心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選一
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點:學習理解古詩《塞下曲》,豐富學生積累。
難點:學習理解古詩《塞下曲》,豐富學生積累。
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩句,簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書課題,生讀題。
4 、有誰了解李廣的故事,在哪兒見過的?
5 、學生介紹,教師補充。
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
1 、讀了課題,你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩句,學生嘗試理解。自瀆課文,嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。
3 、讀準生字字音,畫出不認識、不理解的字詞,標出自然段序號,讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
(1 )文章的題目是李廣射虎," 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。
1 、練讀課文
2 、抄寫生字詞
3 、了解關(guān)于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。
板書設計:
8 李廣射虎
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
1. 齊讀課題。
2. 通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道李廣是:西漢時期一位-- ,人們稱他為-- (生答)(板書:神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢,你們想讀嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起回到西漢時期,跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
五、小組討論這首詩背后的小故事,選代表來回答。
六、小組代表回答后,取長補短,小組討論完善回答。
七、重點講解。
(一)精讀體會第三、第四自然段。
1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段,李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來。(學生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng)設情境:一天夜里,李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻,夜是那樣的黑,月色是那樣的朦朧,寂靜的松林中一陣疾風吹來(點擊:出風聲),樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師:假如這時你在這片漆黑的松林中,會有什么感覺?(指名說)
(2 )讀中感悟。
師:你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子:一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風吹來,樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師:我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師:在這樣可怕的夜晚,在這樣危機四伏的松林中,李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
引導學生說話:
生:這一帶常有猛虎出沒。
生:一陣風吹來,樹木發(fā)出沙沙的聲音,讓人膽戰(zhàn)心驚。
師:什么是" 搜尋" ,你從中體會到了什么?
生:李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn),前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師:大家真會學習!由此可見,李廣將軍怎樣?
生:警惕性高!
生:李廣卻毫不懼怕,真是膽量過人!(板書:膽量過人)
師:他是怎樣做的?請同學們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。
師:這一系列過程當中,你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
師:誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字:" 猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓。" 嗖" 的一聲,一枝白羽箭射了出去。" )
師:同學們找找看,在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈:拿。 拈弓:拿起弓。
搭:架。 搭箭:架起箭。
運:貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師:誰能上臺表演一下,表演得怎么樣?
師:前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師:是呀,在那樣緊急的情況下,仍能將箭射得如此熟練、如此神速,真是箭法超人!(板書:箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩句。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?
(課件出示:林暗草驚風,將軍夜引弓)
師:你能結(jié)合這一段用上自己的話,簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過渡:李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受:用個成語來說,叫" 出人意料" ,你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子:(呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭,任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)
師:你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?
因為李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石嗎?還因為……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)
師:這真是出人意料啊!想象:如果你當時在場,你會說些什么呢?
引導學生說話:
生:李廣將軍力氣真大。
生:如果真有老虎在這兒,肯定被射穿了。
生:李廣將軍箭術(shù)這么好,一定讓敵人聞風喪膽。
生:李廣將軍真是"" 神勇無比" 。
師:隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(板書:力量驚人)
指導朗讀,讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩句。
師:這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示:平明尋白羽,沒在石棱中。)結(jié)合這一段,說說詩句的意思。重點指導" 平明"" 沒"" 棱" 。
(二)、讀好古詩、欣賞動畫,感情朗讀。
1 .過渡:剛才我們跟隨課文朗讀古詩,品味故事,發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書,生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的,李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學習了課文后,你再讀《塞下曲》這首詩,感覺一定更深刻了。
八、練習
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
板書設計:
8 、 李廣射虎
膽量過人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力大無比
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選二
課文采用“以文包詩”的形式,介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,大意是:將軍夜晚外出巡邏,見樹林深處風吹草動,以為是虎,便彎弓猛射,天亮一看,箭竟然射進一塊石頭中去了,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學生第一次接觸“文包詩”,教學時打算通過讓他們讀好故事,把握好詩的意境,讀出詩的感情。相信通過感情朗讀,能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象,在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
學習理解古詩《塞下曲》,豐富學生積累。
2課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、抓住重點詞句體會課文意思。
同學們,讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮,今天我們要認識另一個李廣,人稱“飛將軍”。板書課題,簡介“飛將軍”的由來。
1、學生自己讀一遍課文,認識生字詞,讀通課文。
2、了解情況,指名讀課文,隨時正音。
飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
1、學會質(zhì)疑,提出有價值的問題。
2、詩文對照結(jié)合,理解詩意。
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系,第三和第四自然段分別講哪句詩的含義,引導讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價值的提問,展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么?鼓勵學生說出感受。
射得準。夜晚,射中目標。
他為什么會射石頭?他為什么要射虎呢?
引導再讀書。夜晚,巡邏,常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞。
3、體會李將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)之高強。
4、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。
1、朗讀指導,要讀出語調(diào)和感情,培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣,學會質(zhì)疑問難。
2課時
生字卡片、小黑板
1、能正確、流利地朗讀課文,熟讀《塞下曲》。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,初步理解由生字組成的詞。
3、了解課文大意。
1、識記生字
2、熟讀課文
第8課生字卡片;小黑板
一、復習第7課生字詞,聽寫:
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示課題,質(zhì)疑問難
1、揭示課題,板書課題:今天我們學習第八課《李廣射虎》,跟老師一起寫課題,注意“射”字 。齊讀課題。
2、質(zhì)疑:題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容??吹竭@個題目,你想知道什么?(相機板書有價值的問題)
3、談話:同學們,質(zhì)疑問難是一種非常好的學習方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。下面,我們就帶著問題來讀書。
三、初讀課文,學習生字新詞,了解文章大意。
1、一讀課文,要求:借助拼音讀準字音,還有不認識的字可以問老師、問同學或者查字典解決。
檢查:指名分節(jié)讀課文,重點檢查讀準字音。
2、二讀課文,要求:把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
同桌檢查。
3、三讀課文,要求:默讀課文,標出自然段序號,畫出生字新詞,多讀幾遍。
①明確本文有4個自然段。指名分節(jié)讀課文。
②生字新詞大家都認識了,換個地方還能正確地讀出來嗎?
檢查詞語學習情況,出示小黑板:
讀下面的詞語,邊讀邊想意思:
唐代 盧綸 一組 時期 拈弓搭箭
巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
指名讀,齊讀。
4、四讀課文,要求:我們不僅要把課文讀得正確、流利,而且要邊讀邊想,看看剛才提出的那么多問題,還有不懂的詞語,哪些可以通過自己讀書思考后解決。
檢查:說說你解決了哪些問題?
四、通讀全文,了解大意:
本課主要寫了什么人的什么事?以什么樣的形式寫的知道嗎?(文包詩)
五、談話小結(jié):這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的主要內(nèi)容,學習了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決,留在明天我們通過仔細閱讀課文來解決。
六、寫字指導:
要求:認真觀察田字格中生字的位置,看看哪一筆長哪一筆短,兩個部件誰高誰低,誰胖誰瘦,邊記邊用手指寫,再用鋼筆描紅。
資料:李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時,鎮(zhèn)守北方邊境,參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭,他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次,以勇敢善戰(zhàn)著稱,致使匈奴數(shù)年不敢攻掠,被人稱為"飛將軍"。
七、作業(yè):
1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。
2、寫生字,兩遍拼音四遍字,組一個詞。
3、課外閱讀1000字左右。
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選四
11月15日前完成節(jié)目題材預審工作(請各節(jié)目準備好題材后即報審)。
上報節(jié)目:12月8日
上報音樂:12月15日
聯(lián) 排:12月22日--25日(晚7:00—9:00)
1、周一下午第8節(jié):清潔工、生活管理員(羅陽先、李廣清負責音響)
2、周一晚上:后勤組節(jié)目
3、周二晚上:1、2年級(曾侃、庾建彪負責音響)
4、周三晚上:3、4年級(羅陽先、李廣清負責音響)
5、周四晚上:5、6年級(曾侃、庾建彪負責音響)
6、周五晚上:綜合科組(李維、肖剛負責音響)
注:每個節(jié)目走臺不超過20分鐘;原則上不安排其余時間走臺,如確有需要,請主動與羅陽先聯(lián)系。
正式演出:12月31日(初定)
注:所有資料傳到192.168.0.253“完全共享/李曉俊/元旦晚會”
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選五
1、昨天我們初步學習了第八課,下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音:
飛將軍鎮(zhèn)守神勇無比
石棱朦朧影影綽綽
警惕巡邏拈弓搭箭
2、你能用一句話來介紹一下李廣將軍嗎?(李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng),人稱“飛將軍”。)
(一)熟讀古詩:這篇課文中還有一首唐代詩人盧綸寫的《塞下曲》,你能正確、流利地讀給大家聽嗎?
指名讀、齊讀。(你讀得很流利(正確)。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。)
你們理解詩句的意思嗎?不理解沒關(guān)系,我們會在后面的故事中找到答案的。
過渡:聽大家這么一讀,我們都迫不及待地想走進故事,一睹李廣將軍的風采了?,F(xiàn)在,就讓我們一起回到西漢時期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(二)請大家輕聲讀讀課文3、4自然段:看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?(學生自由讀課文3、4段)
(三)精讀體會第三自然段。
1、讀中感悟第三段。讓我們先來看看發(fā)生了什么事?
(1)創(chuàng)設情境:一天夜里,李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻,夜是那樣的黑,月色是那樣的朦朧,寂靜的松林中一陣疾風吹來,樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。
師:假如這時你在這片漆黑的松林中,會有什么感覺?(指名說3—4人??赡軙f:非常害怕,心怦怦直跳,不敢睜開眼睛,會嚇出一身冷汗,全身發(fā)抖,嚇得汗毛都豎起來了……)
是啊,月黑風高夜,危機四伏。老師也感到毛骨悚然,大氣都不敢喘一聲。
(2)讀中感悟。
①師:你能讀出這樣的感受嗎?(屏幕顯示句子:一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)(指名讀2人)師:我從你的朗讀中感覺到了夜晚松林的恐怖。
②師:在這樣可怕的夜晚,在這樣危機四伏的松林中,李廣有沒有像我們這樣恐懼不安?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
③什么是“搜尋”,你從中體會到了什么?(李廣警惕性高!膽子大,從容鎮(zhèn)定……)
李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn),前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎,卻毫不懼怕,真是膽量過人!(板書:膽量過人)
④發(fā)現(xiàn)猛虎,他是怎樣做的?指名說。展開閱讀全文
(課件出示文字:“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓?!班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈??!保?/p>
師:誰能上臺表演一下李將軍的動作?(先告訴大家:箭在哪里,弓在哪里,好開始。指名讀句子,生表演。)表演得怎么樣?(好:真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好:李將軍一定比你更加英勇神武。)齊讀這句話。
師:你從這句話中感受到了什么?為什么?請你讀這句話,讀出他的()。
設想(力大無比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……)
師:是呀,在那樣緊急的情況下,仍能迅速發(fā)箭、直指目標,真是箭法超群?。ò鍟杭ǔ海?/p>
(3)聯(lián)系詩句。師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?(課件出示:林暗草驚風,將軍夜引弓)想象著故事發(fā)生時的情景,讀這兩句詩。指名讀,齊讀。
師:你能結(jié)合這一段用上自己的話,簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)(四)讀中感悟第四自然段。
(1)小拓展:箭射出去之后,你最關(guān)心的是什么?(有沒有射中獵物),李將軍呢?他為什么不當時就去找?而要第二天去呢?
指名回答:(怕林中再有埋伏,危險,對自己的箭法胸有成竹,所以不著急;還要到別處巡邏;人手不夠……)
過渡:李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢?默讀第四自然段,找出寫李廣的神勇無比的句子,用“”劃出來。說說你的體會。
(2)讀中感悟。
①課件出示句子:(呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀,談體會。)
②師:這真是出人意料,令人驚嘆??!想象一下當時在場軍士會說些什么呢?引導學生說話,例如:
李廣將軍力氣真大。
如果真有老虎在這兒,肯定被射穿了。
李廣將軍箭術(shù)這么好,一定讓敵人聞風喪膽。
李廣將軍真是““神勇無比”。
③師:是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎?如果不是,那大家驚嘆的是什么?(板書:力量驚人)指導朗讀,讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。
(3)聯(lián)系詩句。師:這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示:平明尋白羽,沒在石棱中。)結(jié)合這一段,說說詩句的意思。同桌互相說一說,指名說。重點指導“平明”“沒”“棱”。
1.過渡:剛才我們跟隨課文朗讀古詩,品味故事,發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書,生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無比)有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān),就如同一座鋼鐵長城,何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國無寧日!所以詩人王昌齡在詩中感慨:師朗誦(出示課件)出塞唐·王昌齡秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。詩人王昌齡在感慨,如有飛將軍李廣等人在,那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界?讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩。齊讀。
2.李廣被稱之為飛將軍,當然不是因為這戲劇性的一件小事,老師也來講一個李廣將軍的故事。講故事,李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次,他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準,令匈奴軍隊聞風喪膽,李廣鎮(zhèn)守的地方,匈奴兵就不敢進犯。
3。聽完這個故事后,你再讀《塞下曲》這首詩,感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句:指名讀)你們能試著背一下嗎?來,閉上眼睛,開始。(練習背誦古詩。)
(1)把《李廣射虎》的故事講給別人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
(2)盧綸一共寫了六首《塞下曲》,這只是其中之一,查找其他五首,摘抄下來,讀一讀。
(3)找?guī)资走吶娮x一讀,背1—2首。
1、內(nèi)容太多,要懂得取舍,緊緊圍繞目標取材,使人物形象更加鮮明。
2、人物的特點的引出還不夠自然,不能是老師以貼標簽式的形式出示。
3、要通過追問引導學生組織精煉的語言回答問題,提高語文素養(yǎng)。
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞。
3、指導邊讀邊想邊體會,培養(yǎng)語感和問題意識。
4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣,從故事中感受他的神勇無比,激發(fā)學生對民族英雄的敬愛之情。
1、朗讀指導,要讀出語調(diào)和感情,培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣,學會質(zhì)疑問難。
2課時
1、預習
(1)朗讀課文數(shù)遍,要求讀得正確,通順。
(2)在課文中劃出生字新詞,標上拼音,朗讀數(shù)遍。
(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習慣,有疑問的地方做上記好。
(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。
2、制作本課的基本網(wǎng)頁,第二課時嘗試著在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。
3、詞句卡片:塞 塞下曲 驚 林暗草驚風 將軍夜引弓 拈弓搭箭
影影綽綽
4、黑板旁畫好兩個田字格。
5、準備好“弓箭”:鉛絲作弓,教鞭作箭。
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學生的學習興趣,然后引出:今天王老師和同學們一起學習一篇新的課文,題目是:李廣射虎 (板書課題,并指導朗讀好課題)
2、同學們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?,F(xiàn)在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導學生圍繞課題質(zhì)疑)
(學生可能會提出如下問題:李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)
師評價:同學們,質(zhì)疑問難是一種學習的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。
3、其實,李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
(1)多媒體出示古詩:
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風,將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒在石棱中。
(2)自由讀讀這首詩 [注意多音字沒(mo)],哪些詞句不理解或者感到難懂,請?zhí)釂?,教師隨機做上標記。
(學生難懂的詞句:塞下曲、草驚風、引、平明、沒、石棱)
師評價:同學們,會學習的同學不僅要善于提問,而且還要善于去尋找解決問題的辦法,最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)
1、自讀課文,要求讀得正確、通順,難讀的地方要停下來多讀幾遍。
2、媒體出示詞語:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆
(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文,用開火車的辦法每人讀一句,以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文,不僅要把課文讀得正確流利,而且要邊讀邊思,看看剛才提出的那么多問題,哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學回答自己提出的問題。)
(教師點撥:塞:邊界上的險要地方。塞下曲:指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)
1、讀解第一句詩。
(1)出示:“林暗草驚風”一句,指名讀好這句詩。
(2)要求學生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀,師生評價。(可反復幾次,重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來,林是暗的,風驚動了草,即要讀出令人恐懼的感覺。)
(3)集體朗讀,渲染氣氛。
2、讀解第二句詩。
(1)出示:“將軍夜引弓”一句,指名讀好這句詩。
(2)要求學生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀,看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒,遍四處搜尋著?!弊寣W生找出差異之處,并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞,讓學生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子,然后教師再指導把這句話讀好。
(4)多媒體出示:“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?!薄暗诙臁?旁邊附上相應的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線,并在它的右上角出現(xiàn)“?”)
①指名朗讀,引導質(zhì)疑:這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導學生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思:左手握著弓,右手把箭架在弓上。影影綽綽:指模模糊糊看不清楚。)
②指名朗讀,師生評價,再讀,反復多次。(要讀得緊湊些,緊張些,體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)
③師:李廣給你留下了什么印象?(板書:膽大藝高)
④繼續(xù)引導質(zhì)疑:同學們,在這兩個自然段之間,你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?
提問:李廣射出了箭,為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導學生聯(lián)系上文說出自己的理解,感受李廣的多謀沉穩(wěn))
3、指導讀好第一二句詩,最后完整的朗讀古詩。
1、再一次出示生字,讀一讀,說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。
2指導寫字:搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順,教師在田字格中板書指導,并與“叟”“嗖”“餿”比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆劃,教師在田字格中板書指導。
3、學生描紅
1、抄寫詞語
2、朗讀課文,背誦古詩
3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事,下一節(jié)課上交流。
1、課前板書:李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當眾背誦古詩,要背出題目、作者、朝代和詩句。
3、出示古詩,集體朗讀。
1、師引:上一節(jié)課我們學習了前兩句詩的內(nèi)容,那么,后兩句詩又講了什么事情呢?請同學們自由讀讀最后一段,然后同桌試著用自己的話說一說。
2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價,然后再指名說。
3、師:剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了,現(xiàn)在誰能把這段話讀好,讀出感情來?
朗讀――評價――朗讀
4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫,問:假如你就是其中的一位將士,你會說什么?
(板書:力大無窮)
5、指導感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)
6、引導學生歸納李廣的性格:同學們,通過李廣射虎這個古詩,我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng),課文中是用哪一個詞語來形容他的?
(板書:神勇無比)指名讀好這個詞——集體讀好這個詞
7、指導深入朗讀古詩,進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。
1、學生鼠標點擊“詩配動畫”按鈕,看動畫讀詩,并與課文內(nèi)容相對照,要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。
引導質(zhì)疑:課文中寫李廣的隨從去尋箭,而動畫中卻寫李廣親自去尋箭,這不是矛盾了嗎?
師引:到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭,古詩中也沒有寫清楚,所以這兩種說法都可以。課后請你思考,你贊成哪一種說法,并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。
2、自由讀讀第二自然段,看看你還能提出什么問題?另外,你對李廣這個人,還想了解些什么?
引導質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?
3、學生鼠標點擊“李廣小傳”,根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結(jié)果。
4、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”,詩文結(jié)合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言,也可背背《出塞》一詩。
通過這兩節(jié)課的學習,我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來,寫在計算機的留言板上。
1、抄寫古詩
2、討論課上留下的問題:第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好,還是一同去好,并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第8課——(李廣射虎)。板書課題,齊讀課題
上節(jié)課,我們初步讀通了課文,學習了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復習生字詞。
讀生字詞
說幾句話,用上其中的幾個詞
2、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情? (李廣)
3、通過上節(jié)課的學習,你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。
(李廣是個神勇無比的將軍。)板書:神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡:李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的,誰能來讀讀這首詩?
學生讀詩、評價
過渡:讓我們的思緒穿越千年的時空,再回到那個不尋常的夜晚,跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧!感受他的神勇無比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用你喜歡的記號畫出來
(一)第三自然段
(1)你認為課文中最精彩的部分是什么?(射虎)
(2)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(3)同學們找找看,在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
(4)交流(拈、搭、運、拉)
(5)說說這幾個動詞在文中的意思
拈:拿。 拈弓:拿起弓。搭:架。 搭箭:架起箭。
運:貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
(6)觀察課文插圖。
(7)說說李廣的形象威武嗎?大家想不想學一學李廣?誰來表演一下。
(8)點評:說說他表演得怎么樣?
(9)“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去?!啊病囊宦暋保f明了什么?(紅筆標出“嗖”的一聲)
(說明李廣的力氣很大,說明箭的速度很快。)
(10)大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,如果李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速
剛才同學們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進又說得出,是聰明人的讀書。不過,學到這,老師有一個問題想請教大家:李廣夜巡時,為什么會以為前方有老虎?
(1)學生第二輪自主閱讀,交流:
明確: 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風吹來,樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”:“疾風”是什么樣的風?你怎么知道“疾風”就是大風,猛烈的風?---------課文后文提示,生活體驗,平時積累。出示:疾風知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?
師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
(2)聽范讀,閉眼想象畫面,感受射虎的環(huán)境
誰能讀好這段話?
小結(jié):李廣將軍夜間外出巡邏,樹林深處風吹草動,發(fā)出了“沙沙”的聲音,李廣將軍以為有虎,便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”,射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段,再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
(3)、讀了第三自然段,你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思? (齊說“林暗草驚風,將軍夜引弓” )
“林暗草驚風,將軍夜引弓”,多么緊張的氣氛,多么神勇的將軍!女生讀一二兩句詩,把古詩的意境讀出來?
(二)第四自然段
你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比?
交流反饋:
出示:呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!
(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)
(2)指導朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。
出示:那白羽箭深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。
(1)《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思?(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么?
(2) 這時在場的將士們會說些什么?
(3)李將軍真是(神勇無比),在他之前和在他之后,沒有一個將軍能將箭(深深的)射進石頭中,你佩服他嗎?(佩服)
你能體會將士們的心情,讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎?(生讀)
(4)你理解了哪兩句詩
(5)、請男同學讀第三四兩句詩,女同學讀第四自然段,一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。
過渡:《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超,而《塞下曲》這首詩,寥寥二十個字,就寫出了李廣將軍的神勇無比,。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān),邊關(guān)一定固若金湯,十分安全。難怪王昌齡感嘆:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山,
你們佩服李廣嗎?(佩服)讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》,相信大家一定能讀得更好!(感情朗讀全詩)
(自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背)
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩,我們課本上只是其中一首,老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢?出示《塞下曲》組詩六,讀一讀
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選八
女1:尊敬的各位來賓
男1:敬愛的各位領(lǐng)導
女2:親愛的教師們
合:大家新年好
女2:物換星移辭舊歲
男2:風和日麗迎新春
女1:在20xx年元旦來臨之際,我們向各位來賓、各位領(lǐng)導和全體教職工拜個早年
男1:祝大家
合:新年歡樂、闔家幸福、心想事成、萬事如意
女2:過去的一年,我們育師德,抓師風,樹立形象
男2:我們抓管理,促教學,碩果累累
女1:我們抓設施,上硬件,提高學習水平
男1:我們抓活動,有特色,捷報頻頻
女2:回首過去,我們心潮澎湃
男2:展望未來,我們更加斗志昂揚
女1:讓我們在新的一年里,張開騰飛的翅膀
男1:向著更高的藍天白云飛翔
女2:讓我們在新的一年里開拓進取,積極向上
男2:用信念和汗水,再鑄富山的輝煌
男1:看,陽光燦爛,那是新年絢麗的色彩
女1:聽,金鐘朗朗,這是新年動人的旋律。
男2:停留飛奔的腳步,我們與20xx揮手惜別
女2:聆聽時鐘的聲響,我們與20xx熱情相擁,
女1:今日,我們相約在那里,請敞開你的心扉,釋放你的活力
男1:今日,我們相約在那里,那里將變成歡樂的海洋,活力澎湃
合:讓我們一齊盡情地享受這完美的時光!富山學校慶元旦聯(lián)歡會此刻開始!
男1:歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡,歷史的記憶留下了悲壯的回聲。
女1:從任人宰割到屹立世界東方,從改革開放到構(gòu)建和諧社會,今日繁榮富強的祖國是一幅美麗的畫卷,祖國大地處處飛歌。
男1:請欣賞校舞蹈隊的舞蹈《大地飛歌》表演者:王曉琪、鹿艷等。
女1:美妙的音樂,悠揚的旋律,動人的舞姿,舞出了青春、舞出了熱情、舞出了富山教師的風采。
男1:我們不知是誰發(fā)明了音樂,可是自從有了音樂世界從此變得多姿多采。
女1:也不知是誰第一個亮開歌喉,唱起了美妙的歌謠。請欣賞歌曲《朋友》,演唱者:姜昊。
男2:相聚就是緣、相知就是情、相守就是愛。
女2:讓我們在愛的海洋里,手牽著手,連起心中的哈達,手捧著心搭起追尋的舞臺。
男2:請欣賞歌曲《愛琴?!?,演唱者:朱亞楠。
女2:心存感恩,使我們的生命更加厚重,心存感恩,使我們的道德根基長存。
男2:因為我們?nèi)松牡谝淮味加肋h留在了你的記憶中,無論我走到哪里,總把你牽掛。
女2:請欣賞《人生第一次》,演唱者:丁勝杰。
男1:在這個團結(jié)向上的大家庭中,他們才華橫溢,引領(lǐng)學生與經(jīng)典作伴,與文學結(jié)緣。
女2:他們讓學校彌漫著書香,舞動著詩韻,踏上詩意人生,
男1:請欣賞配樂詩朗誦《春江花月夜》。朗誦者:李寶軍、張納維,
男2:年輕的心永不沉寂,青春的夢五彩繽紛。
女1:因為年輕,我們美麗,因為年輕,我們將不斷超越,不斷創(chuàng)造出我校新的輝煌。
男2:你看,明媚的春光下,我們攜歡樂向你走來。我們熱愛生活,我們朝氣蓬勃。
女1:因為——年輕沒有什么不可能!請欣賞獨舞連跳。表演者:鹿艷、王曉琦
男1:專業(yè)教師隊伍大,優(yōu)秀教師也不少,早來晚歸校為家,教學指導親操勞。請欣賞三句半《大家聯(lián)歡迎新年》。表演者:李廣彪、孟祥靜、林長艷、張朋明。
男2:領(lǐng)導獻歌
女2:漫天的鑼鼓敲起來,紅紅的綢帶舞起來,滿眼的喜慶蒸騰出我們更多的夢想,推開新年之門,那必將是我校紅紅火火的一年,請欣賞廣場舞《開門紅》《請到草原先》。表演者:校健身隊李佳,邵文獻等。
男1:在悠揚的古箏曲中,讓我們一齊來欣賞琴、書、畫的珠聯(lián)璧合,表演者:張顯瑜,李廣彪、惠素娟、付明慧等。
女1:風里走、雨里鉆,刀山雪嶺也敢攀,啥也難不倒咱,因為我們心中有情更有愛。請欣賞歌曲聯(lián)唱。表演者:張興蘭、魏井魁、鄭旭東等。
男1:請欣賞王x、張x兩位教師自編、自導的雙簧《傻丫頭過新年》。
女2:有請本次競賽的評委為獲獎者頒獎
女2:接下來請欣賞薩克斯獨奏《春風》。表演者:梁振廷。
男2:請欣賞情歌對唱《過河》。演唱者:王俊靜、程青。
男2:新年新氣象,鑼鼓敲起來。新年氣象新,紅帶飄起來。請欣賞二組教師演唱的充滿了喜慶和吉祥,預示著期望和幸福的歌曲《歡樂中國年》。
女2:富山九年一貫制學校是一個大家庭,在這個大家庭中還有八個小家庭,讓我們用熱烈的掌聲請出這八家的主人。
男2:這16位教師因為共同的夢想走到了一齊,因為共同的目標來到富山,俗話說的好“夫妻同心,其利斷金”,今日我們考驗一下他們夫妻能否同心,請他們做個小游戲。
女2:下頭我公布一下比賽規(guī)則:1、不許穿鞋……
男2:朋友們,請欣賞程清教師為我們帶來的二胡獨奏《賽馬》。
女2:今夜無眠,這是一個回顧過去、展望未來、辭舊迎新的時刻!
男1:今夜無眠,這是一個放歌和諧學校,舞動美麗上進的時刻!
女2:今夜無眠,這是一個新朋老友相聚,共敘友誼地久天長的時刻!
男1:今夜無眠,這是一個社會各屆同慶,共祝富山發(fā)展的時刻!
女2:最終,請欣賞小合唱——《今夜無眠》!演唱者:李主席等
男1:剛才王校長的致辭仍然回蕩在耳邊,回顧過去,實事求是,展望未來,飽含深情。
女2:今日,我們有緣相聚在那里,享受緣分帶給我們的歡樂,享受這段完美時光;
男1:今日,我們相聚在那里,一齊用心來感受真情,用愛來融化冰雪;因為我們是可親可敬的一家人。
女2:請欣賞配樂詩朗誦《可親可敬一家人》。朗誦者:周大志,邢艷麗教師。
男2:奮斗的20xx年即將落下最終一個音符,在過去的一年里,我們用汗水鑄就了榮耀,用青春編織著夢想
女2:輝煌的20xx年留給我們太多的激動和驚喜,激昂的20xx年即將奏響華美的樂章。深深地凝望你的眼,不需要更多的語言,緊緊地握住你的手,這溫暖依舊未改變,請欣賞校領(lǐng)導隊給我們帶來的小合唱《讓世界充滿愛》。
[閉幕詞]
女1:踏著和諧的節(jié)拍,我們向春天走來,
男2:一路歡歌,一路笑語,萬物在漫天風雪中欣然等待。
女2:激揚著青春的風采,我們向春天走來,
男1:一路歡歌,一路笑語,萬物在翹首期盼中安然舒懷。
女1:走進春天,走進蓬勃的期望,
男2:走進春天,走進充滿活力的時代,
女2:在新的一年里,我們繼續(xù)追求創(chuàng)新,探索實踐;
男1:在新的征程中,我們攜手奮斗自強,勇敢向前。
女1:讓我們在新的一年里,再揚我校精神。
合:共繪富山學校燦爛輝煌的明天!
男2:富山九年一貫制學校慶元旦聯(lián)歡會,
合:到此結(jié)束!
男1:恭祝大家
合:明年會更好!
送一份美麗讓你歡笑,送一份祝福讓你驕傲,送一份開心讓你不老,送一份夢想讓你逍遙,送一份真情不要回報,再送你平安才算可靠,衷心祝福你新年歡樂!
關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選九
課文采用“以文包詩”的形式,介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,大意是:將軍夜晚外出巡邏,見樹林深處風吹草動,以為是虎,便彎弓猛射,天亮一看,箭竟然射進一塊石頭中去了,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超?!練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料!本站地址是】
“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學時打算通過讓他們讀好故事,把握好詩的意境,讀出詩的感情。相信通過感情朗讀,能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象,在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
學習理解古詩《塞下曲》,豐富學生積累。
2課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
一、導入新課,激發(fā)興趣
同學們,讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮,今天我們要認識另一個李廣,人稱“飛將軍”。板書課題,簡介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1.自學課文。
要求:
(1)讀準生字字音,畫出不認識、不理解的字詞,標出自然段序號,讀通每句話
(2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學效果。
(1)指讀課文,卡片正音,強調(diào)“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引導比較“扎”的其他讀音和意義
飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)
(2)了解詞語的掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導書寫生字。
1)齊讀田字格里的生字。
3)學生練字,教師巡視指導。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)
6.各自輕聲讀課文,思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎,“射虎”的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論,再全班討論,對詩意只要初步弄清即可。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
1、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
3、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
一、導入
1、從一年級起,我們就學過許許多多的古詩,你們知道哪些邊塞詩?
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》,
出示古詩:塞下曲
詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣,這首詩,就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——(李廣射虎)
我們繼續(xù)學習第八課,齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課,導語的設計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導入,也可用回憶舊知法導入,即讓學生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)
二、把詩讀正確、讀流利,初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎?我們比一比誰讀得最準確最流利”
請三個學生讀(指名讀,相機正音)——齊讀
2、教師評價:看來同學們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學們打開書,讀讀課文的第二節(jié),看你能用一句話把李廣介紹好嗎?
學生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師:“還有人補充嗎?”
把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他當時的責任是?“鎮(zhèn)守北方邊境”
再連起來說完整
“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。”
教師評價:真聰明,能把第二自然段的意思概括起來介紹!
3、我們連起來把第三段讀讀
(1)有一個詞語讀得非常好,出示:“神勇無比”我們再來讀一讀。
(2)理解詞語“神勇無比”
(初讀詩歌,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識,訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡,體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學思想。)
1.自讀古詩,教師檢查,
2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)
(留下整體的感知,為今后瀏覽式閱讀的習慣和學會概括的能力的養(yǎng)成打基礎。)
三、讀懂詩句
1、師:唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事,請同學們再來讀讀,看你都能讀懂嗎?
(學生讀詩)
2、師生交流能不能讀懂。
師:二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”意思是說:學習貴在有疑問,有小的疑問就會取得小的進步,有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩,不見得就都能讀懂,有疑問在學習可是非常寶貴的呀!
有沒有什么不懂的詞和句?
(學生再次讀詩)
3、質(zhì)疑
(教師相機打上問號)
學生可能會問的“林暗”說的是什么意思,我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思?
“石棱”的“棱”指的是哪兒?
“平明”“白羽”
李廣射虎(下)
學生交流,解決部分問題
(當前課堂教學的最顯著的特征之一,便是信息量的傳輸吞吐非?;钴S。如果說“講述”是信息的單向傳遞,那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸,而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學方法后,組織討論的藝術(shù),起著十分重要的主導作用。因為通過討論,可讓學生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白,哪些詞語懂了。)
(三)討論、讀懂詩句
a)師:你聽到了什么聲音?
師:什么樣的風叫“疾風”?當你聽到這樣的風,心里有什么樣的感覺?
3、學生交流。
如果學生回答不出來,師點撥:那是一個月光朦朧的夜晚,就刮著這樣的風,如果是你在外面,心里會怎樣?你能把那種感覺讀出來?
生讀。讀好評價,如果學生讀得不好
師:有點感覺了。別忘了,那還不像我們這兒,到處都有村莊和人家,而是在——
生:北方邊境。
師:是啊,那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清,再聽到這嚇人的“疾風”,心里會怎樣?誰再來讀讀看?
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng)設情景,把學生帶入一個疾風勁吹的月夜,讓學生體會靜謐的黑夜氛圍)
師再次評價:感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?
生讀。
(三)討論、讀懂詩句
師:你看,讀得有幾個同學都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?
生(齊):不怕。
師:他是怎么做的呢?接著讀下去,看你能不能找到原因。
4、師:李廣在射虎的時候有一系列動作,你們能把這些動作找出來嗎?
“拈弓搭箭”,“運足氣力”,“拉開硬弓”(教師在“拈弓搭箭”,“運足氣力”,“拉開硬弓”變紅,相機解釋這幾個動詞的意思)
5、作者在描寫李廣射虎的時候,用了一系列的動作,生動準確,大家看,李廣射虎時他的形象是多么威武?。〕鍪纠顝V射虎圖
請大家讀好李廣射虎的動作
指名讀(邊做動作邊讀)
教師評價:
學生評價(運足氣,弓要拉得滿、眼睛要平視……..)
齊讀(喜歡做動作的小朋友可以配上動作)
(扮演角色,加深印象。結(jié)合我班學生模仿能力強,表演欲望高的特點,緊扣關(guān)鍵字眼,深入發(fā)掘,學生表演的形式,化抽象為具體,幫助學生理解詩中的藝術(shù)形象。)
這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學習第四自然段
引讀:“…………………呀大家全都驚呆了”
課件:將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里,說
學生交流
小卡片出示:可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)
(圖文結(jié)合,促進理解?!独顝V射虎》一文,直觀形象的插圖助于學生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學李廣射虎的動作時候,讓學生看李廣射虎圖,讓他們體會李廣將軍的神勇,在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖,讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示,你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?
三、指導背誦《塞下曲》。
師:李廣將軍如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?
生:(齊說“有!”)
師:自己先試試看!背給你四人小組的同學聽一聽,還可以大家一起背!
師:誰來背給大家聽?
生:(流利地背出來了)
師:你背得真棒!還有誰愿意來試一試?
生:(也非常流利且有感情地背出來了)
師:你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生:(小組背誦)
師:讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。
生:(配樂齊背)
(利用多種形式背誦,很好地鞏固了學生對這篇課文和古詩的認識。)
四、課后作業(yè)。
師:請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師:此外,同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事,課后,我們一起來講一講李廣的故事。
“文包詩”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式,要求教師在此類課文的教學中運用新觀點、新手段進行教學,教學中做到詩和文不割裂,從文理解詩,提高古詩教學效率。但是我在教學環(huán)節(jié)中忽視了這一點。在讓學生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后,就讓學生理解這首詩的意思,造成了詩的理解和文的脫離。另外在評價學生的回答的時候顯得有些拖沓,不夠緊湊
以下幾點做得較好
1、圖文結(jié)合,促進理解?!独顝V射虎》一文,直觀形象的插圖助于學生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學李廣射虎的動作時候,讓學生看李廣射虎圖,讓他們體會李廣將軍的神勇,在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖,讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超
2、扮演角色,加深印象。結(jié)合我班學生模仿能力強,表演欲望高的特點,緊扣關(guān)鍵字眼,深入發(fā)掘,學生表演的形式,化抽象為具體,幫助學生理解詩中的藝術(shù)形象。
3、電化教學,體會意境。利用音像素材配樂等條件,創(chuàng)設情境,讓學生更好地體會詩的意境。
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