教師養(yǎng)成錄心得體會精選(模板12篇)

心得體會是我們在實際行動和實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，它們對我們今后的學(xué)習(xí)和成長具有重要的借鑒價值。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人都關(guān)心的問題。下面是一些成功人士的心得體會，他們的經(jīng)驗和故事可能會對你有所啟發(fā)。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇一

“教師養(yǎng)成手冊”是一份專門為教育工作者所編寫的資料，它旨在提高教師教學(xué)能力，改進教育教學(xué)方法，促進教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名剛剛步入教育領(lǐng)域的年輕教師，我深深地感受到了這份手冊的重要性和價值。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)教學(xué)的知識和技能，同時也感受到了自己的成長與進步。因此，在此我想分享一些自己的心得體會。

第二段：教育是最重要的事業(yè)。

作為一名教育工作者，我們肩負著最重要的任務(wù)：培育下一代。我們的工作不僅僅是傳授知識，更是為每個學(xué)生的成長和發(fā)展負責(zé)。因此，我們必須擁有正確的教育理念和嚴(yán)格的教育態(tài)度。通過學(xué)習(xí)“教師養(yǎng)成手冊”，我明白了一個深刻的道理：好的教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生的感受與心理的關(guān)懷。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

第三段：情境教學(xué)的重要性。

在教育工作中，我們需要掌握的不僅僅是知識和技能，還需要運用這些知識和技能來創(chuàng)造一個適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，情境教學(xué)成為一個十分關(guān)鍵的教學(xué)方法。情境教學(xué)是指通過創(chuàng)造具體的生活場景和學(xué)習(xí)環(huán)境，以模擬真實的情境，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，體驗到知識的實際應(yīng)用和實踐意義，從而更好的掌握知識。在學(xué)習(xí)“教師養(yǎng)成手冊”的過程中，我深刻體會到情境教學(xué)的重要性。我意識到作為一名教育工作者，我需要不斷地運用情境教學(xué)的方法，來開創(chuàng)一個激勵學(xué)生成長的環(huán)境。

第四段：學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推廣。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教學(xué)過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自己的學(xué)習(xí)主動性來掌握知識和技能。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠不斷的思考、探究和發(fā)現(xiàn)，從而更好的掌握和應(yīng)用知識。在“教師養(yǎng)成手冊”中，我了解到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推廣是一個十分重要的教學(xué)理念。作為一名教育工作者，我們必須鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的舞臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在未來的發(fā)展中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

第五段：教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作為一名教育工作者，我們肩負著培育下一代的神圣使命。我們的工作不僅僅是傳授知識和技能，更是為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展負責(zé)。因此，我們必須要擁有正確的教育理念和嚴(yán)格的教育態(tài)度。在閱讀學(xué)習(xí)“教師養(yǎng)成手冊”的過程中，我意識到教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是巨大的，我們必須擔(dān)負起這份責(zé)任，在教育工作中繼續(xù)努力，為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展獻出自己的力量。

總之，“教師養(yǎng)成手冊”是一份十分有價值和重要的資料，在我們的教育工作中，我們必須不斷學(xué)習(xí)和掌握好其中的知識和技能。作為一名教育工作者，我們必須不斷反思和總結(jié)，不斷提升自己的教育水平和素養(yǎng)，通過自己的努力為孩子的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇二

優(yōu)秀教師是社會的棟梁，是教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。如何成為一名優(yōu)秀教師一直是廣大教育從業(yè)者所探尋的問題。在我經(jīng)過多年的教育實踐和探索中，我深刻認識到，成為一名優(yōu)秀教師需要具備良好的教育理念和教育心態(tài)，扎實的教育基礎(chǔ)和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，以及優(yōu)秀的教學(xué)實踐和育人能力。

第二段：保持積極的教育態(tài)度。

保持積極的教育態(tài)度是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)該保持教育理念的清晰和目標(biāo)的明確，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，并對自己的教學(xué)進行不斷的改進。同時，需要注重與學(xué)生的溝通和情感交流，不斷地給予學(xué)生鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三段：不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教育工作者，需要時刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果，了解教學(xué)方法的變革和更新。同時，需要通過參加教育培訓(xùn)、研討會等形式不斷提升自己的專業(yè)能力和技能，以滿足學(xué)生的不斷變化的需求。

第四段：注重實踐和育人能力。

注重實踐和育人能力是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教育工作者，需要具備扎實的教育基礎(chǔ)和豐富的教育經(jīng)驗，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求制定出切實可行的教學(xué)方案，并能夠運用適合的教學(xué)方法和手段實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，還需要具備優(yōu)秀的人際交往能力和情感管理能力，能夠有效地幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和協(xié)作能力。

第五段：結(jié)尾。

成為一名優(yōu)秀教師是一項長期而艱苦的工作，需要不斷的努力和探索。然而，只要我們堅定信念，保持積極的教育態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并注重實踐和育人能力，就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量，為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇三

第一段：

作為一名即將成為優(yōu)秀教師的學(xué)生，我堅信教育事業(yè)是一項偉大的事業(yè)。通過參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到優(yōu)秀教師最重要的特質(zhì)是“愛”。愛學(xué)生、愛教育事業(yè)、愛自己這份工作，用心做教育，用愛育人。

第二段：

在“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程中，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)技巧和教學(xué)理念，比如學(xué)生中心教學(xué)、多元化評價、情境教學(xué)等。這些都讓我在教學(xué)中更加積極主動，更加注重學(xué)生的參與和發(fā)展。例如，在課堂上，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方式帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)收獲。我選擇了教學(xué)策略，如小組討論、展示、案例分析和角色扮演等，在教學(xué)中注重學(xué)生的互動，認真傾聽他們的想法和建議。

第三段：

更進一步地，我明白到優(yōu)秀的教師應(yīng)具備批判思維和終身學(xué)習(xí)的意識。通過參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”，我深刻認識到，要成為優(yōu)秀的教師，不斷的思考和自我反省是必不可少的工作。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和不足之處，并努力改正。同時，我認識到終身學(xué)習(xí)的重要性，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進步，不僅可以加強自身的能力水平，還可以不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展。所以我不停地閱讀教育雜志和專著，參加各種教育研討會，不斷提高自己的知識儲備和教學(xué)能力。

第四段：

值得一提的是，優(yōu)秀的教師不僅是向?qū)W生輸送知識，還要做好身教者。課上的每一個舉動，每一個動作，每一句話都要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成才的榜樣。在課堂中，我努力營造積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍，勉勵學(xué)生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。課下，我積極為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)和心理支持，成為他們的良師益友，協(xié)助他們實現(xiàn)自我價值。

第五段：

回顧過去，當(dāng)我剛開始參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的時候，我對于如何成為一名專業(yè)教師感到迷茫，并不知道從哪里入手。然而，隨著一步步的學(xué)習(xí)和實踐，我學(xué)會了辨別自身缺陷，發(fā)現(xiàn)并彌補不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。在“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的引領(lǐng)下，我的成長和進步離不開良師指導(dǎo)和同學(xué)們的支持。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐，才能成為一名真正的優(yōu)秀教師，去啟迪學(xué)生成才之路。

總結(jié)：

“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”的學(xué)習(xí)和實踐讓我深入了解了教育工作的本質(zhì)，明確了自己作為一名專業(yè)教師的角色和責(zé)任。盡管這是一個漫長的過程，但是我會一直努力，堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，用心做教育，用愛育人，成為一名合格的優(yōu)秀教師。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇四

作為一名教師，培養(yǎng)出成功的學(xué)生是我職業(yè)的最高榮譽和使命。在與學(xué)生相處的過程中，我深刻體會到了成功學(xué)生培養(yǎng)的重要性，也明白了要想取得培養(yǎng)學(xué)生成功的成果，需要具備堅定的信念、合理的安排、有力的引導(dǎo)、精心的關(guān)懷以及積極的評價。下面將從這五個方面，逐一闡述我的心得體會。

首先，堅定的信念是培養(yǎng)成功學(xué)生的關(guān)鍵。作為一名教師，我們要有堅定的信念，相信每一個學(xué)生都有無限的潛能和發(fā)展空間。我們不能預(yù)先將學(xué)生的能力和智慧定型化，而是要相信他們可以超越自己，創(chuàng)造出驚人的成績。只有相信學(xué)生能夠成功，才會有必要的努力和耐心去培養(yǎng)他們，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和求知欲。

其次，合理的安排是培養(yǎng)成功學(xué)生的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)科特點，制定出合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)目標(biāo)。要注重學(xué)科知識內(nèi)容的藝術(shù)性和科學(xué)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅關(guān)注外在的成績，更重視內(nèi)在的能力發(fā)展。此外，我們也要充分考慮學(xué)生的時間和精力分配，合理安排課程重點和難點的學(xué)習(xí)順序，以及不同學(xué)習(xí)方式的組合應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合能力。

第三，有力的引導(dǎo)是培養(yǎng)成功學(xué)生的動力源泉。作為教師，我們的任務(wù)不僅是傳授知識，更要在學(xué)生的成長過程中起到引領(lǐng)和激勵的作用。要通過獨特的教育思想和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們能夠自主思考、獨立學(xué)習(xí)。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，提供適宜的學(xué)科資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助他們培養(yǎng)自信心和解決問題的能力。

第四，精心的關(guān)懷是培養(yǎng)成功學(xué)生的基石。學(xué)生是我們關(guān)注的重點，我們要時刻關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在教育過程中，要用關(guān)愛的心態(tài)對待每一個學(xué)生，尊重他們的個體差異，關(guān)注他們的情感需求，為他們的發(fā)展提供溫暖和支持。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，積極配合學(xué)校和家長的工作，提供必要的幫助和指導(dǎo)，從而讓他們感受到來自教師的真誠和關(guān)懷。

最后，積極的評價是培養(yǎng)成功學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價是教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)成功學(xué)生的必要手段。我們要采用多種形式的評價方法，如考試、測驗、作業(yè)和項目評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合能力。更重要的是，我們要給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，關(guān)注他們的優(yōu)點和潛力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，共同制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展計劃。這樣，學(xué)生才能感受到自己的進步和成就，進而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力，不斷追求成功。

在教師培養(yǎng)成功學(xué)生的過程中，堅定的信念、合理的安排、有力的引導(dǎo)、精心的關(guān)懷和積極的評價是不可或缺的要素。作為一名教師，我將不斷反思和總結(jié)自己的教育實踐，以提高培養(yǎng)學(xué)生成功的效果。堅信每一個學(xué)生都有成功的潛能和機會，相信我們的付出將收獲輝煌的成果。我愿意竭盡全力，為培養(yǎng)更多成功學(xué)生而努力奮斗。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇五

教育是國家和社會發(fā)展的基石，而教師則是教育事業(yè)的中堅力量。因此，教師的素質(zhì)和能力對教育質(zhì)量和社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在這個時代，教師養(yǎng)成教育被越來越重視，不僅是培訓(xùn)教師專業(yè)素質(zhì)的一個過程，更是提升整個教育體系的一項重要任務(wù)。

第二段：認識和理解。

我最近有幸閱讀了一本教師養(yǎng)成手冊，這本手冊包含了許多有關(guān)教師養(yǎng)成的重要知識和實踐方法。這本書主要根據(jù)最新的教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，覆蓋了教師養(yǎng)成的各個方面，包括教師的心理素質(zhì)、教學(xué)技能和管理能力。通過閱讀這本手冊，我收獲了許多重要的經(jīng)驗和認識，有些真的讓我大開眼界。

第三段：關(guān)鍵點分析。

在這本教師養(yǎng)成手冊中，最讓我印象深刻的是講述教師心理素質(zhì)方面的內(nèi)容。書中指出，教師的心理素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，而良好的心理素質(zhì)能夠提高教師的態(tài)度、信心和動力。然后，它列舉了幾個常見的心理問題，如緊張和自卑等，并提出了解決方法。例如，教師可以找到自己的優(yōu)勢，多了解同行的成功經(jīng)驗，放松心情，增強自信心。

第四段：價值評析。

我認為，這種教師養(yǎng)成手冊非常有價值，時刻提醒教育從業(yè)者加強自身的素質(zhì)提升。教育是一個高壓、高風(fēng)險、高評估的職業(yè)，這個職業(yè)常常需要付出很多努力和時間。因此，教師們需要繼續(xù)保持自己的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，不斷更新自己的知識和技能，成為一名高效、高素質(zhì)的教師。

第五段：結(jié)尾。

通過我對教師養(yǎng)成手冊的閱讀和體會，我深刻認識到了教師養(yǎng)成的極端重要性，也意識到了教師的心理素質(zhì)和教學(xué)技能、管理能力等方面的重要性。同時，我也清楚了如何構(gòu)筑一套完整、科學(xué)和實用的教師養(yǎng)成體系的方法和技巧。相信只要我們堅持對于教育事業(yè)的投入，以接受不斷的教育為基礎(chǔ)，就能成為一名偉大的教師，引引未來的希望。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇六

近日，我參加了一次關(guān)于教師養(yǎng)成教育的講座，不僅讓我對教師的角色有了更深的理解，也啟發(fā)了我在教學(xué)中的一些思考。通過這次講座，我從五個方面深刻認識到了作為一名教師養(yǎng)成的重要性和必要性，并對自己以后的教育教學(xué)工作有了更具體的規(guī)劃。

首先，這次講座讓我意識到了教師養(yǎng)成的重要性。教師是教育事業(yè)中的重要組成部分，不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長的引路人。一個教育者，應(yīng)該具備堅定的教育理想和信念，有責(zé)任感，并時刻將學(xué)生的健康成長放在首位。通過這次講座，我對于如何發(fā)展成為一名合格的教育者有了更清晰的認識，也明白了教師養(yǎng)成不僅是一項任務(wù)，更是一種自我修養(yǎng)和人生追求。

第二，講座中也提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們不僅要有扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能，更要具備豐富的教育背景和綜合素養(yǎng)。教師要不斷提高自己的教育水平，學(xué)習(xí)各種教育方法和理論，不斷更新教育理念和教育觀念。同時，教師還要具備自我研究和創(chuàng)新的能力，不斷反思自身的教學(xué)過程和教育方法，不斷追求教育教學(xué)的卓越和創(chuàng)新。

第三，講座強調(diào)了教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。一個優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該具備高尚的人格魅力和良好的師德修養(yǎng)。只有擁有正確的人生觀和價值觀，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長；只有具備高尚的品德和道德修養(yǎng)，才能成為學(xué)生的榜樣和引路人。作為教師，我們應(yīng)該時刻保持謙虛、學(xué)習(xí)和進取的心態(tài)，對待學(xué)生要公正平等，有責(zé)任感和愛心，勤奮盡責(zé)，言行一致，從而建立起良好的師生關(guān)系。

第四，講座中提到了教師的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。教師養(yǎng)成不僅是一個過程，更是一個目標(biāo)。作為一名教師，應(yīng)該有明確的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自身的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗和實踐，與同行進行交流和合作，構(gòu)建自己的教育網(wǎng)絡(luò)和資源，提高自己的教育教學(xué)能力和競爭力。同時，要注重個人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，不斷追求教育教學(xué)的卓越和創(chuàng)新。

最后，講座中也強調(diào)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。教師是學(xué)生成長的引路人，但同時也要保持自己的學(xué)習(xí)力和成長力。只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，才能與時俱進，適應(yīng)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，教師可以不斷提高自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育教學(xué)的卓越和創(chuàng)新，成為學(xué)生的榜樣和引路人。

通過這次講座，我更深刻地認識到了作為一名教師養(yǎng)成的重要性和必要性。一個合格的教育者，不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更要具備高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力。同時，教師還要有明確的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，才能與時俱進，適應(yīng)教育教學(xué)的變革和發(fā)展。在今后的教育教學(xué)工作中，我將全面提高自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育教學(xué)的卓越和創(chuàng)新，成為學(xué)生的榜樣和引路人。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇七

自古以來，教師一直被視為傳遞知識并引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人。隨著時代的進步和教育的不斷提升，教師的角色越來越重要，教師的教育理念與科學(xué)水平也需不斷進步。本文將分享本人在成為一名優(yōu)秀教師的過程中的心得感悟。

第二段：了解教育。

成為一名優(yōu)秀教師并非易事，首先要有敏銳的敏感性，了解教育的基本理念，掌握課程的要領(lǐng)。此外，要了解學(xué)生的需求并針對這些需求做出相應(yīng)的教育計劃。作為一名教師，需要在教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們需要什么，哪些方面需要幫助和指導(dǎo)。這些都是優(yōu)秀教師應(yīng)該掌握的技能。

第三段：發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢。

優(yōu)秀教師應(yīng)該發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的教學(xué)實力，讓自己的教學(xué)活動得到被學(xué)生欣賞和尊重。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到自己優(yōu)秀的教學(xué)能力和知識水平，同時要求自己不斷探究和研究領(lǐng)域知識，擴充自己的視野和認知能力。

第四段：不斷評估和改進。

教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷評估和改進自己的教育方法和教學(xué)效果。這需要教師對自己的工作進行反思，收集和分析數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，對自己的教學(xué)方法進行優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教育要求。

第五段：總結(jié)。

總之，成為一名優(yōu)秀教師，需要掌握起步時所需的教育知識，了解學(xué)生的需求，發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢，并不斷評估和改進自己的教學(xué)效果。在過程中，需要不斷保持學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，推動自己不斷發(fā)展。相信以此為指導(dǎo)，任何一位教師都可以在教學(xué)的路上走得更遠。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇八

針對學(xué)生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理。下面是本站帶來的教師養(yǎng)成教育。

心得體會。

希望可以幫到大家。

如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題。然而什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學(xué)生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個人感受：

(一)親身做表率。

規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況;如在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上,班級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,、老師嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,、可以在每次進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習(xí)慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學(xué)生搞好團結(jié)，自己做到和科任老師搞好團結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。

(二)建立新型班級管理制。

讓每個學(xué)生都有獨立工作機會，學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實行競爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。學(xué)生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當(dāng)工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調(diào)動全體學(xué)生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。班干部們努力工作，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展。

(三)關(guān)注學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，教師可通過電話聯(lián)系、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，促進孩子的進步?？筛嬖V家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責(zé)任感對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣都有很大的作用。

(四)從點滴培養(yǎng)學(xué)生。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學(xué)生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內(nèi)每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學(xué)校的一草一木，著裝整潔規(guī)范??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣，幫他改掉了這一壞習(xí)慣。

(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管。

針對學(xué)生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。

教育工作任重而道遠，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進學(xué)生終生發(fā)展。

葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無法改變。我們說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運，一個良好的習(xí)慣會影響一個人一生的命運?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實學(xué)生時期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進層次。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點滴體會：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進行誘導(dǎo)、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

3、養(yǎng)成教育要從點滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊、走好路??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點滴小事中。

4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。

5、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。

育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范練習(xí)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色。

一、要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，包括良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)良好的行為習(xí)慣是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴(yán)肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學(xué)習(xí),主動做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養(yǎng)學(xué)生就要朝這個方向努力。(2)良好的行為習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的前提。有了良好的行為習(xí)慣就會主動積極地學(xué)習(xí)，并且愿意搞好學(xué)習(xí)。我們提倡品學(xué)兼優(yōu)，就是讓學(xué)生要有一個良好的行為習(xí)慣。

(3)良好的行為習(xí)慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員，考教師，有了良好的行為習(xí)慣就成功了一半兒，如果成績理想就等于跨進了工作的行列。

二、做好班主任工作首先要嚴(yán)格要求自己。

孔子說過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從?！彼莱隽恕吧斫讨赜谘越獭钡牡览?。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家，一個班級形象也就是一個班主任的形象。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。老師的一言一行，對學(xué)生都有潛移默化的作用。引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，勤字當(dāng)頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學(xué)生背誦課文，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要上的課。教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是方法，是學(xué)習(xí)的方法，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”。

三、學(xué)校與家庭相結(jié)合。

班主任老師可以通過家訪、家長學(xué)校等渠道，一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展。

總之，學(xué)生的健康成長需要正確的引導(dǎo)。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學(xué)生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇九

近日，我參加了一場關(guān)于教師養(yǎng)成教育的講座，深受啟發(fā)和感悟。通過這次講座，我對教師養(yǎng)成教育有了更深入的了解，并且收獲了很多寶貴的體會。以下將從講座主題、教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法、學(xué)科知識和教育理念等五個方面分享這次講座給我?guī)淼膯⑹竞透形颉?/p>

首先，講座主題“教師養(yǎng)成教育”使我明白了教師成長是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的過程。教師不僅僅要掌握豐富的學(xué)科知識，還要具備良好的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。在新時代背景下，教師的職業(yè)發(fā)展更需要與時俱進、不斷研修和學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)高品質(zhì)教育人才的關(guān)鍵。在講座中，演講者詳細介紹了教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，如專業(yè)知識豐富、掌握良好的溝通能力、有強烈的責(zé)任意識等。只有具備了這些素養(yǎng)，教師才能更好地擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)生成長的責(zé)任，指導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

第三，教學(xué)方法是教師的重要工具。在講座中，我了解到了許多教學(xué)方法的原理和應(yīng)用。例如，與學(xué)生互動的教學(xué)法、問題導(dǎo)向的教學(xué)法等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，講座還提醒我們，要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，采用多樣化的教學(xué)方法，從而使教學(xué)更具有針對性和靈活性。

從學(xué)科知識的角度來看，我深刻領(lǐng)悟到了教師不僅僅是要掌握自己所教學(xué)科的知識，還需要對其他學(xué)科有一定的了解和認識。這是因為在實際教學(xué)中，學(xué)科之間是相互聯(lián)系和滲透的。了解其他學(xué)科的知識，有助于我們在教學(xué)中進行跨學(xué)科融合，提供更全面、多樣化的知識體驗和學(xué)習(xí)方法。

最后，教育理念是教師成長和教學(xué)實踐的指導(dǎo)思想。在講座中，我明白了教育理念不僅僅只是教育目標(biāo)，還包括對學(xué)生發(fā)展的認知和期望，以及對教育方法和方式的選擇和運用。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該明確自己的教育理念，并且根據(jù)學(xué)生的需求和特點，有針對性地運用理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

通過這次講座，我對教師養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。教師是培養(yǎng)人才的重要角色，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注自己學(xué)科知識的深化和擴展，以及明確自己的教育理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

這次講座不僅僅是對我個人的一次熏陶和啟迪，也是對所有教育工作者的一次教育和提醒。作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以便更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只有堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能成為優(yōu)秀的教育工作者，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十

作為一名教師，我時常思考如何培養(yǎng)成功的學(xué)生。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，它們可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終實現(xiàn)成功。通過正確的指導(dǎo)和激勵，我相信每個學(xué)生都有潛力成為一個成功的學(xué)生。以下是我對這個主題的一些心得體會。

首先，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力是培養(yǎng)成功學(xué)生的關(guān)鍵。在傳授知識的同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的方法有很多，比如設(shè)置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、提供一對一的指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等。當(dāng)學(xué)生有了內(nèi)在動力，他們能夠更積極地參與學(xué)習(xí)，并努力取得好成績。

其次，為學(xué)生樹立明確的目標(biāo)也非常重要。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定明確而具體的目標(biāo)，并定期檢查和評估學(xué)生的進展。這樣一來，學(xué)生就會有一個明確的方向，知道自己要朝著什么目標(biāo)努力。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠高效地達到目標(biāo)。

第三，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與課堂。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師需要營造一個積極互動的課堂氛圍。教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中。此外，鼓勵學(xué)生提問和解答問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

第四，教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。教師的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響力。教師應(yīng)該以身作則，展示出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的品德。教師還可以與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成功故事，用實例激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。作為榜樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己的目標(biāo)，并幫助他們制定計劃，為實現(xiàn)目標(biāo)付諸行動。

最后，實施個性化教育也是培養(yǎng)成功學(xué)生的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是獨特的，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和需求。教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的特點，根據(jù)他們的個性特點量身定制教學(xué)方法和教學(xué)計劃。這樣一來，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛力。

總之，培養(yǎng)成功學(xué)生需要教師綜合運用多種方法和策略。通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力、為學(xué)生樹立明確的目標(biāo)、鼓勵學(xué)生主動參與、成為學(xué)生的榜樣以及實施個性化教育，教師可以幫助學(xué)生成為成功的學(xué)生。我相信，只要教師能夠正確引導(dǎo)和激勵學(xué)生，每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，走向成功的人生。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十一

作為一名教師，我深知自己的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在多年的從教經(jīng)驗中，我體會到了成功培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵要素。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒健康；其次，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；接著，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。只有學(xué)生通過全面發(fā)展，才能真正取得成功。因此，這些經(jīng)驗是我在教育這條路上總結(jié)的寶貴財富。

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒健康。作為學(xué)生的引路人，教師不僅僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。一個心情愉快、積極向上的學(xué)生更容易取得成功。因此，我總是盡力了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，尤其是對于那些情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，我會傾聽他們的心聲，并提供必要的幫助。我會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到我的關(guān)懷與支持，從而保持積極的情緒態(tài)度，迎接學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力決定著他們對知識的接受程度和學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我盡可能地使用生動有趣的教學(xué)方式，以寓教于樂的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，我會鼓勵學(xué)生樹立合理的目標(biāo)，并幫助他們制定系列學(xué)習(xí)計劃，使他們能夠持續(xù)地保持學(xué)習(xí)的動力，追逐成功。我也會不斷提供獎勵和表揚，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更多的進步，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

接著，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵要素之一。作為教師，我們需要為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機會和環(huán)境。我經(jīng)常組織各種創(chuàng)新活動，包括課堂上的角色扮演、實驗和小組討論，以及學(xué)校的科技競賽等。這些活動可以幫助學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的問題解決能力和團隊合作精神。同時，我也鼓勵學(xué)生勇于嘗試和提出自己的想法，在創(chuàng)新的道路上不斷探索和努力。

最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在現(xiàn)代社會，團隊合作能力是必不可少的。作為教師，我將團隊合作融入到我的教學(xué)中。我倡導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、積極參與團隊活動。我經(jīng)常組織學(xué)生小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和交流技巧。通過與同學(xué)合作，學(xué)生能夠更好地思考問題，分享和借鑒他人的經(jīng)驗，從而更好地完成任務(wù)。同時，學(xué)生也在團隊合作中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了一種良好的溝通與合作的能力。

通過實踐教學(xué)和多年的觀察，我對于教師培養(yǎng)成功學(xué)生的心得體會可以總結(jié)為關(guān)注學(xué)生的情緒健康，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。只有在這些方面取得成功，學(xué)生才能夠全面發(fā)展，并在未來的競爭中脫穎而出。因此，我將繼續(xù)努力，提升自己的教育水平，使更多的學(xué)生取得成功。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十二

養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個概念，人們對它的解釋大同小異。有的人認為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導(dǎo)受教育者認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習(xí)慣的教育”。有人認為“養(yǎng)成教育就其實質(zhì)說，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認為，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)一個人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它以社會公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童為主要對象，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣”。概括起來，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學(xué)習(xí)行為;另一種解釋只針對道德行為。但人們都承認養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。絕大多數(shù)人認為養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，但也有人認為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對于養(yǎng)成教育的性質(zhì)，絕大多數(shù)人認為，養(yǎng)成教育是德育的目標(biāo)。但我們認為，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標(biāo)。確切地說，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)。對養(yǎng)成教育概念的界定無疑會影響?zhàn)B成教育的實施，因此，有必要對養(yǎng)成教育的實質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說是中國傳統(tǒng)教育的一個重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。王炳照先生認為，“中國古代傳統(tǒng)教育實質(zhì)上是一種人格養(yǎng)成教育”，就是“教人學(xué)會做人”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說，‘養(yǎng)成好習(xí)慣’一句話也就說明了它的含義?！痹谌~圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。

究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因為目前養(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說是與德育的有效性問題密切聯(lián)系的。長期以來，雖然我們對德育工作給予了充分重視，但德育的有效性確實是一個值得深思的問題，如成人公共道德行為習(xí)慣欠佳、青少年道德行為問題及青少年犯罪問題等都說明了這一點。因此，加強道德教育是目前我國教育中面臨的一個非常重要的問題。養(yǎng)成教育是在此背景下，針對我國兒童青少年德育工作存在的問題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會化的初級階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位?？梢哉f幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。

(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期。

了以后成人的第一反應(yīng)是對新生兒的照料。逐漸地，孩子會產(chǎn)生對成人的依戀，表現(xiàn)為身邊沒人時也會哭，于是成人馬上過來陪伴。隨著孩子一天天長大，他們逐漸認識到哭是一種手段，當(dāng)他們有什么需要時就會用哭來達到目的。而如果成人無原則地滿足，孩子就會將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長起來的兒童沒有是非觀念，判斷對與不對的標(biāo)準(zhǔn)完全出于個人的需求。一旦家長不能時時事事都依從孩子時，孩子就會表現(xiàn)得非常任性，讓家長無計可施。在這種情況下，家長往往會采取打罵的方式以暫時阻止孩子的不當(dāng)行為。對于這些孩子來說，他們沒有形成正確的是非觀念，即我們通常所說的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對的，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊，在某些情況下甚至把會不會挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說后，他們馬上會放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。這些就是我們平常所說的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通過與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為。

(二)幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時期。

行為的穩(wěn)定性是一個人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個人在不同的時間、地點、場合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個人行為的獨特性，如獨生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時，會采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個人特征之一的自我控制已經(jīng)達到了非常穩(wěn)定的程度。我們采用實驗室情境性觀察的方式對3—5歲幼兒的自我控制進行了研究，研究采用二因素重復(fù)測量實驗設(shè)計，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對象在場(女大學(xué)生在場和母親在場)，然后將兩個因素匹配，形成4種情境。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰在場兒童都表現(xiàn)出較強的自我控制能力。這個研究結(jié)果證實了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點。相對的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個別差異，即我們所說的個性特征，同時，兒童此時形成的個性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個性會在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說，幼兒期兒童個性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響。

幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童人小學(xué)、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長期的、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進入小學(xué)后會出現(xiàn)更多的行為問題。有個小學(xué)四年級的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽到同班一個同學(xué)告訴他，有個同學(xué)鉛筆盒里有零用錢，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個同學(xué)出去買零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會表現(xiàn)出問題行為。進入青少年期，那些早期沒有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識;另一方面，由于青少年時期同伴對其心理發(fā)展的影響會越來越大，他們與不良同伴接觸后因為盲從而發(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對青少年違法行為的研究也證明了自主性對青少年違法行為的影響。20世紀(jì)90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢，研究者直接把關(guān)注的焦點集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個主要特征是團伙犯罪。在團伙犯罪中，除了個別主犯，其余多是從犯，而對于這些青少年來說，自主性的缺乏就是一個很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此，我們曾經(jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。

綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，家長和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。