當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
描寫狐貍打獵人心得體會如何寫一
在這個環(huán)節(jié)中,我將文中六個帶“一”的詞分成兩類,引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思,明確“一”在不同的語境中,有不同的讀音,也就是需要變調(diào)。如此,便于孩子們歸類識記。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān),在識讀的過程中,孩子們既識了字、正了音,又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個整體回顧。
狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時我采用三比細讀的方式,引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉上當(dāng)受騙的過程。
1.一比三句好話,找尋異同。
二年級兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段,短時間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易,經(jīng)由細讀,找出相似點和不同處,更是需要較好的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達。
2.二比三處提示語,探究用意。
單讀狐貍的三次好話,我們感受到的是狐貍對烏鴉的關(guān)心、贊揚,可加上提示語再讀,狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學(xué)時,我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動聽語句背后的真實用意。在一次又一次的品讀對話中,孩子們走進了文本,理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白;在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下,狐貍的諂媚與狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。
3.三比烏鴉三次反應(yīng),梳理結(jié)果。
狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕,上了狐貍的當(dāng)。那么,烏鴉為什么會上當(dāng)呢?孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),捕捉到了烏鴉的心理變化,明白了愛聽奉承話、得意忘形,最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達給孩子們的道理。
在此階段,我將練習(xí)四中出現(xiàn)的莎士比亞的話提前學(xué)習(xí),而且,在這兩者之間架設(shè)橋梁,由課文引出名言,由名言上的詞句“動聽的語言”再次回歸文本、品味詞句。如此,走出文本,又走進文本,更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻,為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中,我出示了語文補充習(xí)題上的:《烏鴉被騙之后……》。在學(xué)生進行小練筆之前,我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾,要么肉又被騙走了,要么肉沒被騙走。如此,學(xué)生在起因與結(jié)果間理請思緒,創(chuàng)編故事,既降低了難度,又不會被束縛思維。
描寫狐貍打獵人心得體會如何寫二
1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。
首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認讀生字,識記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師的導(dǎo),重在抓住重點詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。
同學(xué)們,你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對烏鴉說:您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!
(3)烏鴉聽了狐貍的話,唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
思考:課文講了一個什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
一、導(dǎo)語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文,重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)
2.默讀課文23自然段。
思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點撥直流的意思。)
3.重點講讀47自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:
(1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?
(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答時,教師相機抓住重點詞語進行點撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。
狐貍想了想,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對烏鴉說了三次話:
第一次:笑著是裝出一副笑臉,您是你的尊稱,為的是討好烏鴉。
第二次:稱親愛的烏鴉、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。
第三次:羽毛漂亮、嗓子好,會唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次:不作聲,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。
第二次:看了一眼,還是不作聲,烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。
第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點撥之處,理解課文,體會狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:
狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次,親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)
第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀哇時,聲音要適當(dāng)放低、拉長。
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級,可帶頭飾,進行課本劇表演。
二、理解寓意。思考:
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?
2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)
三、識記字形。
重點指導(dǎo)以下字形。
肉:共6筆,和內(nèi)相比較記憶。
差:半包圍結(jié)構(gòu),和著相比較記憶。
完成課后24題作業(yè),并能感情朗讀課文。
附:板書
狐貍
和
烏鴉
寫字訓(xùn)練
教學(xué)目的要求:
1.認讀4個獨體字,復(fù)習(xí)獨體字的筆順及筆畫名稱。
2.比較獨體字與合體字的變化,觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。
3.把字寫得正確、端正。
抽讀字卡:1.女、舟、西、雨
2.始船要露
1.兩組字相比較,請同學(xué)們仔細觀察,看發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組都是獨體字,第二組都是由獨體字所組成的合體字。)
2.請同學(xué)們觀察:女始。始的左偏旁和獨體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時,第三筆橫要改為提。)
書寫時應(yīng)注意什么?(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺上下大小差不多??谝獙懙蒙蠈捪抡?請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)
3.用上面的方法,觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)
(1)舟是船的左偏旁,第四筆橫要改為提。書寫時,船左邊第一筆起筆略高于右半邊。
(2)西做西字頭,第五筆豎彎要改為豎。要書寫時,下邊是女字,不是女字旁,上邊西字頭要寫得略扁。
(3)雨做偏旁時,第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一),下邊的路,要寫得左窄右寬,整個字要寫得緊湊。
要求:各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人,互相評價每個字的優(yōu)點與不足。
1.書寫比賽。
2.填字、組字游戲。因班而宜,自行設(shè)計。(略)
描寫狐貍打獵人心得體會如何寫三
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子,我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來跟大家見面呢!
2、開火車認讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動物王國,請來了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報,相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時,你會怎么想呢?
5、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來,把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報交流,教師引導(dǎo)理解。
(1) 狐貍和烏鴉一共說了幾次話?誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽?(指名讀)
(2) 小朋友們找得真準,老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
(3) 請大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說的話中哪些是一樣的?
生活中誰對誰說“親愛的”?狐貍稱烏鴉為“親愛的”,他心里是怎么想的呢?
(4) 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢?
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀,相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
(5) 細心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢,誰的眼睛尖找到了?
a、自己邊讀邊讀這幾個詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中,你覺得這是一只怎樣的狐貍?
(6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動作,動聽的語言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
(7) 相機板書: 沒回答 看一眼 得意唱
(8) 指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀,評價
c、范讀
d、分角色演讀
e、指名上臺帶頭飾表演。評價
(三)學(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時,有個詞跳進了老師的腦里,不知有沒跳進你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告,感動極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話”
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字?
3、引導(dǎo)仔細觀察, 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫兩個
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動物也該回到動物王國去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會怎么做呢?請展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個小故事。
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
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