低年級語文說課心得體會精選(實(shí)用19篇)

心得體會是一種寶貴的財(cái)富，通過總結(jié)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。最后，審查與修改是寫好總結(jié)的必要步驟之一。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文吧。

低年級語文說課心得體會精選篇一

新課標(biāo)下的低年級語文，是全新的教學(xué)體系，也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級語文新課標(biāo)使我在教學(xué)工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，也受到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級語文新課標(biāo)的心得體會。

第二段：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我意識到教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)質(zhì)量來說是至關(guān)重要的。我開始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，將目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語言知識和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，通過提問等一系列互動活動，從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：綜合教學(xué)模式的嘗試。

低年級語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當(dāng)然，這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力，但同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)我開始采用綜合教學(xué)模式時(shí)，我會通過自己的經(jīng)驗(yàn)制定合適的教學(xué)方案，并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習(xí)上，我常常將語音、語調(diào)、語意等多種技能結(jié)合起來，使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會和進(jìn)步。

第四段：注重思維能力的培養(yǎng)。

低年級語文新課標(biāo)反映的一個(gè)重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機(jī)會，鼓勵學(xué)生提出問題，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解答，提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時(shí)，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

第五段：總結(jié)。

低年級語文新課標(biāo)在我教學(xué)工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標(biāo)，我對教學(xué)有了更深入的思考和認(rèn)識，創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。更重要的是，在教學(xué)工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。

低年級語文說課心得體會精選篇二

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師必須重新認(rèn)識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準(zhǔn)自己的位置并進(jìn)行正確的角色轉(zhuǎn)變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質(zhì)量，才能達(dá)到教學(xué)的目的。下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)策略體會：

是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的.一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)是一個(gè)語文老師的基本功。

低年級語文說課心得體會精選篇三

隨著新冠疫情的爆發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了越來越多學(xué)生的日常生活。對于低年級的學(xué)生而言，以往習(xí)慣了老師面對面的直接教授，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而接受圖文并茂的語文網(wǎng)課教學(xué)模式，對于他們而言可能有些不習(xí)慣。本文將從自己的經(jīng)驗(yàn)來闡述低年級語文網(wǎng)課心得和體會。

第二段：網(wǎng)課模式的變化。

網(wǎng)課是一種全新的教學(xué)方式，對于低年級的學(xué)生而言，往往需要一個(gè)緩慢適應(yīng)的過程。而且，語文學(xué)科特殊的知識性質(zhì)，更需要具體明確的解釋和解讀，才能真正的理解掌握。因此，在網(wǎng)課模式下，同學(xué)們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。

與線下教學(xué)相比，網(wǎng)課教學(xué)擁有一定的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)的平臺提供了較多的教學(xué)資源，更加靈活，方便老師隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。其次，語音、文字、圖片、動畫等多種表達(dá)形式，很好的呈現(xiàn)語文知識且吸引了學(xué)生的注意力；最后，由于網(wǎng)絡(luò)課以上課時(shí)間為主，老師會有恰當(dāng)?shù)幕訒r(shí)間，學(xué)生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。

第四段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)策略。

對于低年級的學(xué)生而言，往往需要父母的陪同來適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式。首先，在上課期間，學(xué)生需要在一個(gè)安靜、干凈的環(huán)境下聽講，避免外界的干擾，同時(shí)可以提高學(xué)生的注意力。其次，學(xué)生可以在課間時(shí)間內(nèi)對剛才聽到的知識進(jìn)行概括總結(jié)，加深理解和記憶；最后，完成課后作業(yè)，在之后的講解中反思自己的問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

第五段：總結(jié)。

網(wǎng)課教學(xué)不僅是一種教育的手段，更是一種促進(jìn)全球?qū)W習(xí)的新時(shí)代。對于低年級的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力相對未成熟，使用這種新興學(xué)習(xí)方式可能有些不習(xí)慣，但通過適應(yīng)，不僅能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，更是在他們未來的學(xué)習(xí)生涯中建立學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。希望通過這篇文章，可以幫助各位同學(xué)和家長們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加順利的開展學(xué)習(xí)。

低年級語文說課心得體會精選篇四

低年級語文培訓(xùn)班，是為了幫助小學(xué)低年級學(xué)生提高語文水平而設(shè)立的。作為一名參加了低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)生，我深有體會。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，下面我想分享一下我的心得體會。

首先，低年級語文培訓(xùn)班給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級里，老師講解內(nèi)容十分有趣，并且通過各種形式的互動激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，班級里的同學(xué)們也都十分認(rèn)真學(xué)習(xí)，互相幫助。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我更加喜歡語文，也更加積極地參與到課堂活動中去。

其次，低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓我受益匪淺。在課堂上，老師通過生動有趣的故事、情境的設(shè)置，幫助我們理解文字背后的深意，讓我們更好地掌握了一些語文技巧。同時(shí)，培訓(xùn)班還會安排一些閱讀理解的練習(xí)，通過課后作業(yè)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，我逐漸提高了自己的閱讀和理解能力。

第三，低年級語文培訓(xùn)班注重培養(yǎng)我們的寫作能力。老師會給我們布置一些寫作作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行講評。通過老師的指點(diǎn)和批改，我發(fā)現(xiàn)了自己寫作上的不足，并逐漸改進(jìn)了自己的寫作風(fēng)格。同時(shí)，老師還會給我們講解寫作的技巧和方法，幫助我們提高寫作的水平。這對于我們來說，是非常有幫助的。

第四，低年級語文培訓(xùn)班也開設(shè)了一些課外活動，讓我們進(jìn)行更全面的語文學(xué)習(xí)。這些活動包括朗讀比賽、演講比賽等等。通過這些活動，我不僅可以鍛煉口語表達(dá)能力，還可以提升自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。這些能力對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

最后，低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏喑删透?。通過每天的努力學(xué)習(xí)，我逐漸感受到了自己語文水平的提高。在老師的指導(dǎo)下，我成功地完成了一篇篇作文，通過閱讀理解的練習(xí)，我也能夠更好地理解文章的意思。這一切的成就感激勵著我更加努力地學(xué)習(xí)。

綜上所述，參加低年級語文培訓(xùn)班是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這里，我不僅收獲了知識，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，提高了自己的語文水平。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)歷將會對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

低年級語文說課心得體會精選篇五

作為一名小學(xué)語文老師，我經(jīng)常需要面對低年級學(xué)生的語文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語文，對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的教學(xué)方法，使得他們對語文逐漸產(chǎn)生了興趣，取得了可喜的進(jìn)步。

首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中，我善于利用圖畫、故事等形式，生動有趣地講解語文知識。例如，我會找一些生動的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫，通過描繪圖畫中的人物、場景等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和想象力。此外，我也會通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行想象和理解。通過這些方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對語文產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到磨課中來。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。在磨課的過程中，我會針對學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。比如，對于寫字能力較差的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們多進(jìn)行模仿和練習(xí)，用正確的書寫規(guī)范寫字，并及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生，我會選擇一些簡單易懂的課文，通過讓學(xué)生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式，提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升，更好地掌握了語文知識。

此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在磨課的過程中，我會安排一些合作活動，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠提高學(xué)生們的交流和表達(dá)能力。比如，在課文朗讀環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分成小組，按順序擔(dān)任不同角色，共同朗讀課文，并在朗讀后討論相關(guān)問題。通過合作活動，學(xué)生們不僅在語文上取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成績提升非常重要。在課堂上，我時(shí)常給學(xué)生提供及時(shí)的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚(yáng)他們在表達(dá)或?qū)懽髦械倪M(jìn)步，給予他們肯定和激勵。同時(shí)，我也會指出他們需要改進(jìn)的地方，并給予合適的指導(dǎo)。通過及時(shí)反饋和鼓勵，學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整和提高。

總之，在低年級語文磨課中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)合作意識的形成，以及及時(shí)反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學(xué)方法和策略的合理運(yùn)用，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長，也讓我對未來的教學(xué)更加有信心。我相信，只要我們用心去教，用心去引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，并取得良好的成績。

低年級語文說課心得體會精選篇六

近年來，網(wǎng)課已經(jīng)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。而在疫情期間，學(xué)生們更是無法在校學(xué)習(xí)，網(wǎng)課成為了必須的選擇。然而，與線下課堂不同，網(wǎng)課給學(xué)生帶來了更大的挑戰(zhàn)，特別是對于低年級的學(xué)生而言，使用電腦聽網(wǎng)課講解呈現(xiàn)的內(nèi)容也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級語文網(wǎng)課的過程中，我有了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。

第一段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的困境。

低年級的學(xué)生對于語文知識還處于較為薄弱的階段，尤其喜歡動腦筋的語文題目，如果在線上環(huán)境下沒有老師的指導(dǎo)引領(lǐng)，很容易出現(xiàn)聽課、做作業(yè)的疑惑，影響了課程學(xué)習(xí)的效果。而在發(fā)現(xiàn)問題后，老師也會無法及時(shí)給出及時(shí)有效的反饋，給學(xué)生留下了一些困惑。同時(shí)，這對于父母來說，也增加了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難度，因此限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的建議。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出以下建議：

首先，學(xué)生在上網(wǎng)課的同時(shí)可以開啟電子課本，跟著老師的講解進(jìn)行跟讀，以此來鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

其次，學(xué)生在家應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并避免使用手機(jī)及其他有干擾的娛樂設(shè)備讓注意力分散。

最后，學(xué)生在聽完課堂后，應(yīng)該開啟電子百科等工具進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。

第三段：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的提高與未來的發(fā)展。

隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的逐漸提高，未來的網(wǎng)絡(luò)教育將會更加完善和智能化。相信在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育的用戶群體將會越來越大，同時(shí)也會逐漸地走進(jìn)教育體系的核心。

第四段：家庭教育的重要性。

雖然學(xué)生在校期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果將受到一定的影響，但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導(dǎo)下，學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終才可以取得良好的學(xué)習(xí)成果。

第五段：總結(jié)。

總之，在接受低年級語文網(wǎng)課的過程中，我體會到這一方式與傳統(tǒng)的面對面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況，但這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下，我們每個(gè)人都可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，以更加堅(jiān)定地適應(yīng)未來，為自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級語文說課心得體會精選篇七

每年開學(xué)，作為一名小學(xué)語文教師，我都會面臨一個(gè)重要的任務(wù)——如何幫助低年級學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。低年級語文磨課是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣和提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。然而，在實(shí)際操作中，我時(shí)常感到磨課存在許多困難與挑戰(zhàn)，這使我有了深刻而獨(dú)特的體會。

第二段：借助多媒體工具開展磨課。

低年級學(xué)生年紀(jì)小，注意力不集中，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)顯然力不從心。因此，我開始嘗試借助多媒體工具來開展磨課。通過幻燈片、音頻、視頻等形式，將知識生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，我會放一段有關(guān)聲音的視頻，并配以相關(guān)的字母圖片，讓學(xué)生用聲音和圖像結(jié)合起來記憶。這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想思維，也增加了他們對知識的記憶。

第三段：因材施教助力磨課。

磨課的另一個(gè)挑戰(zhàn)是對學(xué)生個(gè)性化的因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，因此在磨課中，我們需要靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我曾遇到一名學(xué)生，對于寫字認(rèn)字極其困難，他不愿意在作業(yè)本上寫字，也很不喜歡寫字課。針對這個(gè)問題，我與家長進(jìn)行了溝通，了解到該學(xué)生對于畫畫有較大的興趣。在磨課中，我盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來表達(dá)。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，寫字認(rèn)字的難題也得到了解決。

第四段：提高學(xué)習(xí)效果的評價(jià)與反饋。

磨課不僅僅是內(nèi)容的傳授，評價(jià)與反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。每天語文課程結(jié)束后，我會給學(xué)生布置一些簡單的小測驗(yàn)，以及提供口頭和書面的反饋。這樣的做法不僅加強(qiáng)了學(xué)生對知識的鞏固，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們在磨課中積極參與，不再畏懼語文課。

第五段：活用游戲元素使磨課更有趣。

在學(xué)習(xí)的過程中，游戲元素的引入是磨課的另一個(gè)增色因素。例如，在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)詩歌朗誦比賽。學(xué)生們可以選擇自己喜歡的一首詩歌，然后通過朗誦比賽展示自己的表演才能。通過這樣的游戲化活動，學(xué)生們不僅能夠更好地理解詩歌的意境，還能提高口語表達(dá)能力。

通過對低年級語文磨課的實(shí)踐與探索，我深刻體會到了這項(xiàng)工作的艱辛與重要性。只有保持創(chuàng)新思維，因材施教，合理評價(jià)與反饋，活用游戲元素，我們才能更好地開展低年級語文磨課，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對語文的興趣和思考能力。

低年級語文說課心得體會精選篇八

今年我校語文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動，并結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題。我們一年級語文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)計(jì)劃，開展了各項(xiàng)主題研訓(xùn)活動，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動總結(jié)如下：

本學(xué)期的主題研修活動分為三個(gè)階段（學(xué)習(xí)思辨――實(shí)踐研討（一）――實(shí)踐研討（二）），每次活動，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)，使研修活動力求達(dá)到高效。

學(xué)習(xí)思辨階段：

語文教研大組在確定了研訓(xùn)主題之后，我們一年級組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學(xué)習(xí)寧波市《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的活動，并認(rèn)真聆聽了楊雨老師對這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)材料，撰寫學(xué)習(xí)心得，在此基礎(chǔ)上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”初稿。對照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們一、二年級選擇關(guān)注學(xué)生“聽、讀”的學(xué)習(xí)常規(guī)。通過這一階段的討論、交流、學(xué)習(xí)活動，教師們明白了有關(guān)“聽、讀”教學(xué)常規(guī)所包涵的細(xì)則，了解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐研討（一）：

本學(xué)期主題研訓(xùn)的實(shí)踐研討（一）這一環(huán)節(jié)，我們整合了學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動”，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討（一）活動。

在學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查活動中，我們組的楊雨老師率先代表低段進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示，接下來，我們組的老師們積極踴躍地進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示，其中楊雨老師執(zhí)教了《識字3》一課，毛裕春老師執(zhí)教了《識字4》一課，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執(zhí)教了《兩個(gè)小獅子》一課，上課老師都能及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，其他老師也積極地在網(wǎng)上進(jìn)行了跟貼評課，探討良好的“聽、讀”習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)則，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

實(shí)踐研討（二）：

在實(shí)踐研討（二）這個(gè)階段，一方面，我們繼續(xù)結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽課檢查活動，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)行聽課、跟帖評課活動，不斷完善常規(guī)細(xì)則，在此基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)自己的關(guān)注視角，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則》（定稿）。

一學(xué)年來，我們一年級組老師齊心協(xié)力，群策群力，在平時(shí)的教學(xué)中針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對性地出了許多復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，尤其是期末復(fù)習(xí)階段，各位教師分工合作，對一年級教材的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸類，并相應(yīng)地出好復(fù)習(xí)資料，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握掌握較為扎實(shí)，在期末考試中取得了較為滿意的成績。

低年級語文說課心得體會精選篇九

隨著疫情影響的延續(xù)，線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)普遍提供了線上課程。但是，在#停課不停學(xué)#之后，小學(xué)階段的線上教育也逐漸興起。在這個(gè)過程中，筆者通過參加低年級語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)，有了自己的一些心得體會。

一、線上教育可以讓時(shí)間更加自由。

在線上學(xué)習(xí)中，課程時(shí)間不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由選擇在什么時(shí)間，何地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對面授課，學(xué)生可以更靈活的安排時(shí)間，以適合自己的習(xí)慣和喜好，更加充分的利用時(shí)間來學(xué)習(xí)。

二、在線上課程中對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。

在網(wǎng)課中，學(xué)生不會受到其他同學(xué)帶來的影響，可以更加獨(dú)立地思考問題并且快速得到老師的指導(dǎo)和答案。筆者第一次嘗試網(wǎng)課，發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問題并不少，但是在老師的引導(dǎo)下，很快就可以得出正確的答案，對于學(xué)生的獨(dú)立思考，解題能力有很大的幫助。

三、線上課堂對家長的盡職責(zé)任的提醒有很大作用。

在課程中，老師會給家長發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結(jié)等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便，同時(shí)也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。

四、在線上課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更為深刻。

課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的優(yōu)勢。同樣，對于孩子的想象力的刺激也是一個(gè)重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課，線上課程更加豐富多樣，孩子接觸的知識更加廣泛，對于他們的吸收也更為深刻。

五、在線上課堂可以帶來全新的體驗(yàn)感。

不同于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會結(jié)合視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)更加生動的授課形式。學(xué)生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗(yàn)進(jìn)行理解。除此之外，線上教學(xué)也給老師和學(xué)生帶來了與眾不同的教學(xué)體驗(yàn)，也為學(xué)生成為更加獨(dú)立掌控自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們自信心，做到了輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，初中、高中的學(xué)生接收線上教育已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的模式，小學(xué)生的網(wǎng)課還處于成長期，但對線上教育的探索發(fā)掘，不僅使激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道，不斷激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，有益提高了他們的綜合素質(zhì)，更有利于他們智力的發(fā)展動力。我們應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的潛能，將其更好地運(yùn)用于教學(xué)中，創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學(xué)環(huán)境。

低年級語文說課心得體會精選篇十

語文是教育中最重要的一門學(xué)科，越是在低年級越是需要將語文教學(xué)做好，這關(guān)系到孩子們的閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在這里，我想分享一下作為一名低年級語文教師的一個(gè)心得體會，希望對有需要的教師們有所幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

在低年級語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是重中之重。因?yàn)楹⒆觽兊恼J(rèn)知能力、語言表達(dá)能力有限，我們需要合理定位和安排教學(xué)目標(biāo)，以便達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

在定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們可以參考以下幾點(diǎn)：首先分析本節(jié)課或者本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理定位教學(xué)目標(biāo)；然后結(jié)合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)簡明、明確易懂；最后注重學(xué)情的分析，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，權(quán)衡目標(biāo)的難易程度。

三、教學(xué)內(nèi)容的開展。

在教學(xué)的過程中，我們要注意到不同年級的教學(xué)重點(diǎn)和教材體系的特征。在教學(xué)內(nèi)容的開展中，我們應(yīng)該將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析，然后合理安排教學(xué)步驟，使孩子們能夠更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

在教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：首先要讓孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；其次要注重教學(xué)的啟發(fā)性和連續(xù)性；最后注意到教學(xué)效果的反饋。

四、教學(xué)方法的選擇。

在低年級語文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯行У慕虒W(xué)方法，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我們能夠讓孩子們感受到語言的美妙和魅力，提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

在教學(xué)方法的選擇中，我們要注重以下幾點(diǎn)：首先注意到教學(xué)方法的多樣化和靈活性，以適應(yīng)孩子們不同的學(xué)習(xí)需求；其次注意到教學(xué)方法的有針對性和自我反思性，以及在教學(xué)方法的過程中，要注意到孩子們情感因素的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

五、教學(xué)的總結(jié)。

在低年級語文教學(xué)的過程中，教師要注意到教學(xué)總結(jié)的重要性。教學(xué)總結(jié)，可以讓我們更好地評估教學(xué)成效，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。此外，教學(xué)總結(jié)也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)展和領(lǐng)悟程度的檢驗(yàn)，為下一次課堂學(xué)習(xí)提供有益的參考。

總之，在低年級語文教學(xué)中，教師們應(yīng)注重教學(xué)目的的明確、教學(xué)內(nèi)容的充分開展、教學(xué)方法的合理運(yùn)用和教學(xué)總結(jié)的及時(shí)反思，以便讓孩子們在學(xué)習(xí)語文過程中能夠得到一個(gè)好的啟蒙和培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

低年級語文說課心得體會精選篇十一

作為一名小學(xué)低年級語文老師，我在課堂教學(xué)過程中，一直秉持著“讓學(xué)生在音樂中感受語文之美”的教育理念。然而，對于語文說課，相信很多老師都會有些困難和迷茫。因此，在此我想分享我的心得和體會，希望能給正在或?qū)⒁M(jìn)行語文說課的老師提供一些參考和幫助。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行語文說課之前，我會在課程中確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)步驟、提前準(zhǔn)備好教材以及教具，在教學(xué)過程中掌握好時(shí)間節(jié)奏。此外，為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，我還會選擇一些與課程內(nèi)容和主題相關(guān)的音樂、畫板、幻燈片等教具來輔助課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂氛圍之中得到更好的學(xué)習(xí)提高。

第三段：教學(xué)過程。

在進(jìn)行語文說課的過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和步驟，注意引導(dǎo)學(xué)生的思維和引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求并給予支持與指導(dǎo)。比如在講解課文的時(shí)候，我們可以適時(shí)地補(bǔ)充知識點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章背后的含義與內(nèi)涵。此外，在語言運(yùn)用的過程中，我也會鼓勵學(xué)生多做口語練習(xí)和寫作練習(xí)，并且將教學(xué)資源向家長與社會互動分享，從而在社會教育公益領(lǐng)域得到更充分的發(fā)展。

第四段：教育思考。

語文教育是一門有關(guān)人的文化與人文精神方面的科學(xué)，在教學(xué)過程中要以人為本、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過使用多樣化的教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。而在教學(xué)過程中，也應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生量身定制課程資源，從而達(dá)到最佳的教育效果。

第五段：總結(jié)。

總而言之，語文教育是一門很重要的課程，在語文說課方面需要把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，注重教育資源的調(diào)配，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，不斷更新和改進(jìn)自己的教育方式和教育理念，從而達(dá)到更好的教育效果，讓學(xué)生真正感受到語文之美，讓語文教育得到更加全面有力的發(fā)展。

低年級語文說課心得體會精選篇十二

作為小學(xué)語文老師，我一直覺得將語文的學(xué)習(xí)變得生動有趣是非常重要的。特別是對于低年級的學(xué)生，他們的注意力易分散，所以在語文教學(xué)中，我們需要采取一系列的有效措施來引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。近期我為一堂低年級語文課進(jìn)行了一次說課，收獲良多。在這篇文章中，我將分享一下我的說課體會和心得。

第二段：設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入。

為了能夠吸引學(xué)生們的注意力，我設(shè)計(jì)了一些有趣的互動活動來進(jìn)行導(dǎo)入。我在班級的大黑板上寫了一個(gè)諺語，讓學(xué)生們和我一起猜它的意思。通過一些小游戲，如搶答、猜詞語等，我創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。同時(shí)，通過這些小游戲，我也引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會到語文知識的樂趣。

第三段：重點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

在低年級的語文教材中，往往包含了大量的古詩詞。如何讓學(xué)生在理解這些古詩詞的同時(shí)也能夠體驗(yàn)到其中的美感，是我備課中最大的難點(diǎn)。為了解決這一問題，我采取了多種教學(xué)方式，如圖片、小視頻等，這能夠讓學(xué)生們更好地理解文字表達(dá)的意義和情感。通過比較同一首古詩詞在不同版本中的譯文，我也讓學(xué)生們意識到文獻(xiàn)中翻譯的不同層面。

第四段：巧妙地運(yùn)用互動方式。

在整個(gè)課程中，我特別注重互動，讓學(xué)生們更加融入到課程中來。我設(shè)計(jì)了一些小語文游戲，如口算大闖關(guān)、數(shù)學(xué)口訣配對等，這樣可以讓學(xué)生們在互動中體會到學(xué)科知識的有趣和魅力。此外，我也讓學(xué)生們互相合作，制作自己的小詩歌、小故事，同時(shí)學(xué)生們也可以相互評價(jià)，這也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感以及參與感。

第五段：總結(jié)。

說課后，我深刻地意識到，有效互動措施和多樣的教學(xué)手段，并不只是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的道路，更是營造一種學(xué)習(xí)樂趣和體驗(yàn)。通過這次低年級語文說課，我讓自己重塑了語文教學(xué)的方法論，并感受到了語文教學(xué)中蘊(yùn)含的美感與藝術(shù)。總之，我將把這次說課所體現(xiàn)的優(yōu)良教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中去，不斷尋求創(chuàng)新與實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的道路更加豐富和有趣。

低年級語文說課心得體會精選篇十三

隨著新課標(biāo)的改革，低年級語文教學(xué)有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學(xué)實(shí)踐中感受到的新課標(biāo)的心得體會。

一、注重閱讀與講解。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀與講解的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好這個(gè)關(guān)鍵。在學(xué)生還沒有形成完整的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師需要高度關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學(xué)生更深入地理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平。同時(shí)，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學(xué)生對生活的思考。

二、注重生活體驗(yàn)。

教學(xué)中應(yīng)注重生活體驗(yàn)的融入，將生活中的經(jīng)驗(yàn)和語文知識有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受和學(xué)習(xí)興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

新課標(biāo)的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認(rèn)識到課程改革的意義。學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)是為了更好地生活和服務(wù)社會”這一正確的觀念。

四、靈活開展活動。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和學(xué)生中心的教學(xué)理念，教師應(yīng)嘗試通過多種方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學(xué)生的思路和視野。例如，可以進(jìn)行討論、小組活動、游戲等，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識。

五、培養(yǎng)難以量化的能力。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、表達(dá)能力等難以量化的能力。我們應(yīng)用關(guān)懷的眼光來看待每個(gè)學(xué)生，按照每個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總的來說，低年級語文新課標(biāo)的實(shí)施，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

低年級語文說課心得體會精選篇十四

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，在低年級階段的培訓(xùn)尤為重要。我曾在一家低年級語文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，在這里我不僅學(xué)到了很多語文知識，還有了一些寶貴的心得體會。

首先，低年級語文培訓(xùn)班幫助我打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。在課堂上，老師會給我們講解各種各樣的課文，讓我們明白每篇課文背后的故事和含義。老師還會引導(dǎo)我們閱讀經(jīng)典故事，培養(yǎng)我們的閱讀興趣。通過大量的閱讀練習(xí)，我對文字的理解能力和記憶力都得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我能夠更加流利地朗讀課文，同時(shí)也能夠?qū)懗鲆恍﹥?yōu)美的段落。

其次，低年級語文培訓(xùn)班注重培養(yǎng)我對文字的感受力。在課堂上，老師經(jīng)常會組織我們進(jìn)行詩歌朗誦和課文朗讀。通過詩歌和課文的朗讀，我們能夠更深入地理解文字背后的意境和情感。同時(shí)，老師還教會我們?nèi)绾螌懽魑?，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過這些練習(xí)，我逐漸學(xué)會了如何用文字來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讓讀者能夠更好地感受到我的情感。

第三，低年級語文培訓(xùn)班培養(yǎng)了我的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)我們思考。比如，老師會問我們課文中的人物為什么要做出這樣的選擇，或者在課文中出現(xiàn)的問題應(yīng)該如何解決。通過這樣的討論和思考，我們能夠激發(fā)出自己的思維潛力，提高邏輯思維和分析問題的能力。這種思維訓(xùn)練對于我們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

第四，低年級語文培訓(xùn)班注重培養(yǎng)我對文化傳統(tǒng)的理解。在課堂上，老師會給我們講解一些古詩文和傳統(tǒng)故事，讓我們更好地了解中國的文化傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)這些古詩文和傳統(tǒng)故事，我們能夠了解古人的思想和情感，更好地理解我們的文化根源。這不僅有助于我們更好地理解課文，還能夠培養(yǎng)我們對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

最后，低年級語文培訓(xùn)班讓我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師盡力創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過互動的方式讓我們更好地參與課堂。在這里，我不再覺得學(xué)習(xí)語文是一件枯燥乏味的事情，而是能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我更加喜歡上了語文，也更加努力地學(xué)習(xí)。

總之，在低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，也收獲了很多寶貴的心得體會。通過課堂上的閱讀、朗讀和寫作練習(xí)，我打下了良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)了對文字的感受力和思維能力，了解了中國文化傳統(tǒng)，并體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都讓我受益良多，為我的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會不斷努力，提高自己的語文水平。

低年級語文說課心得體會精選篇十五

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生要掌握20xx個(gè)生字左右，因此識字也是低年級教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點(diǎn)。

作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時(shí)間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理，對識字教學(xué)有了更深的認(rèn)識。作為老師首先要認(rèn)識到識字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子主動去學(xué)，快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識字教學(xué)方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對學(xué)生只有愛，對教學(xué)只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進(jìn)步。

在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的'好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫：一堆草中間一個(gè)太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽，與我互動，學(xué)生們也自己在生活中主動認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會不斷改進(jìn)。

低年級語文說課心得體會精選篇十六

近年來，我國教育體制進(jìn)行了多次改革，其中低年級語文新課標(biāo)的出臺也為小學(xué)教育注入了新的理念與方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)的可貴之處，下文將從幾個(gè)方面分享我的心得體會。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)思維。

新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵學(xué)生自主思考、交流、合作，這與過去重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式大為不同。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我最大的體會就是在這個(gè)過程中我更多地做的是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能夠理解和運(yùn)用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。在教學(xué)上，一方面需要從知識層面加強(qiáng)語文的訓(xùn)練，另一方面也需要注重學(xué)生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓(xùn)練、演講、讀書會、寫作等，學(xué)生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。

三、注重學(xué)生實(shí)踐活動。

新課標(biāo)不僅注重課堂教學(xué)，同時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)踐活動。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開展不同形式的實(shí)踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、社會知識和實(shí)踐能力，使學(xué)生在玩樂中成長。

四、注重多元評價(jià)。

新課標(biāo)注重學(xué)生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價(jià)”的理念。教師不僅能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績考核，同時(shí)也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價(jià)、評價(jià)表、調(diào)研等多種手段，全面評估學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

五、注重品德與價(jià)值觀教育。

新課標(biāo)注重品德教育，旨在使學(xué)生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價(jià)值觀。教師需要從學(xué)校的文化環(huán)境和課堂教學(xué)中挖掘和引領(lǐng)學(xué)生的品德與價(jià)值觀念，幫助他們在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的道德情感。

總之，新課標(biāo)的出臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面成長。同時(shí)，教師也需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價(jià)值，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，助力語文教育。

低年級語文說課心得體會精選篇十七

識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、具體方法。

1、實(shí)物演示法。

教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

2、編故事。

兒童時(shí)代充滿了幻想，最喜歡聽動聽的故事，此時(shí)，老師在學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。

3、分解字形。

有些字筆畫繁多，學(xué)生識記有難度，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。

4、歸類。

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

5、加一加，減一減。

6、自編謎語法。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。

7、分析字型。

學(xué)習(xí)一個(gè)生字，要教會學(xué)生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨(dú)體字。長期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。

8、換偏旁。

有些生字可利用換偏旁變成一個(gè)新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。

二、課前充分準(zhǔn)備。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

作者郵箱：xushihao2011@。

低年級語文說課心得體會精選篇十八

---反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。

2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“?！薄Ｒ部捎苫咀忠鍪熳?，再學(xué)生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。

2．課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí)，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字，每個(gè)只寫一個(gè)，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。

4---我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效，能收到良好的教學(xué)效果。所以，如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計(jì)上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。

鄭瑩。

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低年級語文說課心得體會精選篇十九

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一門課程之一，它不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。作為一名低年級的語文老師，磨課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過磨課，我不僅能夠鞏固教材內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，磨課的目的是牢固掌握教材內(nèi)容。低年級學(xué)生對語文知識的理解能力有限，他們需要通過反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)才能夠牢固掌握。因此，在磨課的過程中，我不僅僅是簡單地講解教材內(nèi)容，更是通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和消化教材內(nèi)容。我會設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)題，讓學(xué)生在有限的篇幅中掌握更多的語言知識。

其次，磨課還要注重啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握語言文字的基本技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在磨課的過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。我會通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和推理能力。比如，在講解課文時(shí)，我會提問學(xué)生一些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)他們從不同角度去思考問題，提高他們的思維能力。

再次，磨課要注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感受，因此，在磨課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我會多布置一些口頭表達(dá)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。同時(shí)，我也會給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服語言表達(dá)的困難，提高他們的表達(dá)能力。

此外，磨課也是一種互動的過程。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提問和回答問題。我會經(jīng)常組織一些小組合作，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)和討論。通過互動，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，互動也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度，提高教學(xué)效果。

最后，磨課需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。任何一種教學(xué)方法都需要持續(xù)地總結(jié)和改進(jìn)，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在磨課的過程中，我會不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，尋找不同教學(xué)方式的適應(yīng)性。通過與教師同事的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)在不同的教學(xué)情境下，運(yùn)用不同的磨課方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

總之，低年級語文磨課是一項(xiàng)很重要的工作，它不僅僅是幫助學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。通過始終堅(jiān)持磨課的目的，注重啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，互動交流和不斷總結(jié)改進(jìn)，我相信我的語文教學(xué)能夠更加有效，學(xué)生的語文水平也會得到更好的提高。