思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告 教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)(五篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告一

到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的寫作水平兩級(jí)分化極其嚴(yán)重。大部分學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)為力不從心，想到哪兒就寫到哪兒，根本不知道什么是整體構(gòu)思，更不具備最基本的英語(yǔ)寫作技巧。學(xué)生的作文中普遍存在著文體及格式錯(cuò)誤，文章無(wú)重點(diǎn)，卷面書寫不整潔，單詞拼寫錯(cuò)誤，句子不完整，基本語(yǔ)言知識(shí)錯(cuò)誤，缺乏邏輯性等問(wèn)題，寫出來(lái)的文章漏洞百出，致使他們討厭寫作，害怕寫作。鑒于這種情況下，我想到了思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖由世界著名教育學(xué)家、心理學(xué)家托尼·巴贊于上個(gè)世紀(jì)70年代提出，作為一種簡(jiǎn)單有效的鍛煉思維的工具，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用圖文并重的技巧，將各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級(jí)圖表表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色和空間等建立起記憶鏈接。小學(xué)生的智力正處于圖像記憶的階段，如果運(yùn)用得當(dāng)，可取得事半功倍的效果。所以在英語(yǔ)書面表達(dá)指導(dǎo)中，我開(kāi)始運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在聚點(diǎn)發(fā)散思考和豐富完善資料中找到更多的感覺(jué)，引領(lǐng)他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記，提升英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情。

研究對(duì)象：實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生

研究目標(biāo)：

1.通過(guò)研究，讓學(xué)生在聚點(diǎn)發(fā)散思考和豐富完善資料中找到更多的感覺(jué)，為小學(xué)高年級(jí)寫作創(chuàng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過(guò)研究，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣，引領(lǐng)他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記。

3.通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)寫作布局能力的把握，提升英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性。

研究?jī)?nèi)容：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生識(shí)記單詞的數(shù)量和質(zhì)量，激發(fā)他們的興趣，化解難點(diǎn)，為寫作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生到了高年級(jí)耐力差，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶等多持排斥心理，因此思維導(dǎo)圖具有圖文并茂、色彩豐富的特征，能增添小學(xué)高年級(jí)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，可以為小學(xué)生創(chuàng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)課外英語(yǔ)繪本閱讀，豐富和積累寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生大量課外英語(yǔ)繪本閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作素材的好詞好句的收集和梳理、歸納整理以提高寫作水平，另外還可加入形象的圖片，這樣一張融合了知識(shí)與趣味的思維導(dǎo)圖必會(huì)為枯燥無(wú)味的收集過(guò)程增加樂(lè)趣。

3.借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行整體構(gòu)思的能力，使寫作更有邏輯性。利用思維導(dǎo)圖直觀性、結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)讓學(xué)生在寫作時(shí)能整體布局。在把握寫作中心思想的前提下，搭建寫作的框架結(jié)構(gòu)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，利用思維導(dǎo)圖對(duì)寫作布局能力的把握，恰好符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生在思考過(guò)程中抽象邏輯思維的發(fā)展。

1.研究方法：

（1）調(diào)查法:個(gè)案調(diào)查了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的寫作障礙，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借助思維導(dǎo)圖，提出對(duì)策并進(jìn)行改進(jìn)。

（2）案例研究法:對(duì)某個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。

（3）文獻(xiàn)資料法:分類閱讀有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的研究思路。

（4）行動(dòng)研究法:在實(shí)踐、行動(dòng)中研究。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在不斷的實(shí)踐研究中不斷的反思進(jìn)行總結(jié)。

2.研究過(guò)程

·準(zhǔn)備階段

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，收集資料，撰寫心得體會(huì)。

（2）運(yùn)用案例研究法、調(diào)查法，對(duì)本校高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的障礙進(jìn)行了解分析，確立課題，申報(bào)課題。

（3）確立研究目標(biāo)，制定實(shí)施方案。

·實(shí)施階段

（1）運(yùn)用行動(dòng)研究法，在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同主題進(jìn)行寫作小練筆,展示同學(xué)們積累的優(yōu)美詞句。

（2）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在課后經(jīng)常性反思，同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取英語(yǔ)組其他老師的意見(jiàn)，使思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用得到不斷提高與完善。

（3）收集資料，撰寫論文，

·總結(jié)階段

（1）在總結(jié)階段，正好是暑假階段，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)名著的學(xué)習(xí)，不斷增加自己的理論知識(shí)。

（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告

經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力都有了明顯的提高，學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖提高識(shí)記單詞的數(shù)量，從而樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情和自信心。同時(shí)學(xué)生掌握了利用思維導(dǎo)圖對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理的方法。通過(guò)日積月累，廣泛的課外繪本閱讀，學(xué)得大量的單詞、句子為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)的學(xué)生都能對(duì)寫作進(jìn)行整體構(gòu)思，使其更具邏輯性。我在總結(jié)反思后撰寫的論文《英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)中“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用》在省級(jí)刊物《文理導(dǎo)航》上發(fā)表。

通過(guò)開(kāi)展此課題的研究，有收獲，但更有很多值得探討，且需要繼續(xù)研究的問(wèn)題。在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生搜集整理耗工費(fèi)時(shí),可能會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)。所以應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生形成的學(xué)習(xí)成果，組織小組討論交流，要注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識(shí)體系。同時(shí)在思維導(dǎo)圖制作過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不同，制作的成果往往出現(xiàn)差異，所以老師的指導(dǎo)作用也非常重要。要幫助他們進(jìn)行有效的交流，篩選，在形成知識(shí)體系的基礎(chǔ)上求同存異。

最新思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告二

按照關(guān)于召開(kāi)ds學(xué)習(xí)教育專題民主生活會(huì)的部署安排，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛征求意見(jiàn)、深入談心談話的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“深刻領(lǐng)悟‘兩個(gè)確立’、帶頭牢記我們黨是什么、要干什么，帶頭踐行以人民為中心的發(fā)展思想，帶頭學(xué)習(xí)運(yùn)用黨在不同時(shí)期成功應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，帶頭深刻吸取歷史中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)等五個(gè)方面”，結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真梳理存在問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題根源，明確下步整改方向和具體措施，形成了個(gè)人對(duì)照檢查材料。現(xiàn)作如下匯報(bào)。

針對(duì)2020年度民主生活會(huì)查擺出的18個(gè)問(wèn)題，我在深刻進(jìn)行反思、完善整改措施的基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真整改，目前已全部整改完畢。主要采取了以下四方面措施：

一是堅(jiān)定信念，進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)定理想信念和政治立場(chǎng)，充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，積極參加中心組集體學(xué)習(xí)，及時(shí)學(xué)習(xí)貫徹中央和省市各項(xiàng)工作部署，始終在思想上政治上行動(dòng)上與中央和省市保持高度一致。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿工作始終，認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨章黨規(guī)等，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，并運(yùn)用到推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐中。

二是統(tǒng)籌謀劃，全面夯實(shí)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。面對(duì)全縣振興發(fā)展的艱巨任務(wù)，親自上手、深入調(diào)研，謀劃思路、狠抓落實(shí)，推動(dòng)全縣形成了抓項(xiàng)目抓開(kāi)放抓發(fā)展的濃厚氛圍，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。

三是堅(jiān)持為民，全力破解民生領(lǐng)域難題。始終把“以人民為中心”落實(shí)到行動(dòng)上，以真情真心對(duì)待群眾，服務(wù)群眾。積極回應(yīng)百姓關(guān)切，全力破解房地產(chǎn)領(lǐng)域遺留問(wèn)題，加大力度改善百姓生活環(huán)境，強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境綜合整治，社會(huì)事業(yè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，社會(huì)和諧局面不斷鞏固，人民群眾幸福感、獲得感、安全感持續(xù)增強(qiáng)。

四是廉潔從政，切實(shí)推動(dòng)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。始終率先垂范、嚴(yán)于律已，帶頭執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行中央和省市縣廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)用黨紀(jì)國(guó)法規(guī)范和約束自己的言行。堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，全面打通落實(shí)落地“最后一公里”。全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”，帶頭樹(shù)立廉潔自律、干事創(chuàng)業(yè)良好形象。

(一)在帶頭深刻感悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，深刻感悟黨堅(jiān)持把馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的非凡歷程，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立正確ds觀，堅(jiān)定信仰信念信心，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”方面。

1.理論學(xué)習(xí)不夠及時(shí)深入。雖然通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)等方式對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和ds學(xué)習(xí)教育規(guī)定書目進(jìn)行了分階段、分層次、分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但有時(shí)還習(xí)慣于碎片化的理解、局部性的領(lǐng)悟，在理解、掌握和運(yùn)用最新精神方面不同程度“慢半拍”。比如，近日習(xí)近平總書記對(duì)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)作出了重要指示，由于年末工作繁多，未能做到第一時(shí)間的深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)。而且我作為縣委黨內(nèi)法規(guī)建工作聯(lián)系會(huì)議召集人，在學(xué)用貫通上和抓落實(shí)上做的還不到位，致使還存在個(gè)別部門重視程度不夠、文件報(bào)備不規(guī)范等問(wèn)題。

2.抓思想政治教育力度不夠。在全縣干部思想政治教育方面做得還不到位，召開(kāi)會(huì)議時(shí)提醒的較多，采取的具體跟進(jìn)舉措較少;有時(shí)在提要求方面講究政治性、嚴(yán)肅性，但在落實(shí)推動(dòng)過(guò)程中，措施還是偏軟，沒(méi)有做到動(dòng)真碰硬;對(duì)意識(shí)形態(tài)工作在實(shí)踐中抓得還不緊，意識(shí)形態(tài)陣地管理還不夠健全完善。以上這些不足，致使少數(shù)黨員干部在社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲下存在模糊認(rèn)識(shí)，不能旗幟鮮明的抵制不良言行，在大是大非面前缺乏應(yīng)有的政治擔(dān)當(dāng)，提醒自身還需進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，下更大的力氣，做大量深入細(xì)致的工作。

3.黨的組織生活質(zhì)量有待提升。有時(shí)滿足于完成“規(guī)定動(dòng)作”，內(nèi)容比較單一，創(chuàng)新性不足。比如，有時(shí)只是簡(jiǎn)單的列席會(huì)議或者點(diǎn)評(píng)講話，講授專題黨課過(guò)程中，經(jīng)常以學(xué)文件、學(xué)講話的政治學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容與全縣改革發(fā)展形勢(shì)和具體工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，特別是聯(lián)系黨員干部的思想工作實(shí)際有欠缺。對(duì)各級(jí)黨組織的指導(dǎo)監(jiān)督還不到位，致使一些黨組織對(duì)開(kāi)展組織生活不夠重視，不嚴(yán)格執(zhí)行組織原則和有關(guān)規(guī)定，組織生活存在平淡化問(wèn)題。這些問(wèn)題都反映出自身對(duì)基層黨組織生活如何高質(zhì)量開(kāi)展思考的不多，研究的不透，抓得不嚴(yán)不實(shí)不深入。

(二)在帶頭牢記我們黨是什么、要干什么這個(gè)根本問(wèn)題，心懷“國(guó)之大者”，貫徹新發(fā)展理念，履職盡責(zé)、擔(dān)當(dāng)作為，聚焦新冠肺炎疫情防控、保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深化改革開(kāi)放、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等正在做的工作，不折不扣把黨中央決策部署落實(shí)到位方面。

1.工作站位還不夠高。在工作中，能夠始終做到與縣委保持高度一致，按照縣委分工，認(rèn)真履職盡責(zé)，但有時(shí)還是站位不高、大局意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有從全縣大局角度去考慮研究、統(tǒng)籌推進(jìn)，距離心懷“國(guó)之大者”還有一定差距。比如，在常態(tài)化疫情防控工作上，自己作為縣疫情防控指揮部常務(wù)副總指揮，雖然能夠堅(jiān)決及時(shí)落實(shí)上級(jí)疫情防控工作要求和縣委安排部署，但面對(duì)我縣穩(wěn)定的疫情防控形勢(shì)，有時(shí)內(nèi)心也出現(xiàn)了盲目樂(lè)觀心理，認(rèn)為常規(guī)工作有分管副縣長(zhǎng)負(fù)責(zé)就可以了，主動(dòng)性還不夠高，參與度還需提升。

2.貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署還有差距。在把中央和省市委各項(xiàng)決策部署和新發(fā)展理念落實(shí)到具體工作中時(shí)，有時(shí)還存在結(jié)合實(shí)際不夠、研究不深、看的不遠(yuǎn)、前緊后松等情況，個(gè)別工作缺少體現(xiàn)xx特色的創(chuàng)新性招法和舉措，導(dǎo)致措施不夠精準(zhǔn)、成效不夠明顯。比如，我縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，耕地面積全市第一，通過(guò)近幾年的努力，雜糧、果蔬和畜牧業(yè)蓬勃發(fā)展，但是大二不強(qiáng)、多而不優(yōu)的局面還未從根本上改變，種植結(jié)構(gòu)不合理、規(guī)模化程度低、缺少特色品牌等問(wèn)題依然較為突出。這說(shuō)明我在抓落實(shí)上還有差距，缺少一抓到底的韌勁和決心。

3.抓基層組織建設(shè)工作有短板。比如，今年排查出的27個(gè)軟弱渙散村，村級(jí)事務(wù)管理混亂、村干部不勝任不合格的村占到近四分之一;再比如，個(gè)別“兩新”領(lǐng)域基層黨組織組織生活制度執(zhí)行不徹底，還存在組織生活召開(kāi)不及時(shí)、記錄不規(guī)范等現(xiàn)象。這些問(wèn)題一定程度上影響了基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力，說(shuō)明我抓基層組織建設(shè)還有短板，對(duì)一些新情況、老問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)化解。

(三)帶頭踐行以人民為中心的發(fā)展思想，尊重群眾意愿，為群眾辦實(shí)事解難題，有效保障改善民生，增強(qiáng)人民群眾獲得感幸福感安全感，確保黨永遠(yuǎn)保持同人民群眾的血肉聯(lián)系方面。

1.基層減負(fù)還需進(jìn)一步加大力度。黨中央高度重視整治形式主義為基層減負(fù)工作。在ds學(xué)習(xí)教育中，我也把這項(xiàng)工作列入到了辦實(shí)事事項(xiàng)清單。2021年，發(fā)文同比減少xx%，會(huì)議同比減少xx%，工作群清理率xx%，可以說(shuō)取得了階段性成效。但是通過(guò)我下鄉(xiāng)調(diào)研和專項(xiàng)機(jī)制辦的督查反饋，仍有個(gè)別單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視程度不夠，存在工作機(jī)制不健全、微信群清理未達(dá)標(biāo)、底數(shù)不清、效果不明顯等問(wèn)題。這說(shuō)明我在帶頭踐行以人民為中心的發(fā)展思想上還有偏差，在下一步工作中我將堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，認(rèn)真加以解決。

2.調(diào)查研究不夠深入。2021年，把較多精力用在了縣鄉(xiāng)換屆、文明城市創(chuàng)建和縣委日常工作上，到基層調(diào)研的次數(shù)和去年相比有所減少。雖然也能抽出時(shí)間到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)街進(jìn)行調(diào)研，但由于時(shí)間較緊，看典型點(diǎn)位、聽(tīng)工作匯報(bào)較多，暗訪抽查、了解群眾心聲較少，以至于對(duì)一些深層次問(wèn)題挖掘不夠、分析不透，沒(méi)有切實(shí)把調(diào)研成效轉(zhuǎn)為工作實(shí)效。比如，我每到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研鄉(xiāng)村振興時(shí)都強(qiáng)調(diào)，老百姓種玉米圖方便省事，但不是高質(zhì)量發(fā)展。要學(xué)習(xí)借鑒xx村模式，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變小農(nóng)思想，加快土地流轉(zhuǎn)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民、農(nóng)村、企業(yè)的“三贏”。但對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)情況的跟蹤督導(dǎo)做的還不到位，致使個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進(jìn)力度不大、成效不明顯。

3.服務(wù)群眾還不到位。能夠始終踐行以人民為中心的理念，能夠把群眾觀點(diǎn)、群眾路線貫穿到工作的全過(guò)程。但帶著感情和責(zé)任為群眾排憂解難做的還不夠，服務(wù)群眾的自覺(jué)性、主動(dòng)性還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：在信訪工作處理上，還存在“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的現(xiàn)象，特別是在政治敏感時(shí)段采取“滅火方式”處理信訪案件，面對(duì)問(wèn)題容易出現(xiàn)焦躁情緒，急于問(wèn)題解決，缺少靜下心來(lái)站在群眾角度的思考，缺少對(duì)群眾需求的深入了解，致使信訪問(wèn)題的解決還沒(méi)有達(dá)到全部群眾滿意的效果。

(四)帶頭學(xué)習(xí)運(yùn)用黨在不同歷史時(shí)期成功應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，保持戰(zhàn)略定力，提高能力本領(lǐng)，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，不斷取得新的勝利和榮光方面。

1.底線思維能力還有所欠缺。自己作為縣里的“關(guān)鍵少數(shù)”，面對(duì)戰(zhàn)略機(jī)遇期與矛盾高發(fā)期相互交織形成的復(fù)雜多樣的風(fēng)險(xiǎn)，憂患意識(shí)和防范能力還不足，有時(shí)出于求穩(wěn)考慮，在化解風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)上慢了半拍。比如，在信訪工作中，雖然信訪形勢(shì)持續(xù)向好，但春節(jié)和全國(guó)“兩會(huì)”臨近，個(gè)別上訪老戶伺機(jī)串聯(lián)進(jìn)京的風(fēng)險(xiǎn)逐漸增大，xx群體等重點(diǎn)群體的訴求還沒(méi)有得到有效解決。這說(shuō)明自己應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)還是不夠豐富，及時(shí)把矛盾化解在萌芽的能力還有所欠缺，還存在抓的不牢、盯的不緊、辦法不多、推動(dòng)不快等問(wèn)題。

2.一抓到底的斗爭(zhēng)精神還不足。在工作中能夠及時(shí)按要求把任務(wù)安排部署下，但在落實(shí)和督導(dǎo)環(huán)節(jié)上，有時(shí)抓的還不實(shí)，一定程度上影響了工作成效。比如，在抓督考合一工作上，前段時(shí)間我安排兩辦督查室和考核辦成立聯(lián)合督導(dǎo)組，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)街的xx情況和xx工作進(jìn)行了專項(xiàng)督查。但從反饋的督查報(bào)告來(lái)看，督的不深不實(shí)、還浮于表面，發(fā)現(xiàn)的都是一些不疼不癢的小問(wèn)題，未對(duì)原因進(jìn)行深挖，致使督查流于形式。這說(shuō)明我在抓督考上，還是抓的不到位，壓力傳導(dǎo)的不夠，敢于動(dòng)真碰硬的斗爭(zhēng)精神還有所欠缺。

3.開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)還有欠缺。動(dòng)真碰硬的態(tài)度還不夠堅(jiān)決，創(chuàng)新的意識(shí)還有不足，導(dǎo)致個(gè)別難題破解辦法不多。比如，在服務(wù)企業(yè)穩(wěn)增長(zhǎng)專項(xiàng)行動(dòng)中，還有18個(gè)問(wèn)題未能完全解決，主要是證照手續(xù)辦理類問(wèn)題，由于自身盯的不緊，導(dǎo)致部門之間仍存在推諉現(xiàn)象，依然有等待觀望思想，不主動(dòng)到上級(jí)部門溝通協(xié)調(diào)，缺乏主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，制約了當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)主體發(fā)展。

(五)帶頭深刻汲取ds中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，履行全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，旗幟鮮明講政治，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，持續(xù)用力糾“四風(fēng)”、樹(shù)新風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義官僚主義，加強(qiáng)對(duì)“一把手”監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督，堅(jiān)決同一切違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象作斗爭(zhēng)方面。

1.履行“一崗雙責(zé)”不夠有力。對(duì)自己分管的部門和領(lǐng)域，雖然做到了黨風(fēng)廉政工作親自部署、重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)，但往往是更加注重定原則、明方向、提要求，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和壓力傳導(dǎo)做的還不夠。比如，對(duì)于出現(xiàn)推動(dòng)工作有偏差、落實(shí)工作不到位情況時(shí)，考慮到工作壓力、任務(wù)繁重等因素，側(cè)面提醒的多，正面批評(píng)的少，有時(shí)明知道個(gè)別干部是在找理由、講客觀，為了顧及干部情面，怕影響工作積極性，只是簡(jiǎn)單地點(diǎn)一點(diǎn)，沒(méi)有深入跟進(jìn)批評(píng)問(wèn)責(zé)，監(jiān)督教育作用發(fā)揮的還不夠好。

2.從嚴(yán)治黨壓力傳導(dǎo)不夠。在具體工作中，抓常抓細(xì)抓實(shí)做的還沒(méi)有完全到位，具體工作載體、檢查督促上還有距離。比如，在干部監(jiān)督管理上，還沒(méi)有形成全方位的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，對(duì)“八小時(shí)”以外的監(jiān)督還存在薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)一些苗頭性問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、提醒不到位，個(gè)別黨員干部踩了“紅線”，出現(xiàn)了違規(guī)操辦升學(xué)宴等問(wèn)題。從嚴(yán)治黨的觸角延伸還不夠，個(gè)別鄉(xiāng)村干部對(duì)“兩個(gè)責(zé)任”認(rèn)識(shí)不深不透，貫徹落實(shí)不到位，導(dǎo)致當(dāng)前一些侵占群眾利益的“微腐敗”問(wèn)題還時(shí)有發(fā)生，性質(zhì)惡劣，影響極壞。

3.有時(shí)抓工作急于求成。有的時(shí)候?qū)偛渴鸬墓ぷ?，就緊跟檢查驗(yàn)收成效。比如，對(duì)于發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)和村黨組織領(lǐng)辦創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體工作，要求基層逐月報(bào)送進(jìn)展情況、督導(dǎo)組定期督導(dǎo)檢查，總是想著早日推動(dòng)落地、早日見(jiàn)到效益，沒(méi)能充分考慮到實(shí)體項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)、審批、征占地等一些具體實(shí)際情況。說(shuō)明我在工作上還存在急于求成的心理，需要進(jìn)一步改進(jìn)工作方式方法。

需要報(bào)告的其他事項(xiàng)：

未有變化

對(duì)上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我從思想根源進(jìn)行了深刻反省和剖析，主要有以下三個(gè)方面。

1.理想信念有所弱化。對(duì)思想政治建設(shè)這個(gè)根本抓得不夠緊，理想信念的根扎得好不夠牢固。沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，只滿足完成上級(jí)的規(guī)定內(nèi)容，經(jīng)常被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)能做到理解性地學(xué)習(xí)。打心底還認(rèn)為“黨性”看不見(jiàn)、摸不到，黨性修養(yǎng)強(qiáng)不強(qiáng)跟工作的好壞沒(méi)有多大關(guān)系，在主觀能動(dòng)性不足，對(duì)自己肩負(fù)的重要職責(zé)和神圣使命認(rèn)識(shí)不充分，不自覺(jué)地放松了對(duì)黨性的鍛煉。

2.深入基層次數(shù)較少。日常忙于縣里分管的工作，對(duì)所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)注的不多，了解的不夠，為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)有所淡化，自覺(jué)當(dāng)好群眾利益的忠實(shí)代表的責(zé)任感還不夠強(qiáng)，忘記了黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了人民群眾的根本利益，認(rèn)為管好自己，干好工作，不讓群眾有意見(jiàn)就夠了。在下基層調(diào)研時(shí)，沒(méi)有真正撲下身子，走進(jìn)群眾身邊，走進(jìn)群眾心間，近距離聆聽(tīng)群眾呼聲。在多做與少做上患得患失的思想，不做怕別人說(shuō)自己不像黨員，多做又覺(jué)得沒(méi)必要多付出，認(rèn)為說(shuō)得過(guò)去就行，存在多做吃虧的思想。

3.組織紀(jì)律有所松懈。對(duì)照“自重、自省、自警、自勵(lì)”“慎獨(dú)、慎初、慎微”這些要求，感到自己在一些方面放松了。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，恭維的話多了，批評(píng)建議少了，在這種情況下，沒(méi)有很好地自我提醒、自我告誡。沒(méi)有把嚴(yán)肅黨內(nèi)政治作為行動(dòng)自覺(jué)，融入內(nèi)心深處，有時(shí)還存在使命感、緊迫感、責(zé)任感不強(qiáng)，執(zhí)行力不強(qiáng)，執(zhí)行制度不嚴(yán)的現(xiàn)象，對(duì)工作熱情不高，奉獻(xiàn)精神不夠，從而影響了工作效率。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念。堅(jiān)持把理論武裝放在首位，結(jié)合ds學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和黨的十九屆六中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，進(jìn)一步提高理論素質(zhì)和政治素養(yǎng)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決好“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，著力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的實(shí)際成效，不斷提升自己的執(zhí)政能力和水平，做到在理論上融會(huì)貫通，思想上清楚明白，行動(dòng)上落到實(shí)處。

(二)牢記初心使命，踐行為民宗旨。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，始終站穩(wěn)人民立場(chǎng)，把人民放在心中最高位置，把群眾利益放在首位，緊扣民心這個(gè)最大的政治，自覺(jué)從群眾立場(chǎng)出發(fā)想問(wèn)題、作決策、辦事情。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、緊盯突出問(wèn)題，沉到基層、融入群眾，切實(shí)把群眾觀點(diǎn)、群眾路線落實(shí)到xx一項(xiàng)項(xiàng)具體工作中，真正做到情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。

(三)發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，敢于擔(dān)當(dāng)作為。篤定高質(zhì)量發(fā)展不動(dòng)搖，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央和省市委各項(xiàng)決策部署，緊緊圍繞xx縣“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展總目標(biāo)，努力在更高層次、更大范圍中去謀劃和推動(dòng)各項(xiàng)工作，做到思路再創(chuàng)新、重點(diǎn)再聚焦、工作再務(wù)實(shí)。在抓好縣委日常工作的同時(shí)，抓好機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)大共識(shí)進(jìn)一步凝聚;抓好鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，推動(dòng)脫貧基礎(chǔ)更加穩(wěn)固;抓好重訪和積案化解，推動(dòng)社會(huì)大局和諧穩(wěn)定。抓好文明城市創(chuàng)建，推動(dòng)城市精細(xì)化管理提檔升級(jí)。

(四)注重防微杜漸，筑牢廉政防線。認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”，堅(jiān)持黨風(fēng)廉潔建設(shè)和業(yè)務(wù)工作“兩手抓、兩促進(jìn)”，努力營(yíng)造良好的政治生態(tài)環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和省市委實(shí)施細(xì)則，自覺(jué)遵守《廉潔自律準(zhǔn)則》《黨紀(jì)處分條例》各項(xiàng)要求，切實(shí)樹(shù)立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部良好形象。認(rèn)真貫徹民主集中制，自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，自覺(jué)接受黨組織和群眾的監(jiān)督。帶頭深刻汲取ds中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格遵守廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定，筑牢思想和制度防線，在守紀(jì)律、講規(guī)矩上作表率。

最新思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告三

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。本課題研究的必要性是因?yàn)樵谒哪昙?jí)英語(yǔ)教材中增加了更為豐富、操作性更強(qiáng)的語(yǔ)言交際活動(dòng)和英語(yǔ)故事閱讀篇章，這就涉及到了篇章教學(xué)。本班四年級(jí)學(xué)生年齡較小，大部分對(duì)故事性的閱讀很感興趣，但在英語(yǔ)故事理解中，讓學(xué)生頭疼的問(wèn)題是理不清思路，抓不住重點(diǎn)，更談不上英語(yǔ)口語(yǔ)的輸出。同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題。

教師在篇章教學(xué)中存在的問(wèn)題是教師還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法還是死記硬背，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力得不到提高，興趣低下，從而英語(yǔ)閱讀能力也非常低下。于是，我就想到了思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法，它是19世紀(jì)70年代初，托尼?巴贊（tonybuzan）發(fā)明的一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法就是將人類不同的思維用一個(gè)有效的方式聯(lián)系起來(lái)，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)，可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，解決學(xué)生上課學(xué)習(xí)知識(shí)死板、時(shí)效性差、思維得不到創(chuàng)新、主體地位得不到體現(xiàn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

思維導(dǎo)圖：思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單有效，實(shí)用性很強(qiáng)。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。

閱讀教學(xué)：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)”是指學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。

思維導(dǎo)圖有效利用：是指以提高本班學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力、理解能力、記憶能力為前提，把思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法有效利用在教學(xué)中。在上課過(guò)程中教師把講解知識(shí)的重難點(diǎn)用圖畫和線條的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，它能將學(xué)生的主要精力集中在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生能夠快速地記下老師講解的重點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就是思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的有效利用。

（一）本課題的研究目標(biāo)：

1、通過(guò)課題研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課堂的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)能力。

2、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作方法。

3、探索出思維導(dǎo)圖在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課堂作為教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠熟練繪制思維導(dǎo)圖。

（二）本課題的研究任務(wù)：

本課題研究將立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以新課堂教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容探索出思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。為新課程實(shí)施和提高教學(xué)效率提供有價(jià)值的支持。幫助學(xué)生根據(jù)一定的邏輯順序建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思維導(dǎo)圖在在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，有機(jī)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖整合所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)鏈，完成對(duì)知識(shí)的整體構(gòu)建。

（三）本課題采用的研究方法：

本課題研究主要采用研究文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。

1、研究文獻(xiàn)法。搜集利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，作為本課題研究的理論依據(jù)，不斷完善本課題的研究。

2、行動(dòng)研究法。通過(guò)講評(píng)課、課例教研，以課堂為載體，從教師行為、學(xué)生行為、師生共同行為三方面研究課堂教學(xué)案例，歸納、探索出思維導(dǎo)圖在實(shí)際課堂教學(xué)中的具體操作方法。

3、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、后期采用調(diào)查問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛積累教學(xué)素材，從課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、思考能力、課堂反饋等，也包括思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法和技巧，總結(jié)出思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂作為教學(xué)工具的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)

通過(guò)思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法，可以促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，提高本班英語(yǔ)的閱讀能力、理解能力、記憶能力，提高上課的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)班教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以畫思維導(dǎo)圖來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀篇章的學(xué)習(xí)效率為學(xué)習(xí)策略。普通班教師則仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把學(xué)生平時(shí)的閱讀成績(jī)和閱讀時(shí)間，期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，比較學(xué)生的閱讀篇章的能力是否提高，學(xué)習(xí)效率是否提高。

2、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前期和后期的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后兩次的問(wèn)卷調(diào)查，比較學(xué)生在英語(yǔ)篇章閱讀方法、閱讀效果、情感效果等方面的變化。

（1）?實(shí)驗(yàn)前期調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)附件1）

教師設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)前期調(diào)查問(wèn)卷，目的是為了了解學(xué)生的英語(yǔ)篇章閱讀方法、閱讀效果以及是否有學(xué)生參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班的學(xué)生等信息，為后續(xù)研究和數(shù)據(jù)收集對(duì)象的選擇提供參考，調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了以下幾種類型的問(wèn)題，

·英語(yǔ)篇章的閱讀習(xí)慣

·生單詞的記憶方式以及記憶效果

·閱讀篇章的閱讀效果

·有效閱讀的合理性的建議

（2）實(shí)驗(yàn)后期調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)附件2）

實(shí)驗(yàn)后期的調(diào)查問(wèn)卷，目的是為了了解思維導(dǎo)圖這種閱讀方法，學(xué)生是否喜歡和接收，學(xué)生是否已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，以及使用之后是否能有效提高英語(yǔ)閱讀的效率等信息，調(diào)查問(wèn)卷從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：

·英語(yǔ)思維導(dǎo)圖學(xué)生是否能夠接收

·學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的體會(huì)和習(xí)慣

·思維導(dǎo)圖是否提高了英語(yǔ)的閱讀效率

·思維導(dǎo)圖是否提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇

教師根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的期末成績(jī)和英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)，選擇英語(yǔ)期末考試平均分最接近的、學(xué)生基本情況最接近的兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分別是四年級(jí)一班，四年級(jí)二班，并隨機(jī)確定四年級(jí)一班為實(shí)驗(yàn)班，四年級(jí)二班為普通班。學(xué)生數(shù)實(shí)驗(yàn)班是30人，普通班也是30人，平均年齡是11周歲。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)接收能力很強(qiáng)。

1、實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)月，教師通過(guò)多媒體、課堂講授、黑板繪畫等方式對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖的畫法進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)作業(yè)方式進(jìn)行反饋。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了思維導(dǎo)圖的畫法。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

本實(shí)驗(yàn)是從2017年12月到2018年12月結(jié)束，為期一年時(shí)間，所使用教材是冀教版四年級(jí)英語(yǔ)，兩個(gè)班級(jí)由同一教師執(zhí)教。

最新思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告四

在黨的十九大報(bào)告中指出：“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！备叩葘W(xué)校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。為了鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，高校必須緊緊抓住意識(shí)形態(tài)工作的本質(zhì)內(nèi)涵，探析意識(shí)形態(tài)工作的互動(dòng)性、融合性和實(shí)效性，把握新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)。

突出意識(shí)形態(tài)工作的互動(dòng)性

把握意識(shí)形態(tài)工作與中心工作的互動(dòng)性。堅(jiān)持中心工作與意識(shí)形態(tài)工作兩手抓，既要切實(shí)做好中心工作、為意識(shí)形態(tài)工作提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，又要切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作、為中心工作提供有力保障。高校意識(shí)形態(tài)工作要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，緊緊抓住立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程，牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。要放眼大局，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，充分發(fā)揮意識(shí)形態(tài)工作的思想引領(lǐng)作用、輿論推動(dòng)作用、精神激勵(lì)作用、文化支撐作用，增強(qiáng)高校師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

把握意識(shí)形態(tài)工作與民心工作的互動(dòng)性。黨的十九大報(bào)告指出：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！备咝Ｗズ靡庾R(shí)形態(tài)工作，要圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。要教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，通過(guò)大學(xué)精神和校園文化的熏陶，營(yíng)造美好精神家園，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的凝聚力和吸引力。

突出意識(shí)形態(tài)工作的融合性

意識(shí)形態(tài)是建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)之上的觀念體系，并非空洞虛無(wú)，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性，需要與現(xiàn)實(shí)工作緊密聯(lián)系在一起。

拓展融合方式。要強(qiáng)化正面引導(dǎo)，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要抓住重點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)教材建設(shè)使用管理、陣地建設(shè)管理，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮影響。要積極開(kāi)展師德師風(fēng)培育活動(dòng)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生頭腦，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將學(xué)生培養(yǎng)成“有德有才”的社會(huì)主義優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。

構(gòu)建融合機(jī)制。要在黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下依法行使職權(quán)，積極主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作，把意識(shí)形態(tài)工作融入到教學(xué)、科研和管理各個(gè)方面。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以及學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度，建立健全工作協(xié)同促進(jìn)制度，推行黨政干部交叉任職制度。

突出意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性

新時(shí)代做好高校意識(shí)形態(tài)工作，鞏固和拓展主流意識(shí)形態(tài)，必須多措并舉、標(biāo)本兼治，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

把好方向。在高校發(fā)展中不斷鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本要求。高校黨委要強(qiáng)化政治意識(shí)，抓好大事，管好干部，總攬學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，保證社會(huì)主義辦學(xué)方向，將維護(hù)好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承之中。把握住紅線、主線與底線，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和管理，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，不斷提高對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的駕馭能力。

抓好載體。充分發(fā)揮校園文化作為意識(shí)形態(tài)載體的重要作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校校園文化的各個(gè)方面，構(gòu)建有效的高校意識(shí)形態(tài)載體。充分了解大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)狀況，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入挖掘、繼承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。積極培育學(xué)校精神，形成學(xué)校特色文化，有效發(fā)揮文化的引領(lǐng)熏陶作用。要發(fā)揮文化領(lǐng)域各種媒介的綜合作用，開(kāi)展寓教于樂(lè)、特色鮮明的校園文化活動(dòng)，通過(guò)師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)教育工作。要組織大學(xué)生開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

守好陣地。要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教材編寫，奠定意識(shí)形態(tài)教育主旋律，創(chuàng)新教材編寫形式。要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，推動(dòng)理論研究與課堂教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、專題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。要用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，凈化意識(shí)形態(tài)教育“微”空間，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)校園傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，提高校園媒體的輿論引導(dǎo)力。要完善校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建暢通溝通渠道，增強(qiáng)輿情信息監(jiān)測(cè)深度和廣度。要借力講座論壇，豐富意識(shí)形態(tài)教育形式，嚴(yán)格人文講座論壇的管理。

帶好隊(duì)伍。要重視黨政團(tuán)系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)調(diào)研，針對(duì)突出問(wèn)題建言獻(xiàn)策，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考依據(jù)，建立日常檢查機(jī)制，及時(shí)扶正糾偏。要重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的理想信念教育和問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向教育，提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平，使其成為崇高理想的引領(lǐng)者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、高尚品德的示范者。要加強(qiáng)社科類課程教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)情教育，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

最新思維導(dǎo)圖教學(xué)法心得體會(huì)報(bào)告五

1學(xué)會(huì)制定小目標(biāo)

很多人開(kāi)始行動(dòng)時(shí)，往往野心過(guò)大。

把要做的事情寫滿整整一頁(yè)，要做的事情過(guò)于多和復(fù)雜。在開(kāi)頭做一件事情的時(shí)候，信心很重要，先從簡(jiǎn)單小事做起，做完了再挑戰(zhàn)下一個(gè)，會(huì)更有動(dòng)力。

我有一個(gè)男同事，在1年內(nèi)胖了30來(lái)斤，總說(shuō)聽(tīng)他減肥但遲遲不見(jiàn)他行動(dòng)。直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)，他中午開(kāi)始吃沙拉了，晚飯只吃一些少糖的水果，并且堅(jiān)持了1個(gè)月。我就很好奇，問(wèn)他，為什么突然開(kāi)始有動(dòng)力減肥了？

他告訴我，每周至少一次他都有踢球的習(xí)慣，這是他從小到大的喜好。但有一次，因?yàn)樘咔蛑械氖軅屗荒苄摒B(yǎng)1個(gè)月，隨后教練告訴他，因?yàn)樗捏w重導(dǎo)致腳踝的承重力已經(jīng)有點(diǎn)突破極限了，而且過(guò)重的體重會(huì)非常容易傷害膝蓋，如果35歲以后還想繼續(xù)踢球，就必須減重。

前1周保持早午飯，減少晚飯的攝入，他很快做到了；第2周開(kāi)始，午飯只吃沙拉，晚飯吃少量水果代替，他也做到了。到了第3周，配合飲食再逐漸一些輕鍛煉，很快1個(gè)月的時(shí)間，幫他減掉了8公斤。

2學(xué)會(huì)知行合一

所謂知行合一，真正的知道就是知道怎么去做，并且正在做，真正的行，就是徹底的參透和了解本身?！爸馈边@件事，需要用一生不斷去精進(jìn)，即使它只是一個(gè)概念。

正所謂成功的路上并不擁擠，這就是我為什么說(shuō)99%的人都不具備知行合一能力的原因。那1%成功的人，正是參透了一件事物本身，然后傻傻的去堅(jiān)持。

同時(shí)，他們也深知一個(gè)道理：把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化從來(lái)都不是能力，能力是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。這個(gè)世界最簡(jiǎn)單的道理，往往是最有用的道理。

你在拼命追求套路，追求一些東西的時(shí)候，卻忽略了最實(shí)用最簡(jiǎn)單的道理。比如說(shuō)很多人想賺錢，但其實(shí)賺錢很簡(jiǎn)單——“成為一個(gè)領(lǐng)域的專家”，你覺(jué)得會(huì)不賺錢嗎？

3高質(zhì)量的勤奮

以前我們愛(ài)說(shuō)天道酬勤，有大毅力大恒心者，總愛(ài)在功成名就后強(qiáng)調(diào)當(dāng)初的勤勉。

可是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雷軍很誠(chéng)懇地說(shuō)：別用你戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋你戰(zhàn)略上的懶惰。

也就是說(shuō)，在高效能人士的眼中，勤奮是分層次的： 用在細(xì)枝末節(jié)的勤奮，叫做徒勞； 用在具體戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，叫劣質(zhì)勤奮； 只有那些用在戰(zhàn)略上，從方法論出發(fā)，站在全局思維去努力的，才叫優(yōu)質(zhì)勤奮。

很遺憾，95%的人都處在劣質(zhì)勤奮里。他們做出了勤奮的姿勢(shì)，卻少了勤奮的智慧，這樣的勤奮就如一場(chǎng)低水平的表演。可是為了生計(jì)，為了能多一點(diǎn)走下去的勇氣，他們只能更加賣力。

人是趨利避害的動(dòng)物。當(dāng)兩件事同時(shí)擺在面前，一件事簡(jiǎn)單，一件事困難，大多數(shù)人會(huì)選擇先做簡(jiǎn)單的。