我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
主題水上逃生上救生船心得體會(huì)報(bào)告一
一、廣大游客必須遵守有關(guān)法律、法規(guī)和制度規(guī)定,遵守社會(huì)公德,尊重旅游景區(qū)的民族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰,爭當(dāng)文明游客的模范。
二、游客乘船入湖游覽必須到指定的濕地公園碼頭,或迷宮臨時(shí)??奎c(diǎn)、王口臨時(shí)停靠點(diǎn)、順民臨時(shí)停靠點(diǎn)。
三、嚴(yán)禁“三無”(無牌、無照、無證)船只(含小木船)載客入湖運(yùn)營;嚴(yán)禁游船在非運(yùn)營時(shí)間內(nèi)載客入湖;嚴(yán)禁游客在非運(yùn)營時(shí)間內(nèi)乘游船入湖觀光游覽;嚴(yán)禁游客任何時(shí)間乘坐非法運(yùn)營船只入湖觀光游覽。
四、小木船經(jīng)營區(qū)域?yàn)楹馑竦毓珗@北側(cè)透湖區(qū),所有符合規(guī)定要求的木船必須在此區(qū)域統(tǒng)一編隊(duì)運(yùn)營,其它區(qū)域禁止任何小木船載客運(yùn)營。
五、嚴(yán)禁在規(guī)定區(qū)域以外的游泳活動(dòng)。所有游客必須到指定的區(qū)域衡水湖沙灘浴場游泳。游客游泳必須按要求穿戴救生衣或攜帶其它救生器材,未帶救生器材的絕對(duì)不允許下水游泳。私自下水游泳的,如發(fā)生意外后果自負(fù)。
六、所有旅游船只不得允許乘客下水游泳,違者按規(guī)定對(duì)船主罰款500至20xx元。
七、任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場合禁止裸泳,對(duì)裸泳者從嚴(yán)查處。
八、對(duì)不遵守有關(guān)規(guī)定,造成傷亡及其它事故,責(zé)任自負(fù);對(duì)不遵守有關(guān)規(guī)定,不服從管理,阻止、抗拒工作人員維護(hù)公共場所秩序的,由公安機(jī)關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰法》的規(guī)定給與處罰;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
八月四日
主題水上逃生上救生船心得體會(huì)報(bào)告二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:出示名人名言,讀書篇。來說說看,這句話是什么意思?這句話的意思是說讀書,就要邊讀邊思考想一想是怎么回事,不能有口無心,如果只讀書而不用腦思考,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī),出示課題, 我們一起來讀一邊課文,看看能讀懂什么?
1、你讀懂了什么?
老師很想追問一下,點(diǎn)擊出示:你究竟讀懂了什么?
能告訴我們嗎?(生說,師評(píng)價(jià))
2、過渡:課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段,劃出相關(guān)的語句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看——喂“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
(注:這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡:小海鷗聽了聽,挺佩服他的本領(lǐng),那么他到底有那些本領(lǐng)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段
過渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報(bào),發(fā)生了什么事?(看書手勢)
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了,小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,體會(huì)水上飛機(jī)的作用。(生讀默讀課文)
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多,老師還收集了一些,(手勢看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢?如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié):剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī),只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、布置作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟。
(出示作業(yè)超市)
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
主題水上逃生上救生船心得體會(huì)報(bào)告三
讓學(xué)生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機(jī)。
:詞語卡片,水上飛機(jī)資料。
一.·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課生字,初讀了課文,今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文,誰來讀一讀課題?
2.聽著聽著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們?cè)敢飧蠋熯M(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎?
二.·導(dǎo)學(xué)課文。
1.課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的'樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。
2.“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同,你們覺得這是一條怎樣的船?
3.小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣?它為什么會(huì)好奇呢?相機(jī)朗讀:“小海鷗想┈想問個(gè)究竟”。
4.小海鷗想問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個(gè)近義詞?
5.大家一起來讀讀這段。
6.過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7.讀完了嗎?現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么?
8.誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī),讀一讀他們的對(duì)話,其他同學(xué)讀提示語,并且要認(rèn)真聽,然后當(dāng)小評(píng)委。
9.評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問哪里看出有禮貌,吃驚的語氣,追問:什么讓小海鷗吃驚,
10.·那么你們兩個(gè)來讀讀,男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。
11.·請(qǐng)大家看書中的圖,這架是什么機(jī)?誰來當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)?向大家作一個(gè)自我介紹,可以著重說說自己長的什么樣,有什么用途。(師板書:救護(hù)機(jī))
12.·假如你們是小海鷗,聽了xx同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹,你有什么感受?想說什么?或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。
13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14.·提問:課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。(師板書:救護(hù)機(jī),戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī),滅火機(jī)。)
15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)?能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識(shí)你嗎?(師板書)
16.·看來水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀!大家來讀讀這一段,小學(xué)語文教案《《水上飛機(jī)》(第二課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
17.·他們正談的高興,海上風(fēng)浪突然大了起來,這時(shí)發(fā)生了什么事?小海鷗又是怎么說的?怎么做的?同學(xué)們自由讀最后一段。
18.·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時(shí)說的那話該怎樣讀?誰來讀?
19.·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀?誰再來讀?全班一起來讀這句。
20.·是呀!在這萬分緊急時(shí)刻,水上飛機(jī)得馬上飛去,能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。
21.·想象一下,水上飛機(jī)飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現(xiàn)場水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。
22.·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)??茖W(xué)技術(shù)為人類造福。
23.·來,我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評(píng)委。
24.·今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī),知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機(jī)的兄弟們(┈┈)各有各的本領(lǐng)。如果讓你來造新型水上飛機(jī),你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子,說說它的作用?
這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。
無數(shù)次的課改學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題,也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式,許多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄,我卻堅(jiān)持下來了,并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主,合作,探究?我認(rèn)為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵,競爭是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。
感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓,這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵(lì)他們探究讀法,積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓(xùn)練,使孩子們的感悟能力特別強(qiáng),朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么?
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