lái)，說(shuō)大一點(diǎn)就是決定未來(lái)的教育，決定未來(lái)的孩子。如果我們對(duì)學(xué)生不信任，始終用一個(gè)眼光去看待，那教育是什么？讀完這本書(shū)是不是值得去深思。

有人說(shuō)教師不幸福，那是你用了另類(lèi)眼光去看待教師這個(gè)職業(yè)。朱老師說(shuō)，幸福是一種奇異的事物，幸福需要分享。如英國(guó)哲學(xué)家邊泌說(shuō)：我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí)，也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，去選擇，有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇，同樣是教學(xué)活動(dòng)但就有不同的收獲。

讓我們?yōu)檫@個(gè)美好的收獲走進(jìn)我們花季般的學(xué)生，走進(jìn)我們看似單一的教學(xué)。

最近我細(xì)細(xì)閱讀了《致教師》這本書(shū)，讓我看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，在日常里發(fā)現(xiàn)永恒，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在局部里看見(jiàn)整體。見(jiàn)真實(shí)，見(jiàn)真誠(chéng)，見(jiàn)理性，見(jiàn)理想；見(jiàn)證深度，也見(jiàn)證溫度。書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題像是一個(gè)火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼，倍感興奮。因?yàn)?，在?nèi)心深處，我也想當(dāng)一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時(shí)，享受作為教師的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)、體驗(yàn)教育的快樂(lè)和幸福?？吹轿淖郑宜坪跽业搅诵撵`的導(dǎo)師，一起讓心靈去旅行。因此，我記錄了書(shū)中的點(diǎn)滴文字及一些淺顯的思考。

書(shū)中還說(shuō)做一個(gè)智慧型的老師應(yīng)該是一個(gè)理解學(xué)生可能性的老師。作為教師，每天生活在兒童之中，注意觀察他們，研究他們，是非常重要的。每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特的世界，必須認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)不同的生命體，分析每個(gè)人成長(zhǎng)的不同環(huán)境與生存條件，研究每個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)與生命潛質(zhì)。讀到這里，我想起一個(gè)故事。這則故事講的是，在英國(guó)一所小學(xué)里，校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物，在他飼養(yǎng)的小動(dòng)物中，他最喜歡一只叫拉愛(ài)科的小狗。他經(jīng)常在課余時(shí)間帶著拉愛(ài)科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天，校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)拉愛(ài)科不見(jiàn)了最終，他在花園邊找到了心愛(ài)的小狗，卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開(kāi)了肚子，內(nèi)臟幾乎全被掏了出來(lái)。兇手很快就找到了，是小學(xué)生麥克勞德。校長(zhǎng)通過(guò)了解得知，這個(gè)孩子有一顆極強(qiáng)的好奇心，總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛(ài)狗但更愛(ài)學(xué)生的校長(zhǎng)最終決定給麥克勞德以懲罰，罰他畫(huà)兩幅畫(huà)一副是人體骨骼圖，一副是人體血液循環(huán)圖長(zhǎng)大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家，那兩幅畫(huà)至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。

我驚嘆于這位校長(zhǎng)高明的懲罰手段。麥克勞德后來(lái)的成功，得益于他小時(shí)候校長(zhǎng)對(duì)其好奇心教育，但怎么教育卻大有學(xué)問(wèn)。我們有時(shí)認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服，讓他們不敢再犯。于是，學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤，就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會(huì)遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢，心愛(ài)的小狗被害，最初的他卻容忍了，而且給了一種善意的懲罰。這，不正像一枚蚌面對(duì)突然吸入的沙子嗎？一種無(wú)條件接納與包容！真是師者如蚌！孩子們的過(guò)失與錯(cuò)誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來(lái)說(shuō)，對(duì)蚌是一種侵害。然而，偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛(ài)去浸潤(rùn)它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開(kāi)放的美景是多么幸福?。?/p>

最后我用朱永新老師《致教師》這本書(shū)前言中最受感觸的兩句話和大家共勉：教師，不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教育是師生互相作用的過(guò)程。教師，不是春蠶，教師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié)。教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們?cè)谶@場(chǎng)穿行中感受生命的律動(dòng)和活力。過(guò)一種幸福完整的教育生活。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十四

教育是一個(gè)和人類(lèi)休戚相關(guān)的領(lǐng)域，在教育的過(guò)程中，既有教師的講授，也有學(xué)生的接受和體驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是在課堂上學(xué)到知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)與體驗(yàn)。本文從學(xué)生角度出發(fā)，談?wù)勎以诮逃械男牡皿w會(huì)。

第二段：觀察與思考。

在學(xué)生這個(gè)角度看來(lái)，教育給予了我更多的機(jī)會(huì)去觀察、思考和理解世界。在教育中，我學(xué)到了很多知識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，我逐漸有了自己的思考方式，并且開(kāi)始理性地思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸接受了世界的多樣性，學(xué)習(xí)了尊重他人的思想和看法，也逐漸樹(shù)立了自己的價(jià)值觀。

第三段：自我成長(zhǎng)。

教育給了我機(jī)會(huì)去嘗試，讓我能夠接受挑戰(zhàn)、面對(duì)未知和克服困難。在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我獲得了新技能和新知識(shí)，也進(jìn)一步加深了自己對(duì)知識(shí)的理解，這種自我成長(zhǎng)并非知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，更增加了自我意識(shí)和自信心。

第四段：教師的重要性。

教育中，教師是我們生命中的重要人物，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響。我珍惜教育中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，尤其是在有一些偉大的教師的指導(dǎo)下。他們激勵(lì)了我，啟迪了我，讓我能夠掌握更多的知識(shí)和技能。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和路徑。在教育中，學(xué)生需要有耐心，勇氣和深度思考，更需要有好的教師來(lái)引導(dǎo)他們。我相信，如果每個(gè)人都能在教育中找到自己的價(jià)值和成長(zhǎng)，我們的社會(huì)將會(huì)更加進(jìn)步和美好。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十五

教育是每個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，而教育學(xué)生則是教育的核心目標(biāo)。教育學(xué)生并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的能力與品德。教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)，即是指教育應(yīng)讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的航向燈，擁有知識(shí)的學(xué)生在未來(lái)的道路上會(huì)更加明確方向，更加容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們不僅要注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和思維能力。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更加高效地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，則是為了能夠讓他們具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于他們未來(lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。

其次，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)也是為了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，知識(shí)的更新速度非?？?，單一的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。只有擁有了這些綜合素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，并在其中充分發(fā)揮自己的作用。

再次，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)也是為了培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們具備正確的道德觀念和行為習(xí)慣。只有具備了良好的道德修養(yǎng)，學(xué)生才能做到守紀(jì)律、講道德，成為社會(huì)上有益的人才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到積極的作用。

最后，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)也是為了推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)有能力、有素質(zhì)的人才支持，而這樣的人才只有通過(guò)教育才能培養(yǎng)出來(lái)。教育學(xué)生的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展，更要關(guān)注他們對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。只有具備了這些，學(xué)生才能主動(dòng)為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)不僅僅是培養(yǎng)個(gè)體，更是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的必然需求。

總之，在教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的過(guò)程中，我們既要注重知識(shí)的傳授，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。這樣的教育才能真正為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有能力的社會(huì)人才。同時(shí)，這樣的教育也能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，為整個(gè)國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教育方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十六

學(xué)生是我們的教育主體，尊重，理解，幫助學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境以及身體發(fā)育都有了很大的變化，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。在這個(gè)階段，學(xué)校這個(gè)教育環(huán)節(jié)就顯得非常重要。在學(xué)校，一個(gè)班級(jí)的班主任工作更是重中之重。在學(xué)校工作三年，我深深體會(huì)到學(xué)生管理的苦與樂(lè)，現(xiàn)將一些心得體會(huì)匯報(bào)如下：

三年以來(lái)，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題，“課外延伸”為增長(zhǎng)點(diǎn)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、敬老節(jié)，不斷開(kāi)展尊師敬師．愛(ài)生重教，尊老愛(ài)老，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的傳統(tǒng)教育，并在學(xué)生中評(píng)選積極分子，宣傳先進(jìn)事跡。提倡“愛(ài)校守法，誠(chéng)信明理，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”。切實(shí)教育學(xué)生做到“德智并舉，探究發(fā)展，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。力爭(zhēng)在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中提升自我。加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三年統(tǒng)籌，為中考做好思想上的準(zhǔn)備。

（一）做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

1、初中生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在的差距，以此為例經(jīng)常性地喚起他們的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念。

2、幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他們的人生道路。確立切實(shí)的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們看到希望，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)而努力，及時(shí)鼓勵(lì)，讓希望燃燒起光明，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>

3、提高板報(bào)、墻報(bào)宣傳質(zhì)量。每學(xué)期以學(xué)校學(xué)生處工作計(jì)劃為中心，堅(jiān)持以德育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行判斷，教育學(xué)生從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，從自我評(píng)價(jià)做起。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

4、利用刊物和學(xué)?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從認(rèn)識(shí)自我做起：認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的意義、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自我。教育學(xué)生從對(duì)小事負(fù)責(zé)做起：牢記不會(huì)做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事，學(xué)會(huì)做小事的'習(xí)慣，在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感。把日常行為規(guī)范落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，加強(qiáng)思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，和勇于探索的精神，讓學(xué)生們明白“態(tài)度決定一切”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自信、自立、自尊、自強(qiáng)。

1、樹(shù)立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了，取得了好成績(jī)的榜樣；偉人、名人、民間故事中的典范，特別是已上鹽田高中部的校友的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，為中考做好心理準(zhǔn)備。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立中考目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、面對(duì)學(xué)生考試挫折，實(shí)事求是地幫他們分析失敗的原因，指出成功所需要的條件，分析學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他們的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十七

正如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。因而，從某種意義上說(shuō)，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象，并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤?。然而，自從教育受到工業(yè)化進(jìn)程影響以后，其共性化的方面被無(wú)限地放大，而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約，于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件，經(jīng)過(guò)多道工序的打磨，看似精致，實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！

現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無(wú)限制地去復(fù)制相類(lèi)似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫(huà)瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學(xué)生見(jiàn)了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，而且，從印版里敲出來(lái)的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻郑∮谑蔷陀辛藷狒[非凡的造印版，賣(mài)印版市場(chǎng)，于是作文教學(xué)就異化成了敲印版！

其實(shí)，只要有點(diǎn)頭腦的人都明白，印版式的作文在社會(huì)生活中是一無(wú)所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無(wú)法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學(xué)似乎從來(lái)不覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，多少年來(lái)就這么教下來(lái)了，而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)！我們老是在埋怨語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，作文教學(xué)低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就在于無(wú)視生活的豐富性和人的差異性，無(wú)視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用！我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí)，常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無(wú)奈地做著思想的傀儡和寫(xiě)作的奴仆！

在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當(dāng)成人來(lái)教的作文教學(xué)！也許，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難，但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué)，去改革作文教學(xué)，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！

教育學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)心得體會(huì)范本篇十八

10月31日下午，在全體教師會(huì)上，我校李良校長(zhǎng)給在會(huì)的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買(mǎi)的朱永新的《致教師》一書(shū)，我欣喜萬(wàn)分地拿在手里，撫摸著嶄新、光滑的書(shū)皮，嗅著透著墨香的文字，心里甭提有多高興。

教學(xué)之余，我捧著書(shū)靜靜地看著，書(shū)中很多一線教師給朱老師提的在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、教學(xué)中的困惑、如何快速成為一名新教育的實(shí)踐者以及其它方面的問(wèn)題，朱老師都一一詳細(xì)地進(jìn)行了答復(fù)。書(shū)中的每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得特別好，甚至有些問(wèn)題有些困惑也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的。我越看越覺(jué)得有益，越看越覺(jué)得對(duì)我很有幫助，一些教學(xué)中的困惑也在朱老師精彩的答復(fù)中找到了答案，快速拜讀完后有一種茅塞頓開(kāi)、受益匪淺、躍躍欲試的感覺(jué)。

諸如，有一個(gè)老師給朱老師寫(xiě)信的內(nèi)容是這樣的：朱老師：人們常常說(shuō)老師要做紅燭、要做春蠶?？晌矣X(jué)得，事實(shí)上這是一個(gè)非常高的標(biāo)準(zhǔn)。我給自己樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。在我的周?chē)?，有一些老師，連學(xué)生都瞧不起他。我覺(jué)得，這些人其實(shí)根本沒(méi)有資格做老師。做一個(gè)教書(shū)匠，做一個(gè)混日子的老師很容易，但要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師，也不是一件容易的事情。朱老師對(duì)該老師的想法表示認(rèn)同。朱老師認(rèn)為，教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界，就是做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。

的確，做為老師，能做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師就已經(jīng)很不錯(cuò)了。假如一個(gè)不修邊幅、常爆粗話的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)、時(shí)常講錯(cuò)知識(shí)或知識(shí)儲(chǔ)備不足的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)不關(guān)愛(ài)學(xué)生、歧視學(xué)困生偏愛(ài)優(yōu)等生、老是體罰學(xué)生的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的；一個(gè)言而無(wú)信、表里不一、時(shí)常在校園丟棄煙頭紙屑的老師，學(xué)生會(huì)瞧不起的要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的老師，惟有淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)事事想著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)你第一時(shí)間來(lái)到學(xué)生床前（或打電話詢(xún)問(wèn)學(xué)生生病情況），當(dāng)學(xué)生輟學(xué)在家你主動(dòng)到學(xué)生家里了解情況并盡量勸其返校，當(dāng)留守兒童缺吃少穿你主動(dòng)伸出援助之手，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開(kāi)導(dǎo)，當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難你主動(dòng)義務(wù)補(bǔ)課相信這樣的老師學(xué)生不但瞧得起你，而且會(huì)非常尊重你，非常信任你，甚至一輩子會(huì)記住你。

作為大多數(shù)一線教育工作者，要達(dá)到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師，是比較難的，而我們要成為一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開(kāi)始，從小事做起，一件一件堅(jiān)持不懈地做著，當(dāng)我們用心書(shū)寫(xiě)著自己每一天的歷史，從教學(xué)中得到了成長(zhǎng)，收獲著幸福，雖然我們短時(shí)間內(nèi)不能企及教師的最高境界，起碼我們能做到讓我們的學(xué)生瞧得起，只要達(dá)到了教師職業(yè)的第一境界，在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個(gè)讓自己心安的人，接著你要求自己成為讓學(xué)校感到榮耀的人，那么你就很有可能成為一個(gè)讓歷史銘記的人。