最新幼兒教師做手工的心得體會(優(yōu)質(zhì)12篇)

寫心得體會可以幫助我們沉淀思考，形成對學(xué)習(xí)和工作的深入理解。心得體會的寫作要有條理，可以按照時間、經(jīng)驗、教訓(xùn)等方面進行分類。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和靈感。

幼兒教師做手工的心得體會篇一

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心，面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長，我便體會到了教師職業(yè)的崇高。

此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

一、“愛”是師德之魂。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對于班里的孩子，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。

我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。

教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在平凡的崗位上，我們會默默地奉獻著，耕耘著，為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠的愛。責(zé)任與愛是一個永恒的話題，一個永遠也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠航！

幼兒教師做手工的心得體會篇二

作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險救災(zāi)，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。

作為一個中等中學(xué)的普通教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，更是對我們的社會未來發(fā)展負責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個方面，為社會培養(yǎng)了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民教師我要力爭做到：

給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。

教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子?！?。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！

爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

幼兒教師做手工的心得體會篇三

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實踐解析，再到現(xiàn)場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。

本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計與實施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動的設(shè)計與實施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計與發(fā)展》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實踐經(jīng)驗深深地啟示著我：

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲為主導(dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實教育教學(xué)活動中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環(huán)節(jié)之中。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。

通過學(xué)習(xí)，我明白了要實現(xiàn)真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當(dāng)?shù)闹匾＜议L是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師做手工的心得體會篇四

幼兒教育是一個關(guān)注幼小孩子成長的重要階段。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和動手能力方面起著重要的作用。在幼兒教育中，手工是一種非常重要的教育方式。通過手工，幼兒可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、觀察力和動手能力。作為一名幼兒教師，我有幸參與并親自實踐了許多手工活動，收獲了非常多的經(jīng)驗與感悟。本文將從手工教育的意義、教師的角色、教師應(yīng)注意的事項、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力以及手工活動帶來的樂趣和成就感等方面，闡述幼兒教師從手工中獲得的心得體會。

第二段：手工教育的意義。

手工教育可以促進幼兒的身心發(fā)展。通過手工活動，幼兒可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動手能力，提高他們的觀察力和耐心。手工還可以幫助幼兒建立對事物的認識和理解。

第三段：教師的角色與注意事項。

作為幼兒教師，在手工教育中有著重要的角色。教師需要給予幼兒足夠的時間和空間，鼓勵他們自由思考、嘗試和創(chuàng)造。同時，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的安全，確保手工活動的材料和工具是安全的，并進行必要的預(yù)防措施。

第四段：激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

手工教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過手工活動，幼兒可以進行自由的創(chuàng)作和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。在手工活動中，教師可以提供一些啟發(fā)性的問題和提示，幫助幼兒展開思維，發(fā)揮他們的想象力。

第五段：手工活動的樂趣和成就感。

手工活動不僅帶來樂趣，還讓幼兒體驗到成就感。當(dāng)幼兒成功完成一項手工作品時，他們會感到自豪和滿足。這種成就感可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，促進他們對手工和其他學(xué)科的興趣。

在幼兒教育中，手工作為一種重要的教育方式，發(fā)揮著重要的作用。作為一名幼兒教師，通過參與手工活動，我深切體會到手工教育的意義、教師的角色和需要注意的事項。手工活動不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還帶來樂趣和成就感。因此，幼兒教師在教育實踐中應(yīng)該充分發(fā)揮手工教育的作用，為幼兒提供更豐富、多元化的教育資源，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

（以上文章為AI助手完成，僅供參考。）。

幼兒教師做手工的心得體會篇五

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

1、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

2、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

幼兒園的孫園長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

宜

20xx年12月28日

幼兒教師做手工的心得體會篇六

首先，要成為一名好的幼兒園教師，你必須有一顆天真、熱愛孩子、熱愛工作的心。只有擁有這顆心，你才能得到更有益的收獲。

當(dāng)時，我微笑著告訴她，社會上沒有什么辛苦不累的。雖然累了，但我覺得我的生活充實而滿足。我的笑容來自這群活潑可愛的孩子，因為我的笑容從未離開過這群孩子。只有你真正付出的，才會得到別人的認可和贊賞。以前孩子哭的時候，我會很累，甚至不想做這份工作。

但在這個時候，我總是在心里默默地安慰自己，說這不是一件事。沒有什么是我做不到的。只有你不想做的事。隨著時間的推移，孩子們會習(xí)慣。無論他們做什么，他們都會有一個適應(yīng)期。在這段時間里，他們會慢慢習(xí)慣并喜歡它。因此，每當(dāng)麻煩或不快樂的事情來到你身邊，你都應(yīng)該學(xué)會精神上的安慰，自我安慰也是進步的第一步。

孩子們年輕的臉，孩子們的`熱情和愛溫暖了我的心。我清楚地知道，我從事的是陽光下最輝煌的職業(yè)。我走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我對孩子們的愛應(yīng)該是真誠無私的愛。當(dāng)孩子們生病需要照顧時，他們最需要父母的照顧。

同時，老師也需要照顧和照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來美麗的微笑。同時，我也知道，當(dāng)我心情不好的時候，我不能給孩子們這種壞情緒。孩子們的心是最純凈的海水。孩子們的世界充滿了真、善、美和童話故事，所以有不愉快的事情，不要在孩子們面前表現(xiàn)出來，在他們面前表現(xiàn)出一張善良而微笑的臉，每當(dāng)我走進幼兒園，我都要換個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜歡的老師。

對我們每個人來說，生活都在重復(fù)昨天的節(jié)奏，我想告訴生活，我愛上了這群吵鬧的孩子，因為這群孩子，我更愛上了學(xué)前教育工作。

幼兒教師做手工的心得體會篇七

近年來，越來越多的幼兒園開始注重手工教育，尤其是幼兒手工教師在課堂中的角色扮演越來越重要。手工教育是培養(yǎng)幼兒動手能力、想象力和創(chuàng)造力的重要途徑，也能提高幼兒的自信心、耐心和責(zé)任心。作為幼兒手工教師，如何更好地完成手工教育的任務(wù)是一項需要不斷實踐和探索的工作。

第二段：加深幼兒手工教育對教師的挑戰(zhàn)。

幼兒手工教育不僅是為幼兒提供一種體驗和感受的方式，同時也是對教師自身能力的考驗。教師不僅要在保證幼兒安全的前提下，盡可能地滿足幼兒的手工需求，而且要尊重每個幼兒的意愿，充分發(fā)揮每個幼兒的特長，不斷提升自身的專業(yè)水平。

第三段：提高教育教學(xué)質(zhì)量需要有良好的心態(tài)。

幼兒手工教師需要更加耐心、細致、細心、認真地對待每一個手工制作的過程，從而促進幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、順序認知能力、空間想象能力的發(fā)展。而教師在開展手工活動時，需要有積極樂觀的態(tài)度，對于可能出現(xiàn)的困難要有預(yù)見性，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對措施，引導(dǎo)幼兒從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第四段：積極探索幼兒手工教育的課堂實踐。

幼兒手工教育課程的設(shè)計需要依據(jù)幼兒的年齡特點、能力水平以及個體差異等因素進行調(diào)整。在課堂上，教師需要根據(jù)幼兒的不同特點，情感斥教、情感導(dǎo)向教育，幫助幼兒在愉悅的氛圍中體驗手工制作的樂趣，進行主動探索和實踐。而在課后，教師還需要對于幼兒的手工成果進行總結(jié)，對于每一個幼兒進行針對性評價，從而更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。

第五段：結(jié)論——關(guān)于幼兒手工教育的建議。

作為幼兒手工教師，我們需要始終秉持專業(yè)和愛，讓孩子們在手工制作的過程中找到樂趣和成就感。教師們可以在課程中加入音樂、游戲、童話故事等元素，讓幼兒充分體驗手工成品的美麗和價值；也可以注重啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵幼兒展示自己的獨特想法和見解。總之，幼兒手工教師需要始終探索最適合幼兒的教育方案，使幼兒能夠在有趣、有意義的活動中得到全方位的發(fā)展。

幼兒教師做手工的心得體會篇八

前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1.生活性。

（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會生活緊密相連。

（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個例子：她到一個幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜歡哪塊花布，一個孩子說喜歡這塊花布，老師說這塊花布很漂亮。另一個小朋友指著刺繡說喜歡，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜歡扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應(yīng)該成為主動生活的個體。

2.整合性。

（1）幼兒園生活是整合的。

幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合，從入園到離園各個環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。

（2）幼兒園課程是整合的。

幼兒園是整體的，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個快樂的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學(xué)角度來說，整體學(xué)習(xí)有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng)，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認識世界應(yīng)該是最全面的。

二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。

師者為人模范也。

案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來到幼兒園，上課時，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個老師在指導(dǎo)孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。

郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。

魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評價。先生說：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。

張教授還講了一下內(nèi)容：

（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。

1.制約性。

主要有三個方面：要考慮孩子的年齡特點，活潑好動。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來會出事，活動時會縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。

2.傳遞性。

教師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時都精心挑選衣服，它會影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會怎樣，所以，傳遞作用是很大的。

3.教育性。

表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著打扮會影響孩子，形象會影響孩子，老師就是孩子心目中的神。

（二）幼兒園教師儀表價值取向的偏差問題。

為什么幼兒教師會在工作中有些不太合適的形象呢？

1.社會時尚論：現(xiàn)代社會出現(xiàn)了這種時尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。

2.職業(yè)美感論。

幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時的追求形象漂亮就是一個偏差，需要美但不要超越范圍。

3.鍛煉缺失論。

有的老師會這么說：不就戴個耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗?。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止，如何對待幼兒家長，教師和家長合作共育的角色扮演等。

最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。

總之，聽了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個家。

幼兒教師做手工的心得體會篇九

作為幼兒教師，手工教育一直是我的重要教學(xué)任務(wù)。面對眼前這些好奇、活潑的小朋友們，我深知手工教育不僅需要技能，更需要我們的耐心、愛心和責(zé)任感。在這過去的幾年中，我通過不斷摸索和反思，積累了一些心得和體會，今天就和大家分享一下我所成長的手工教學(xué)路程。

一、耐心和愛心是做好手工教育的關(guān)鍵。

手工教育不同于其他教育領(lǐng)域，與孩子相處的方式是需要有更為細致、更長久的付出。做手工需要我們?yōu)槊恳粋€孩子量身定制，幫助他們拿起剪刀、按壓顏料，直到最終完成自己喜歡的手工作品。在教授過程中，我們需要給予足夠的耐心與尊重，耐心地引導(dǎo)并在每個細節(jié)上支持他們的想象力、創(chuàng)造力。我們相信并堅信，每個孩子在手工領(lǐng)域里都有自己獨特的愛好和天賦，只有通過我們的引導(dǎo)和支持才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的潛力。

二、發(fā)掘孩子的創(chuàng)造天賦。

孩子們天生就有著無限的創(chuàng)造力，我們需要做的就是激發(fā)它。談及創(chuàng)造，絕不止是濫竽充數(shù)的胡思亂想，也不是因循守舊、限制自己的創(chuàng)造性思維。做手工最需要的就是這股發(fā)掘創(chuàng)造天賦的“閑心”，引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的小想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。我們可以陪伴孩子，與他們共同探討每一個問題，鼓勵他們勇敢嘗試，同時我們也應(yīng)該在不斷的催眠和引導(dǎo)下，拓展他們的視野，幫助他們更好的發(fā)掘自己的創(chuàng)造天賦，保留自己獨一無二的創(chuàng)新思維。

三、尋找適合自己的教育方式。

通過不斷的講解和實踐，我們可以摸索出自己的教育方式，把它化為一種信念，變?yōu)橐环N信條，為我們的工作注入初生之力。在激活孩子的創(chuàng)造天賦后，我們還要給予他們更多的手工學(xué)習(xí)素材，例如書籍、電視節(jié)目和繪本等。普通的教具也不應(yīng)被忽視。比如，硬紙板、顏料筆、水彩筆等；不同的手藝項目和行業(yè)規(guī)范激發(fā)出一些學(xué)生“大膽實現(xiàn)想法”的挑戰(zhàn)性。

四、不斷自我創(chuàng)新，提升自我素質(zhì)。

隨著時代的發(fā)展和科技技術(shù)的進步，手工技巧和學(xué)科教學(xué)方式也隨之發(fā)生了很大的變化。我們需要不斷的自我創(chuàng)新、快速適應(yīng)新的教學(xué)方式和技巧，同時不斷提升自身的素質(zhì)和水準。只有如此，我們才能擁有足夠的能力和獨特的見解，實現(xiàn)對孩子的最大化價值輸出，為他們創(chuàng)造更加美好的明天。

五、與家長溝通與合作，互相支持。

家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，在學(xué)生的整個成長過程中都各自占據(jù)了不可忽視的位置。因此，作為幼兒教師的我們，也需要與家長保持良好的溝通和合作，互相支持，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。我們可以邀請家長來到班級，了解孩子在教育中的表現(xiàn)，并向家長傳遞孩子的進度。如此一來，我們不僅可以使孩子的教育成效得到最大化的保障，還能推動家庭參與學(xué)生教育，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個空間中得到全方位的關(guān)注與支持。

這些年來的手工教學(xué)之路雖然不順，但也讓我逐漸明白，手工教育不僅是為了讓孩子們擁有一種生存技能，更重要的是讓他們能夠在手工的場域中體悟生命的意義。因此，我們需要擁有一種不懈的追求，不斷探索并提高自己的技能水平和教學(xué)方法，才能給每個孩子持續(xù)和更好的幫助。這就是我從幼兒教師手工教學(xué)中獲得的體會和心得。

幼兒教師做手工的心得體會篇十

為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細，并詳細講解了晨間活動、教師準備和接待兒童和家長、晨檢和保健。

通過這次培訓(xùn)，我更深刻地認識到幼兒園教育工作必須堅持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點，注重個體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅持積極，鼓勵靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個方面，并滲透到兒童的`日?；顒又?，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表達能力的機會，以游戲為基本活動，將教育融入各種活動。

幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。

我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實事求是，讓他們誠實，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻一生。

幼兒教師做手工的心得體會篇十一

第一段：引言（120字）。

幼兒手工活動是幼兒園教育中的重要組成部分，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還促進了幼兒的整體發(fā)展。作為幼兒教師，我深知手工活動在幼兒教育中的作用，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我體會到手工活動對幼兒的影響，本文將分享我在幼兒手工教育方面的一些心得體會。

第二段：關(guān)于手工意義（240字）。

手工活動對幼兒教育有著重要而獨特的意義。首先，手工活動有助于幼兒發(fā)展動手能力。通過折紙、剪紙、粘貼等手工活動，幼兒能夠鍛煉手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，促進手部肌肉的發(fā)展。其次，手工活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在手工活動中，幼兒可以根據(jù)自己的想法，自由地選擇材料，并進行創(chuàng)造性的組合和設(shè)計，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞力和想象力。最后，手工活動還可以鍛煉幼兒的耐心和專注力。在手工完成的過程中，幼兒需要耐心細致地處理每一道工序，這對他們發(fā)展耐心和專注力大有裨益。

第三段：教師角色（240字）。

在幼兒手工活動中，教師起著重要的指導(dǎo)和激勵作用。首先，教師應(yīng)該為幼兒提供合適的材料和工具，創(chuàng)造一個安全的手工環(huán)境。其次，教師要根據(jù)幼兒的年齡和興趣，開展適合的手工活動，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的合作與協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在小組活動中相互交流、合作，共同完成手工作品。此外，教師還應(yīng)該及時給予幼兒贊揚和鼓勵，激發(fā)他們的積極性和自信心。

第四段：實施策略（240字）。

教師在進行手工活動時應(yīng)該注意一些策略。首先，教師要抓住孩子的興趣點，選擇適合他們的手工活動。在活動設(shè)計中，可以結(jié)合童話故事、節(jié)日慶典等話題，讓幼兒在制作手工的過程中感受到快樂和成就感。其次，教師要注重手工的過程而不僅僅是結(jié)果。鼓勵幼兒在手工活動中享受過程中的樂趣，注重他們的思考和表達，而不僅是手工作品的完成形式。最后，教師要為孩子提供機會，讓他們主動參與手工活動的方方面面，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。

第五段：總結(jié)（360字）。

手工活動作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展有著深遠的影響。作為幼兒教師，我們要深刻理解手工活動的意義，為幼兒提供合適的材料和環(huán)境，并積極發(fā)揮引導(dǎo)和激勵作用。通過適當(dāng)?shù)牟呗?，我們可以增加幼兒對手工活動的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展，讓他們在手工活動中感受到快樂與成長。

幼兒教師做手工的心得體會篇十二

事常不敢承認。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動后課間休息時，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評吧。”棟棟一臉沮喪，低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動馬上就要開始了，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事?！睕]等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個教學(xué)活動了。

第二個活動是美術(shù)活動，作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來，惟獨只有棟棟的架子上是空白。正在這時，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩?！蔽颐ε苓M去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說：“棟棟用手在弄點心?！蔽乙豢?，原本在點心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。

下午評小紅花時，因為棟棟今天做的太多的壞事，大家都沒把小紅花評給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說嗎？或者是老師錯怪你什么了？等了一會兒，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來?！蔽一剡^神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說?。骸澳阆氚雅K東西沖下來是對的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會意的點點頭，看他對我信任多了，我又問：“還有老師說錯的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉硎沁@樣。“那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點心弄臟了，小朋友會有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會經(jīng)歷類似的事情，很多時候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中，孩子一直把老師動作神圣的掌握全部知識和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會表現(xiàn)出來。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對待這一弱勢人群，。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動所必需的前提。我們在互動中應(yīng)進行正確的定位，關(guān)注幼兒的實際情況和情感需要。

的教育行為，讓幼兒時刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動的開展，也更能提高教學(xué)效果。