李廣元事跡心得體會一百字精選 李廣元事跡心得體會一百字精選作文(9篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選一

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

重點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

2 、引出文中詩句，簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。

3 、板書課題，生讀題。

4 、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

5 、學生介紹，教師補充。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

2 、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。

3 、讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句

4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?

(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

1 、練讀課文

2 、抄寫生字詞

3 、了解關(guān)于李廣的故事。

4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。

板書設計：

8 李廣射虎

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

1. 齊讀課題。

2. 通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !

五、小組討論這首詩背后的小故事，選代表來回答。

六、小組代表回答后，取長補短，小組討論完善回答。

七、重點講解。

(一)精讀體會第三、第四自然段。

1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來。(學生自由讀課文3 、4 段)

2 .讀中感悟第三段。

(1 )創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來(點擊：出風聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)

師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?(指名說)

(2 )讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎?

(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)

師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)

引導學生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是" 搜尋" ，你從中體會到了什么?

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會學習!由此可見，李廣將軍怎樣?

生：警惕性高!

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)

師：他是怎樣做的?請同學們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。

師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)

師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )

師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣?

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)

(3 )聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?

(課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓)

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)

3. 讀中感悟第四自然段。

(1 )過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會。

(2 )讀中感悟。

課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)

師：你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?

因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!

使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……

什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)

師：這真是出人意料啊!想象：如果你當時在場，你會說些什么呢?

引導學生說話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

生：李廣將軍真是"" 神勇無比" 。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)

指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(3 )聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導" 平明"" 沒"" 棱" 。

(二)、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。

八、練習

( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

板書設計：

8 、 李廣射虎

膽量過人

" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比

力大無比

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選二

課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

2課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、抓住重點詞句體會課文意思。

同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

1、學會質(zhì)疑，提出有價值的問題。

2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。

1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。

2、讀懂他“神勇無比”的句子。

3、肯定有價值的提問，展開討論。

從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學生說出感受。

射得準。夜晚，射中目標。

他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

4、質(zhì)疑。

1、暗、驚、沒。

2、讀、背。

3、理解含義。

1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、體會李將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。

4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

1、朗讀指導，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質(zhì)疑問難。

2課時

生字卡片、小黑板

1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，初步理解由生字組成的詞。

3、了解課文大意。

1、識記生字

2、熟讀課文

第8課生字卡片；小黑板

一、復習第7課生字詞，聽寫：

藏胞 糊涂 春耕 感激

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭示課題，板書課題：今天我們學習第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫課題，注意“射”字 。齊讀課題。

2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?？吹竭@個題目，你想知道什么？（相機板書有價值的問題）

3、談話：同學們，質(zhì)疑問難是一種非常好的學習方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。下面，我們就帶著問題來讀書。

三、初讀課文，學習生字新詞，了解文章大意。

1、一讀課文，要求：借助拼音讀準字音，還有不認識的字可以問老師、問同學或者查字典解決。

檢查：指名分節(jié)讀課文，重點檢查讀準字音。

2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

同桌檢查。

3、三讀課文，要求：默讀課文，標出自然段序號，畫出生字新詞，多讀幾遍。

①明確本文有4個自然段。指名分節(jié)讀課文。

②生字新詞大家都認識了，換個地方還能正確地讀出來嗎？

檢查詞語學習情況，出示小黑板：

讀下面的詞語，邊讀邊想意思：

唐代 盧綸 一組 時期 拈弓搭箭

巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進

石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽

指名讀，齊讀。

4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，還有不懂的詞語，哪些可以通過自己讀書思考后解決。

檢查：說說你解決了哪些問題？

四、通讀全文，了解大意：

本課主要寫了什么人的什么事？以什么樣的形式寫的知道嗎？（文包詩）

五、談話小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，學習了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決，留在明天我們通過仔細閱讀課文來解決。

六、寫字指導：

要求：認真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長哪一筆短，兩個部件誰高誰低，誰胖誰瘦，邊記邊用手指寫，再用鋼筆描紅。

資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。

七、作業(yè)：

1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。

2、寫生字，兩遍拼音四遍字，組一個詞。

3、課外閱讀1000字左右。

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選四

11月15日前完成節(jié)目題材預審工作(請各節(jié)目準備好題材后即報審)。

上報節(jié)目：12月8日

上報音樂：12月15日

聯(lián) 排：12月22日--25日(晚7：00—9：00)

1、周一下午第8節(jié)：清潔工、生活管理員(羅陽先、李廣清負責音響)

2、周一晚上：后勤組節(jié)目

3、周二晚上：1、2年級(曾侃、庾建彪負責音響)

4、周三晚上：3、4年級(羅陽先、李廣清負責音響)

5、周四晚上：5、6年級(曾侃、庾建彪負責音響)

6、周五晚上：綜合科組(李維、肖剛負責音響)

注：每個節(jié)目走臺不超過20分鐘;原則上不安排其余時間走臺，如確有需要，請主動與羅陽先聯(lián)系。

正式演出：12月31日(初定)

注：所有資料傳到192.168.0.253“完全共享/李曉俊/元旦晚會”

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選五

1、昨天我們初步學習了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：

飛將軍鎮(zhèn)守神勇無比

石棱朦朧影影綽綽

警惕巡邏拈弓搭箭

2、你能用一句話來介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)，人稱“飛將軍”。）

（一）熟讀古詩：這篇課文中還有一首唐代詩人盧綸寫的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）

你們理解詩句的意思嗎？不理解沒關(guān)系，我們會在后面的故事中找到答案的。

過渡：聽大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進故事，一睹李廣將軍的風采了?，F(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）請大家輕聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？（學生自由讀課文3、4段）

（三）精讀體會第三自然段。

1、讀中感悟第三段。讓我們先來看看發(fā)生了什么事？

（1）創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。

師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說3—4人?？赡軙f：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開眼睛，會嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來了……）

是啊，月黑風高夜，危機四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。

（2）讀中感悟。

①師：你能讀出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺到了夜晚松林的恐怖。

②師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣有沒有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

③什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）

李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）

④發(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的？指名說。展開閱讀全文

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈??！保?/p>

師：誰能上臺表演一下李將軍的動作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話。

師：你從這句話中感受到了什么？為什么？請你讀這句話，讀出他的（）。

設想（力大無比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標，真是箭法超群?。ò鍟杭ǔ海?/p>

（3）聯(lián)系詩句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時的情景，讀這兩句詩。指名讀，齊讀。

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）（四）讀中感悟第四自然段。

（1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當時就去找？而要第二天去呢？

指名回答：（怕林中再有埋伏，危險，對自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）

過渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫李廣的神勇無比的句子，用“”劃出來。說說你的體會。

（2）讀中感悟。

①課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀，談體會。）

②師：這真是出人意料，令人驚嘆??！想象一下當時在場軍士會說些什么呢？引導學生說話，例如：

李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

李廣將軍真是““神勇無比”。

③師：是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。

（3）聯(lián)系詩句。師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。同桌互相說一說，指名說。重點指導“平明”“沒”“棱”。

1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國無寧日！所以詩人王昌齡在詩中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩。齊讀。

2．李廣被稱之為飛將軍，當然不是因為這戲劇性的一件小事，老師也來講一個李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準，令匈奴軍隊聞風喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進犯。

3。聽完這個故事后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來，閉上眼睛，開始。（練習背誦古詩。）

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）盧綸一共寫了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來，讀一讀。

（3）找?guī)资走吶娮x一讀，背1—2首。

1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標取材，使人物形象更加鮮明。

2、人物的特點的引出還不夠自然，不能是老師以貼標簽式的形式出示。

3、要通過追問引導學生組織精煉的語言回答問題，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、指導邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學生對民族英雄的敬愛之情。

1、朗讀指導，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質(zhì)疑問難。

2課時

1、預習

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，有疑問的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫好兩個田字格。

5、準備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學生的學習興趣，然后引出：今天王老師和同學們一起學習一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導朗讀好課題)

2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導學生圍繞課題質(zhì)疑)

(學生可能會提出如下問題：李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

師評價：同學們，質(zhì)疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

(1)多媒體出示古詩：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩 [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂?，教師隨機做上標記。

(學生難懂的詞句：塞下曲、草驚風、引、平明、沒、石棱)

師評價：同學們，會學習的同學不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學回答自己提出的問題。)

(教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)

1、讀解第一句詩。

(1)出示：“林暗草驚風”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。(可反復幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著?！弊寣W生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導把這句話讀好。

(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁?旁邊附上相應的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

①指名朗讀，引導質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導學生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評價，再讀，反復多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)

④繼續(xù)引導質(zhì)疑：同學們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導學生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

2指導寫字：搜 塞

(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導。

3、學生描紅

1、抄寫詞語

2、朗讀課文，背誦古詩

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。

3、出示古詩，集體朗讀。

1、師引：上一節(jié)課我們學習了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢?請同學們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來?

朗讀――評價――朗讀

4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么?

(板書：力大無窮)

5、指導感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)

6、引導學生歸納李廣的性格：同學們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的?

(板書：神勇無比)指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

7、指導深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

1、學生鼠標點擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內(nèi)容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對李廣這個人，還想了解些什么?

引導質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?

3、學生鼠標點擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

通過這兩節(jié)課的學習，我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來，寫在計算機的留言板上。

1、抄寫古詩

2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選七

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。

1、現(xiàn)在我們一起來復習生字詞。

讀生字詞

說幾句話，用上其中的幾個詞

2、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

3、通過上節(jié)課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

學生讀詩、評價

過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

（一）第三自然段

（1）你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（3）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（4）交流（拈、搭、運、拉）

（5）說說這幾個動詞在文中的意思

拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。

運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（6）觀察課文插圖。

（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學一學李廣？誰來表演一下。

（8）點評：說說他表演得怎么樣？

（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

剛才同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

（1）學生第二輪自主閱讀，交流：

明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什么樣的風？你怎么知道“疾風”就是大風，猛烈的風？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

誰能讀好這段話？

小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

（3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓” ）

“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

（二）第四自然段

你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？

交流反饋：

出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2） 這時在場的將士們會說些什么？

（3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭（深深的）射進石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

（4）你理解了哪兩句詩

（5）、請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩）

（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選八

女1：尊敬的各位來賓

男1：敬愛的各位領(lǐng)導

女2：親愛的教師們

合：大家新年好

女2：物換星移辭舊歲

男2：風和日麗迎新春

女1：在20xx年元旦來臨之際，我們向各位來賓、各位領(lǐng)導和全體教職工拜個早年

男1：祝大家

合：新年歡樂、闔家幸福、心想事成、萬事如意

女2：過去的一年，我們育師德，抓師風，樹立形象

男2：我們抓管理，促教學，碩果累累

女1：我們抓設施，上硬件，提高學習水平

男1：我們抓活動，有特色，捷報頻頻

女2：回首過去，我們心潮澎湃

男2：展望未來，我們更加斗志昂揚

女1：讓我們在新的一年里，張開騰飛的翅膀

男1：向著更高的藍天白云飛翔

女2：讓我們在新的一年里開拓進取，積極向上

男2：用信念和汗水，再鑄富山的輝煌

男1：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩

女1：聽，金鐘朗朗，這是新年動人的旋律。

男2：停留飛奔的腳步，我們與20xx揮手惜別

女2：聆聽時鐘的聲響，我們與20xx熱情相擁，

女1：今日，我們相約在那里，請敞開你的心扉，釋放你的活力

男1：今日，我們相約在那里，那里將變成歡樂的海洋，活力澎湃

合：讓我們一齊盡情地享受這完美的時光！富山學校慶元旦聯(lián)歡會此刻開始！

男1：歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡，歷史的記憶留下了悲壯的回聲。

女1：從任人宰割到屹立世界東方，從改革開放到構(gòu)建和諧社會，今日繁榮富強的祖國是一幅美麗的畫卷，祖國大地處處飛歌。

男1：請欣賞校舞蹈隊的舞蹈《大地飛歌》表演者：王曉琪、鹿艷等。

女1：美妙的音樂，悠揚的旋律，動人的舞姿，舞出了青春、舞出了熱情、舞出了富山教師的風采。

男1：我們不知是誰發(fā)明了音樂，可是自從有了音樂世界從此變得多姿多采。

女1：也不知是誰第一個亮開歌喉，唱起了美妙的歌謠。請欣賞歌曲《朋友》，演唱者：姜昊。

男2：相聚就是緣、相知就是情、相守就是愛。

女2：讓我們在愛的海洋里，手牽著手，連起心中的哈達，手捧著心搭起追尋的舞臺。

男2：請欣賞歌曲《愛琴?！?，演唱者：朱亞楠。

女2：心存感恩，使我們的生命更加厚重，心存感恩，使我們的道德根基長存。

男2：因為我們?nèi)松牡谝淮味加肋h留在了你的記憶中，無論我走到哪里，總把你牽掛。

女2：請欣賞《人生第一次》，演唱者：丁勝杰。

男1：在這個團結(jié)向上的大家庭中，他們才華橫溢，引領(lǐng)學生與經(jīng)典作伴，與文學結(jié)緣。

女2：他們讓學校彌漫著書香，舞動著詩韻，踏上詩意人生，

男1：請欣賞配樂詩朗誦《春江花月夜》。朗誦者：李寶軍、張納維，

男2：年輕的心永不沉寂，青春的夢五彩繽紛。

女1：因為年輕，我們美麗，因為年輕，我們將不斷超越，不斷創(chuàng)造出我校新的輝煌。

男2：你看，明媚的春光下，我們攜歡樂向你走來。我們熱愛生活，我們朝氣蓬勃。

女1：因為——年輕沒有什么不可能！請欣賞獨舞連跳。表演者：鹿艷、王曉琦

男1：專業(yè)教師隊伍大，優(yōu)秀教師也不少，早來晚歸校為家，教學指導親操勞。請欣賞三句半《大家聯(lián)歡迎新年》。表演者：李廣彪、孟祥靜、林長艷、張朋明。

男2：領(lǐng)導獻歌

女2：漫天的鑼鼓敲起來，紅紅的綢帶舞起來，滿眼的喜慶蒸騰出我們更多的夢想，推開新年之門，那必將是我校紅紅火火的一年，請欣賞廣場舞《開門紅》《請到草原先》。表演者：校健身隊李佳，邵文獻等。

男1：在悠揚的古箏曲中，讓我們一齊來欣賞琴、書、畫的珠聯(lián)璧合，表演者：張顯瑜，李廣彪、惠素娟、付明慧等。

女1：風里走、雨里鉆，刀山雪嶺也敢攀，啥也難不倒咱，因為我們心中有情更有愛。請欣賞歌曲聯(lián)唱。表演者：張興蘭、魏井魁、鄭旭東等。

男1：請欣賞王x、張x兩位教師自編、自導的雙簧《傻丫頭過新年》。

女2：有請本次競賽的評委為獲獎者頒獎

女2：接下來請欣賞薩克斯獨奏《春風》。表演者：梁振廷。

男2：請欣賞情歌對唱《過河》。演唱者：王俊靜、程青。

男2：新年新氣象，鑼鼓敲起來。新年氣象新，紅帶飄起來。請欣賞二組教師演唱的充滿了喜慶和吉祥，預示著期望和幸福的歌曲《歡樂中國年》。

女2：富山九年一貫制學校是一個大家庭，在這個大家庭中還有八個小家庭，讓我們用熱烈的掌聲請出這八家的主人。

男2：這16位教師因為共同的夢想走到了一齊，因為共同的目標來到富山，俗話說的好“夫妻同心，其利斷金”，今日我們考驗一下他們夫妻能否同心，請他們做個小游戲。

女2：下頭我公布一下比賽規(guī)則：1、不許穿鞋……

男2：朋友們，請欣賞程清教師為我們帶來的二胡獨奏《賽馬》。

女2：今夜無眠，這是一個回顧過去、展望未來、辭舊迎新的時刻！

男1：今夜無眠，這是一個放歌和諧學校，舞動美麗上進的時刻！

女2：今夜無眠，這是一個新朋老友相聚，共敘友誼地久天長的時刻！

男1：今夜無眠，這是一個社會各屆同慶，共祝富山發(fā)展的時刻！

女2：最終，請欣賞小合唱——《今夜無眠》！演唱者：李主席等

男1：剛才王校長的致辭仍然回蕩在耳邊，回顧過去，實事求是，展望未來，飽含深情。

女2：今日，我們有緣相聚在那里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段完美時光；

男1：今日，我們相聚在那里，一齊用心來感受真情，用愛來融化冰雪；因為我們是可親可敬的一家人。

女2：請欣賞配樂詩朗誦《可親可敬一家人》。朗誦者：周大志，邢艷麗教師。

男2：奮斗的20xx年即將落下最終一個音符，在過去的一年里，我們用汗水鑄就了榮耀，用青春編織著夢想

女2：輝煌的20xx年留給我們太多的激動和驚喜，激昂的20xx年即將奏響華美的樂章。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變，請欣賞校領(lǐng)導隊給我們帶來的小合唱《讓世界充滿愛》。

[閉幕詞]

女1：踏著和諧的節(jié)拍，我們向春天走來，

男2：一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。

女2：激揚著青春的風采，我們向春天走來，

男1：一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然舒懷。

女1：走進春天，走進蓬勃的期望，

男2：走進春天，走進充滿活力的時代，

女2：在新的一年里，我們繼續(xù)追求創(chuàng)新，探索實踐；

男1：在新的征程中，我們攜手奮斗自強，勇敢向前。

女1：讓我們在新的一年里，再揚我校精神。

合：共繪富山學校燦爛輝煌的明天!

男2：富山九年一貫制學校慶元旦聯(lián)歡會，

合：到此結(jié)束！

男1：恭祝大家

合：明年會更好！

送一份美麗讓你歡笑，送一份祝福讓你驕傲，送一份開心讓你不老，送一份夢想讓你逍遙，送一份真情不要回報，再送你平安才算可靠，衷心祝福你新年歡樂!

關(guān)于李廣元事跡心得體會一百字精選九

課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超?！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】

“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

2課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

二、初讀課文

1．自學課文。

要求：

（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）

（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導書寫生字。

1）齊讀田字格里的生字。

3）學生練字，教師巡視指導。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞。

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

一、導入

1、從一年級起，我們就學過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？

指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，

出示古詩：塞下曲

詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——（李廣射虎）

我們繼續(xù)學習第八課，齊讀課題——李廣射虎

(一堂新授課，導語的設計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導入，也可用回憶舊知法導入，即讓學生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物

1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎？我們比一比誰讀得最準確最流利”

請三個學生讀（指名讀，相機正音）——齊讀

2、教師評價：看來同學們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？

學生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補充嗎？”

把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

他當時的責任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”

再連起來說完整

“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。”

教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！

3、我們連起來把第三段讀讀

（1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。

（2）理解詞語“神勇無比”

(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學思想。)

1．自讀古詩，教師檢查，

2、用一句話來介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習慣和學會概括的能力的養(yǎng)成打基礎。)

三、讀懂詩句

1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？

（學生讀詩）

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說：學習貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學習可是非常寶貴的呀！

有沒有什么不懂的詞和句？

（學生再次讀詩）

3、質(zhì)疑

（教師相機打上問號）

學生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。

“夜引弓”的“引”是什么意思？

“石棱”的“棱”指的是哪兒？

“平明”“白羽”

李廣射虎（下）

學生交流，解決部分問題

(當前課堂教學的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導作用。因為通過討論，可讓學生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)

(三)討論、讀懂詩句

a)師：你聽到了什么聲音？

師：什么樣的風叫“疾風”？當你聽到這樣的風，心里有什么樣的感覺？

3、學生交流。

如果學生回答不出來，師點撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風，如果是你在外面，心里會怎樣？你能把那種感覺讀出來？

生讀。讀好評價，如果學生讀得不好

師：有點感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設情景，把學生帶入一個疾風勁吹的月夜，讓學生體會靜謐的黑夜氛圍)

師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！誰還敢讀？

生讀。

(三)討論、讀懂詩句

師：你看，讀得有幾個同學都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？

生（齊）：不怕。

師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？

“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思）

5、作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武?。〕鍪纠顝V射虎圖

請大家讀好李廣射虎的動作

指名讀（邊做動作邊讀）

教師評價：

學生評價（運足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..）

齊讀（喜歡做動作的小朋友可以配上動作）

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學生表演的形式，化抽象為具體，幫助學生理解詩中的藝術(shù)形象。)

這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”

五、學習第四自然段

引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里，說

學生交流

小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學李廣射虎的動作時候，讓學生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？

三、指導背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

生：（齊說“有！”）

師：自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！

師：誰來背給大家聽？

生：（流利地背出來了）

師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？

生：（也非常流利且有感情地背出來了）

師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：（小組背誦）

師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

生：（配樂齊背）

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學生對這篇課文和古詩的認識。)

四、課后作業(yè)。

師：請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。

“文包詩”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此類課文的教學中運用新觀點、新手段進行教學，教學中做到詩和文不割裂，從文理解詩，提高古詩教學效率。但是我在教學環(huán)節(jié)中忽視了這一點。在讓學生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后，就讓學生理解這首詩的意思，造成了詩的理解和文的脫離。另外在評價學生的回答的時候顯得有些拖沓，不夠緊湊

以下幾點做得較好

1、圖文結(jié)合，促進理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學李廣射虎的動作時候，讓學生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超

2、扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學生表演的形式，化抽象為具體，幫助學生理解詩中的藝術(shù)形象。

3、電化教學，體會意境。利用音像素材配樂等條件，創(chuàng)設情境，讓學生更好地體會詩的意境。