初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想 初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會和感悟(6篇)

體會是指將學(xué)習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想一

由于“錯題資源”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用；“錯題”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中屢教不改的出現(xiàn)同樣錯誤，初中數(shù)學(xué)反思作文?！板e題資源”在運用上存在問題。

（一）歸納了“錯誤資源”的教育功能

挖掘和利用“錯題資源”的教育功能：適時團體講評，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神；供給探索空間，培養(yǎng)探究本事；捕捉錯誤背后，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維；關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習習慣。

學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的錯誤，以及經(jīng)過團體識錯、思錯和糾錯過程中生成的課程資源，則更是一種真實的、有價值的教學(xué)資源，應(yīng)加以有效利用。對于“錯誤”的產(chǎn)生，教師要寬容對待，更要善于利用，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確歸因錯誤并巧妙地利用錯誤，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓“錯誤”所以美麗起來，讓課堂所以更精彩、更鮮活。

新課程呼喚學(xué)生“自主、合作、探究”，而這必然伴隨著很多差錯的生成。應(yīng)對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的差錯，教師是以一個“錯”字堵住學(xué)生的嘴巴，親自把正確答案雙手奉上，還是合理利用這些差錯，發(fā)揮錯誤的價值，使教學(xué)平添一份精彩？

在課堂教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的錯誤，但錯誤原因各不相同，在教學(xué)中學(xué)生各種錯誤的想法往往被教師忽略，致使有價值的“錯誤”資源得不到應(yīng)有發(fā)揮。首先寬容學(xué)生出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生自我說出解題時各自錯誤的想法，使學(xué)生自主建構(gòu)知識，構(gòu)成了正確的認識。其次把錯誤的資源用于課堂教學(xué)中的各個不一樣環(huán)節(jié)，利用“錯誤”，找到學(xué)習新知的切入點、自主學(xué)習的探究點，去偽存真，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)；利用“錯誤”，激活了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的不停涌現(xiàn)。最終議論“錯誤”，對錯題進行反思，反思解題思路的完整性和嚴密性；反思所涉及知識點的深刻性、透徹性?！罢_，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷”。對教學(xué)而言，教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源，但不是唯一的資源，更多的教學(xué)資源則是在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的，而學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的一部分錯誤，以及經(jīng)過團體識錯、思錯和糾錯過程中生成的課程資源，則更是一種真實的、有價值的教學(xué)資源，應(yīng)加以有效利用。

1、適時團體講評，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程是一個自主構(gòu)建自我對數(shù)學(xué)知識的理解的過程?！痹诮虒W(xué)過程中我們的教師都會啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥激疑，熱情地邀請學(xué)生來回答問題，哪怕學(xué)生只是錯誤的一點想法和思路，我們也要給以鼓勵和啟發(fā)。學(xué)生答錯了也不見得是件不好的事，錯誤可是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中所做的某種嘗試，是十分正常的。數(shù)學(xué)學(xué)習過程實際上是一個不斷提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知水平不斷復(fù)雜化，甚至趨于成熟的過程。學(xué)習了第三章第一節(jié)《直線與圓的位置關(guān)系》后，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上的一個題目很多學(xué)生做錯了。利用團體講評，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師給學(xué)生足夠的時間和機會去發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，從而使學(xué)生的知識主動建構(gòu)，構(gòu)成了正確的知識。學(xué)生的奇思妙想在教師的寬容、鼓勵下，取得了意想不到的效果，增強了學(xué)習的進取性和自信心。良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要動力，是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。

2、供給探索空間，培養(yǎng)探究本事。

數(shù)學(xué)實踐是一個動態(tài)的、變化發(fā)展的過程，學(xué)生隨時可能發(fā)生各種預(yù)想不到的錯誤。我們應(yīng)當把錯誤看成教學(xué)的資源，并充分利用，化弊為利，將錯就錯，培養(yǎng)學(xué)生正確歸因，讓課堂所以而精彩，讓“錯誤”所以而美麗。

（1）讓“錯誤”成為學(xué)習新知的切入點、自主學(xué)習的探究點。

很多錯誤是能夠預(yù)見的。教師在備課時，應(yīng)當預(yù)見到學(xué)生在學(xué)習過程中可能出現(xiàn)的錯誤并充分呈現(xiàn)出來，以此為重點展開教學(xué)，讓學(xué)生在“嘗試錯誤”的活動中比較、思辯，從“錯誤”中尋找真理。教師以逆向思維的角度切入教學(xué)，有意給學(xué)生設(shè)計錯誤，設(shè)置一些思維陷阱，激發(fā)學(xué)生去自主探究、思考、辨析、比較，從而發(fā)現(xiàn)錯誤，進而修正錯誤，最終學(xué)得更牢固的真知。[案例]教學(xué)“異分母分式加減法”時，教師出示例題：

例：計算：讓學(xué)生先獨立計算，暴露出自我的錯誤。計算后，教師將學(xué)生的各種情景進行整理，大致有五種情景。利用“錯誤”，找到學(xué)習新知的切入點、自主學(xué)習的探究點，從學(xué)生的角度出發(fā)，對“癥”下藥，面向全體實行分層教學(xué)，具有很強的針對性。

（2）讓“錯誤”引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)新點

創(chuàng)新思維的特點是創(chuàng)新，不是重復(fù)，這就要有較強的獨創(chuàng)本事，要提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師必須不斷地提高自我的專業(yè)知識水平，潛心鉆研教材，利用學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的錯誤，經(jīng)常給出標新立異的提問，這樣往往能引起學(xué)生強烈的反響，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。案例計算：

在一次初三數(shù)學(xué)復(fù)習課中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做錯了，大多數(shù)學(xué)生錯誤的解法是把分式的化簡當作分式方程，教師沒有讓“錯誤”溜走，而是讓學(xué)生的思維再此刻大家面前，卻發(fā)現(xiàn)這“錯誤”是如此美麗。把化簡設(shè)為方程來解，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，由此，激活了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的不停涌現(xiàn)。

3、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習習慣。

議“錯”是培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習習慣的好方法。議“錯”是學(xué)生對自我錯誤的反思，也是教師對自我教學(xué)的反思。平時我們總能聽到教師道出這樣的埋怨：“這道題剛剛講過，學(xué)生又做錯了?！倍鴮W(xué)生也常拍著腦袋喊“冤”：“這道題我已經(jīng)做了好幾遍了，怎樣又做錯了?！背霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于：師生沒有討論錯誤產(chǎn)生的原因，關(guān)鍵只注重解題結(jié)果，輕視解題錯誤后的反思。反思是一種主動“再認識”的過程，是思維的高級形式。解錯題后的反思是對整個解題活動的反思，包括對習題涉及知識點的反思、解題思路的完整性、嚴密性、嚴謹性的反思等等。課堂教學(xué)中進取培養(yǎng)學(xué)生的反思習慣，讓學(xué)生在議錯賞錯的過程中，放松思維，體驗成功。

①議“錯——反思解題思路的完整性、嚴密性

初中生由于年齡和思維的特點，學(xué)習時往往不夠深入，滿足于一知半解，解題時常常因思考不周密而出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，議論錯誤，能使學(xué)生充分暴露其思維的缺陷，對錯題進行反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S習慣。

②議“錯”——反思所涉及知識點的深刻性、透徹性。

總有不少學(xué)生眼高手低，拿到一道題目，一看很簡單，所涉及的知識點很熟悉，解題方法也比較明確，于是思維就停留在較為膚淺的層面，結(jié)果解題時就容易錯。[案例]在一節(jié)反比例函數(shù)的復(fù)習課上，我出示了三個錯題。由于學(xué)生在學(xué)習過程中，對一些數(shù)學(xué)概念或原理沒有深刻理解，對性質(zhì)理解得不透徹而出現(xiàn)的短視性思維障礙，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們都深有體會。

建構(gòu)主義認為：學(xué)習不是簡單的告訴，而是經(jīng)過有意義的活動自主感悟、體驗。我經(jīng)過引領(lǐng)學(xué)生體驗錯誤，反思錯誤，感悟錯誤，讓學(xué)生的錯誤成了課堂教學(xué)的亮點，到達自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識和思想方法的目的。

（二）探索了“錯誤資源”的有效運用方式

教材中的每章節(jié)的每題錯誤是有各種不一樣原因出現(xiàn)的錯誤。教師作為新課程實施者，僅有盡可能的發(fā)揮自我的教學(xué)智慧和創(chuàng)造力，針對不一樣錯誤的特點，運用適當?shù)牟呗?、適當?shù)姆绞剑拍馨l(fā)揮其最大功效，才能更好的推進新一輪數(shù)學(xué)課程改革。根據(jù)“錯誤資源”的不一樣特點，我們實踐探索了以下三種使用方式。

1、組織學(xué)生自主糾正

部分“錯誤資源”，資料易懂，不細致產(chǎn)生，學(xué)生一拿到作業(yè)本自我立刻會發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，能夠讓學(xué)生自主糾正。分課內(nèi)引導(dǎo)糾正和課外合作糾正兩種方式。

（1）課內(nèi)引導(dǎo)糾正

在課內(nèi)時間允許的條件下，能夠組織學(xué)生課內(nèi)自主糾正。教師根據(jù)“錯誤資源”資料設(shè)計問題或設(shè)計“錯題”改正，學(xué)生進行交流、討論，發(fā)表自我的看法，教師最終給予歸納、總結(jié)。

隨著學(xué)生本事的提高，問題意識的加強，還能夠有意識地將根據(jù)“錯誤資源”資料設(shè)計問題或設(shè)計“錯題”改正題這一工作交給學(xué)生自我去做，有時學(xué)生會提出許多教師想不到的問題。

（2）課外合作糾正

讓學(xué)生把做錯的題目帶回去訂正，若自我發(fā)現(xiàn)不了，與同學(xué)合作交流、討論進行改正。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。主要以“長作業(yè)”形式開展，布置學(xué)生在課外對做錯了題目的反思與體會，然后組織學(xué)生交流體會。經(jīng)過與學(xué)生的反思進行書面交流，我得出了以下幾點教學(xué)思考與認識：

①審題不細導(dǎo)致錯誤。

②忽視隱含條件導(dǎo)致錯誤。

③理解不清導(dǎo)致錯誤。

2、進行課堂講評；

課堂教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)及其教學(xué)的導(dǎo)向是課堂講評課的重點。

3、開展專題探究。

部分“錯題資源”是對教材知識的補充，能夠用來拓展和延伸，有利于學(xué)生拓寬知識面，適應(yīng)不一樣學(xué)生的要求。這些材料資料豐富，知識性、探究性、應(yīng)用性強，如果單靠學(xué)生自主糾正，難以取得最好的效果，這就需要教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，組織開展專題探究。

（三）對初中數(shù)學(xué)“錯題資源”教學(xué)的反思與有效運用的幾點提議：

1、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會推敲。

2、教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的表達，給學(xué)生留下思維外化的足夠時間。

3、解決數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地多角度思維。

（四）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情

本課題的研究，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣?！板e題資源”在課堂教學(xué)中的使用，學(xué)生的學(xué)習熱情得到了進一步激發(fā)。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想二

根據(jù)學(xué)?！耙源髳壑?，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的細節(jié)”的辦學(xué)宗旨、以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心，以安全工作為重點，以加強理論學(xué)習更新教學(xué)理念、改善備課方法提高備課質(zhì)量、加速培養(yǎng)青年教師的步伐為主要工作，繼續(xù)發(fā)揚苦干精神，全身心投入到教育教學(xué)工作中去，為把我校建成安寧市一流名校做出我們應(yīng)有的貢獻。本學(xué)期初中數(shù)學(xué)組工作的指導(dǎo)思想是：以鉆研新教材、學(xué)習新課程標準為動力，把探索“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式作為本學(xué)期教學(xué)的課堂教學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)?！半娮影装濉钡膶W(xué)習與實踐，樹立教研組團隊合作意識。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

1、加強學(xué)習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想.

認真學(xué)習新《課程標準》和《如何創(chuàng)建學(xué)習型組織》.樹立正確的教育觀，學(xué)習觀.以發(fā)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動力，素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量兩手一起抓.力爭改變舊的教育觀念，確立課改的新理念和策略，推進教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，盡力實現(xiàn)每一個學(xué)生的自主發(fā)展和每一位教師素質(zhì)的提高.具體措施為，結(jié)合每周的評課，集體討論，共同尋找自己課堂教學(xué)與新課程標準的差異，以理論為指導(dǎo)不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐.

2、樹立教育創(chuàng)新意識，改革課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，落后的教學(xué)方法，做到上課、備課不斷創(chuàng)新，積極推行新課程改革，積累經(jīng)驗與體會，撰寫好各種教育教學(xué)論文。

3、樹立“視質(zhì)量如生命”的質(zhì)量意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量。加強學(xué)生學(xué)習興趣和敢疑好問、評價批判等好習慣的培養(yǎng)，努力為學(xué)業(yè)水平考試取得好成績和高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才。

4、深化課堂教學(xué)改革，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動；積極開展草根課題研究，努力提高教師課堂教學(xué)設(shè)計能力

5. 組織全組教師學(xué)習《新課程標準》和《考試說明》，加強學(xué)業(yè)水平考試研究

進一步認真學(xué)習《課程標準》，領(lǐng)會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學(xué)內(nèi)容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導(dǎo)思想，提出具體可行的教學(xué)方法。繼續(xù)開展教科研活動，各位教師要加強學(xué)習，努力實踐，善于總結(jié)，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極進行教學(xué)改革創(chuàng)新。

向常態(tài)工作要質(zhì)量，以作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范教學(xué)行為，強化常態(tài)工作的質(zhì)量意識。教研組長要加強得組內(nèi)教學(xué)工作的管理，經(jīng)常深入課堂，了解、檢查本組教師的教學(xué)工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂教學(xué)改革以適應(yīng)我校學(xué)生實際為宗旨，探索適合學(xué)生實際的教育教學(xué)方式方法，把“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式作為本學(xué)期教學(xué)的課堂教學(xué)研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)理念的更新。從而做到課堂教學(xué)的有效性。

各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師應(yīng)明確樹立集體質(zhì)量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學(xué)模式；同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風格。

把 “中青年教師示范課”活動、師徒結(jié)對活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。校內(nèi)公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。一階段下來從他們當中選出代表參加青年教師教學(xué)比武，進行較高層次的鍛煉。

學(xué)校安排的常規(guī)考試，試卷命題、批改等工作，由各年級組長負責工作安排，全組教師齊心協(xié)力完成任務(wù)，并認真地做好試卷分析，為下一步教學(xué)工作做好充分的準備。

進一步發(fā)揮教研組功能，組內(nèi)教師積極參與小課題研究，并協(xié)助學(xué)校教研室搞好專題研究活動。在本組內(nèi)，開展業(yè)務(wù)學(xué)習活動，每次活動確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定切忌大而虛，倡導(dǎo)小而實，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用；中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學(xué)水平。

協(xié)同教導(dǎo)處、教科研室督促本組教師開展教學(xué)教研各項活動。做積極、上進、好學(xué)的教研團隊。

1、精心備課，做到： ①三維目標明確②精心選擇例題③作業(yè)布置要精選與分層，要有針對性 。認真批閱作業(yè)，杜絕無教案進課堂。教研組將和教務(wù)處進行推門聽課。

2、相互聽課，相互學(xué)習，共同進步。每學(xué)期聽課十五節(jié)以上，聽后有感受、有點評、有交流。

3、把好的教案、課件和其它教學(xué)資源放到的“初中數(shù)學(xué)教研組”文件夾中。完善初中數(shù)學(xué)教研組的資料管理。

4、加強畢業(yè)班教學(xué)研究，要研究考題，把握考試方向；加強分層，強化雙基，確保合格率；考試分析要以自查為主，落實基礎(chǔ)知識點

5、我組教師每人都擔任兩個班級的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重，仍應(yīng)注意 思想、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷磨練自己：要注意理論學(xué)習，多自學(xué)，吸收理論，新觀點，整理資料，建設(shè)個人資料庫；多聽其他教師的課，取他人之長，補己之短；規(guī)范教學(xué)過程和行為等。

總之，我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能；教師間要建立 積極的伙伴關(guān)系，加強在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學(xué)水平。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想三

在校長室、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為指導(dǎo)，以努力轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)科為不薄弱學(xué)科為目標，貫徹落實教導(dǎo)處工作計劃。以教學(xué)管理常規(guī)落實為基礎(chǔ)，以新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習、提高學(xué)生學(xué)習成效為目標。按照學(xué)校的要求，扎實做好課題研究工作。發(fā)揮教研組自身的創(chuàng)造性，組織教研活動、開展各年級學(xué)生活動，加強校本教研、積極推進集體備課，不斷提升教師理論與教學(xué)水平。

1、以備課組為中心開展教學(xué)研究活動，加強教師間的交流與合作，共同努力，共同提高。充分發(fā)揮各年級備課組的作用。備課有計劃，有內(nèi)容，有中心發(fā)言人。備課組討論教材，切磋教法，研究學(xué)法，探討教學(xué)重、難點，及時解決教學(xué)中遇到的的問題等，做好記錄，使備課組活動真正落到實處。

2、搞好教研組活動。充分利用教研組活動時間，組織全組教師開展一系列專題研討、學(xué)習，聽課后的評課等。學(xué)習先進的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)信息，發(fā)揮‘‘他山之石，可以攻玉”的精神，把先進的教學(xué)理念用到教學(xué)之中。帶領(lǐng)全組教師在活動中加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，力爭每次活動有實效。

3、認真抓好教研組的其他各項常規(guī)工作。每月定期檢查教師備課筆記，提出好的建議，參與集體備課、期中教學(xué)檢查等。

4、積極參加各級各類教學(xué)觀摩研討活動，及時掌握教改動態(tài)，更新教學(xué)理念。重視橫向聯(lián)系，學(xué)習、汲取兄弟學(xué)校教研工作的好做法

5組織全體組員學(xué)習研討《初中數(shù)學(xué)新課程標準》，帶動全體組員以本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為媒介推動全體教師的教科研熱情，促進自我素質(zhì)的提高。撰寫課題研究性論文、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)教案等，整理收集優(yōu)質(zhì)教育資源成果資料并如實上報。

6、配合學(xué)校做好期中教學(xué)檢查各項工作：各年級教學(xué)質(zhì)量檢測及質(zhì)量分析、作業(yè)抽查、教案檢查、、隨堂聽課、家長會等。

7.上課：教師要做好課前準備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂效率。

8.作業(yè)的布置、批改：作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意“質(zhì)”的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，點評要到位。

9.輔導(dǎo)：繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，各位教師要定期的、有計劃的、組織好學(xué)習上有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，盡力做到措施得力，效果顯著。做到：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”，考核要“嚴”、輔導(dǎo)要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。（教學(xué)常規(guī)落實的十字方針）

10備課組長要統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進度，組織好各項質(zhì)量檢測和競賽活動。

（1）單元檢測：抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作；單元知識梳理、試卷命題要做好分工。

（2）競賽：配合學(xué)校認真組織好學(xué)生的校內(nèi)外各項競賽，做好輔導(dǎo)工作，促進學(xué)生的學(xué)習，爭取好成績。

（3）月考、期中、期末檢測：對于學(xué)校安排的常規(guī)考試，要嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，認真地做好試卷分析，為促進今后教學(xué)提供有力指導(dǎo).

11認真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學(xué)工作。

（1）九年級面臨著升學(xué)考試的壓力，備課組教師要齊心協(xié)力，認真做好復(fù)習工作，回顧和總結(jié)上屆九年級畢業(yè)班復(fù)習教學(xué)中的得失，根據(jù)新一屆畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，制訂出切實可行的教學(xué)復(fù)習計劃，系統(tǒng)、全面地梳理初中數(shù)學(xué)知識，加強中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題的特征，預(yù)測出題方向；備課組的每位教師堅持每周做一套中考題。其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班的教學(xué)，獻技獻策，爭取使我校在中考中取得優(yōu)異成績。

（2）.做好七、八年級的教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測試要收到實效，知識梳理、試卷命題落實到人頭。

我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師一定會團結(jié)一致，努力工作，改變單科落后現(xiàn)狀，促進學(xué)生全面發(fā)展，為我們學(xué)校的爭先進位作出自己的貢獻。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想四

很有幸，我參加了這次的國培初中數(shù)學(xué)學(xué)習，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網(wǎng)學(xué)習按照學(xué)習的要求完成學(xué)習任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會?？偨Y(jié)此次學(xué)習活動，我收獲頗豐，下面我從以下幾個方面來總結(jié)我此次學(xué)習活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。數(shù)學(xué)教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

二、交流才能常進步

學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的.過程。而交流是我們學(xué)習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

在學(xué)習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學(xué)習和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對數(shù)學(xué)不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習也證明我的這個反思是對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。通過培訓(xùn)，使我認識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。

通過本次學(xué)習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了我的思想認識和學(xué)習理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想五

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年初中數(shù)學(xué)組教研工作將仍以課程改革實驗為主線，非畢業(yè)班以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，畢業(yè)班以拔高尖子生數(shù)學(xué)成績?yōu)殛P(guān)鍵，認真搞好教學(xué)研究，扎實有效開展教研活動，促進教師、學(xué)生共同發(fā)展，切實加強中心校教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)造精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機和活力，因此特結(jié)合我中心校本組的實際，制定本學(xué)年的教研組工作計劃。

二、本學(xué)期主要工作：

(一)加強學(xué)習，提高教學(xué)素養(yǎng)

教師都要認真學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》(建議每位數(shù)學(xué)教師人手一本),領(lǐng)會課改精神;認真研究新教材新教法。所有數(shù)學(xué)教師都要學(xué)習研究近三年中招數(shù)學(xué)試卷，熟知各年級所授知識在中招中的結(jié)構(gòu)比例。明確初中課程改革的方向;結(jié)合課程改革、中考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，做好我中心校數(shù)學(xué)課程改革。

(二)抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習與實施，深化教學(xué)改革。

組織教師學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我中心校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能按照教學(xué)常規(guī)進行。

1、重點抓好各年級教師備課時的交流

2、各年級要研究個別差異，防止兩極分化,努力抓好各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;

3、組織各年級教師研究教材，多講公開課，將兩校間的合作與競爭延續(xù)并發(fā)展下去;探討提高課堂教學(xué)效益的方法。

4、畢業(yè)班教師學(xué)習新的《中考說明》及中考改革的有關(guān)文件，明確中考導(dǎo)向與試題改革的特點，不斷分析、總結(jié)學(xué)生學(xué)習情況，研究每一階段學(xué)習教學(xué)策略。

總之教師們共同討論教材的重點，擬訂教案、練習，探討教學(xué)方法，真正做到取長補短，資源共享，改變過去那種單兵作戰(zhàn)，閉門造車的教學(xué)方法，每個校區(qū)備課組有專人負責。每階段各備課組集體討論一至二次，做好集體備課筆記

(三)圍繞學(xué)科教學(xué)，開展課題研究。

開展中心?！段?雙二十教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合》的課題研究，在研究的實踐中不斷地收集整理研究成果，及時推廣并借以指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)活動，在研究、探討活動中，要求每學(xué)期、每位任課教師圍繞課研課題開設(shè)一、二次公開課或觀摩課，寫一份優(yōu)秀教案和一篇論文。

(四)利用數(shù)學(xué)興趣小組，開展教學(xué)活動

為了提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以年級為單位建立中心校數(shù)學(xué)興趣小組，由專人負責?；顒訒r間由各年級老師制定，活動做到有計劃、有準備、有記錄，利用數(shù)學(xué)興趣小組為各年級的數(shù)學(xué)競賽作充分的準備。

總之我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極的伙伴關(guān)系，加強在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學(xué)水平。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)每日一課心得體會和感想六

“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。

長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選取適合學(xué)生認知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

學(xué)生往往不善于預(yù)習，也不明白預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要個性重視課堂的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學(xué)習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，用心展開思維預(yù)測下方的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時復(fù)習不留疑點。

數(shù)學(xué)學(xué)習是學(xué)習者在原有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學(xué)習者相對獨立地完成。所以，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生到達融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。所以，重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。