欣賞一幅名人作品心得體會(huì) 個(gè)人作品心得體會(huì)(4篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022欣賞一幅名人作品心得體會(huì)一

得寸進(jìn)尺

提到“得寸進(jìn)尺”這個(gè)詞，人們往往聯(lián)想到“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你三分顏料就想開(kāi)染坊”之類(lèi)形容人毫不收斂貪婪的俗語(yǔ)，其實(shí)將這種精神發(fā)揚(yáng)在學(xué)習(xí)上，難道不是求之不得的嗎?作為學(xué)生，我清楚地了解我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課時(shí)，我們唯求理解老師的授課內(nèi)容，基本能夠解決隨堂練習(xí)，至少聽(tīng)懂老師的講解便可，不會(huì)深究其中暗藏的道理，即使有時(shí)心中有一絲疑慮，又會(huì)在同學(xué)們的影響下把它拋諸腦后。此時(shí)，如果“得寸進(jìn)尺”的情緒主導(dǎo)了你，那么每天的課堂上互動(dòng)的場(chǎng)面和這種互動(dòng)給同學(xué)們營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氣氛，定會(huì)使我們受益匪淺。無(wú)論是站在老師和家長(zhǎng)的角度，還是學(xué)生自己都希望這種精神能在心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

得過(guò)且過(guò)

同“得寸進(jìn)尺”一樣，說(shuō)起“得過(guò)且過(guò)”這個(gè)詞，人們首先在腦海中反應(yīng)出的一定是這樣的觀念要不得，怎么能事事勉勉強(qiáng)強(qiáng)蒙混過(guò)關(guān)呢?其實(shí)，我所欣賞的是指表現(xiàn)在人與人之間相處中的“得過(guò)且過(guò)”。通常，我們會(huì)在市場(chǎng)里看到顧客和商家為了一角錢(qián)的蔥錢(qián)而惡語(yǔ)出口，馬路上因?yàn)橄嗷ラg踩了一下腳而大打出手的情況，當(dāng)你冷靜下來(lái)回想時(shí)，定為自己之前的行為感到后悔吧。倘若在處理人與人之間的矛盾和糾紛時(shí)，抱以“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)，不就化解了一場(chǎng)不必要的風(fēng)波嗎?

舍得

佛家常講“有因才有果”，套用于此“有舍才有得”。我想這也并非完全是套用，因?yàn)閮烧咴趯?duì)于世事的看法上是近同的。正所謂前世造的孽，今世必遭報(bào)應(yīng);前世積德行善，今世必有福將。在舍與得之間，二者是平衡的，眼下的“難舍”或許會(huì)換來(lái)日后的“偶得”。每個(gè)人，無(wú)論處于怎樣的生活和工作環(huán)境，都希望自己是個(gè)“完美”，然而事事豈能盡如人意?但是有的人則難以釋?xiě)?。這時(shí)你便不如偶爾“軟弱”一次，舍棄心中的這份執(zhí)著，在放開(kāi)之后，帶著坦然的心，才能走得更遠(yuǎn)。沿途上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)未曾留意到的風(fēng)景，收獲更多意想之外的喜悅。

欣賞，是件賞心悅目的事，是個(gè)陶冶情操的過(guò)程，是次脫胎換骨的蛻變，在欣賞之中，在“得”與“不得”之間，我一步步成長(zhǎng)。

2022欣賞一幅名人作品心得體會(huì)二

41、為了美麗家園，請(qǐng)從小事做起。

42、綠色環(huán)境像自家，保護(hù)環(huán)境靠大家。天更藍(lán)，水更綠，讓我們的家園更美麗。

43、欣賞荒野、回歸自然。

44、保護(hù)戈壁植被，防止沙塵污染，保護(hù)大氣環(huán)境。

45、花香迷人，需要您的呵護(hù)。

46、種一棵樹(shù)，綠一片天。

47、請(qǐng)讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿(mǎn)綠色。

48、樹(shù)立大環(huán)境意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

49、清新空氣吹，綠色樹(shù)葉響，這樣多美好，滋潤(rùn)眾身心。

50、除了足跡，什么都不能遺留;除了回憶，什么都不要拎走。

51、少一個(gè)腳印，多一個(gè)生命。

52、它失去了保護(hù)，我們就失去了健康。

53、綠化環(huán)境，凈化心靈。

54、紅花綠草滿(mǎn)園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來(lái)。

55、同花兒一起開(kāi)放，和小樹(shù)一起成長(zhǎng)。

56、注意了，每個(gè)人都看見(jiàn)你在這里的一舉一動(dòng)。

57、提高環(huán)境意識(shí)，保護(hù)美好家園。

58、用好你的手，垃圾無(wú)處溜。

59、撿起片片紙，傳遞深深情。

60、小草對(duì)你笑一笑，請(qǐng)你把路繞一繞!

61、綠色的校園，綠色的家，美麗的環(huán)境靠你我他。

62、不讓垃圾進(jìn)校園，只讓美好到我家。

63、花草也有生命，也會(huì)疼，請(qǐng)呵護(hù)它們。

64、當(dāng)你不要我時(shí)，請(qǐng)把我送回家。

65、生命和綠色擁抱，人類(lèi)與生態(tài)共存。

66、守護(hù)一片綠?，增添一份美?

67、天天低碳日人人低碳行。

68、共建綠色城市，同享溫馨生活。

69、保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥。

70、環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國(guó)策。

71、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不攀折，不傷害。

72、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力。

73、綠色，永恒的美;校園，永遠(yuǎn)的家!

74、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

75、人人愛(ài)花草，空氣環(huán)境好。

76、讓綠色走進(jìn)家園，使生命遠(yuǎn)離污染。千方百計(jì)治理污染，__協(xié)力保護(hù)環(huán)境。

77、水光山色與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好。

78、學(xué)校一片綠，學(xué)生心中一片春。

79、大自然是人類(lèi)的母親，你忍心傷害我們的母親嗎?

80、人類(lèi)只有好好地對(duì)待大自然，大自然才能無(wú)限地回報(bào)人類(lèi)。

2022欣賞一幅名人作品心得體會(huì)三

關(guān)于青春的詩(shī)歌欣賞

青春如歌

青春年華的猶豫和畏縮，

是對(duì)人生最大的磨折與傷害。

一

當(dāng)我們走過(guò)蹉跎歲月，

默然回頭一看，

時(shí)光荏苒，

青春只是空中飄浮的風(fēng)箏，

拽在手心隨心飄逸，

離開(kāi)手心隨風(fēng)飄渺

猶若紛飛的煙云。

青春，是生活賦予人的

無(wú)價(jià)之寶，給人

最美妙恣情的時(shí)光，

讓我們熱血沸騰，

讓愛(ài)情生機(jī)勃勃，

讓生命閃爍光輝。

珍惜青春的人，

最懂得生活的妙曼，

歲月不辜負(fù)

你明媚靚麗的人生。

二

歲月不是童話(huà)，

生活的冷暖都在你的

心里感慨萬(wàn)千。

不是幾句釋然放下、

斷然轉(zhuǎn)身的禪語(yǔ)，

就能掙脫紅塵的沉疴。

不論暮雨斜陽(yáng)，

還是煦日和風(fēng)，

你并不孤單。

一雙雙熾熱睜大的

眼睛為你鼓勵(lì)，

讓你充滿(mǎn)活力去迎接

未來(lái)的挑戰(zhàn)。

愚弄日子，

意味著對(duì)時(shí)光的辜負(fù)；

踐踏青春，

分明是對(duì)生命的褻瀆。

2022欣賞一幅名人作品心得體會(huì)四

《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲aba三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，a段輕快活潑，b段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣、

1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

2、 結(jié)合音樂(lè)形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)， 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的aba三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器（圓舞板、沙球）手套。

（ppt1）在《森林狂想曲》（能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現(xiàn)出森林背景圖）。

1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

孩子們， 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞

曲》的音樂(lè)里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

2、（ppt2）幼兒完整欣賞音樂(lè)（教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意），鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

提問(wèn)：（1）、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）

你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。（主要從速度方面引導(dǎo)）

小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì)做什么？（逃跑、藏起來(lái)）

（2）、老虎（假設(shè)）沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍浚ㄍ?、做游戲、跳舞?/p>

小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（慢、輕松、快樂(lè)、愉快）

小結(jié)：結(jié)合音樂(lè)性質(zhì)，肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。

3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。（依然放ppt2中的音樂(lè)）

（這一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。）

提問(wèn)：音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ妫┬那樵鯓樱ㄝp松快樂(lè)）

后來(lái)呢？（假設(shè)大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著急）

再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂(lè)）

那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）

4、幼兒完整欣賞音樂(lè)，用符號(hào)把音樂(lè)畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知aba三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)性質(zhì)。（ppt3）

老師這兒有兩種符號(hào)，請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)（ ）和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)（ ）

（1）、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

（2）、教師指導(dǎo)：當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。（設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊）