我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用一
1、引導幼兒熟悉和領略故事的內(nèi)容,并劈頭學會三朵花和三只蝴蝶的對話。
2、引導幼兒舉辦演出,感覺伙伴間彼此喜愛的感情。
蝴蝶及花朵紙偶、太陽公公、黑云圖片
本日有客人老師來我們班做客,我們接待。尚有3位小客人也來我們班做客,請小伴侶聽謎語猜一猜它們是誰:“昆蟲之中我最美,人稱我是會飛的花朵”引入課題。
通過紙偶教具報告故事,講到下起大雨來時,提問:“溘然下起了大雨,三只蝴蝶奈何避雨呢?假如你是蝴蝶你怎么辦?請小伴侶說說本身的避雨履歷。那我們來看看三只蝴蝶是怎么做的?!?/p>
(1)故事的名字是什么?故事中有誰?為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所?厥后誰輔佐了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太陽你們喜歡誰?為什么
(2)按照幼兒的答復功效,問幼兒:你們以為三只蝴蝶虧得什么處所?太陽怎么好了?三朵花的做法對嗎?
我們的故事太動聽了,有個電視導演要把它拍成電視,名字就叫《三只蝴蝶》,傳聞中2班小伴侶很智慧想請小伴侶當演員,演員要會說臺詞我們來練練吧:
(1)先練蝴蝶向花請求避雨的對話(全體、個體,要求按照情節(jié)突出語速)
(2)操練花對蝴蝶的對話(全體、個體)
(1)一組8人戴頭飾演出,其他小伴侶當觀眾為演員打分。
(2)請兩組幼兒別離演,其他幼兒打分。全班幼兒演出
紅花、黃花、白花知道錯了,打電話給我,請所有蝴蝶去他們那兒玩,老師帶你們?nèi)ァ?/p>
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用二
1、在多次感受和學習重復句的基礎上,學會描述句,并初步學會表演。
2、突破難點、掌握語言表現(xiàn)手段:三只蝴蝶"請求避雨",三朵花拒絕的語調(diào)。
3、體驗同伴間友好的情感。
4、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
掌握非語言表現(xiàn)手段:三只蝴蝶"快樂飛舞"、"發(fā)冷"、"請求"、"三朵花"、"難為情"的表情和動作。
3、萌發(fā)幼兒分辨是非,團結(jié)友愛的情感。
紅、黃、白花及蝴蝶頭飾若干,場景布置和第一課時一樣。
(一)、引起幼兒學習表演的愿望。
教師出示各種頭飾,讓幼兒說三只蝴蝶和三朵花的對話。
(二)、組織幼兒學說故事中的描述句。
1、邊看老師表演,邊就說旁白
2、跟著錄音,分段學說描述句。
(1)、學說故事開頭的描述句。
a、一開始,三只蝴蝶高興地在花園里飛舞時,是怎么說的?
b、下雨了,這時又怎么說的?
(2)學說故事結(jié)尾部分的描述句。
a、三只蝴蝶在雨中著急地飛著,被誰看見了,說什么?
b、天晴了,太陽公公干什么了,三朵花怎么樣了,三只蝴蝶又高興是怎么樣了?
小結(jié):你們剛才學的描述句,講得很好,現(xiàn)在我們來學學三只蝴蝶是怎么做的。
(三)、組織幼兒學做蝴蝶的動作。
1、三只蝴蝶請求花時怎么說,怎么做的?
2、三只蝴蝶,下雨時在風里、雨里怎么飛的?
3、太陽公公出來時,三只蝴蝶是怎么圍著太陽公公跳舞的?
4、最后三只蝴蝶是如何快樂地跳舞的。
(四)、請能力強的幼兒表演一遍,全體幼兒講旁白并看清他們什么地方演得好。
過渡:剛才你們旁白講得很好,表演的小朋友也把三只蝴蝶怎樣"高興的飛舞",在大雨中"冷得發(fā)抖"、"請求",三朵花的表情和動作演得很好,下面我們大家一起來表演好嗎?
(五)、全體幼兒分組跟著角色學習表演。
活動反思:
《三只蝴蝶》是幼兒非常喜歡的一個故事,語言簡潔、易懂,瑯瑯上口。幼兒在游戲過程中很快就能記住故事情節(jié),表演的效果也比較好。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用三
1、認識蝴蝶,了解蝴蝶的基本特征,欣賞蝴蝶的美麗,對毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程感興趣。
2、學習用多種方式表達和表現(xiàn)對蝴蝶的認識和感受。
周一:語言《好餓的毛毛蟲》(指導實習生上課)
周二:藝術《紙團印畫》
周三:語言《三只蝴蝶》(脫班)
周四:音樂《蝴蝶飛飛》(指導實習生上課)
周五:四月份小小麥克風擂臺賽
1、嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。
2、樂意欣賞自己和同伴的作品,嘗試進行比較。
1、先搓好的紙團若干。
2、水粉顏料3盤(紅、黃、藍),簍子若干,抹布若干活動過程:
1、引題
(1)出示線條勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘記穿上漂亮的花衣服,我們可以怎么它,讓它的翅膀變得美麗呢?(引導幼兒說說,可以用涂色、渲染、撕貼、印等方法)
(2)出示范畫:看看,這只蝴蝶美麗的翅膀是怎么畫出來的?
我們要用這些報紙來給蝴蝶印畫美麗的花衣服。
2、教師示范
(1)教師拿出紙團,告訴幼兒作畫工具并學習揉紙團我們今天畫畫的工具是紙團,我們先來學一學揉紙團的方法:捏一捏,揉一揉,變成一個小紙團。
(2)教師演示作畫步驟:拿一個紙團蘸上一種水粉顏料,然后輕輕印在蝴蝶翅膀上。
(3)教師示范兩種顏色印染的方法:換一個紙團,印另一種顏色的花紋(印多種顏色即再換紙團)
(4)請個別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過程中,教師對其進行指導。
3、幼兒作畫,教師巡回指導。
提醒幼兒,每一次蘸色不要太多,換不同的顏色時用不同紙團進行印畫。印畫結(jié)束后,用擦手布把手擦干凈。用過的紙團放在廢紙簍里。
4、展示帶領幼兒相互欣賞,看看誰為蝴蝶做的花衣服最漂亮?為什么?
活動的整體環(huán)節(jié)基本清晰,因此我沒有對環(huán)節(jié)做出修改,倒是在紙團材質(zhì)的選擇上我做了思考,在課前做了試驗,普通的白紙比較硬,吸水性弱,印畫出來的效果不理想,宣紙我想吸水性又太強,可能顏料會不夠,因此我選用了報紙,吸水性一般,幼兒在蘸取得時候一個不會滴開來,一個又不怕顏料印不上。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用四
1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。
2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。
3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。
4.能正確、流利地朗讀課文。
1.學會本課的9個生字和由生字組成的詞語。
2.理解句子的意思。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。
3.正確、流利地朗讀課文。
知道那兩只白鶴為什么找不到魚。
二課時
(一)學會本課9個生字和由生字組成的詞,會用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。
(二)朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
(一)學習本課的生字和由生字組成的詞語,會用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。
(二)朗讀課文。
快速識字。
(一)導入新課,板書課題。
同學們,你們?nèi)游飯@看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認識三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)
(二)范讀。
1.聽老師范讀課文。
2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。
3.聽老師讀完后回答。
(本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)
(三)學習生字。
1.在課文中畫出由生字組成的詞語。
2.借助漢語拼音讀準生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。
(1)先讓學生自己讀。
(2)老師利用卡片檢查自學效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
(1)先由自己讀。
(2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
4.識記生字:在此過程中利用一字多組幫助學生理解字義,利用多種識字方法快速識記生字。
(1)利用熟字記字。
午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。
飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
住:熟字換偏旁?!巴比サ綦p人旁換成單人旁。?。寒斖O虏蛔咧v,住宿,記住。
記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。
空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。
第:熟字弟去掉上面的一點一撇加上竹字頭。第二天,第一個。
升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。
(2)利用詞語卡片鞏固字詞。
中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。
5.指導書寫生字。
(1)重點指導。
第:上下結(jié)構,不要寫得太長。
升:寫第三筆豎撇的時候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些,收筆低于第一筆的撇。
記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。
(2)其它的字讓學生看范字寫字。
(四)借助漢語拼音,朗讀課文。
1.讓學生自己讀。
2.小組內(nèi)互相讀一讀。
3.指名讀課文。其他同學邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對應。初步了解課文的內(nèi)容。
(五)以最快的速度熟悉一下生字及詞語,讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語。看哪些同學,能夠當堂把生字詞聽寫下來。
(六)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。
(一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?
(二)使學生受到做事要開動腦筋,注意事物變化的教育。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(四)能按課文內(nèi)容填空。
(一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?
(二)使學生受到做事要動腦筋,要注意事物變化的教育。
另兩只白鶴為什么找不到魚?
(一)啟發(fā)談話,引入新課。
通過上節(jié)課的學習,我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)指名同學,每人讀一自然段接讀全文。其它同學想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?
1.指名讀。
2.讀后回答,老師板書。
(三)逐段學習課文。
1.學習課文第1自然段。
(1)指導學生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容?
(2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?
①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚?!霸S多”是很多的意思。
②第二句話告訴我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。
(3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。
(4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過渡到下一段。
這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?
2.學習課文第3段。
(1)小聲讀第2段,邊讀邊標出這段共有幾句話。
(2)再讀這一段,對照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。
(3)指名逐句讀課文,逐句理解。
(4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?
①第一只白鶴記住魚埋在了太陽底下。
②第二只白鶴記住魚埋在了白云底下。
③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。
(5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?
(6)指導朗讀。
三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點。
(7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?
(8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。
三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?
3.學習課文第3、4自然段。
(1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長時間?聯(lián)系生活實際想一想,過了一個下午和一個晚上。
(2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時的標記記得準嗎?沒錯,它們都各自按照自己記住的標記去找魚。
(3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?
①自己想一想。
②小組內(nèi)互相說一說。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用五
1.鼓勵幼兒記住故事的名稱,嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容,并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對話。
2.引導幼兒要像蝴蝶一樣團結(jié)友愛。
三只蝴蝶的故事,道具蝴蝶紅,黃,白各一只,紅,黃、白花各一朵、多媒體課件。
(一)語言導入,引起興趣。
引起幼兒的興趣,按照紅,黃,白的順序,先后出示蝴蝶,并問:這是什么呀?是三只什么顏色的蝴蝶呢?在幼兒回答后,老師說:“這三只蝴蝶還有一個好聽的故事呢,小朋友想不想聽呢?
(二)觀看多媒體,集體討論并表演。
1、師:那我們一起來看看吧!
2、分段欣賞多媒體,組織幼兒討論:
師:花園里有三只蝴蝶,它們在干什么呢?(在花園游戲和跳舞)有一天,它們正在草地上玩,可是天空怎么了?。ㄏ掠炅耍鼈円黄痫w到紅花那里,向紅花請求時說了什么?(紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子底下避避雨吧?。┘t花聽了三只蝴蝶的請求,說了什么?(紅蝴蝶的顏色像我,請進來!黃蝴蝶、白蝴蝶別進來?。┤缓犃思t花的話,是怎么說的呢?(我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一起來,要走一起走。)(
3、雨更大了,三只蝴蝶一起飛到黃花那里,對黃花請求了什么?黃花怎么回答的?三只蝴蝶又是怎么說的?(在嘗試回答問題后在看他們之間的對話)
4、三只蝴蝶一起飛到白花那里,向白花請求了什么?藍花怎么說的?三只蝴蝶怎么回答的?(幼兒一起講述)
5、欣賞故事最后一段:誰幫助了它們,三只蝴蝶最后怎樣呢?
6、組織幼兒表演,老師串聯(lián)故事。
7、分組表演展示。
(三)小結(jié)
1、探討:在這個故事里面你們覺得誰最好?好在什么地方?誰的做法不好?為什么?
2、鼓勵孩子們要像三只蝴蝶學習,要團結(jié)友愛。
反思:
《三只蝴蝶》是主題活動《美麗的春姑娘》中的一個活動?;顒忧拔易龊昧藴蕚涔ぷ鳎杭t黃白三種花及三只蝴蝶,課件《三只蝴蝶》,開始部分,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點,先出示三只蝴蝶、三朵花,用問題的形式把故事的角色展示給幼兒,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動起來,讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒,真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力,雖然課前幼兒已看過,但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走,積極主動地回答問題,整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話,通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話,然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話,再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完,當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時,更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的積極性。
在表演故事時,很多幼兒爭先恐后上來表演,特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時,我即興提出了一個問題:如果你是紅花,你該怎樣做?有的小朋友說:“如果我是紅花,我會讓三只蝴蝶全進來?!庇械幕卮鹗牵骸叭绻沂羌t花,我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來,最后讓紅花進來?!闭麄€活動顯得緊湊,有序,目標完成得很好,做到了動靜相互結(jié)合,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處,比如:由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象,延伸到幼兒日?;顒樱嬗螒?,積木,吃東西時,怎樣做才是友好的?應該多讓幼兒多說一,在今后的活動中,我會多創(chuàng)造機會,讓幼兒多說。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用六
巧用掛圖,理解寓意(教學片斷)
1.學習完一、二兩段課文后,出示掛圖,與書上第一幅插圖內(nèi)容相似,少三只白鶴。
2.請同學讀一、二段課文,利用活動的“白鶴”圖,分別演示它們記住的埋魚的位置。
3.學習第三段課文,逐句利用掛圖讓學生貼圖,檢查其對句子的理解。
(1)讀第一句。出示掛圖,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的太陽圖,指名演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
(2)讀第二句,利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。
(3)讀第三句,指名貼上活動“白云”圖,與原先位置不同,利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。
(4)讀第四句,利用活動“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。
4.讀最后一段課文,讓學生自由討論:誰能找到埋在地里的大魚?為什么?
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用七
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學習講述故事中反復出現(xiàn)的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
大圖書、三只蝴蝶頭飾
一、故事討論:理解故事,練習句式,體驗情感,培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名,猜猜會是一個怎樣的故事?
2、春天來了,花園里飛來了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓?。
3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!” 紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”
4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒地方躲)紅花姐姐說什么?
5、這下它們怎么辦???(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走?!?/p>
6、為什么不分開?(好朋友)可是會把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)
7、雨越下越大了??此鼈冇謥淼搅四睦??(黃花)看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢?(黃蝴蝶)會怎么對黃花姐姐說清楚呢?
8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請求說:“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”怎么辦?要么就分開吧?雨越來越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會分開嗎?(不會)(不能分開)
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說?三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?/p>
10、雨下得更大了,它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰去請白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”
11、白花姐姐會答應嗎?白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進來!”12、算了,分開吧?白花都快飛不動了?(不能分開)如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?/p>
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
二、找找你喜歡的一頁:回憶故事,練習翻書,練習句式,體驗情感。
有關三只松鼠店長培訓心得體會實用八
1、學會本課生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標志?學習生字新詞。
明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
1、教具準備 :課件。
2、預習提綱 :自讀課文,把課文讀通讀順。
欣賞圖片,這種鳥叫做白鶴,腿細細長長的,嘴尖尖長長的,善于捉魚了。今天我們來學習三只白鶴的故事。 (板書揭題。)
(一)初讀課文,學習生字詞。
1、學習要求(一)
自由讀課文,把課文讀通順。
2、學生自主學習,教師巡視指導。 3檢查自學效果
(1)認讀生字新詞。(出示幻燈片)
白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁
留著升起朝白云飛去 抬頭
(2)分組、抽學生朗讀課文,并適時評價。
(二)再讀課文,進一步了解課文內(nèi)容。
學習要求二:
(1)讀第一自然段。
1、 誰在干什么?什么時間?他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?
(2)結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。
想一想:三只白鶴把什么作為找魚的記號?
請你用這樣一句話說一說:_______把_______作為找魚的記號。(同桌交流)
2、學生自主學習,教師巡視指導。
3檢查自學效果。
過渡:三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位不一樣?哪只記憶辦法最好,能夠準確地找到魚?
(3)圖文結(jié)合,理解找魚的過程。 讀第三段。
圖上畫了什么?它們在干什么?它們怎么找的?第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。
三只白鶴怎樣找魚的?
小結(jié):因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)
( 4)深化總結(jié)。
(1)三只白鶴誰最聰明,為什么?
(2)學習了本課,你懂了什么道理?
(做事要動腦筋,才能把事情做好。)
1、把句子補充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
(l)白鶴在|___________________________________。
(哪里)(干什么)
(2)老牛在___________________________________。
(哪里)(干什么)
2.課外延伸: 刻舟求劍的故事。
通過這節(jié)課的學習,你有了哪些收獲呢?請你說說。
3三只白鶴
埋魚
找不到:太陽底下 白云下面 (動)
找魚
找到 : 柳樹旁邊 (不動) 2
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