我是父母好幫手心得體會范本 我是家庭小幫手心得感悟(二篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于我是父母好幫手心得體會范本一

我為我繼承了中國人的不畏挫折而驕傲，而自豪……

說起這不畏挫折的精神，還得從那天說起。

那天中午，我在家里郁悶的寫著作業(yè)，正寫著，一道“攔路虎”跳了出來。起初，我用了一種自以為正確的方法去解這道題，可惜，不經(jīng)意瞄到了書本上一個知識點，卻與我解題所用知識大相徑庭——用錯知識點了！

我心里那股倔強的心氣一下就涌上腦門——我就不信我解不出！

我就像不知疲倦的機器，腦里閃過一條條公式，一個個知識點，可似乎老天在與我開玩笑——每次推演似乎都差那么一點點就成功了。但這一點點卻成了我與成功的天塹。

我似乎有點灰心喪氣了，腦袋開始胡思亂想，卻又變得著急起來，抓耳撓腮，像個猴子似的，卻又雙腳跺地，發(fā)出敲鼓似的“咚咚”聲。

我雙眼微瞇，眉頭緊鎖，仿佛福爾摩斯附身，不放過任何的蛛絲馬跡。卻又急得臉色漲紅，就像電視里的關(guān)羽一樣。

一次次推演，一次次失敗。但我不后悔，因為我是中國人，我是繼承了“中國人精神”的中國人！

我冷靜，眼里閃出仿佛锃亮的鋼刀似的眼光，直直地刺入“攔路虎”中，仿佛要將它看穿。

“失敗是成功之母”，這句話成了支撐我走下去的精神支柱。

終于，在我銳利的眼光，不畏挫折的精神下，“攔路虎”終于，終于抵擋不住，倒下了。

我沒有高興起來。我知道，這道題目是在偉大的“中國人精神”前脆弱得仿佛一只螻蟻?！爸袊司瘛庇忠淮螏椭宋遥?/p>

我驕傲，我是中國人，是繼承了中國人不畏挫折精神的人！

我是中國人，我驕傲，我自豪！

關(guān)于我是父母好幫手心得體會范本二

《我是什么》是一篇科普小短文，本文以擬人的手法，用第一人稱生動有趣地寫出了水的幾種形態(tài)的變化、水的性格及水與人們生活的關(guān)系。通篇沒有點名“我就是水”，卻處處表現(xiàn)出“我就是水”。文章最后一自然段提出問題激疑，讓孩子在初讀課文之后能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子探究的欲望。

由于本課生字較多，且大部分筆畫較為復(fù)雜，部分孩子在準(zhǔn)確識記上可能會較為吃力，因此，在第一課時教學(xué)中，結(jié)合第四自然段進行識字、寫字教學(xué)是教學(xué)的重點。第一課時的識字教學(xué)中，主要采取隨文識字、說說自己的識字方法（加一加、減一減、換偏旁、編字謎）及復(fù)現(xiàn)等多樣化的方式，讓孩子盡量能夠自主識記生字。在掌握生字、讀通全文的基礎(chǔ)上重點教學(xué)第四自然段，通過朗讀、ppt出示相關(guān)圖片、學(xué)生交流水給人們生活帶來的便利和災(zāi)害等，讓學(xué)生對水與人們生活的緊密關(guān)系有了初步了解。

本次參加教學(xué)技能大賽，我選取的是第二課時的教學(xué)，力圖在第一課時掃清生字，明白水和人們生活關(guān)系的前提下，對“水平常在哪兒干什么”、“水在不同情況下能變成不同的形態(tài)”兩個主要問題展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分運用多媒體輔助教學(xué)，以圖片、flash、簡筆導(dǎo)圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解水的不同形態(tài)及變化這一科普知識。三個自然段的教學(xué)，一段一個重點。第三自然段的導(dǎo)學(xué)，通過ppt呈現(xiàn)池子、小溪、江河、海洋中水的不同樣子的圖片幫助學(xué)生理解水“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的擬人化寫作手法，通過指導(dǎo)朗讀增強理解，同時對“在，在，在”（并列說出誰在哪里干什么）這個句型進行訓(xùn)練。隨后通過動畫和講解導(dǎo)入水的形態(tài)變化，在讀、標(biāo)注、說、畫等教學(xué)過程中明白水被太陽一曬會變成水蒸氣升華到空中，在空中凝結(jié)成云，云在不同的時候會呈現(xiàn)不同的顏色，云在遇到冷風(fēng)后會變成雨、雹子、雪等，通過強調(diào)不同的形態(tài)使用不同的動詞，以及反復(fù)地朗讀，幫助學(xué)生理解動詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)之后通過板畫對文章進行梳理，幫助孩子進一步理解水的變化過程。最后，讓學(xué)生說說學(xué)完本課的收獲，相機強調(diào)節(jié)水愛水，珍惜水資源，讀宣傳標(biāo)語，寫宣傳標(biāo)語，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，進行情感升華。

總體來說，本課教學(xué)脈絡(luò)清晰，重難點明確，教學(xué)方式多樣，能夠充分利用

多媒體輔助教學(xué)，圖、文、聲、像相互結(jié)合，注重指導(dǎo)朗讀在低段教學(xué)中的重要作用，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生掌握情況良好。但是，上完課后，發(fā)現(xiàn)仍然存在以下幾個方面的問題：

1、就教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)容量較大，這源于教師對教學(xué)內(nèi)容的取舍猶豫不決，因此，教師對文本的解讀能力與對教學(xué)的結(jié)構(gòu)操控有待提高。

2、就教學(xué)方式而言，教師基本能夠抓住本課教學(xué)的重點、難點，但教學(xué)后仍感覺像霧里看花，點到為止卻未運用更合適的方式有力地突破重點、難點。

3、就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，本課教學(xué)力圖通過課件演示及板畫將抽象的科普知識轉(zhuǎn)化成直觀印象，前期效果較好，如果最后再強調(diào)水的變化是一個循環(huán)的過程應(yīng)該會更加完整。

4、就教師個人而言，比賽時出現(xiàn)緊張情緒，個人的應(yīng)賽心理素質(zhì)還有待提高，教師個人狀態(tài)與學(xué)生狀態(tài)相互影響，課堂組織得不盡如人意。也正是因為比賽中比平時教學(xué)更注重教學(xué)環(huán)節(jié)等，對個別學(xué)生的言行關(guān)注不足，有時希望將學(xué)生回答中的臨時狀況拉回預(yù)設(shè)，偏離了平時教學(xué)中合理利用教學(xué)契機的方向。

課雖結(jié)束，收獲良多，在今后的教學(xué)中，還需認(rèn)真研讀課標(biāo)及教材，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展水平，站在孩子成長需要的角度備課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加輕松，更加快樂，同時也能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會更多的知識，這個過程，即是青年教師自身成長的可貴過程。