金華文化宣傳活動心得體會實用 金華文化宣傳活動心得體會實用文字(8篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用一

我十分重視這次的教學活動，態(tài)度是端正的。變壓力為動力，很早就開始準備：認真?zhèn)湔n，認真制作課件；多次修改課件、教案。

【預期的目標】

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內洞景物”的特點。教學時，我想重點講解“空隙”的部分，引導學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點──分清文章的主次。教學“空隙”時，努力實現教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進的教學新格局。教學“外洞和內洞”時力促以培養(yǎng)學生自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。最后的設計“導游講解”部分有趣，激發(fā)學生學習興趣；使課堂成為學生主動學習，勇于探索的動態(tài)過程。教學設計立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術提問，從以學生的機械學習為主轉變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓練為主。教學時，使用許多自己制作的課件，形象生動，提高教學效率，體現現代教學思想。

【效果】

１、實現兩個目標：字串1

培養(yǎng)學生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關課外材料理解課文內容的能力；培養(yǎng)學生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

２、完成本單元重點訓練目標：

教學時，我重點講解“空隙”的部分，引導學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點──分清文章的主次。

不足之處：上課緊張有余，教學機智不足；教學內容過多，對各個教學過程挖掘的深度不夠；學生主動參與的精神不夠，教學氣氛不活躍。字串3

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描寫金華文化宣傳活動心得體會實用二

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、談話：

同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著……變換調子?！保ɡ蠋熇首x，學生想象，播放vcd）

（二）游覽外洞和內洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]

2、導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

a：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

b：作者的感受——好奇、險[板書：險]

5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當時的情形。

6、我們來到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

a：內洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

b：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現，總結延伸。

1、觀看游外洞內洞的vcd。

2、說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結：葉老游完此洞后依然興致

網

勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。

第二課時

一、學習生字新詞。

1、讀準字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復習鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內容。

2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。

五（6—7）介紹游覽內洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學習寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學習輔導》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用三

教學目標：

知識目標：學會 12個生字及新詞，認讀3個生字。

能力目標：在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。

情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

1.以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內容的能力。

2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯段成片的方法。

3.體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。

教學難點：

體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。

課時安排：

3 課時

第一課時

教學目標：

學會 個生字及新詞，認讀1個生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。

教學過程：

一、引入新課。

說一說咱們學過那些葉老寫的文章。

請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。

二、新授。

(一)學習生字。

1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音

2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎?

找同學讀。

全班齊讀。

回憶課文中所組的詞語。

全班齊讀詞語。

3.出示會寫的生字。

分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

小組內讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4.記住生字字形。

自己看生字，找到易寫錯的地方

同學互相交流

觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進行交流

5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習朗讀課文

請同學讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

(二)初讀課文。

1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么

用自己的話說一說

思考文章是按照什么順序寫的，引導學生體會按照游覽的順序寫的

理清泉水流動的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。

(深黑的石洞)(內洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流，順勢而上。”

2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?

在此引導學生從文章中找準確的詞語進行概括。

幫助學生把寫相同內容的段落進行歸并。

途中的風光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說

你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。

請同學試著提出幾個問題，大家一起點評

使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應該是對文章的理解有幫助的。

可以從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問

三、鞏固。

朗讀課文

自由結合小組畫簡單的示意圖

四、作業(yè)。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語

3.收集相關的資料

課后反思：

請同學們自己讀課文后畫圖，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況。

第二課時

教學目標：

在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯段成片的方法。

教學過程：

一、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗，洞內景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

二、新授。

1.請學生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。

2.品詞句，抓景物特點。

提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關的段落。

(山高、突兀森郁、感覺有氣勢)

誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比喻句)

順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學朗讀課文，然后講出空隙有什么特點?

(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)

(矮，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內)

(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)

朗讀描寫內洞的兩個自然段，想一想：內洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑、大、奇)

提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)

其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結：雙龍洞無論外洞、孔隙、內洞景色各異都值得觀賞?？墒钦埻瑢W們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?

學生讀后談出自己的理解。

教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內外渾然一體，美不可言。

三、鞏固。

1.課文里有一個“向導“陪著我們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎?

引導學生從泉水著眼，再擬游蹤。

2.做個小練習，把溪流的走向填下來。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)

3.這個“向導不僅陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)

作者進洞游覽順序與溪流走向相反。

這樣引導學生以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉移”的寫作順序有了更為清醒的認識。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄感興趣的句子。

板書：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高、有氣勢

經外洞入內洞 路狹小

內洞 景美、寬闊

課后反思：

在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經過學生討論學生能夠理解這個“小”是相對而言的，同時補充相關的資料，難點解決較好。

第三課時

教學目標：

學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。

教學重點：

體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。

教學難點：

體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。

教學過程：

一、整體朗讀這一段，讀中學寫，感悟寫作方法。

教師出示一段于原文不同的文字引導學生默讀。(很窄、很小、很黑。)

對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動。結合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然。

再讀這段，體會寫法。

二、練習圍繞一句話寫具體。

課后小結：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側面去說明要寫的一句話的內容。經過練習，學生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習。

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用四

“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥人回溪”，進入內洞就宛如置身仙境龍宮了。內洞更大于外洞，面積約3500平方米，洞內鐘乳石、石筍、石幔、石柱、石鐘、地下泉水眾多?！吧颀堃娛撞灰娢病?，在洞內你就可以見到兩龍的龍身、龍爪、龍尾了。其他主要景觀有“晴雨石”等數十多個巖溶景觀，琳瑯滿目，惟妙惟肖，游客至此，都會忘記塵世的喧囂，體驗“洞中方一日，人間已三載”的神奇。

洞口雙龍獨居特色，下面為我們展示下雙龍進洞的標準方式哦，值得你體驗，驚險無限!

外洞寬敞高廣，面積約1200平方米，可容千人集會。常年洞溫保持在17℃左右，冬暖夏涼。特別是在炎熱夏日，金華人和游客到洞中納涼已成千古風俗，比起天然空調，則有過之而無不及，古人形容得好：上山汗如雨，入洞一身涼。

1)摩崖石刻：外洞洞壁有眾多摩崖石刻，洞口北壁“雙龍洞”三字，傳為唐人手跡，后由民國交通次長臨摹刻撰;南壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶;“三十六洞天”五個大字，則為國民黨元老、近代書法家于佑任先生之手筆;*里邊石壁上還有“水石奇觀”石刻和清代名人探洞游記碑刻;近代合肥游人的“雙龍洞”三字石刻，很有趣味，他將“龍”字反刻，寓意雙龍洞的兩龍頭，要站在洞廳內往外反過來看，才能看到他們的真面貌。

2)呂先生藏身：外洞廳北有一掛黃色“石瀑”，儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點，相傳八仙之一 的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。靠廳北盡頭就是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”、“金鷂展翅” 等景觀，特別是洞中的巖溶景觀“仙人田”層層疊疊，使人不由產生來到世外的感覺。.

3)屏石橫亙：內外洞之間有巨大的屏石橫亙相隔，僅有狹窄的地下河相通，河長15 余米，寬3米多。要想進入內洞，只有屏息仰臥小船中，逆水擦巖而過，不得稍做抬頭，否則就有碰破鼻尖之虞，很是驚險，游覽方式為世界獨有。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”就是描寫歷史上就是如此探洞的。明朝的地理學家、旅行家徐霞客在420xx年前，則是向洞前的潘老太太借了澡盆，解衣游進雙龍內洞的。

4)金華山八洞之首：明代的徐霞客根據雙龍洞“外有二門，中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異”的獨特景觀特點和價值，把它列為“金華山八洞”。

金華自古以優(yōu)越的地理和交通條件為商家倚重，是歷史上商業(yè)繁華的地區(qū)之一.金華物產豐富，“金華火腿”和“金華酥餅”兩個傳統名產更是名揚海外，其它花茶、藕粉、佛手在全國知名度很高。此外，金華白字酒、壽生酒、佛手酒、義烏南棗、東陽木雕、浦江麥桿畫、草編、剪紙、永康灰鵝、方巖玩具、蘭溪蜜棗、花豬等在省內外享有較高聲譽.改革開放后涌現出的義烏中國小商品城也以逐漸系統化，近年相當活躍，以小見大，以多見長，物廉價美，市場充滿一片繁榮景象。其他如永康中國科技五金城、金華工商城、浦江書畫市場、磐安特產城等20余個特大型、大中型購物市場，使金華成為輻射國內外的物質集散中心，被譽為“購物天堂”。

浙江武義牛頭山國家森林公園，位于有“江南華清池，浙中桃花源”之美譽的浙江省武義縣境內，距武義縣 城60公里，總面積1327.69公頃。公園屬中山地貌，峰巒疊嶂，高聳云霄，千米以上山峰林立，牛頭山，海拔1560米，不僅由仙而名，更因水而靈。古樹斷崖 相伴的碧湖懸瀑，皮筏漂流、爬坡戲 浪等激情誘惑，讓游賓在訪仙問道之余，可擁抱激流而抵達快樂生命的巔峰。牛頭山神牛谷漂流，峰險崖峭，峽 深流急。漂流全程3公里，大小落差有20余個，*高落差有2.6米，兩岸林密 巖奇，獸躍禽飛，和諧怡然，派原始 景象。良好植被的水源涵養(yǎng)和水質凈化，造就了可與九寨溝媲美的秀水。 河流順山勢而下，千回百轉，曲徑通幽，大有“山水復疑無路，柳岸花明又 一村”的新奇。

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用五

金華雙龍洞是浙江省著名旅游景點，距金華市區(qū)約8公里，位于浙江省金華山西南山麓，海拔500-1250米，雙龍洞洞口兩側分懸的鐘乳石一青一黃，酷似兩條龍，兩龍頭在外洞，而龍身卻藏在內洞，故名“雙龍洞”。

金華雙龍洞除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，長、深各33余米，面積1200多平方米。洞內陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

金華雙龍洞位于雙龍洞景區(qū)中心，是整個雙龍風景名勝區(qū)核心景觀，成為自然風景名勝的歷史已有1600多年。雙龍洞由內洞、外洞及耳洞組成，常年洞溫為15℃左右，冬暖夏涼。炎夏至此，領有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞口西壁“雙龍洞”三字，恃為唐人手跡;東壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶;“三十六洞天”五個大字，則為國民黨元老、近代杰出書法家于右任之手筆。

如果說金華雙龍洞的內洞是“龍宮”的話，那么外洞仿佛似“龍廳”。其中西廳一掛“石瀑”，相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此。往前是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、”雄獅邁步”、“金鷂展翅”等景觀。

金華雙龍洞內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥人回溪”，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。

金華雙龍洞進入內洞就宛如置身仙境龍宮了。內洞更大于外洞，面積約3500平方米，洞內鐘乳石、石筍、石幔、石柱、石鐘、地下泉水眾多。“神龍見首不見尾”，在洞內你就可以見到兩龍的龍身、龍爪、龍尾了。其他主要景觀有“晴雨石”、“仙人掛衣”、“雪山羅漢堂”、“將軍腿”、“金華火腿”、“北京烤鴨”、“仙人床”、“倒掛蝙蝠”、“彩云追月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇爭仙丹”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”、“拇指泉”和郁達夫命名的“盆景小瀑布”等20多個巖溶景觀，琳瑯滿目，惟妙惟肖，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。游客至此，都會忘記塵世的喧囂，體驗“洞中方一日，人間已三載”的神奇。

明代的徐霞客根據雙龍洞“外有二門，中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異”的獨特景觀特點和價值，把她列為“金華山八洞”的第一位。葉圣陶曾寫過金華雙龍洞游記。

金華雙龍洞有如此眾多景觀，又有著燦爛悠久的歷史文化，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫下了近5000多字的游記?，F代文學家郁達夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷、陶鑄、彭真等黨和國家領導人也在此留下了足跡。洞內留有多處古今名人的墨寶。20xx年初吳邦國委員長視察了雙龍洞景區(qū)。隨后，同志也來景區(qū)視察工作。古今名人在此留下了足跡。

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描寫金華文化宣傳活動心得體會實用六

各位朋友，大家好，歡迎各位來到我們金華的中國茶花文化園觀光旅游。首先讓我做一下自我介紹吧，我叫施，大家可以叫我小施。我看見大家第一眼的時候就有一種一見如故的感覺，相信在這種感覺的引領下，我們今天肯定會有一個愉快美好的旅程，那如果途中有什么問題或需要幫忙的地方，請大家盡管跟我提出來，我會盡全力為大家解決的。

接下來，我們就開始今天的游程吧!現在展現在你們正前方的這座園林就是我們今天所要游覽的“中國茶花文化園”。它既是中國茶花的品種園，又是中國茶花的文化園。首先映入我們眼簾的是大門旁巨石上幾個大字：“中國茶花文化園”，這是中國書法家協會主席沈鵬的親筆。

走進大門，大家向左拐，這邊有一塊巨石，巨石的背面攜刻著明末清初戲曲家、園林家，也是金華文化名人之一的李漁所著的《 閑情偶記》中的一段話：“花之最能持久，愈開愈盛者，山茶、石榴是也。然石榴之久，猶不及山茶。榴葉經霜即脫，山茶戴雪而榮，則是此花也者，具松柏之骨、挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者也!”，他把茶花稱做草木中的“神仙”，字里行間都透漏出對茶花的贊美之情。

現在請大家跟我繼續(xù)向前走，大家現在所處的位置，就是我們茶花文化園的最高點，站在這里，就可以俯瞰整個茶花園的全景?！爸袊杌ㄎ幕瘓@”位于金華市區(qū)西南的大黃山，風景秀麗， 環(huán)境清雅，整個文化園戰(zhàn)地面積350多畝，其中水域面積占三分之一。園中栽種有近幾千個品種的茶花，茶梅和部分茶花物種共2萬多株，園內的各大景點都以茶花名品命名，是一個以茶花文化為主題的，融山水、園林、建筑、展覽于一體的游覽休閑勝地。全園分為花佛鼎、松子山、花鶴羚、塔山以及水上活動區(qū)等五個景區(qū)。那我們今天游覽的就是文化園的主景區(qū)——花佛鼎景區(qū)。大家看到了吧，我們面前的這面漢白玉石雕，正面刻的是陳慕華的題字“神州茶花數金華”，背面刻著“十分春色江南”。意思是說，冬日的江南因為有了盛開著的山茶花，而顯得春意昂然。

那我們現在所處的就是文化園的主景區(qū)——花佛鼎景區(qū)的中心廣場。首先呈現在大家眼前的就是這座古色古香的建筑物，它就是20xx年國際茶花節(jié)的主席臺和展館——嘉會堂。我們可以清楚的看到梁柱上雕刻著各種各樣精美的茶花圖案，美不勝收。茶花是中國傳統的十大名花之一，人門通常都喜歡把茶花作為建筑工藝品的圖案裝飾。

講完這些，我想大家可能已經對廣場中心的著塊浮雕產生濃厚的興趣了吧，大家請看，上面龍鳳戲珠和各種茶花的圖案。那龍和鳳那歷來都是高貴與吉祥的象征，把茶花和龍鳳圖案放在一起作為藝術品的題材，可見茶花在人民心目中的地位非同尋常。茶花圖案，有單瓣的，也有重瓣的，花瓣都團團張開，花蕊簇立其中，花朵四周還有茂盛的葉片。懂花的人可以看出，它的品種為金華傳統的"紅山茶”和“金盤荔枝”。

大家再向你們的右邊看。這一塊刻的是宋代王十鵬的茶花詩：“一枕春眠到日斜，夢回直到小山茶。道人贈我歲寒種，不是尋常兒女花”。當我們吟誦這些名片佳句時，可以領略到中國是一個詩的國度，在無詩不成名花，名花必然有詩的中國，為茶花所做的詩、詞、曲、賦也自然是燦若繁星，成為中國茶花文化中的瑰寶。古詩有云：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，那古人也有“山因水活，水因山轉，有山無水，有水無山，皆不成景”之說。那現在我們看到的這片水域就叫鶴頂紅湖。為使景物顯得更加自然，茶花園充分利用了理水的造園技術，把園內的水域一分為三，形成了“狀元洪湖”、“鶴頂洪湖”和”孔雀湖”。巧妙的把茶花園的花佛鼎、松子山、花鶴羚、塔山四大景區(qū)分割起來;同時利用玉帶橋、獅子笑橋把這些景區(qū)連成一個有機的整體，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明有一村”之感。

那大家既然已經柳暗花明了那，，我們今天的游程也差不多要結束了，或許大家還在意猶未盡，還在沉浸在那遙遠而美麗的思緒中的時候，我們今天的參觀已經告一段落，如果大家有興趣的話，歡迎下次來我們金華的“中國茶花文化園”，我將為朋友們提供始終如一的服務，謝謝大家，再見!

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用七

金華市婺城區(qū)茶花栽培史可追溯到南宋年間，羅店、竹馬等鄉(xiāng)鎮(zhèn)花農有嫻熟的種花技術和豐富的茶花栽培經驗。

20xx年，以竹馬鄉(xiāng)聯民村、下張家村為中心的茶花基地面積達8000畝，品種300個。國際山茶花物種園、茶花“一條街”和“中國茶花文化園”已初具雛形。20xx年國際山茶花會議也將在我區(qū)召開。

1999年，婺城區(qū)竹馬鄉(xiāng)榮獲“中國茶花之鄉(xiāng)”稱號。

茶花，又稱山茶花，是我國傳統的十大名花排名第七的珍貴花卉，也是世界的名貴花木之一。它栽培歷史悠久，具有很大的觀賞價值、實用價值和園林綠化價值?！?/p>

茶花是山茶屬植物，具有天生的芒姿麗質。它干美枝青葉秀，花色艷麗多彩，花型秀美多樣，花姿優(yōu)雅多態(tài)，氣味芬芳襲人，使人觀后賞心悅目，心曠神怡，得到極大美的享受。它藐視風寒，傲箱斗雪，頂凌怒放，給嚴冬增添色彩，給萬物帶來春的希望，人們見到它，會受到堅強、剛正的高潔氣質的熏陶和激勵。加之它花期長，又是在百花凋零的寒冬開放，而且恰處元旦、春節(jié)的隆重節(jié)日氣氛之中，因而身份更加高貴。正是由于以上這些特點，才鑄成了山茶花非比尋常的觀賞價值。所以，古往今來，它為世人所喜愛，為文人墨客所傾倒。它備受歡迎地走進了千家萬戶，也被許多的詩詞歌賦所贊頌。茶花的價值，首先就在于它那非凡的觀賞性。

由于茶花具有獨特的觀賞價值，因而它也就十分自然地成了觀賞性商品而備受人們的青睞。因茶花姿態(tài)和色彩迷人，可以作為盆花出售;因茶花四季常青，冬季開花的特性，也可以在城市、企業(yè)園林綠化方面得到廣泛的應用;還可以將茶花作為切花材料，制作成插花、花束、花瓶和花籃等上等禮儀花卉產品銷售，其市場潛力很大。它既具有國內市場，也具有國際市場。許多茶花圃不僅在國內銷售苗木，還向國外銷售茶花和苗木。如果將花植株制作成樹樁盆景，其觀賞價值和藝術價值更是大增，將其作為商品出售，價格自然非?？捎^。隨著社會的發(fā)展，文明的進步，人們生活水平和文化將更加繁榮，茶花事業(yè)將進一步發(fā)展。茶花栽培容易，管理簡便，成本不高，價格不低，因此種植茶花，不矢為一條換鈔創(chuàng)匯、增加收入、繁榮經濟的道路?！?/p>

茶花具有多種藥用價值。茶花的葉、莖、花均可入藥。茶花含有花白甙、花色甙等物質，具有涼血、止血、散瘀、消腫的作用，可以治療吐血、衄血、血崩、血痢、血淋、跌傷、燙傷等病癥。隨著科學技術的發(fā)展，茶花的藥用價值正在得到越來越深入廣泛的開發(fā)。

據國外有關環(huán)境監(jiān)測部門的報道，茶花植株具有很強的吸收二氧化碳的能力，對二氧花硫、 硫化氫、氯氣、氟化氫和煙霧等有害氣體，都有很強的抗性，因而能起到保護環(huán)境，凈化空 氣的作用。

茶花的花期較長，一般從10月份始花，翌年5月份終花，盛花期1~3月份。但有的茶花品種開花較早，有的開花較晚，從總體來說，可歷時7~8個月之久。茶花持久的花期，使它既成了一種很好的觀賞植物，又成了南方溫暖地區(qū)一種很難得的冬季蜜源植物。

描寫金華文化宣傳活動心得體會實用八

【教學目標】

１、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

３、倡議自主、合作、探究學習方式，培養(yǎng)同學的想象能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定游覽路線

教師讓同學用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習本上擬出游覽路線。請一個同學到黑板前畫出導游圖，教師和其余同學一起協商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學習打好基礎。

三、游覽景點，挖掘特點

１、領悟美，感受情──學習“路上”：

⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

⑵ 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學感悟“明艷”）

⑶ 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流的變化？（在同學朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

２、扣詞句，抓特點──學習“洞口、外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

⑵ 到洞口抬頭望，山相當高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

⑶ 從洞口“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。”俺們可用一個字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

３、入情境，悟特點──學習“孔隙”：

過渡：

觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

⑴ 請兩位同學前去探探路。

⑵ 小船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

⑶ 請一同學上講臺，以椅子當小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當時的心情。

⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導朗讀）

４、馳聘想象，分析特點──學習“內洞”。

過渡：

仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內洞。

⑴ 學到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（同學踴躍發(fā)言）

⑵ 游覽過溶洞的同學見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們取上名字好不好？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內洞”片斷，出現一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學暢所欲言。）

⑶ 默讀，想想“內洞”有什么特點。（四人小組合作學習，討論交流，師生概括。）

四、著眼泉水，總結全文

１、找“向導”，擬順序：

⑴ 課文里有一個“向導”陪著俺們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導同學從泉水著眼，再擬游蹤。）

⑵ 做個小練習，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內洞）←（深黑的石洞）

⑶ 這個“向導”不只陪著俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

（教師點擊課件中的“游覽線路”。）

（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內洞）→（深黑的石洞）

作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國，再擬游覽順序，使同學對作者“溪水流向、景點轉移”的寫作順序有清醒認識。

２、品語言，學寫法：

⑴ 俺們學習這篇游記，不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學會游記的寫作方法，指導俺們的習作。

⑵ 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

（小組合作學習、討論）

⑶ 師生一起歸納，讓同學領悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

五、暢談感想，學寫游記

１、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

２、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。