白鷺的這篇課文的心得體會和感想 白鷺課文感悟(8篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想一

1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

1。課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。

2。自學(xué)生字新詞。

3。課件出示相關(guān)句子。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示ppt。

看了圖片，你對白鷺有什么初步感受呢?

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

二、了解作者

郭沫若(1892～1978)：原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3、鼓勵學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示(一)

初讀課文，體會白鷺之美

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

(1)白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評價?

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

評價：白鷺“色素的配合”很適宜。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評價?

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

評價：“身段的大小”很適宜。

(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想二

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩。

全文只有352字，卻為我們描繪了一個美麗、可愛、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩；第二部分為第2—5自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個角度贊美了白鷺的精巧；第三部分為6—8自然段，擷取三個非常富有詩意的畫面，贊美了白鷺的悠然脫俗；第四部分為9—11自然段，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩。

白鷺，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動人，那么栩栩如生。在作家的筆下，“白鷺是一首詩”、“白鷺實(shí)在是一首詩”、“一首韻在骨子里的散文詩?！边@篇韻在骨子里的散文詩雖然沒有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實(shí)無華，但是，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜，什么是美？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤”。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且居然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了！自然，那些美麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會自嘆不如了。

接著，作者擷取了三個畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。無論是站在清水中央，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩歌來?！八^伊人，在水一方”“北方有佳人，遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。?。“?，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進(jìn)的勇士！

是的，這只從歷史深處飛來的白鷺，給我們多少啟示??！

1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象，體會作者對白鷺的喜愛之情。

3、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字。

1、體會作者對白鷺的喜愛之情。

2、了解作者抒發(fā)感情時所用的方法。

制作簡易課件

1、請同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。

再讀課文，重在體會情感，注意語速。

三讀課文，重在讀出畫面，注意語氣。尤其是注意幾個問句的朗讀。

2、集體演讀。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩。

（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（女生合）在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

（男生合）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

（男領(lǐng)誦）人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（全班合）具有生命了。

（男領(lǐng)誦）或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。

（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩。

【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來，層層遞進(jìn)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受?！?/p>

1、請你用下面的句式說一說：

在作者筆下，白鷺是（）。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。

預(yù)設(shè)：

在作者筆下，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

在作者筆下，白鷺是一幅畫，一幅清新淡雅的水墨畫。

在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌。

3、請你再說說白鷺的美：

白鷺真美，美在它的（）。

4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。

5、全班交流。

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

白鷺真美，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。

7、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字吧。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背。

【設(shè)計意圖：說形象，整體感知。再說白鷺的美，深入文中。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美。】

1、毫無疑問，作者對白鷺充滿了喜愛與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢？請你到文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開始就對白鷺有了很高的評價“白鷺是一首精巧的詩?！薄熬伞睆?qiáng)調(diào)一切都恰到好處?！霸姟笔菍Π樏赖母叨雀爬ǎ⑶易髡哂迷娨粯拥恼Z言將白鷺的美表現(xiàn)出來。

作者說：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ??！边@恰恰說明作者在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被作者感受到。

“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”仿照宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個不同時間、不同地點(diǎn)、不同場景來證明白鷺不論何時、何地、何種情況下都那么美。

“人們說它是在望哨，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊張的，怎么會那么悠然呢？作者不容許人們對白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會。

“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對這個詞的最好詮釋，是將這個抽象的詞形象化。是將這個詞賦予了生命。

就連白鷺不會唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是詩！是一首散文詩。白鷺的美再一次被高度概括?/p>

4、其實(shí)，這篇文章將白鷺人格化了。與其說作者是在贊美白鷺，不如說作者是在贊美這樣的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。

簡介作者。

5、再次演讀全文。

【設(shè)計意圖：白鷺美，那都是源于作者對白鷺的喜愛。再回到字里行間，感受作者對白鷺的喜愛之情。最后升華，對白鷺的喜愛，就是對美的追求，對理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會更加深刻?！?/p>

1、這一首散文詩，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生默讀、思考、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng)。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩?！币苍谧x者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜恚骸鞍樖且皇拙傻脑?。”在如詩一般的語言表達(dá)后，再一次表達(dá)了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！敝链?，整個文章形成了一個完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。

對比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美。

一波三折。作者在文中寫道：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”作者觀點(diǎn)明確，當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝?。作者是在否定有些人對白鷺的偏見。“白鷺的本身不就是一首很?yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了?！弊髡叩淖晕曳穸ǎ瑢?shí)則是將情感推向高潮，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時時刻刻都那么高雅美麗。

作者語言簡潔易懂，但卻句句含情。

語言優(yōu)美，富有節(jié)奏。作者對白鷺的外形和顏色的描寫，用了偏正短語和對仗，讀起來朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。

文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計意圖：關(guān)注言語形式，是語文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略。言語內(nèi)容與言語形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語形式的自覺性和敏感性。】

1、對10個生字歸類。

2、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。

3、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，注意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點(diǎn)，下面兩個偏旁注意穿插。

框、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折。

4、每個生字抄寫2遍。

5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語段，背誦全文。

【設(shè)計意圖：寫字教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類處理生字，分析難寫字，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范，不是越俎代庖?！?/p>

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想三

白鷺在世界各地均有分布，俄羅斯、日本、朝鮮、中國、馬來西亞、菲律賓等國家的白鷺數(shù)量較多。

富有靈性的白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”，它們往往會根據(jù)環(huán)境的變化而選擇較為適宜的棲息地。在我國的水田、江河、湖泊與沼澤等地，常常能見到白鷺美麗的身影。唐詩宋詞中就有“草長平湖白鷺飛”、“漠漠水田下白鷺”等生動的描繪。

白鷺的喙和腳呈黑色，腳趾呈黃綠色，脖頸比較長，全身為白色。郭沫若的《白鷺》一文，對白鷺的外形有著獨(dú)到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

夏天的時候，白鷺的羽毛在頸部會生出兩條狹長而柔軟的柔狀羽，狀若兩條辮子。到了冬季，白鷺的羽毛亦為乳白色，但頭部的冠羽、肩背和前頸的蓑羽均會消失，僅個別前頸矛狀飾羽保留少許。

白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。靜靜佇立時，白露收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的雙腿輕松地支撐著雪白的身體，儼然是“雪衣公子立芳洲?！倍谛凶邥r，它們步履輕盈穩(wěn)健，顯得從容不迫。飛行的時候，白鷺的頭往回縮至肩背處，頸向下彎曲呈袋狀，兩腳向后延伸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突出于尾后，兩翅緩慢地鼓動飛翔。

白鷺還有“群飛成序”的習(xí)性，因此在白鷺的棲息地，常常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。

可以說，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想四

白鷺，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數(shù)量相對較多。在我國，許多省份都有白鷺的棲息地。

白鷺天生麗質(zhì)。李時珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”郭沫若《白鷺》一文，對白鷺外形有獨(dú)到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然“雪衣公子立芳洲”。行走時，白鷺頸部收縮成s形，步履輕盈穩(wěn)健，悠閑自在。飛翔時，白鷺頸部亦呈s形，兩腳向后伸直，緩緩地鼓動寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。白鷺還有“群飛成序”的習(xí)性，故在白鷺棲息地常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。可以說，白鷺的優(yōu)雅和高貴，完全可以與白天鵝相媲美。

白鷺以濕地為棲息地。在海灘、湖泊、溪流、水稻田和沼澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩詞中就有“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”等生動描繪。白鷺棲息最密集的當(dāng)屬江蘇漣水的白鷺島，每年夏季有上萬只白鷺在島上筑巢繁衍，有時百千白鷺齊飛，場面蔚為壯觀。

白鷺“林棲而水食”。捕食時，白鷺邁動長腿涉水漫步，目不轉(zhuǎn)睛地盯著水里的小動物，然后突然伸出長頸，用又長又尖的嘴向水中猛地一啄，準(zhǔn)確地把食物叼住。有時也“久立潺潺石”，伺機(jī)捕食過往的魚蝦。傍晚，白鷺歸巢，棲身于近岸的山林，在樹叢、竹叢或葦草堆里過夜。

有趣的是，富有靈性的白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”。當(dāng)所棲息的環(huán)境惡化時，白鷺常會不辭而別；而當(dāng)環(huán)境得到改善時，白鷺又會悄然飛回。因此，詩人謳歌的“翩翩白鷺下夕陽”等景象，在環(huán)境學(xué)家們看來，其意義遠(yuǎn)不止于詩情畫意，它還意味著環(huán)境的優(yōu)化，意味著人與自然的和諧。

白鷺是著名的文化鳥類，它是吉祥、高雅、奮進(jìn)的象征。從古到今，許多詩詞歌賦、繪畫刺繡、音樂舞蹈和藝術(shù)雕塑等，都常以白鷺為題材?！对娊?jīng)》早就有“振鷺于飛”的詩句。我國傳統(tǒng)花鳥畫中的“鷺蓮圖”，常被人們作為贈品，寄寓“一路（鷺)連(蓮）升”的美好愿望。生活中，人們還喜歡借白鷺為各種事物命名。單以地名為例，福建、浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為“白鷺島”、“白鷺洲”的生態(tài)旅游景點(diǎn)。

1、通讀全文，說說文章是從哪幾個方面介紹白鷺的？請分點(diǎn)作答。

2、文章多處引用詩文，其用意是什么？請聯(lián)系文章內(nèi)容具體談?wù)劇?/p>

3、有位專家說：“市鳥，是一張城市名片。它能引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，增進(jìn)人們對城市特色的認(rèn)識?！卑樖菑B門的市鳥，你認(rèn)為借助“白鷺”這張名片，能幫助人們聯(lián)想到廈門的哪些特色？請聯(lián)系文章內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)具體談?wù)劇＃ㄖ辽僬剝牲c(diǎn)）

1、【要點(diǎn)提示】

①白鷺天生麗質(zhì)；

②白鷺姿態(tài)優(yōu)美（動作瀟灑、極富飄逸之神韻）；

③白鷺以濕地為棲息地；

④白鷺“林棲而水食”；

⑤富有靈性的白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”；

⑥白鷺是著名的文化鳥類（是吉祥、高雅、奮進(jìn)的象征）……

2、例一：引用詩文，可使說明語言生動形象，進(jìn)一步突出白鷺的特點(diǎn)，同時也增加文章的詩意和雅趣。如引用李時珍的《本草綱目》和郭沫若的《白鷺》，不僅多方位多角度形象地介紹了白鷺美麗的風(fēng)姿，同時也增加了文章的韻味。

例二：引用詩文，可使說明語言生動形象，進(jìn)一步突出白鷺的特點(diǎn)，同時也增加文章的詩意和雅趣。如引用唐宋詩詞中的“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”，形象地說明了白鷺棲息地的特點(diǎn)，同時也使文章更有詩情畫意。

3、【要點(diǎn)提示】

①從白鷺的天生麗質(zhì)、姿態(tài)優(yōu)雅，可以聯(lián)想到廈門優(yōu)美的城市風(fēng)貌。

②從白鷺的天生麗質(zhì)、姿態(tài)優(yōu)美，可以聯(lián)想到廈門人優(yōu)雅的氣質(zhì)、閑適的生活態(tài)度。

③從白鷺“林棲而水食”，可以聯(lián)想到廈門是一個濱海城市，廈門人臨海而居，與大海感情深厚。

④從白鷺“吉祥、高雅、奮進(jìn)”的象征義，可以聯(lián)想到廈門人奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

⑤從白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”，可以聯(lián)想到廈門環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處……

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對糾錯。

(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

清澄(清澈澄澈;有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)

2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

交流：

(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

①追問：精巧在哪?

(預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。)

這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處?

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽?(做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺?看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤。

(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

(男)增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

(女)素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

(生看著畫面背誦。)

(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

(第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

是呀，有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿?。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢?

(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的.畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?

那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。)

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧?

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。

3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情?

交流

(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

③這又是一幅怎樣的畫面?

(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢?

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種?為什么?

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

(若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選?)

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

(靜)(動)

一首精巧的詩

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想六

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩。

全文只有352字，卻為我們描繪了一個美麗、可愛、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩；第二部分為第2—5自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個角度贊美了白鷺的精巧；第三部分為6—8自然段，擷取三個非常富有詩意的畫面，贊美了白鷺的悠然脫俗；第四部分為9—11自然段，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩。

白鷺，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動人，那么栩栩如生。在作家的筆下，“白鷺是一首詩”、“白鷺實(shí)在是一首詩”、“一首韻在骨子里的散文詩?！边@篇韻在骨子里的散文詩雖然沒有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實(shí)無華，但是，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜，什么是美？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤”。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且居然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了！自然，那些美麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會自嘆不如了。

接著，作者擷取了三個畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。無論是站在清水中央，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩歌來。“所謂伊人，在水一方”“北方有佳人，遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。啊！白鷺，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進(jìn)的勇士！

是的，這只從歷史深處飛來的白鷺，給我們多少啟示??！

1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象，體會作者對白鷺的喜愛之情。

3、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字。

1、體會作者對白鷺的喜愛之情。

2、了解作者抒發(fā)感情時所用的方法。

制作簡易課件

1、請同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。

再讀課文，重在體會情感，注意語速。

三讀課文，重在讀出畫面，注意語氣。尤其是注意幾個問句的朗讀。

2、集體演讀。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩。

（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（女生合）在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

（男生合）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

（男領(lǐng)誦）人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（全班合）具有生命了。

（男領(lǐng)誦）或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。

（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩。

【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來，層層遞進(jìn)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受?！?/p>

1、請你用下面的句式說一說：

在作者筆下，白鷺是（）。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。

預(yù)設(shè)：

在作者筆下，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

在作者筆下，白鷺是一幅畫，一幅清新淡雅的水墨畫。

在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌。

3、請你再說說白鷺的美：

白鷺真美，美在它的（）。

4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。

5、全班交流。

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

白鷺真美，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。

7、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字吧。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背。

【設(shè)計意圖：說形象，整體感知。再說白鷺的美，深入文中。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美?！?/p>

1、毫無疑問，作者對白鷺充滿了喜愛與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢？請你到文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開始就對白鷺有了很高的評價“白鷺是一首精巧的詩?！薄熬伞睆?qiáng)調(diào)一切都恰到好處。“詩”是對白鷺美的高度概括，并且作者用詩一樣的語言將白鷺的美表現(xiàn)出來。

作者說：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ?。”這恰恰說明作者在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被作者感受到。

“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！狈抡账斡竦摹兜峭阶雍蒙x》中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個不同時間、不同地點(diǎn)、不同場景來證明白鷺不論何時、何地、何種情況下都那么美。

“人們說它是在望哨，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊張的，怎么會那么悠然呢？作者不容許人們對白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會。

“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對這個詞的最好詮釋，是將這個抽象的詞形象化。是將這個詞賦予了生命。

就連白鷺不會唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘瑁「瓒疾荒芨爬ǔ霭樀拿溃樖窃?！是一首散文詩。白鷺的美再一次被高度概括?/p>

4、其實(shí)，這篇文章將白鷺人格化了。與其說作者是在贊美白鷺，不如說作者是在贊美這樣的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。

簡介作者。

5、再次演讀全文。

【設(shè)計意圖：白鷺美，那都是源于作者對白鷺的喜愛。再回到字里行間，感受作者對白鷺的喜愛之情。最后升華，對白鷺的喜愛，就是對美的追求，對理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會更加深刻?！?/p>

1、這一首散文詩，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生默讀、思考、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng)。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩?！币苍谧x者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜恚骸鞍樖且皇拙傻脑姟！痹谌缭娨话愕恼Z言表達(dá)后，再一次表達(dá)了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！敝链耍麄€文章形成了一個完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。

對比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美。

一波三折。作者在文中寫道：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”作者觀點(diǎn)明確，當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝堋Ｗ髡呤窃诜穸ㄓ行┤藢Π樀钠??！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀軆?yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了?！弊髡叩淖晕曳穸?，實(shí)則是將情感推向高潮，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時時刻刻都那么高雅美麗。

作者語言簡潔易懂，但卻句句含情。

語言優(yōu)美，富有節(jié)奏。作者對白鷺的外形和顏色的描寫，用了偏正短語和對仗，讀起來朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。

文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計意圖：關(guān)注言語形式，是語文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略。言語內(nèi)容與言語形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語形式的自覺性和敏感性。】

1、對10個生字歸類。

2、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。

3、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，注意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點(diǎn)，下面兩個偏旁注意穿插。

框、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折。

4、每個生字抄寫2遍。

5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語段，背誦全文。

【設(shè)計意圖：寫字教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類處理生字，分析難寫字，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范，不是越俎代庖?！?/p>

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

2、難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底：白鷺(師出示圖片)

2、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3、重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1、請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

3、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1、直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。

板書：精巧的詩

2、指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢?(語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。)

3、自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4、集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。)

第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)

第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。)

▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!

三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1、范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)

2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)

3、布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受!

4、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人!

(3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎?

(4)精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的?

(5)指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧?

(4)指名交流感受。

(5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎?

(6)指名給畫配上畫外音。

(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍，讀出自己的感受吧!

第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊!讓我們一起來感受一下吧!

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!

第四幅圖--白鷺全部生活場景

(1)展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

(2)質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

(3)指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。

(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩!

(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

(7)板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1、賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美!

2、齊讀。(音樂漸高)

3、指名說說欣賞了全文以后的感受。

4、教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!

五、布置課外作業(yè)。

1、背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2、閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

教學(xué)反思：

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。

推薦白鷺的這篇課文的心得體會和感想八

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

板書設(shè)計：

顏色配合?

精巧的詩身段大小適宜?

16、白鷺(實(shí)在)是覓食(釣魚圖)

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息(瞭望圖)

飛行(低飛圖)

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：

1、描紅、臨寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。

2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，(讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)

4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?

3、指讀生字詞：

(1)白鶴蓑毛長喙(鑲)嵌玻璃框嗜好

(2)配合適宜尋常美中不足?

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無窮

4、齊讀詞語?

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評價讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面，只要能說到一些就行)

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進(jìn)行提問)

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩?

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問?/p>

4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用?(再讀，體會作者的贊美之情;分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀)

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜?、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩;那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢?

6、交流：指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容)，說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。(結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)

7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛;第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛;第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問句，體會作者的贊美之情。)?

8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情?(選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀)

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進(jìn)一步體會作者的喜愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)

13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦)

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。