當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用一
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊員傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文資料,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點:
1.抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元,我們走近了神奇的大自然,在這神奇的大自然中,有一種鳥名叫夜鶯,你們了解夜鶯嗎?誰來說一說?
2.讓我們一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇機智的歌聲吧。
3.看到題目,你想到了什么?你從文章題目中了解到哪些信息?.
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文,整體把握。
1.朗讀課文,總結(jié)文章的主要資料。
2.默讀課文,思考文章能夠分為幾個部分,說出你這樣劃分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分,寫德國兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路,小夜鶯的答話虛實結(jié)合,頗有童趣,加上頑皮的動作,使敵人相信了他,這是作者敘述的重點,從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機智和勇敢。
第25—34自然段是文章的第二部分,聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,并準(zhǔn)確地把敵情報告給了游擊隊員。
第35是文章的第三部分,寫游擊隊員消滅了敵人。
第36、37自然段是文章的第四部分,寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。
四、朗讀課文,熟記生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文,把握人物特點。
1.自讀課文,小夜鶯給你留下了什么印象,你是從課文哪些地方看出的,劃出有關(guān)的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文,小夜鶯給你留下了什么印象呢(勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神)
你是從哪些句子中看出來的,誰來與大家分享一下
預(yù)設(shè):
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因,又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲,是用來吸引敵人的注意。果然,敵人“注意聽著”,“開始注視”,發(fā)現(xiàn)了他。)
有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)
“怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(一語雙關(guān),暗地里罵敵人,既不會讓敵人察覺,又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的.聰明。)
剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人,并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑,表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。)
有時候?qū)W夜鶯叫,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人,讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個不懂事的孩子,為后面同游擊隊員聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備,透過動作描述表現(xiàn)出小夜鶯的機敏靈活)
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們那里沒有這種蘑菇,那里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?!保ù鸱撬鶈?,把兩個完全不沾邊的東西扯到一齊,消除敵人的疑慮和警覺,使敵人完全相信了小夜鶯,到達(dá)誘敵深入的目的。)
3.了解首尾呼應(yīng)的方法。
第1段:使蘇聯(lián)人民深受其害,滿目瘡痍,一片焦土,連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”,這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是十分嚴(yán)重的,同時也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。
第2段,“停了一會兒”,說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量,點明行文線索,為后文設(shè)伏筆。
第3段,孩子的穿著和動作與后文構(gòu)成照應(yīng),暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段,這段與第1、3自然段相照應(yīng),說“夜鶯”堅守崗位,認(rèn)真察看敵情,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
第37段,從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽見,引敵人上鉤,也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與簡單)這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng),小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。)
所謂首尾呼應(yīng),指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)能夠給人首尾圓滿,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運用了這種方法,課文最后兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應(yīng),渾然一體,告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。
三、朗讀課文,體會品質(zhì)。
1.找出描述“小夜鶯”真是機智、勇敢有關(guān)段落讀一讀,體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。
2.分成小組,分主角朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)?
四、課后作業(yè)。
1.寫一則熱愛祖國的標(biāo)語。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽。
板書設(shè)計:
13夜鶯的歌聲
小夜鶯-敵人
快活的藍(lán)眼睛-冷笑
不慌不忙-輕蔑
很有信心地回答-擰腦袋
(機智、勇敢)
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用二
我抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空,陽光灑滿了大地,我沐浴著這場陽光浴,讓我想起了那一次的事……
記得那一次,風(fēng)吹響起樂曲,樹枝在相互搖擺著奏出沙沙的音符,掠過花叢中,成了一個五線譜。我獨自坐在桌子前,陽光射進(jìn)我窗戶前,幾只小鳥在歡樂地唱著優(yōu)美的歌,我望著書桌上的一道道難題,我不禁地嘆了一口氣。
突然一陣悅耳的門鈴聲,打破了這個幽靜,小鳥停止了歌聲,急匆匆地往外飛,只留一道優(yōu)美的弧線。
我不情愿地打開了那扇門。啊!是小筠,我霎時間停止了腳步,小筠很客氣地走進(jìn)了我的房間,一眨眼就看見了那書桌上零零亂亂的書本。她似乎明白了什么,她看了看對我眨了眨眼睛,不一會兒,她寫滿了一張紙。上面全部都是解決思路和方法。我看了看,里面的數(shù)字和文字讓我目瞪口呆。
她假裝咳嗽幾下,指著一道題說:“這題的解題思……?!辈灰粫?,她就讓我學(xué)會了這道題,接著她又詳細(xì)地教導(dǎo)我,如何找出解題方法。
每當(dāng)我有困難時,她都會來幫助我。她還經(jīng)常地對我說:“你應(yīng)該在困難和考驗中找出方法,但如果你找不出了就會陷入僵局。就像一道題,錯了一處地方就便會步步錯,最后難以解題?!毙◇薜倪@句話讓我銘刻在心中,時時刻刻都不能忘記。因為我明白了做事要有仔細(xì)的心,不能馬馬虎虎。
就在一次的考試中,我取得勝利的果實。小筠為我鼓掌,她不僅僅為我取得了勝利而高興,還為我的努力而高興。
如果沒有了小筠的幫助,我就不會有所今天的成果;如果沒有了小筠的悉心教導(dǎo),我就不會有今天的成就感;如果沒有了小筠的熱情鼓勵,我就不會站在勝利的道路上。一切因為小筠的幫助。
風(fēng)停了,花朵們睡著了;夜深了,大樹們沉醉了。在這一天里的一切都靜靜安詳入睡了,在這美好的一天里,我們彼此地進(jìn)入了夢香。
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!我校第六屆運動會在陣陣凱歌聲中即將落下帷幕,讓我們以熱烈掌聲對唱歌比賽取得圓滿成功表示祝賀!下面舉行閉幕式.
1、請歌手進(jìn)場(播放運動員進(jìn)行曲,直至運動員進(jìn)場完畢)。
2.請校領(lǐng)導(dǎo)上主席臺就坐。
3、請全體師生肅立,奏唱中華人民共和國國歌。
(國歌奏畢):請主席臺領(lǐng)導(dǎo)坐下。
4.請裁判長宣布比賽成績及獲獎個人、集體名單。
5、請宣傳組負(fù)責(zé)人宣布宣傳報道先進(jìn)班級名單。
6、請校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎同學(xué)、集體頒獎,請獲獎同學(xué)及獲獎班級代表上臺領(lǐng)獎(奏樂)
(頒獎結(jié)束):讓我們以熱烈掌聲向他們表示祝賀。
7、請x副校長(分管體育)致閉幕詞。
(副校長致閉幕詞——————)
在閉幕式即將結(jié)束的時候,讓我們再次以熱烈的掌聲向為本屆歌唱比賽做出積極貢獻(xiàn)的集體及個人表示衷心的感謝!我們希望全體師生把歌唱比賽上團(tuán)結(jié)奮斗、頑強拼搏、樂觀向上、銳意進(jìn)取的精神發(fā)揚光大,把比賽中的堅強意志、沖天干勁和競爭意識運用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去,爭取取得更加豐碩的成果。
閉幕式到此結(jié)束?,F(xiàn)在,我宣布,xx中學(xué)第六屆比賽勝利閉幕。
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用四
1、可以先試著在嘴里含著東西(最好是小半口水),然后練習(xí)發(fā)音唱歌,最省事的就是學(xué)費玉清,學(xué)他的歌真的很管用,特別開嗓。
2、想要不跑調(diào)主要用以上的吸氣和發(fā)聲方法練習(xí)音階。找些音頻,或者電子鋼琴,鋼琴軟件什么的,人生的更好,容易判斷是否跑調(diào)。反復(fù)播放do re mi fa so la ti do 這七個音階,一開始逐個播放,用"a"唱出所播放的音階的音調(diào),直到聽出你唱出來的和播放的產(chǎn)生共鳴。共鳴這東西,凡相同音階或隔一個音階的振幅相似的兩個音湊在一齊就會聽得出,感覺就像耳朵腦袋邊有蜜蜂在高頻拍翅膀。概是兩個音波頻率相同重疊在一起發(fā)聲了干涉什么的),但這種共鳴在相鄰兩個音階間不會產(chǎn)生,所以如果你跑調(diào)不厲害應(yīng)該不會弄錯。等每個音階都找準(zhǔn)以后,開始連續(xù)聯(lián)系,一口氣唱出do~do八個音階,每個持續(xù)大概一秒鐘,反復(fù)練習(xí)后你就會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在流行的大部分歌曲都由這幾個音階組成(當(dāng)然還有高八度或低八度的)我這么連過來,現(xiàn)在只要給出一條旋律,都能馬上用do re mi 表示出來。
3、實戰(zhàn)應(yīng)用:掌握好音階后在唱歌是會在不自覺中在腦里尋找將要唱的下一個音階。以前我老師總是說:“想好了再唱出來!”就是叫我們先在腦海里想好下一個音階發(fā)聲的感覺,再發(fā)出聲來,就不會走音了。
還有一點,唱歌時的咬字也很重要。如果咬字不清會讓人覺得很不好聽。簡單的說就是要比平時說話夸張。特別是唇齒音,一定要發(fā)清楚。而且有個小技巧。例如“雞”字,不能只發(fā)“ji”,要在中間加一個韻母“v(魚)”的口型,發(fā)作“居-i ”。這么說也夸張了一點,不過主要是要把聲母韻母連接的過渡部位發(fā)音加長,聽起來就會好了。
以上就是對唱歌跑調(diào)怎么辦的簡單回答,人本來聽自己的聲音是同時通過鼓膜和頭骨傳導(dǎo)同時接收的,而聽別人的聲音則只通過鼓膜傳至內(nèi)耳,所以聽起來會有差別。你可以試著把雙手掌張開掌心朝后,放在臉頰兩邊,把口和耳最近的傳播途徑阻斷,就會聽出一點點差別。
4、先從簡單的歌曲學(xué)習(xí), 逐漸加深, 每天要練聲把嗓子練開, 不要唱太高的歌,堅持堅持就是勝利??梢跃毩?xí)唱唱譜子,沒有什么捷徑,還是要多加練習(xí).唱歌時不要太緊張,先小聲跟著原聲唱,多唱唱就好了。
5、鼻咽腔,它的前壁同鼻腔相通。下方以軟腭為界,通向口咽。
口咽腔,上與鼻咽為界,同口腔相通。下通喉咽。聲道,在聲帶以上,同口、鼻、喉、咽腔相連,形成類似管狀的口咽喇叭管。它的出口在鼻腔、口腔。喇叭嘴是喉室。聲帶、聲道是主要的共鳴腔體之一。
人體的固定共鳴腔、可變共鳴腔,經(jīng)訓(xùn)練都會引起美好的共鳴反應(yīng)。咽腔和口腔、胸腔相連,它是重要的共鳴腔。胸腔在共鳴中也起了不可缺少的作用。除了人體歌唱發(fā)聲系統(tǒng)的全部空腔為歌唱共鳴發(fā)揮作用之外,共鳴在人體的骨骼中也會發(fā)生作用。人的聲音共鳴主要是腔體共鳴。人的上咽管的大小和容量是可以變化的。經(jīng)過共鳴的作用可以增大音量,變化音色。使聲音發(fā)出泛音,得到美化,從而發(fā)出動聽的聲音來。
6、共鳴——某物體因受到振動而發(fā)出聲音,這種聲音又傳播到其它物體上,引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。
聲音產(chǎn)生需要有振動體、媒介空氣及其它和聽聲音耳膜。當(dāng)物體被打擊而產(chǎn)生振動時,促使媒介產(chǎn)生了波紋,叫音波。這種音波由媒介傳入人的耳膜成為聲音。一個發(fā)音體在振動發(fā)音時,它除了能發(fā)出一基音外,還能同時發(fā)出一些微小的泛音。例如:a弦振 動率是400,當(dāng)它的微波傳到某一個每秒振動440次的物體時,這一物體受到振動的影響 ,才會引起共振,產(chǎn)生共鳴。
人體共鳴形成的過程是,從歌唱發(fā)聲到利用人體內(nèi)很多可以產(chǎn)生共鳴的空間,使氣息沖 擊聲帶而出現(xiàn)了基音。這個基音雖然很微弱,但是它一進(jìn)入人體固有的共鳴空間之后, 就產(chǎn)生了不同形式的聲波共振,于是出現(xiàn)優(yōu)美、悅耳的歌聲來。共鳴的使用能夠擴大音 響效果,同時還可以美化聲音。我們應(yīng)充分利用人體構(gòu)造的共鳴腔,努力控制歌唱發(fā)聲 ,逐步訓(xùn)練形成空間立體感的音響。歌唱發(fā)聲的共鳴效果對于歌唱是十分重要的。
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用五
一、? 教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,聯(lián)系課文和時代背景了解課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文
二、? 教學(xué)重難點
理解課文中含義深刻句子的意思,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
三、? 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、? 教學(xué)過程
1、? 導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》,今天我們接著來學(xué)習(xí),請大家齊讀課題,我們先來回憶一下課文內(nèi)容,課文分成幾個部分?用小標(biāo)題的形式說一說每個部分分別講了什么。
過渡:讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中,將時間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊。
2、? 學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示:請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出描寫小孩機智勇敢的句子??纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼懶∫国L的機智與勇敢,你有什么感受?在和身邊的同學(xué)討論一下。
3、? 匯報交流
(1) 孩子從嘴里掏出一個小玩意,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
你找的這處是對夜鶯什么的描寫?(神態(tài))
從快活這個詞中你看出了什么?(鎮(zhèn)定、坦然)
用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然。(指明讀)
(2) 怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。
這屬于什么描寫?(語言)
這句話是小夜鶯面對敵人的盤問所回答的,可謂起到了一語雙關(guān)的作用,()不僅回答了敵人的問題,還在敵人無察覺的情況下戲弄謾罵了敵人。
(3) 野獸來了,野獸來了―就都跑了。
為什么把敵人當(dāng)成野獸?(敵人像野獸一樣兇狠)
是啊,當(dāng)我們走進(jìn)村莊時,透過彌漫的硝煙我們看到:原來美麗的房子此時變成黑色的瓦礫;原本生活美好的人民此時家破人亡,這就是戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。你還找到了語言部分的哪些描寫?
(4) 你說的這是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇,這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
小夜鶯為什么這樣說?(迷惑敵人)
敵人在聽后心里會怎么想?(什么都不懂的孩子)
在俄語中,游擊隊與蘑菇的發(fā)音相似,夜鶯利用這一點,所答非所問來迷惑敵人,再次體現(xiàn)了他的機智與勇敢。
指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯的話應(yīng)該用什么語氣讀?(天真、機智、稚氣)德國兵用什么語氣?(兇惡)
過渡:由于小夜鶯的機智回答,德國兵覺得他只是一個貪玩的、不懂事的小孩,解除了對夜鶯的懷疑并讓他帶路,在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
(5) 小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
這是對小夜鶯什么的描寫?(動作)在樹上圈出表示動作的詞。讀這些動詞,說一說從中你體會到了什么。
小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義(傳送情報)
過渡:小夜鶯在敵人面前的表演,可謂是酣暢淋漓毫無破綻,難怪?jǐn)橙藭∫国L走進(jìn)了埋伏圈,那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯,在一聲哨響之后做了什么呢?(找,讀)
小夜鶯真了不起,出色完成任務(wù),把敵人引進(jìn)來埋伏圈。誰來讀一讀游擊隊員殲滅德國兵的痛快場面(指明讀、齊讀)
游擊隊員在小夜鶯的幫助下,很快把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)爭的成功,當(dāng)游擊隊員與小夜鶯見面時,他們會說些什么呢?
由于小夜鶯和游擊隊員默契配合想,德國兵被消滅了,小夜鶯又去了哪?他又在那做什么?課文的最后一個部分又有什么特點?
小結(jié):都是說夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊員殲滅敵人??梢?,歌聲是這篇文章的線索,這樣前后連貫,首尾照應(yīng),使故事十分完整,今后我們在寫作時也要運用這種方法。
小夜鶯憑借著他的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引入包圍圈,是什么力量是小夜鶯這樣做?
小夜鶯正是懷著對法西斯的狠,對祖國的愛,堅守在自己的崗位上。可是,他還是在一次意外中犧牲了,此時此刻你想對他說些什么?出示小詩
總結(jié):本文通過語言、動作、神態(tài)三方面的描寫塑造出了一個機智、勇敢、愛國的小夜鶯。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的機智勇敢和愛國。最后向同學(xué)們推薦一本課外書《卓婭和舒拉的故事》。
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用六
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大自然的聲音是奇妙的,只要你用心去傾聽,就一定會有所收獲。
聽!池塘里的青蛙正在大合唱呢!“呱呱呱……”多么悅耳動聽??!這是只有青蛙才能演奏出來的!池塘邊的榕樹上,知了正在興奮地叫著,對青蛙說:“你們演奏的真好聽!看來我也要加油了!”說完,自己也大聲地唱起來,好像在給青蛙們伴奏呢!多么壯觀的“大合奏”!忽然,森林里傳來了一聲尖叫,驚飛了許多正在唱歌的鳥兒。我想,肯定是小動物被獵人的陷阱逮住了。
在植物世界,也有許多美妙的聲音。一陣微風(fēng)吹來,翠綠的樹葉“沙沙”地響著,像是有人在演奏優(yōu)美的音樂;隨風(fēng)飄揚的柳條,正“嘩嘩”地響著,像是在向誰傾訴自己作文https:///的苦惱……
下雨了,小雨滴落在了房頂上,發(fā)出“滴答滴答”的聲音,就像時鐘在轉(zhuǎn)動;落在了地上,發(fā)出“噼啪噼啪”的聲音,就像美麗的煙花正在華麗地綻放;落在了草叢里,發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音,就像是小蟲子躲在里面,與我玩“伏擊戰(zhàn)”……雨的聲音真是豐富多彩!
小溪流向遠(yuǎn)方,那聲音“嘩啦嘩啦”,多么美妙;瀑布飛流而下,聲音多么雄偉,一派“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯麗景象;小鳥悅耳的歌聲,使人們感到親切、舒服;汩汩的河流,吟誦著一首首小詩,讓人們把一切煩惱都扔掉……
讓我們一起用心去體會吧!大自然的聲音是奇妙的,只要你用心傾聽,就一定會有所收獲!
有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會實用七
介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
一、初讀,學(xué)字詞
預(yù)習(xí)時已經(jīng)解決了這部分的要求。
二、再讀,知結(jié)構(gòu);
默讀課文,思考:
1、想想課文按什么順序記敘的?
2、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系?你從中能看出什么?
三、細(xì)讀,明中心;
小組討論讀,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?
(抓住重點語句體會)
1、“村子里就剩你一個了嗎?”
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。
2、“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?!?/p>
小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’―就都跑了?!?/p>
這里的野獸其實是指德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路,德國軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實德國軍官自己才是蠢東西,因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
3、夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
他好象沉浸在大自然,天真爛漫,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他不過是個頑皮、貪玩的孩子,以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫和游擊隊聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。(機智勇敢)
4、“你們這里有游擊隊嗎?”
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?!?/p>
用話打岔,再一次體現(xiàn)了他的機智。
四、精讀,表情感。
同桌互相讀,思考:
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?
為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況,是和敵人做斗爭的手段;夜鶯的歌聲是動聽、美好的,是對小夜鶯的贊美。
2、孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?
衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中,全國人民都懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。
你想對他說寫什么?
五、拓展,運用方法
學(xué)了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄。我們被他的精神深深的感動著,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄恼隆U埻瑢W(xué)們在小組內(nèi)運用我們剛剛學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
是啊!每個人都熱愛自己的祖國,在世界每個地方,都有愛國的小英雄的存在,那么同學(xué)們,你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?
作業(yè):請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
聯(lián)系自己生活,寫一篇讀后感。
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