最新思政課程工作案例心得體會及收獲(模板9篇)

心得體會是對過去工作或學習經(jīng)歷的回顧，對未來發(fā)展的規(guī)劃起到積極的促進作用。寫心得體會時要注重積累和沉淀，及時記錄和總結學習工作中的經(jīng)驗和感悟。請仔細閱讀以下這些精心整理的心得體會范文，相信會對你的寫作有所啟發(fā)。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇一

隨著國家政策的日益升級和社會需求的變革，課程思政為高校教育發(fā)展帶來了創(chuàng)新的力量。作為應用型型大學的一名在讀碩士生，我有幸參加了相關活動并學習了企業(yè)案例。在這些課程中的心得與實踐，不僅讓我更加深入了解到企業(yè)課程的重要性，同時也讓我意識到了課程思政對于實踐型學生的影響力。

企業(yè)案例是一種教學方法，其目的在于讓學生通過研究真實案例完成自我學習。而在課程思政下，企業(yè)案例則強調了傳統(tǒng)案例教學的“案例”和課程思政的“思政”相結合，使企業(yè)案例教學更貼近現(xiàn)實并具有底層價值。企業(yè)案例中所學到的企業(yè)價值觀、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題切合當今社會及時需求，讓學生能夠更加深入理解社會發(fā)展內涵，同時也有助于培養(yǎng)實踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第三段：企業(yè)案例的思政功能。

隨著信息技術的快速發(fā)展和全球化的深入發(fā)展，企業(yè)案例的思政功能與日俱增。近幾年來，一些國際性的企業(yè)如Netflix、谷歌和特斯拉也成為了學習案例。這些案例不僅在傳授生產(chǎn)和營銷知識的同時，還反映了相應企業(yè)的發(fā)展和價值觀。學生們從中汲取到企業(yè)文化的實質，同時還能反思自身的發(fā)展和角色擔當，這有助于打破傳統(tǒng)教學模式，提升學生綜合素質。

第四段：使用企業(yè)案例的成功案例。

如今，越來越多的高校在課程思政下使用企業(yè)案例這一教育方式，獲得了顯著成效。例如華僑大學在課程設計中大膽運用Netflix的案例，通過探究Netflix是如何推動公司的創(chuàng)新和品牌塑造的，學生們進而深入了解創(chuàng)新和營銷的本質，為今后的實踐奠定了良好的基礎。企業(yè)案例教學更多地貼近實際，能夠幫助學生更好地掌握知識和技能。

第五段：結論。

在當前大學生職業(yè)教育的發(fā)展需求下，課程思政作為高校教育的新形式，企業(yè)案例的教學方法更全面地滿足了學生的成長需求。因此，只有用課程思政的方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，融合企業(yè)案例的教育方法，才可能把高校教育的專業(yè)、知識、能力、價值觀等方面都做到合理、有效、易于落實，并且達到教育的目的，更好地滿足學生的發(fā)展需求。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇二

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，課程思政逐漸被重視起來，成為了高校教育中的重要部分。企業(yè)案例作為其中的一種教學手段，既能夠讓學生了解真實的商業(yè)經(jīng)營環(huán)境，又能夠讓學生了解企業(yè)的思想與精神，進而獲得更為全面的知識和技能。在這次的課程思政企業(yè)案例學習中，我深深體會到了教育的重要性、企業(yè)的力量以及人才的培養(yǎng)。下面將就此展開我的心得體會。

一、課程思政：素質教育的重要組成部分。

課程思政是一種立足于教學過程中對學生的道德、法制、文化、思想和情感價值觀素質進行培養(yǎng)的教學方式。常言道“德育聯(lián)于課程，課程育人為本”，可見學科教育與思想道德建設的緊密聯(lián)系。在企業(yè)案例學習中，我們不僅僅是學習了企業(yè)的經(jīng)營理念和實踐，更重要的是學會了如何站在道德的高地看待商業(yè)中可能出現(xiàn)的各種問題，同時還學習了如何在關鍵時刻站出來，發(fā)揮自己的職業(yè)和社會責任。

二、企業(yè)案例：了解企業(yè)發(fā)展的有效途徑。

企業(yè)案例不僅是營造企業(yè)氛圍的一種手段，也是學生認識外部世界以及接受相關知識技能的有效途徑。企業(yè)案例通過研究實際企業(yè)的經(jīng)營之道、打造成功模式、善于創(chuàng)新等優(yōu)秀經(jīng)驗，對學生的商業(yè)思維和經(jīng)營決策有著很大的幫助。這些案例不僅體現(xiàn)了知識的實用性，更象征著先進的思想和成功的先例，進而啟發(fā)我們進行獨立思考，形成自己的經(jīng)營理念。

三、企業(yè)的力量：品牌與社會責任。

企業(yè)不僅僅是創(chuàng)造價值和財富的機構，同時還具有塑造社會價值觀和服務公共領域的作用。品牌是企業(yè)對外表現(xiàn)的一個重要標志，一個優(yōu)秀的品牌往往同時具備了商業(yè)性、社會價值性和文化代表性。企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中，要能充分體現(xiàn)出品牌的這些內涵，將自己的社會責任感體現(xiàn)在服務社會和回報社會中。

四、案例分析：學生學習和成長的機會。

在分析企業(yè)案例的過程中，學生需要對企業(yè)實際操作和方法加以剖析和研究。通過針對性的數(shù)據(jù)搜集和分析等方式，學生可以深入了解企業(yè)的優(yōu)缺點，并在此過程中形成自己的思維方式和決策模式。案例分析可以激發(fā)學生的個性化思考，幫助學生形成系統(tǒng)的商業(yè)邏輯分析框架，增強學生的判斷和決策能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)。

五、人才的培養(yǎng)：從案例學習中培養(yǎng)人才。

高校不僅僅是傳承文化的機構，更是人才的搖籃。在提高教學質量和實現(xiàn)素質教育的需要下，高校需要采用多種方式培養(yǎng)出專業(yè)技能齊全、社會責任感強、創(chuàng)新精神突出、具備一定國際視野和全球影響力的人才。而企業(yè)案例教學則是其中一個較為主流和有效的手段。這種教學方式能夠促進學生的創(chuàng)造力、領導力和溝通能力，使其更適應社會環(huán)境，更加懂得如何處理人際關系，更富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新力。

最后，通過這次課程思政企業(yè)案例學習，我深刻領悟到了教育的重要性與人才培養(yǎng)的意義。企業(yè)案例教學不僅能夠提高學生的能力和素質，更能夠讓學生認識到自己肩負的社會使命和責任。相信在今后的學習和生活中，我會更加注重自身的素質和能力的提高，為建設更加美好的社會貢獻力量。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇三

隨著中國的發(fā)展，經(jīng)濟、文化和教育等各個方面都得到了長足的進步和發(fā)展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。針對此問題，中國在新時代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實到每一節(jié)課上。本文將闡述在課程思政企業(yè)案例研究中獲得的心得體會。

一、認識到政治任務在教育中的重要性。

課程思政企業(yè)案例中，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)路程將自己的思想形態(tài)貫穿于企業(yè)文化中，不但使企業(yè)發(fā)展，更讓思政教育貫穿每個步驟。教育的根本任務是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業(yè)家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學生了解到思考的重要性，并了解到學習知識的意義。

二、明白了企業(yè)中的責任。

在課程思政企業(yè)案例中，每個企業(yè)家都有自己的價值觀和必要的道德標準。這種思想形態(tài)的塑造，是企業(yè)家所擔負的首要的責任。通過企業(yè)家的行為，人們能體會到自己的行為對于企業(yè)和社會帶來的影響，也更了解到自己身上的責任。課程思政企業(yè)案例也讓學生了解到社會的重要性和企業(yè)家擔任的重要角色，在學生心中形成逐漸價值觀。

三、企業(yè)家的決策能力對企業(yè)和社會的影響。

課程思政企業(yè)案例所展示的，是企業(yè)家們在決策過程中所需要充分考慮和權衡的因素。對于企業(yè)來說，“誠信經(jīng)營”、“德行先機”、“開卷有益”等是企業(yè)家們始終遵循的行為準則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學生的學習過程中，他們需要了解自己所從事的領域，也需要更好地發(fā)展自己的組織、領導和決策能力。

四、拓展了學生的視野和思步。

在課程思政企業(yè)案例的研究學習中，學生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業(yè)家的行程和思考過程，讓學生們對有關創(chuàng)業(yè)、管理、文化和社會等的有關行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發(fā)學生的自主思考能力和判斷力。

五、啟示了學生的實踐行動。

課程思政企業(yè)案例不僅對學生的人生發(fā)展起到了積極的影響，還啟示著學生有所行動。越來越多的學生選擇創(chuàng)業(yè)，在這個過程中通過學習企業(yè)家的經(jīng)驗及過程教訓，加以反思，形成更好、更穩(wěn)定、更成熟與成長性更強的企業(yè)模式。同時，企業(yè)家的經(jīng)驗也能協(xié)助學生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點。

總之，課程思政企業(yè)案例標志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學生能夠通過研究案例，了解與企業(yè)家價值觀、道德準則等相關的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現(xiàn)學習意義。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇四

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，思政課程的重要性越來越凸顯。作為一名大學管理人員，參與了思政課程的工作部署，深入了解了新時代對思政課程的要求和思政工作的重要性。在這個過程中，我體會到了許多值得分享的心得體會。

第一段：學校思政課程的重要性。

思政課程在當代大學教育中起著至關重要的作用。它不僅要求學生有較深的思考能力和較高的道德水準，還要求他們有良好的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在學校思政課程的工作部署中，必須強調思政課程的重要性，強調其在推動青年學生綜合素質的發(fā)展中的重要性。在此背景下，管理人員必須確保思政課程的教學質量和教學實效。

第二段：高質量的師資力量。

相較于普通課程，思政課程的教學質量要求更加嚴格。因此，打造一支高質量的師資力量顯得尤為重要。一個干才濟濟、學科領域廣泛、教育水平高的教學團隊可以使思政課程的工作更加突出和成為一道亮麗的風景線。微創(chuàng)新的教學方式、新型的素材，還有豐富的研究經(jīng)驗是確保思政課程教學效果的關鍵所在。

第三段：營造良好的思政氛圍。

思政課程不應該成為一堂枯燥的講座，而應該是學校營造良好的思政氛圍的重要組成部分。通過思政課程，學生可以更好地理解社會、思考人生，進而更好地為社會作出貢獻。為此，學校的管理人員需要積極營造良好的思政氛圍，包括通過各種形式的活動、講座、實踐等，使學生永遠不會忘記思考人生的重要性。

第四段：加強跨學科和跨部門協(xié)作。

思政課程的教育意義是多方面的，囊括了社會、發(fā)展、創(chuàng)新等領域，所以多學科、多部門之間的合作協(xié)作顯得尤為重要和必要。通過不同學科的知識及其技能相結合，可以使思政課程更加重視社會現(xiàn)實，更加豐富生活，讓思政課程的課堂變得生動活現(xiàn)。

第五段：合理配置教學資源。

思政課程的合理資源配置，對提高課程教學質量起到重要作用。因此，管理人員在思政課程的工作部署中需要根據(jù)各個方面因素的考慮，根據(jù)任課老師的工作和生活地址，調整教學場地和場次的統(tǒng)籌規(guī)劃，提高思政課程教學質量。同時，通過更好的設施、更豐富的資源，來滿足學生的學習需求，學校的管理人員也在不斷努力提高思政課程在學校中的地位。

結論：

綜合來看，在學校思政課程的工作部署中，應該注意以上五個方面的合理布置和規(guī)劃，必須宏觀、微觀地安排各種教育資源，提高教學質量和開展多種活動，并注重營造良好的思政氛圍，切實加強跨學科和跨部門協(xié)作。我們應該堅持以人為本、強調德育為重，全面培養(yǎng)學生的綜合素質，為我國各行各業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的、有力的人才和智力支持。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇五

思政課作為一門旨在引導學生正確的世界觀、價值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實施思政課程，各高校不斷探索新的教學模式，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，本文將結合我所在高校的工作經(jīng)驗，分享對思政課程的體會與心得。

一、定位清晰，切實落實課程職責。

思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質的課程，而是一門引導學生認識社會、自己和世界的課程。在落實課程職責方面，高校不斷改進思政課程的教學設施，建設更完善的學習資源和平臺，使學生能夠更加充分地體驗思政課程的本質，引導學生在思想上實現(xiàn)全面的自我升華和價值觀念的轉變。

二、融合創(chuàng)新，以場景入手促進思政課程深化。

隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，高校不斷地推進思政課程建設與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學中，教師們將課程融入到實際生活中，設計具有生活場景的案例教學，創(chuàng)新思政課程的教學模式，使學生充分融入思政課堂，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。

三、強化溝通，建立師生之間的相互信任。

在思政課的教學過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學中，讓學生感受到教師的家人式關懷，在交流中，讓學生變得更為開放和自信。同時，教師也應該在課程教學中積極地傾聽學生的意見，在課程教學中體現(xiàn)學生的主體性，推進教學改革，共同實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

四、注重培養(yǎng)實踐能力，開展多樣化的課外活動。

思政課教育應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)。開展多樣化的課外活動，如靈活的課程組合、社會實踐、志愿服務等，為學生提供更加豐富的實踐機會，使學生更好的把握學科知識，并將其運用到實踐中，提高學生的實踐能力和實際解決問題能力。

五、以責任心為核心，發(fā)揮老師的積極性。

在思政課程的實施中，老師是重要的推動者和實踐者。因此，引導老師積極參與課程建設，提高老師的執(zhí)行力和責任心至關重要。加強與老師的溝通交流，在課程實施中賦予老師更多的自主決策權和權力，充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性，進一步推動思政課程的實踐創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，思政課程是一個涵蓋廣泛的課程體系，其實現(xiàn)對于高校人才培養(yǎng)和學生終身發(fā)展意義深遠。在今后的思政課程教育過程中，高校應當認識到思政課程對于人才培養(yǎng)的重大意義，不斷加強思政課程建設和創(chuàng)新，努力提高課程教學質量，使大學生真正成為具有家國情懷、擔任使命的優(yōu)秀人才。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇六

思想政治理論課程是高等教育中的一門核心課程，是同學們在校園中接受思想政治教育和戰(zhàn)略思維訓練的主要途徑。作為教育工作者，我們對思政課程工作的部署和實施一直十分重視。在工作過程中，我有了一些關于思政課程工作的感悟和思考。

第二段：立足實際，創(chuàng)新思政教育內容。

思政課程的教育內容應該貼近時代，緊跟時代發(fā)展的步伐。在教學中，我們需要時刻關注社會動態(tài)，捕捉熱點問題，把有代表性和典型性的新聞、事件、現(xiàn)象作為教育對象，在課堂中運用多種教育手段，在引導學生反思中鞏固其道德判斷、風險準備、歷史感知等方面的能力。

第三段：認真組織，細致設計教學方案。

思政課程的授課方案應該使教學過程更為詳盡、規(guī)范和穩(wěn)定。在編寫教學方案時，我們必須認真研讀教材和學科標準，對教學過程中使用的材料、教學方法、考試方式等進行系統(tǒng)性設計，使教育教學目標更加明確，更能滿足放學生的知識需求和能力提高。

第四段：鼓勵互動，促進思政教育教學的進一步深入。

思政教育教學應該采取提高學生自主性和參與性的教學策略。我們可以借助“網(wǎng)絡+”的教學模式，將學生的學習案例、學術論文等上載至網(wǎng)絡，并在學生間推廣交流，促進思想交流互通。此外，我們還可以開設“學生講壇”等多種形式的教育活動，為學生提供更多交流自由的機會，促進思政教育教學的進一步深入。

第五段：艱辛努力，共創(chuàng)思政課程品牌。

作為一名思政課程的教育工作者，我們應該保持一顆艱辛和努力的心態(tài)，為構建一系列與時俱進、知識內涵充實、質量優(yōu)良、氣質優(yōu)雅的“校園思政品牌”努力奮斗。只有堅持鉆研，開拓創(chuàng)新，在任課教學中發(fā)揮自身潛力，我們才能真正實現(xiàn)教育使命的愿景和理想。

結尾：

簡言之，思政課程只有秉承創(chuàng)新的精神、深入的研究、認真的責任和艱苦的努力，才能不斷深入人心，培養(yǎng)出一批聰明、勇敢、有責任感的新一代大學畢業(yè)生。思政教育，是我們的使命！我們應該義不容辭地承擔起責任，竭盡全力，創(chuàng)造更美好的明天。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇七

隨著時代的發(fā)展，政治、思想、文化等方面的變化日益迅速，青年學生的思想意識也隨之發(fā)生了巨大變化。如何加強青年學生的思想教育，提升他們的思想意識，助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是當下教育界、社會各界人士所面臨的重要任務。在這個背景下，思想政治課程的作用被彰顯出來，這也是許多學校加強思想政治課程建設的重要原因。

一、思政課程的重要性。

思政課程作為一門針對學生思想道德的課程，是學校普及思想教育，助力學生日后發(fā)展的重要途徑。在掌握各學科的基礎上，為學生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展機遇和空間，給予他們在未來人生道路上有力的保障。因此，對于青年學生而言，思政課程的作用是至關重要的。

二、穩(wěn)固樹立正確的思想觀念。

穩(wěn)固樹立正確的思想觀念是思政課的重要內容，也是課程作用的重要方面。學校的教育工作者不僅要在悉心教授學生知識的同時，還要助推學生掌握從根本上掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在關鍵時刻做出正確的判斷。只有把自己的思想觀念看得十分重要，才能在以后遇到的各種問題中穩(wěn)住心態(tài)、做出正確的決策，建立起自己的人格魅力。

三、拓展學生的思想視野。

思政課程還可以用來開拓學生的思想視野，讓他們認識到豐富的文化背景，學習先進的思想和科技等知識，從而正確看待自己生命的意義。這樣的教育不僅對青年學生個人意義很大，更會對社會發(fā)展乃至國家安定作出重要貢獻。

四、提高學生的綜合素質。

思想政治課程可以用來提高學生的綜合素質，塑造他們?yōu)槿颂幨碌牧己闷焚|，助他們不斷進步和超越。通過思政課程教育，能更好地引導學生樹立積極向上的態(tài)度、刻苦上進的精神，展現(xiàn)出全面發(fā)展的素質，并掌握將日后發(fā)展所需的知識和技能，為日后的人生奠定堅實的基礎。

五、加強師生溝通交流。

思想政治課程的授課，需要全身心的投入，并且需要教育工作者與學生密切互動和交流。這樣可以在理論上與實踐上讓學生掌握到更加全面和細致的知識內容，同時激活學生的思想和想象力，互動更加緊密，互相創(chuàng)新和完善，使思政工作更加積極、有效。

總而言之，思想政治課程在現(xiàn)代教育中很重要。在人才培養(yǎng)過程中，不能忽視了思想政治教育的作用，學校應成為廣大師生思想再創(chuàng)造的舞臺，推動社會良性發(fā)展，培育優(yōu)秀青年人才。教育工作者可以從生活實踐中探索新思路，在教學工作中不斷創(chuàng)新，做到始終調整教學方向，增加樂趣和創(chuàng)新性，才能更好地教育青年學生。讓思政工作更加積極，更加有效。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇八

作為一名思政教師，我深知思政課程對于學生成長成才的重要意義。近年來，隨著社會的不斷變化和教育環(huán)境的不斷更新，我們教師不斷努力創(chuàng)新思政課程，為學生提供更優(yōu)質的思政教育。下面，我將結合自己的教學經(jīng)歷，分享關于“思政課程工作案例”的一些心得體會。

一、案例教學是思政教育中必不可少的一部分。

案例教學是指通過具體、真實的案例，刻畫現(xiàn)實生活中的價值沖突和道德困境，通過分析、討論，引導學生深入思考，并提高學生解決問題和決策的能力。案例教學具有很多的優(yōu)點，它能夠增強學生的學習興趣和動力，幫助學生理解課程內容，并且激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。因此，我們教師應該積極引導學生進行案例分析和討論，在教學中加強案例引導，創(chuàng)設案例教學情景，使學生能夠通過現(xiàn)實案例深入理解課程內容，積極思考社會道德與價值觀。

二、案例教學有助于激發(fā)學生的學習興趣。

學生學習的主觀能動性是成功學習的基礎，案例教學可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握課程內容。因為案例教學的來源是真實的社會問題，反映了社會生活中真實、嚴肅的價值問題和道德問題，很容易引起學生強烈的興趣，使他們愿意積極參與學習。通過案例教學引導學生分析、討論、解決實際問題，可以增強學生的自主學習興趣，促進課堂教學與社會聯(lián)系的有效銜接。

三、案例教學有助于提高學生的思考和創(chuàng)新能力。

案例教學要求學生啟動自己的思維機制，積極參與討論，從而提高他們的思考和創(chuàng)新能力。在案例的選擇和講解中，我們應該注意凸顯思想性、啟示性和引導性，涵蓋不同領域，不同年齡層次，以滿足學生的差異化需求。在課堂組織方面，我們可以采用多樣化的教學活動形式，提高學生的參與度。例如，采用小組討論，組織角色扮演、對話、寫作等活動，以激發(fā)學生的思考、想象和創(chuàng)新能力。

四、案例教學能夠促進學生的道德品質塑造。

案例教學不僅可以強化學生的理論知識，更重要的是能夠切實塑造學生的道德品質。學生能夠從案例中領悟到道德關懷、愛與責任等內容，增強道德意識，充分認識到社會角色和責任。這有助于提升學生的自尊心、責任心和學生作為社會成員的歸屬感。同時，我們教師應該肩負起引導學生樹立正確人生觀、價值觀的責任，注重引導學生實踐，促進他們成為有道德責任感和社會責任感的全面發(fā)展的公民。

五、案例教學有助于拓寬學生的國際視野。

現(xiàn)如今，在全球化的背景下，國際視野已經(jīng)成為一個不可避免的趨勢，案例教學也應該遵循這一趨勢。學校需要開設國際化課程，拓寬學生的國際視野和學術視野。我們應該將國際案例引入思政教育，并與國際教育進行有機結合。通過講述國際案例，可以激發(fā)學生的學習熱情，促進他們的人文素養(yǎng)和全球視野的形成。此外，國際案例也有助于學生了解國際事務，更好地認識國際關系，增強自身對國際社會的歸屬感和社會責任感。

總之，思政教育是培養(yǎng)德育人才的重要手段，案例教學則是思政教育中不可或缺的一種教學形式。通過案例教學的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和思考能力，塑造他們的道德品質，拓寬他們的國際視野，為學生成長成才打下堅實基礎。在教學實踐中，我們教師應該充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)點，靈活運用，促進教育效果的最大化。

思政課程工作案例心得體會及收獲篇九

思政課程作為大學生涯中不可或缺的一部分，對于引導學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，起著至關重要的作用。面對新時代的思政課程工作，我們需要在開展工作中不斷總結經(jīng)驗，建立適合現(xiàn)代大學生的哲學人生觀、觀念體系和思維體系。

第二段：規(guī)劃。

本管理員學校在思政課程工作中，提出了“以學生為中心，以引導為導向”的工作理念，從課程建設、教學方法、課堂氣氛等方面入手，積極探索適合現(xiàn)代大學生的思政課程工作模式。同時，對于課程內容設置，注重靈活性和緊迫性，從政治、文化、哲學、宗教等多方面介入，切實符合學生需要和社會現(xiàn)實，加強學生思想引導和價值觀教育。

第三段：探索。

在思政課程工作中，我們積極探索出一些行之有效的方法。例如，加強“選題思考”，讓學生通過思考自己感興趣的課題，找到自己的特定思維方式；開辟辯論課堂，通過辯論和互動交流的方式引導學生建立批判性的思想；創(chuàng)新教學方式，利用多媒體、課件、互動式教學等工具，加強思政課堂互動參與性和接受性，提高思政課堂的教學效果。

第四段：反思。

在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些思政課程教學內容脫離實際，過于單一，難以引起學生興趣和認同；一些教學方法不夠靈活，難以吸引學生積極參與。同時，由于多方面因素的影響，有些學生對于思政課堂教學難以產(chǎn)生共鳴，建立學科情感。

第五段：展望。

面對這些問題，我們需要進一步探索創(chuàng)新工作模式，充分發(fā)揮思政課程引導作用。一方面，加強教學內容的編排，讓學生能夠更好地與現(xiàn)實生活對接；另一方面，創(chuàng)新教學方式，讓教學內容不僅僅可以在講臺上呈現(xiàn)，而是通過多元化方式對于學生進行引導，特別對于他們的思想情感進行引導。正如習近平總書記所講，思政課程是學生接受智慧滋養(yǎng)、感受思想熏陶、修身養(yǎng)性的重要陣地。我們應該把思政課程教育工作抓緊抓實，堅持不懈推進，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。