拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫 拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫初中(九篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫一

我們花了充足的時間來讀課文。

朝讀課30分鐘，我和同學(xué)們各自讀了一遍，歷時10分鐘。然后，大家齊讀一遍，9分鐘。之后，跟著101教育ppt的語文學(xué)科工具讀，這次比較快，8分鐘。朝讀的最終幾分鐘，我們檢查了本課生字的拼讀。

正式上課時，時間不知怎樣回事，一下子溜走了，好像沒干多少事。我來理一理：

我們先默讀課文，理出了這篇小說的人物。桑娜是主角，次要的主角，按出場順序還有西蒙（已死去），西蒙的兩個孩子，漁夫，還有提到但沒怎樣出場的五個孩子。他們都是窮人，都是可憐人。

然后，我們厘清了人物之間的聯(lián)系，畫了示意圖。我要求大家根據(jù)示意圖，復(fù)述了課文主要資料，沒有用關(guān)聯(lián)詞語。這一步其實是梳理小說的情節(jié)。

我們打開了課件，了解了作者生平和代表作。我們口頭復(fù)述了這一資料。我補充了“列夫”是“獅子”之意，不知怎樣扯到了佛門的“獅子吼”，文化背景不一樣，牽強附會，浪費了時間。又插播說世界四大名著，托爾斯泰獨占其三。其中的《復(fù)活》與第四部《簡愛》天然是一副對聯(lián)。這個環(huán)節(jié)雖然趣味，可是由資料引出的，不宜展開過多。

讀了小說的創(chuàng)作背景，仿寫了其中的“愛是……”句式，構(gòu)成了一組排比句，算是為考試做點準備。

分組學(xué)習(xí)了本課的生字，除“困”外，都是左右結(jié)構(gòu)的字。其中有5個“三點水旁”的字，3個“口字旁”的字。這算是分類集中識字吧。

學(xué)“困”字，我給大家講了個小故事：

一個人很迷信，認為院子里有棵大樹就是“困”，想砍掉。他的朋友笑著說，不能砍，砍了就變成了院子里有個人，就是“囚”了，更不吉利。

這其實是故事法識字記字。

最終的5分鐘，安排大家做了練習(xí)冊上的拼音、字詞題目。正準備評講時，下課了。布置了家庭作業(yè)。

練習(xí)冊應(yīng)當早點準備好，講到任務(wù)、情節(jié)時，就能夠做相應(yīng)題目，而不必過分糾纏那些資料。這才更像“習(xí)課堂”，這才更有效。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫二

第三周星期五上午第三節(jié)課上課預(yù)備鈴響了，我懷著忐忑不安的心情走進教室，心中默默地祈禱：小朋友，你們可得安分一點兒，今天有北京的老爺爺聽課呀！當上課的鈴聲正式響起，我和學(xué)生們的學(xué)習(xí)開始了。隨著課的順利進展，我一次又一次地感動著，為小朋友的活潑和機靈而感動，為自己實踐新課程又向前邁進了一步而感動。

以下就是我這一節(jié)課《zhchshr》的教學(xué)片斷：

師：“……剛才王老師遇到了幾位老朋友，他們聽說我要上課，就嚷著要一同來，（小朋友們一雙雙大眼睛驚奇地望著我，教室里出奇地安靜。）你們歡迎嗎？

生：歡迎?。ㄐ∨笥褌冿@得異常興奮，我知道開局順利）

師：來，讓我們用熱烈的掌聲把他們請出來?？?，他們來了。（出示單韻母圖）模擬聲音：“小朋友好！”

生：你們好?。ㄐ∨笥褌兛烧鏅C靈！）

師：一⑴班的小朋可真有禮貌。（我由衷地贊嘆著）

師：現(xiàn)在，王老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（“我愿意！”“老師，我！”全班小朋友高興地喊著。）

師：（走到一位小朋友身邊，握握手）我現(xiàn)在是你同桌，請你讀，讀三遍。

師：（生讀，師表揚：“你讀得真準！”）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯。）

生：老師你讀錯了，應(yīng)該這樣讀！（生大聲地教老師讀，老師學(xué)著讀。）

生：你讀得真棒?。ê眯∽?！我不能不由衷地感謝他?。?/p>

師：小朋友，王老師還給大家?guī)砹艘环利惖恼掌ǔ鍪炯t日和小禾苗的圖片），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有太陽。

師：請說完整話。“圖上有……”或者說“我發(fā)現(xiàn)了……”

生：我發(fā)現(xiàn)圖上有太陽。

生：我發(fā)現(xiàn)圖上有小禾苗和泥土。

師：你觀察得真仔細！（無人再舉手）誰還能說？（一學(xué)生剛舉起手又放下了，我于是叫他來說。）

生：圖上有太陽和小禾苗，太陽對著小禾苗笑，小禾苗對著太陽笑。

多好的句子呀！我激動得讓他到講臺上大聲地說給全班小朋友聽。在老師和同學(xué)的贊揚聲中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那樣的甜，那樣的美！還有課堂上那不絕于耳的“老師，我來！”“老師，我愿意！”“老師，我能讀得比他好！”“老師，我來幫你”的聲音，以及整堂課上孩子們那高漲的情緒，都叫我感動！

這些精彩片段的出現(xiàn)，一個很重要原因就是師生建立了平等和諧的關(guān)系，師生之間親切真情的對話與交流。教師把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂創(chuàng)設(shè)為學(xué)生展示個性和才華的舞臺，還給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。在我感動之余，內(nèi)心也有幾份遺憾，為自己未能把學(xué)習(xí)漢語拼音與發(fā)展語言更加有機整合而遺憾。

師：請同學(xué)們看這幅圖，圖上畫著什么？誰來說句完整的話？

生：圖上有一位阿姨在織毛衣。

師：這位阿姨正在織毛衣，哪個聲母發(fā)“織毛衣”的“織”這個音呢？請小朋友仔細看。（出示字母zh圖片）你們有什么發(fā)現(xiàn)？

……

師：有一首兒歌就是唱可愛的小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（師生拍手唱）小朋友，小白兔愛吃什么呀？

生：小白兔愛吃蘿卜。

生：小白兔愛吃菜。

師：哪個聲母發(fā)“吃蘿卜”的“吃”的音呢？請看（出示字母ch圖片）

誰會讀？請小老師帶讀。同桌合作讀。開火車讀。

這兩個教學(xué)片斷中，教師僅僅就圖片和兒歌內(nèi)容來呈現(xiàn)、引導(dǎo)zh和ch的發(fā)音。如果能追問幾個還可以“織什么”和“吃什么”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，這樣更能讓學(xué)生形象地掌握拼音的讀音，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更能引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生及早地嘗到學(xué)拼音的成就感。

我相信，對《課程標準》解讀和實踐得越透，感動就會越多，遺憾隨之會越少。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫三

教學(xué)目標：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ讀。

二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。

yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。

4、inɡ的拼音練習(xí)。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認清字形。

（1）教師范讀、領(lǐng)讀。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 i

（3）onɡ的四聲練習(xí)。

（4）onɡ的拼音練習(xí)。

zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫四

漢語拼音韻母的發(fā)音方法

漢語拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是標準的字母發(fā)音。前面系列文章主要講解了韻母的發(fā)音方法和學(xué)習(xí)技巧，下面將開始拼音聲母的學(xué)習(xí)。

需要說明的是，在小學(xué)或?qū)W前班學(xué)習(xí)漢語拼音時，實際的學(xué)習(xí)順序是單韻母-聲母-復(fù)韻母等，因為韻母是能單獨成音節(jié)發(fā)音的，而聲母無法獨自成音節(jié)。比如有漢字讀a o e，卻沒有字讀b d g，學(xué)了單韻母后再學(xué)聲母，馬上能和單韻母相拼。根據(jù)先易后難的原則，在家里教寶寶學(xué)拼音時，建議也按照此順序進行學(xué)習(xí)。

一、發(fā)音器官解說圖：

二、韻母的分類

漢語的韻母按結(jié)構(gòu)特點分類，可以分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類。由一個元音構(gòu)成的韻母叫單韻母；由兩個或三個元音構(gòu)成的韻母叫復(fù)韻母；由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形分類，可以分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，統(tǒng)稱“四呼”。

韻母的具體分類見下圖：

三、單韻母的發(fā)音技巧

a的發(fā)音技巧：

口大開，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路

發(fā)音例詞：

打靶dǎbǎ 大廈dàshà 發(fā)達fādá

馬達mǎdá 喇叭lǎba 哪怕nápà

o的`發(fā)音技巧：

上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對，舌位介于半高半低之間。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

伯伯bóbo 婆婆pópo

默默mòmò 潑墨pōmò

e的發(fā)音技巧：

口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比元音o略高而偏前。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

隔閡géhé 合格hégé 客車kèchē

特色tèsè 折射zhéshè這個zhège

i的發(fā)音技巧：

口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

筆記bǐjì 激勵jīlì 基地jīdì

記憶jìyì 霹靂pīlì 習(xí)題xítí

u的發(fā)音技巧：

兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

補助bǔzhù 讀物dúwù 辜負gūfù

瀑布pùbù 入伍rùwǔ 疏忽shūhu

ü的發(fā)音技巧：

兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

聚居jùjū 區(qū)域qūyù 屈居qūjū

須臾xūyú 序曲xùqǔ 語序yǔxù

er的發(fā)音技巧：

口自然打開，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

而且érqiě 兒歌érgē

耳朵ěrduo 二胡èrhú

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫五

漢語拼音教學(xué)所花費的時光不太長，按照我的教學(xué)實踐，針對泰國大學(xué)生的漢語拼音教學(xué)，一般使用1次課3課時（2.5個小時）來教，使用1課時來復(fù)習(xí)和聽寫，即可讓學(xué)生較牢固地掌握聲母、韻母和聲調(diào)。

1、第1課時的前30分鐘，教聲母的發(fā)音。因為聲母不多，泰語中又基本上能找到相對應(yīng)的字母發(fā)音（除了平翹舌音聲母中的z、c、 zh、ch、sh、r），所以學(xué)生掌握得比較快，所花的時光不太多。

2、第1課時的后30分鐘，逐個糾正學(xué)生聲母的'發(fā)音。逐個糾音，重點是糾正泰語中沒有對應(yīng)發(fā)音的聲母z、c、 zh、ch、sh、r。對于還沒有輪到糾正時光的同學(xué)，要求他們寫和記所有聲母，告訴他們下周（即下一次課）聽寫聲母和韻母，作為平時作業(yè)的成績之一，占基礎(chǔ)漢語課程總成績的10%。

3、第2課時的前20分鐘，不教全部韻母，只教24個主要韻母。24個主要韻母即a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong，掌握了這24個主要韻母，其他韻母的教學(xué)就不難了。這24個主要韻母，對于泰國學(xué)生而言，發(fā)音不算難掌握，但有些韻母容易混淆。

4、第2課時的中間10分鐘，教余下的15個韻母的發(fā)音。由于這15個韻母主要由前面24個主要韻母拼讀出來，所以對于學(xué)生來說也不難掌握，所花時光不多。

5、第2課時的后25分鐘，逐個糾正學(xué)生韻母的發(fā)音。重點是u 與ü，e與 er ao與ou， ai與ei， iu與 ui， ie與 üe， un與 ün。 同樣的，對于還沒有輪到糾正時光的同學(xué)，要求他們寫和記24個主要韻母，告訴他們下周（即下一次課）聽寫聲母和韻母，作為平時作業(yè)的成績之一，占基礎(chǔ)漢語課程總成績的10%。

6、第3課時的前5分鐘，用5度標記法教聲調(diào)。相對于泰語復(fù)雜的聲調(diào)系統(tǒng)，漢語拼音的四個聲調(diào)對于泰國學(xué)生而言十分簡單易學(xué)，所以5分鐘即可掌握。

7、第3課時的中間15分鐘，教語流音變。主要教“一”“不”的變讀、上聲相連的變讀、輕聲和兒化的讀法。

8、第3課時的后10分鐘，復(fù)習(xí)。教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母和聲調(diào)。

9、第4課時即第2次課的第1課時的前20分鐘，復(fù)習(xí)。教師指哪個聲母、韻母和聲調(diào)學(xué)生就讀哪個，由慢逐漸加快，直至學(xué)生能熟練掌握為止。

10、第4課時的中間20分鐘，記。讓學(xué)生自我寫、記所有的23個聲母和24個主要韻母。

11、第4課時的后20分鐘，聽寫。聽寫23個聲母和24個主要韻母，上交聽寫作業(yè)。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫六

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生還沒有脫離學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,比較好動,大多喜歡游戲或其他活動。但小學(xué)以學(xué)習(xí)學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主,學(xué)生最先接觸的是比較抽象的漢語拼音,而漢語拼音作為識字的符號其本身并沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級學(xué)生來說,是枯燥而單調(diào)的。

尤其是農(nóng)村的學(xué)生,他們的接觸面窄,語文學(xué)習(xí)的途徑相對較少,學(xué)前教育的智力開發(fā)比較晚,學(xué)習(xí)起來異常吃力。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松地度過初入小學(xué)的這一階段呢?考慮到漢語拼音自身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點,我主要采取了以下方法進行教學(xué),并取得了不錯的效果。

一、故事引導(dǎo),激發(fā)興趣

在教學(xué)中,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,能收到意想不到的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)之初,學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌。針對這一特點,教師可在拼音教學(xué)時給學(xué)生講一個有趣的故事,待學(xué)生聽得入迷時再告訴他們,學(xué)會了漢語拼音就可以自己閱讀有趣的拼音故事,了解許多沒有看到過,也沒有聽到過的故事,甚至可以去給別人講故事。這樣一來,學(xué)生精神十足,有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、自編兒歌,增加學(xué)生求知樂趣

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡一些順口溜兒或兒歌,如果把兒歌融入拼音教學(xué),使學(xué)生的口齒得到鍛煉,既可以糾正讀音,又能讓學(xué)生在朗讀中感受到語言的魅力,提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)單韻母時,教師可以先把一些簡單的歌謠教給學(xué)生說一說,記一記:圓臉小姑娘,小辮右邊扎,張大嘴巴aaa,大公雞起得早,清晨唱歌。大白鵝水中游,清清倒影eee。慢慢地,學(xué)生就可以試著自己看圖識讀簡單的兒歌。

這時,教師再給予一些啟發(fā)。學(xué)生的思維一旦打開,便會產(chǎn)生許多精彩的歌謠:烏鴉做窩uuu,小魚吹泡位位位,傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt;像個6字bbb,6字反寫ddd,像個9字qqq,9字反寫ppp等。

又如,為了讓學(xué)生整體認讀音節(jié)yiwuyu,教師可以把這樣一首兒歌教給學(xué)生,幫助他們記憶理解:iu位,齊步走,大y、大w來帶頭,大y帶小i,大w帶小u,小胡良淚擦千凈,跟著大y一起走。這樣的兒歌,既有一定的故事情節(jié),又可以幫助學(xué)生理解,易于接受,記得快。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生在活動中學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時往往感到枯燥無味。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢?在漢語拼音教學(xué)中,有些字母的形狀容易混淆,如“f”和“t”;有些字母的發(fā)音相近,如“u”和“。

在教學(xué)中,教師可以采取靈活多樣的方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在歡樂的活動中學(xué)習(xí)。以“f”和“t”為例,教學(xué)時教師可先出示模型讓學(xué)生觀察。

然后,教師示范朗讀上面提到的兒歌:傘把朝上fff,傘把朝下tt.t…不知不覺中,教師就將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)情境。這樣的教學(xué),學(xué)生不僅不會厭倦,而且越學(xué)越有勁兒。需要注意的是,在教學(xué)中教師要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍,如編順口溜、兒歌、制作教具,組織游戲、表演等,這樣就能變抽象為形象,提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體,突破拼音教學(xué)難點

拼音字母中還有一些形狀相近的字母,如b一d、p一q、ui一iu、ei一ie等,對于小學(xué)生來說,這是拼音學(xué)習(xí)中的難點,有許多學(xué)生識記容易出錯。針對這一情況,我充分利用多媒體特有的優(yōu)勢幫助學(xué)生學(xué)習(xí),取得了不錯的效果。如區(qū)分b一d時,直接借助多媒體展示收音機拉出天線形成“b”形,并放出廣播的聲音感受“b”音;制作動畫,直接顯示“6”慢慢變形為“b”,強調(diào)“像個6字bbb”,反過來就是“d”。

學(xué)習(xí)“d”時,我事先設(shè)計馬兒在沙漠上奔跑后留下的腳印以及馬跑步時“得得”的音響效果,讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時,牢記“d”的字型,在聽聲音時記住“d”的讀音。拼音教學(xué)中另外一個難點就是單韻母呀口j、q、x相拼時以及和y組成整體認讀音節(jié)時省略兩點的規(guī)則。

正是因為學(xué)生思維還沒有那么深刻,看到j(luò)u、qu、xuan、yue等音節(jié)時,往往認為是j、q、x、y和u的組合。這里我設(shè)計了一個動畫故事:字母位和u是好朋友,可是每當他們碰到j(luò)(雞)媽媽、q(戚)婆婆、x(西)阿姨、y(易)爺爺這些長輩時,小瓦總會有禮貌地脫下頭上帶著兩個圓圓角的帽子向他們問好;而小u卻因為膽小躲藏起來,不敢和他們打招呼。所以,j、q、x、y特別喜歡擁抱小位。

在這個動畫故事中,學(xué)生明白了j、q、x、y不和u相拼的規(guī)則以及和時目拼時位要省略兩點的規(guī)則。

五、采用游戲,激發(fā)熱情

玩是孩子的天性,尤其是一年級的學(xué)生,游戲常常是他們最喜歡的一種形式。一說到做游戲,再內(nèi)向的學(xué)生也會情不自禁地露出激動不已的表情。因此,學(xué)習(xí)拼音知識時,用游戲的形式傳授給學(xué)生必定是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生在游戲中學(xué)到的知識,往往掌握得更熟練、更牢固,可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中,教師可用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認讀音節(jié),也可用于拼讀音節(jié),要求每個學(xué)生大聲地讀出來。在他們的朗讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會與否,誰的發(fā)音準,誰膽子小,性格內(nèi)向,并及時糾正,讓不敢讀的敢讀,讓不會的學(xué)會,效果很好?？傊?一年級的拼音教學(xué)是個重點,也是個難點,教師在課堂教學(xué)中,必須注意學(xué)生的年齡特點,積極采用靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在趣中學(xué),最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫七

學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：

(一)教學(xué)的過程與行為

從教學(xué)的過程與行為上看，我著 重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的 講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵 性的評價。

(二)課堂氣氛活躍

我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。

(三)教學(xué)方法靈活

課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。

但由于種.種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：

對 發(fā)音的訓(xùn)練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學(xué)習(xí)漢語拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢 字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又 重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學(xué)，對全體照顧的不夠。當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還 有問題。對學(xué)生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓(xùn)練要強化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，教師沒 有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。

我認為漢語拼音的 教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最 后指導(dǎo)書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學(xué) 的規(guī)律來組織教學(xué)。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。

當然，漢語拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創(chuàng)新，爭取通過不斷的教學(xué)實踐和反思，取得更大的進步!

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫八

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有十分明顯的學(xué)前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能堅持十分鐘左右。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動。可是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種本事培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是十分抽象的漢語拼音，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我教學(xué)過程當中一向思索的問題。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示ā），鴨阿姨邊游邊說，那里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示á），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，那里的空氣真好，我們喜歡在那里游泳?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動進取、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達本事和聽話本事，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

學(xué)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)當避免枯燥的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。我利用當前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)ang時，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

當然這樣以來有很多學(xué)生都會了，可是還有一部分人不會，我就進行個別輔導(dǎo)。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自我還大膽作了嘗試。每一天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習(xí)。同時也進行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助。我們學(xué)拼音十分重要能夠看拼音報紙、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過這么一來，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了，更愛學(xué)了，我感覺效果很好。所以我還要這樣教下去，我感覺這樣教效率高，所以我還會大膽的嘗試下去，期望能收到很好的效果。

當然，教無定法。四年沒教一年級的書本了，感覺有些茫然。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，我要不斷充實自我，多學(xué)習(xí)。我要不斷的經(jīng)過自我的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音。這是我的奮斗目標，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一向走下去。

推薦拼音教學(xué)生活化心得體會如何寫九

漢語拼音韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[欸] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

1.標調(diào)順序：

①按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應(yīng)把調(diào)標在a上,” uo”的.調(diào)在o上

②例外情況：“i 、u”在一起時 ，標調(diào)標在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標在后一個字母上.

2.“ü見j q x ,脫帽行個禮.”要去掉兩點；另外，在零聲母音節(jié)（yu）中，也要去掉y后的ü上兩點，小學(xué)低段教學(xué)中，為方便學(xué)生記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”

3.o的標準的讀音是“哦”（一聲）

4.讀音難點提醒：前鼻音讀法是舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。后鼻音的讀法是抬起舌根(孩子初學(xué)時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)