游戲化推進(jìn)研討會(huì)心得體會(huì)及收獲 課程游戲化的實(shí)踐與思考心得體會(huì)(四篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新游戲化推進(jìn)研討會(huì)心得體會(huì)及收獲一

1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、煮飯等。

（4個(gè)）

（1）陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè)場(chǎng)（2）欣欣的家

（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司

1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

2、幼兒到自我熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

師：寶貝們，剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）此刻我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一齊去玩玩吧！

要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自我的家整理好，買(mǎi)菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。

教師觀察幼兒活動(dòng)情景。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。

4、師幼共同整理收拾。

康復(fù)班游戲活動(dòng)說(shuō)課

王美英

孩子經(jīng)過(guò)扮演各種主角，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)鐣?huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主角游戲能夠演示各種不一樣的生活情境，經(jīng)過(guò)主角的扮演，能夠使孩子學(xué)習(xí)在不一樣生活情境中采取相應(yīng)舉止的本事。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（異常喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話和做的動(dòng)作。利用主角游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。

本次游戲的目標(biāo)是：

1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。

制定這樣的目標(biāo)一是研究康復(fù)班孩子主角意識(shí)不強(qiáng)，往往會(huì)熱衷于玩具的擺弄而不知自我的主角身份，二是為了鼓勵(lì)孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗(yàn)。

在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，研究到康復(fù)班孩子的特點(diǎn)(爭(zhēng)搶、不懂替代物)，盡量供給一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長(zhǎng)以及小1班教師的支持，供給了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串主角以及爭(zhēng)斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自我的主角。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。

主角游戲應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，主角的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準(zhǔn)備。實(shí)際上，游戲的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程就是很好的交往訓(xùn)練過(guò)程。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。主角游戲的活動(dòng)過(guò)程乃是對(duì)平時(shí)活動(dòng)的檢驗(yàn)，對(duì)其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對(duì)自我“主角”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對(duì)有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今日的活動(dòng)中，我們教師的示范、講解無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，分分秒秒都和孩子們?cè)谝积R，使得活動(dòng)能較像樣的開(kāi)展。

主角游戲有必須的結(jié)構(gòu)，主要包括：

（1）主角扮演。主角是游戲的中心，孩子經(jīng)過(guò)扮演主角反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)，首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買(mǎi)菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個(gè)孩子中表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)捎差一點(diǎn)，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng)；游樂(lè)場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚(yú)、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實(shí)物。

（3）對(duì)游戲動(dòng)作和言語(yǔ)的假想。虛擬出相應(yīng)的動(dòng)作和語(yǔ)言。作為一種訓(xùn)練方法，這些都要圍繞著訓(xùn)練的目標(biāo)來(lái)研究。雖然游戲法很適合于特殊兒童；可是在具體使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分研究到他們的游戲活動(dòng)特點(diǎn)。游戲的具體性和趣味性很適合于他們的發(fā)展水平；可是游戲的象征性（即虛構(gòu)性）和社會(huì)性往往難以讓他們理解和理解。在做主角游戲時(shí)，弱智孩子難以進(jìn)入“主角”。對(duì)于這些孩子，游戲法就難以到達(dá)預(yù)期的效果。所以，我在設(shè)計(jì)和使用游戲時(shí)，注意到了這個(gè)情景，講究實(shí)效，不搞形式主義。既應(yīng)研究到目標(biāo)要求，又估計(jì)到孩

子的理解和理解水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡(jiǎn)單、明確，盡量真實(shí)些，能夠讓孩子理解。可是，活動(dòng)中裴欣怡對(duì)自我處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。

最終的游戲評(píng)價(jià)，教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法，可是，目前，班級(jí)孩子還沒(méi)有這個(gè)本事。

反思：

對(duì)本事強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個(gè)主角，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多主角的活動(dòng)本事和交往本事。也讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。

最新游戲化推進(jìn)研討會(huì)心得體會(huì)及收獲二

游戲準(zhǔn)備：

1．洋娃娃、布偶、玩具車(chē)、玩具槍等各類(lèi)型低幼玩具。

2．地面鋪設(shè)地墊。

游戲目的：

緩解幼兒入園不安情緒，轉(zhuǎn)移其注意力。

游戲玩法：

隨意、自由地選取和擺弄任意玩具。

游戲準(zhǔn)備：

1．已進(jìn)行清潔和消毒處理的各類(lèi)型塑料空瓶、罐、盒若干。

2．地面鋪設(shè)地墊。

游戲目的：

緩解幼兒入園焦慮，借助堆、放等動(dòng)作進(jìn)行壓力釋放。

游戲玩法：

幼兒隨意選取材料，自由擺弄、堆搭。

學(xué)期中段：操作類(lèi)游戲

游戲思路：

經(jīng)過(guò)前期的調(diào)整緩沖，幼兒已逐漸熟悉了幼兒園的一日生活步驟，最初的陌生感、距離感、不安全感漸漸消退。進(jìn)入學(xué)期中段，以“宣泄、適應(yīng)”為定位的前期無(wú)壓力類(lèi)游戲褪去主體地位，操作類(lèi)游戲逐漸成為主角。

作為無(wú)壓力類(lèi)游戲的承接類(lèi)型，小班第一學(xué)期選擇的操作類(lèi)游戲，要遵從既“淺”又“有”的原則?！皽\”就是簡(jiǎn)單，這是在為游戲質(zhì)量的“循序漸進(jìn)”打根基?！坝小敝傅氖潜仨?。這種操作簡(jiǎn)單的游戲不能隨意換成其他的游戲類(lèi)型。

在這一時(shí)期，教師借助操作類(lèi)游戲的設(shè)置，能夠供給給幼兒練習(xí)操作活動(dòng)中最基本的手部握、抓、抱動(dòng)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使幼兒去和不一樣大小、不一樣材質(zhì)的對(duì)象發(fā)生改變、積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整完善手部動(dòng)作技巧。這樣的活動(dòng)，一方面為幼兒手指的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒今后能夠更好地去玩其他游戲；另一方面也推動(dòng)著幼兒逐步構(gòu)成自我的、樸素的游戲目的，如：“我把飯喂到小兔嘴里了。”“我給小娃娃貼上了眼睛。”

此時(shí)的小班操作游戲，多數(shù)是擬態(tài)、擬人、擬情境的，這為今后同伴間的真正合作打下了基礎(chǔ)。

最新游戲化推進(jìn)研討會(huì)心得體會(huì)及收獲三

我的運(yùn)動(dòng)生活

生命在于運(yùn)動(dòng)，生活在于勇往直前。

動(dòng)起來(lái)，讓新春的氣象照耀著我們！

跑起來(lái)，讓綠色的生活引領(lǐng)我們前行。

讓我們攜起手來(lái)，共同享受在春天帶給我們的健康智慧生活。

1、將參與者分組，每組3人，多組同時(shí)進(jìn)行比賽；

2、每組成員要用羽毛球拍接力運(yùn)送羽毛球；

3、每組成員在運(yùn)送過(guò)程中，手不可以直接觸碰球；

4、運(yùn)球過(guò)程中，球落地者，要在掉球的位置原地轉(zhuǎn)兩圈后使其球再繼續(xù)比賽；

5、最先完成比賽的隊(duì)伍為優(yōu)勝，工作人員將為優(yōu)勝組組員蓋上智慧印章。

快加入到我們的隊(duì)伍吧！

勝利的號(hào)角已經(jīng)吹響了。

最新游戲化推進(jìn)研討會(huì)心得體會(huì)及收獲四

游戲類(lèi)型：戶(hù)外游戲、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展游戲

游戲時(shí)間：15～30分鐘

游戲人數(shù)：至少12人，越多越好。

所需道具：

1、每對(duì)參賽者一塊蒙眼布。

2、兩根約10米長(zhǎng)的繩子(30英尺)。

3、一些報(bào)紙，使用對(duì)角線約1500px(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來(lái)代表游戲中的“地雷”。

游戲目的：建立小組成員間的相互信任促進(jìn)溝通與交流，使小組充滿(mǎn)活力。

詳細(xì)步驟：

1.選一塊寬闊平整的游戲場(chǎng)地。

2.安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護(hù)員。當(dāng)參加游戲的人較多時(shí)，游戲場(chǎng)地會(huì)變得非常喧鬧。這是一個(gè)有利因素，因?yàn)檫@會(huì)使穿越地雷陣的人無(wú)所適從，難以分清聽(tīng)到的指令是來(lái)自自己的同伴，還是來(lái)自其他小組的人。

3.讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔。

4.給每對(duì)搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對(duì)搭檔中有一個(gè)人要被蒙上眼睛。

5.眼睛都蒙好之后，就可以開(kāi)始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標(biāo)志著地雷陣的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

6.在兩繩之間盡量多地鋪上一些報(bào)紙(或是硬紙板、膠合板等)。

7.被蒙上了眼睛的隊(duì)員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點(diǎn)處，挨著起點(diǎn)站好。他的同伴后退到他身后兩米處。