最新學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法(優(yōu)秀9篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行審視和評(píng)估，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的更有效的方法和途徑。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意揭示問(wèn)題的本質(zhì)和根源，以得出更有價(jià)值的結(jié)論。這是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇一

在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下，2013年5月8日，我校13就業(yè)春學(xué)前教育班學(xué)生被安排到我市教育幼兒園見(jiàn)習(xí)一天。這次見(jiàn)習(xí)班級(jí)學(xué)生人數(shù)32人，共有四名教師帶隊(duì)，而我又很榮幸的成為了四名教師中的小組長(zhǎng)。艱巨的使命感使我本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)收獲頗多。這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“校園對(duì)接，課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接”的職業(yè)教育宗旨。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，我認(rèn)為值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有：

第一，準(zhǔn)備充分。在校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下，各位實(shí)習(xí)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，提前到達(dá)指定地點(diǎn)迎接學(xué)生。每名實(shí)習(xí)學(xué)生也表現(xiàn)積極，特別是在服裝、時(shí)間、行為等方面都做到了認(rèn)真、周密的要求和布置。第二，態(tài)度認(rèn)真。在見(jiàn)習(xí)期間，學(xué)生們本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在為期一天的見(jiàn)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生克服了許多困難，在中午沒(méi)有休息的情況下，仍然保證按時(shí)間歸隊(duì)。

第三，在幼兒園見(jiàn)習(xí)期間，同學(xué)們用心體會(huì)和觀察，收獲了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)都到不同班里作了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園教學(xué)模式，幼兒園生活理念，幼兒園膳食結(jié)構(gòu)等的記錄，得出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上來(lái)看，大班內(nèi)容難度較大，時(shí)間較長(zhǎng)；小班很生活化，情境化，游戲娛樂(lè)時(shí)間多，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間在10-15分鐘左右。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們除了認(rèn)真仔細(xì)觀察外，還幫助幼兒教師做了許多力所能及的事情，幫助小朋友解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難等。

第四，觀摩兩節(jié)公開(kāi)課，這是我此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)收獲最大的地方。通過(guò)觀摩課，讓我感到自己雖然是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少，所以在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，具有時(shí)代性的例子就少之甚少，而且很多理念也過(guò)時(shí)了。通過(guò)兩位教師的課后說(shuō)課和評(píng)課，也讓我感到我市教育幼兒園在辦園理念、辦園方式上與個(gè)體幼兒園存在的差異，突出專(zhuān)業(yè)性。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)我們教師更加的應(yīng)嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能，除了所教學(xué)科知識(shí)外，學(xué)習(xí)其它知識(shí)豐富自己。這樣培養(yǎng)的未來(lái)幼兒教師就能在幼兒教師之路上越走越寬，越走越燦爛。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇二

這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí)，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。

這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。

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學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇三

在使用《幼兒園活動(dòng)整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構(gòu)式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說(shuō)都是一種新的挑戰(zhàn)。在走入整合課程的這段時(shí)間里，我們對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了思考，用新的整合課程的理念，對(duì)以前教學(xué)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。在不斷地思考和實(shí)踐中一天天認(rèn)識(shí)整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說(shuō)，“整合教育”帶來(lái)的不僅是教學(xué)方法上的改進(jìn)和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長(zhǎng)。帶著這樣的思考，我們開(kāi)始了實(shí)踐，而探索和實(shí)踐帶來(lái)的是更多的感悟，更多的思考。

首先我們碰到的第一個(gè)困難是制訂整合課程周計(jì)劃，感覺(jué)不知如何入手：如果按照書(shū)上的教材進(jìn)度。那么一周中各領(lǐng)域涉及到的內(nèi)容就會(huì)不平衡。一周之中各種領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該平衡，否則幼兒該學(xué)的沒(méi)有學(xué)到，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺失。而整合課程強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是整體的學(xué)習(xí)，反對(duì)將各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)或簡(jiǎn)單拼湊。那么我覺(jué)得我們可以將一些必要的內(nèi)容整合進(jìn)主題活動(dòng)。

比如說(shuō)數(shù)學(xué)，課程指南中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)綜合性，充分慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：其實(shí)生活中到處都是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)無(wú)所不在，它支配著各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊(duì)（序列）等等。

例如：在現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對(duì)自己的五官進(jìn)行觀察以后，發(fā)現(xiàn)我們臉上就有七個(gè)洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動(dòng)感知事物的特征”的經(jīng)驗(yàn)。這樣很簡(jiǎn)單的就把生活中的數(shù)整合到了主題活動(dòng)中。

我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學(xué)”的觀念，努力打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。這是邁向“整合”的第一步。

還有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是活動(dòng)整合課程實(shí)施要滲透到區(qū)域游戲活動(dòng)中，因?yàn)閰^(qū)域游戲活動(dòng)是一種非常有效的讓幼兒自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有利于各種能力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛(ài)好美術(shù)的幼兒可以在美工區(qū)中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)造才華；酷愛(ài)表現(xiàn)的幼兒可以在表演區(qū)積極地展示他的表演天賦；對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)中的幼兒可以在他的數(shù)學(xué)海洋中自由的遨游；喜歡讀書(shū)的幼兒可以在語(yǔ)言區(qū)中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛(ài)問(wèn)為什么的小問(wèn)號(hào)可以在科學(xué)區(qū)中探索他們心中的神秘世界；區(qū)域游戲活動(dòng)為每個(gè)幼兒的獨(dú)特發(fā)展提供多方面的機(jī)會(huì)。每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，老師都應(yīng)有意識(shí)地布置各個(gè)區(qū)域，將主題中的內(nèi)容有機(jī)的容入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)中，這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復(fù)習(xí)作用。老師在游戲活動(dòng)時(shí)，要合理安排各種活動(dòng)，使活動(dòng)能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教育效果。

其實(shí)整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質(zhì)疑，才會(huì)有更大的進(jìn)步！

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學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇四

學(xué)前教育是兒童心智和素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，也是音樂(lè)教育的黃金時(shí)期。課堂中富有節(jié)奏感的音樂(lè)歌曲、優(yōu)美曲調(diào)、愉悅的節(jié)奏讓孩子們打開(kāi)心扉，輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與美好。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何做好學(xué)前音樂(lè)教育？本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分享一些自己的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)前教育。

學(xué)前教育中，與兒童音樂(lè)教育相關(guān)的早期干預(yù)主要表現(xiàn)在觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，主要因素是音樂(lè)、語(yǔ)言、游戲等功能。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童是非常好奇、活潑、好玩的，很容易受到音樂(lè)的感染，因此我在課堂中注重對(duì)孩子們的觀察和因材施教，因?yàn)椴煌挲g段的孩子接受到音樂(lè)的感受不一樣。

在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常重要。根據(jù)不同年齡段的孩子特點(diǎn)，筆者將教材內(nèi)容劃分為由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難這些階段。例如，在學(xué)齡前音樂(lè)教育階段，我們可以以歌曲為主題，通過(guò)唱歌和節(jié)奏感的教學(xué)讓孩子們逐漸學(xué)習(xí)到歌曲的基本元素。在幼兒園階段，我們更要注意合理性的設(shè)計(jì)，讓孩子感受到音樂(lè)的特殊魅力，從而提高他們的興趣和積極性。

第四段：課堂教學(xué)的方法。

不同的年齡階段和學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)要求我們采取不同的教學(xué)方法，只有針對(duì)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)啟發(fā)思考的程度，我們教育才能開(kāi)花結(jié)果。在音樂(lè)教學(xué)中，老師可以采用口頭講解、實(shí)物示范、視頻演示、唱游教學(xué)等多種教學(xué)手段，通過(guò)互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)音樂(lè)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和音樂(lè)天賦讓音樂(lè)教學(xué)具有非常高的成效性，但前提是教育者要有相應(yīng)的教育心理素養(yǎng)和音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)教育中受益。學(xué)前音樂(lè)教育不只是一門(mén)課程，更是孩子向美好未來(lái)邁進(jìn)的關(guān)鍵一步。我們要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的各種作用，為學(xué)前兒童自然的、健康的和科學(xué)的發(fā)展保駕護(hù)航。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇五

實(shí)習(xí)是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力與生活能力的最佳方式，下面是小編幫大家整理的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜歡。篇一：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)。

xx年10月8日—11月12日，我與其他6位同學(xué)在xxx中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一（3）班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在班主任工作方面：

1、尊重自己，為人師表。

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。

在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

x年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽(tīng)我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。

不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對(duì)于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達(dá)到教育的目的?；蛟S會(huì)起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，也就會(huì)反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對(duì)于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對(duì)癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。

我在初一年級(jí)。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)始，整節(jié)課下來(lái)也有不錯(cuò)的效果。

在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。

子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。

其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu)；比如作曲知識(shí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律；比如配器知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類(lèi)的知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。

據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè)書(shū)的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節(jié)，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。

實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，帶著一絲傷感和不舍我離開(kāi)了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。

時(shí)光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期40多天的教育實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是xx第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的音樂(lè)實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深瘠，還需要好好充實(shí)自己；另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識(shí)，同時(shí)如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不容易！下面，我將對(duì)我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方面，根據(jù)指導(dǎo)教師xx老師的安排，我們通過(guò)聽(tīng)課―寫(xiě)教案―說(shuō)課―修改―試講―講課―評(píng)課這一過(guò)程來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作。

1、聽(tīng)課。

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ?tīng)學(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)教師的課，從中來(lái)吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書(shū)寫(xiě)教案、板書(shū)，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對(duì)于對(duì)課堂一無(wú)所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對(duì)上課有了個(gè)輪廓性的組織。

2、寫(xiě)教案。

書(shū)寫(xiě)教案有這么幾部分要求，總括，然后板書(shū)設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。

總括，則是要求我們要對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書(shū)設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫(xiě)清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫(xiě)到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對(duì)于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫(xiě)出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說(shuō)的話，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)要敘述。

3、說(shuō)課。

給指導(dǎo)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)，算是對(duì)之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)收。每次說(shuō)課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問(wèn)題，有課程安排上的，有語(yǔ)言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對(duì)我們進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并通過(guò)指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。

4、修改。

首先通過(guò)說(shuō)課，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進(jìn)行合理化整改。之后我們自己通過(guò)指導(dǎo)教師的修改，對(duì)課程以及教案都進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

5、試講。

試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。試講過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)成了第一大問(wèn)題。語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，意見(jiàn)語(yǔ)言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對(duì)于課堂氣氛控制的要求，也算是對(duì)我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課。

在講課過(guò)程中，突發(fā)事件的發(fā)生則是我們這些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師難以拿捏的。對(duì)于上課時(shí)間的掌握，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及出現(xiàn)突發(fā)性事件的解決，都是一個(gè)難題。由于我們所帶七年級(jí)學(xué)生，剛?cè)胄＃挲g小，在上課過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些輕微的失控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過(guò)于活躍以至于很難安靜下來(lái)講之后的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過(guò)于活躍時(shí)便通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來(lái)掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們可以通過(guò)緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來(lái)活躍氣氛，或者也可通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

7、評(píng)課。

小組評(píng)課工作，一般在課程結(jié)束后進(jìn)行。由指導(dǎo)教師組織，進(jìn)行課后小結(jié)，并指出每個(gè)人在上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并為下次課程做準(zhǔn)備。評(píng)出教學(xué)成果較為好的課程。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)踐，我遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。由于學(xué)校處于新校區(qū)建設(shè)過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)我們的教學(xué)工作，帶來(lái)了諸多的不便，主要是組織上課方面，教學(xué)設(shè)備方面，有很大的難度。還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識(shí)時(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時(shí)，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個(gè)音的時(shí)值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對(duì)于初中生而言，有些知識(shí)點(diǎn)是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過(guò)模仿理解即可。這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚，并適時(shí)的讓學(xué)生來(lái)參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但我還是學(xué)到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作相關(guān)的，有的知識(shí)也許不會(huì)直接對(duì)日后的工作有影響，但任何知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在生活中的某個(gè)時(shí)刻發(fā)揮作用的。這次實(shí)習(xí)更讓我明白實(shí)踐的重要性，任何事情只有通過(guò)自己親生實(shí)踐才能做到真正掌握，了解。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我日后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有跟大的幫助，并讓我深刻的理解了教師這個(gè)職業(yè)所要具備的職業(yè)道德：知識(shí)的的多方面了解，以及對(duì)學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇六

學(xué)前教育是孩子教育的重要階段，其中音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)教育也占有重要地位。作為一名學(xué)前教育音樂(lè)教師，我長(zhǎng)期從事幼兒音樂(lè)教育，積累了不少心得和體會(huì)。在這篇文章中，我愿意分享我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍。

學(xué)前教育的孩子們大多年齡較小，任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都需要在愉快、自然的氛圍中進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如通過(guò)歌曲、游戲、舞蹈等形式引導(dǎo)孩子們參與，讓他們能夠在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)的固定學(xué)生演唱不同的歌曲和表演來(lái)鼓勵(lì)他們的參與。

第三段：互動(dòng)式教學(xué)。

我在教音樂(lè)時(shí)，也非常注重學(xué)生的互動(dòng)參與。相較于傳統(tǒng)的師生講授模式，互動(dòng)式教學(xué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)、唱、打、舞、薩克斯等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，我在教授打擊樂(lè)時(shí)，通常采用班內(nèi)表演、小組互動(dòng)、個(gè)人鍛煉等方式，使孩子們?cè)陔S著節(jié)拍演奏打擊樂(lè)的同時(shí)，加深了對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。

第四段：促進(jìn)身心健康發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)既能夠?yàn)楹⒆觽兲峁╅e暇娛樂(lè)，也是促進(jìn)身心健康發(fā)展的一種良好途徑。例如，我在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和表達(dá)情緒，讓孩子們能夠放松身心，同時(shí)也增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性和專(zhuān)注力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，孩子們不僅在音樂(lè)方面受益，也在身心健康方面得到促進(jìn)。

第五段：總結(jié)。

學(xué)前音樂(lè)教育是引導(dǎo)孩子們發(fā)展音樂(lè)能力的重要途徑之一。教育者需要注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也需要關(guān)注他們的身心健康。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)前音樂(lè)教育并不僅僅只是傳授音樂(lè)知識(shí)，而是通過(guò)音樂(lè)的魅力，對(duì)孩子的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇七

學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)中非常重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段孩子的想象力、思維、語(yǔ)言、情感等方面都得到了很大的發(fā)展，而音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，對(duì)于兒童的發(fā)展也有著非常重要的作用。在教育過(guò)程中，如何科學(xué)地組織音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)幼兒良好的身心發(fā)展，是每一位學(xué)前教育工作者都需要思考和探索的問(wèn)題。在我從教多年的時(shí)間里，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和感悟，想在這里分享出來(lái)，希望對(duì)于一些學(xué)前教育工作者有所幫助。

第二段：教育理念。

在學(xué)前教育階段，我們需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣和特點(diǎn)。我認(rèn)為，音樂(lè)教育應(yīng)該以兒童為主體，以游戲?yàn)檩d體，營(yíng)造良好的情境教學(xué)環(huán)境。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)兒童喜愛(ài)的歌曲、樂(lè)器、動(dòng)作等元素來(lái)引導(dǎo)他們積極地參與，從中體驗(yàn)樂(lè)趣，讓孩子感受到音樂(lè)的魅力。

第三段：教學(xué)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，我采用了“聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、畫(huà)”五步教學(xué)法。首先，通過(guò)帶領(lǐng)孩子聽(tīng)歌曲，讓他們了解旋律、節(jié)奏等基本元素。隨后，利用游戲的方式幫助孩子跟隨音樂(lè)模仿發(fā)音，講授音高、音長(zhǎng)、音量等概念。接下來(lái)，教師引領(lǐng)孩子一起唱歌，讓孩子在唱歌中體會(huì)到音樂(lè)對(duì)情感的調(diào)動(dòng)和積淀效果。最后，我會(huì)安排一些動(dòng)作游戲和繪畫(huà)活動(dòng)，幫助孩子理解音樂(lè)的韻律和美感。

第四段：教學(xué)效果。

通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、表演、藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)了孩子的音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力，同時(shí)也為他們未來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)。

總之，在學(xué)前教育階段的音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該尊重孩子的心理年齡和特點(diǎn)，利用相關(guān)的音樂(lè)元素來(lái)幫助孩子感知和表現(xiàn)音樂(lè)，營(yíng)造開(kāi)放、自由、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓孩子在愉悅和自信的情況下獲得積極的成長(zhǎng)和發(fā)展。要不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)前音樂(lè)教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇八

實(shí)習(xí)是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力與生活能力的最佳方式，下面是我?guī)痛蠹艺淼囊魳?lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜歡。

篇1：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)xx年10月8日—11月12日，我與其他6位同學(xué)在xxx中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一（3）班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在班主任工作方面：

1、尊重自己，為人師表。

生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。

在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，平等相處。

他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

篇2：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)x年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽(tīng)我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。

不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對(duì)于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達(dá)到教育的目的?；蛟S會(huì)起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，也就會(huì)反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對(duì)于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對(duì)癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。

我在初一年級(jí)。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)始，整節(jié)課下來(lái)也有不錯(cuò)的效果。

在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生。

在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。

子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。

其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu)；比如作曲知識(shí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律；比如配器知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類(lèi)的知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。

么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。

實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，帶著一絲傷感和不舍我離開(kāi)了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。

篇3：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)時(shí)光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期40多天的教育實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是xx第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的音樂(lè)實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深瘠，還需要好好充實(shí)自己；另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識(shí)，同時(shí)如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不容易！下面，我將對(duì)我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)工作。

1、聽(tīng)課。

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ?tīng)學(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)教師的課，從中來(lái)吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書(shū)寫(xiě)教案、板書(shū)，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對(duì)于對(duì)課堂一無(wú)所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對(duì)上課有了個(gè)輪廓性的組織。

2、寫(xiě)教案。

書(shū)寫(xiě)教案有這么幾部分要求，總括，然后板書(shū)設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。

總括，則是要求我們要對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書(shū)設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫(xiě)清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫(xiě)到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對(duì)于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫(xiě)出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說(shuō)的話，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)要敘述。

3、說(shuō)課。

給指導(dǎo)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)，算是對(duì)之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)。

收。每次說(shuō)課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問(wèn)題，有課程安排上的，有語(yǔ)言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對(duì)我們進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并通過(guò)指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。

4、修改。

首先通過(guò)說(shuō)課，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進(jìn)行合理化整改。之后我們自己通過(guò)指導(dǎo)教師的修改，對(duì)課程以及教案都進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

5、試講。

試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。試講過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)成了第一大問(wèn)題。語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，意見(jiàn)語(yǔ)言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對(duì)于課堂氣氛控制的要求，也算是對(duì)我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課。

控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過(guò)于活躍以至于很難安靜下來(lái)講之后的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過(guò)于活躍時(shí)便通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來(lái)掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們可以通過(guò)緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來(lái)活躍氣氛，或者也可通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

7、評(píng)課。

小組評(píng)課工作，一般在課程結(jié)束后進(jìn)行。由指導(dǎo)教師組織，進(jìn)行課后小結(jié)，并指出每個(gè)人在上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并為下次課程做準(zhǔn)備。評(píng)出教學(xué)成果較為好的課程。

你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時(shí)，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個(gè)音的時(shí)值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對(duì)于初中生而言，有些知識(shí)點(diǎn)是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過(guò)模仿理解即可。這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚，并適時(shí)的讓學(xué)生來(lái)參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

方面了解，以及對(duì)學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇九

牛迪。

摘要：伴隨著學(xué)前教育的興起與發(fā)展，學(xué)前教育的重要組成部分——學(xué)前音樂(lè)教育也在受到社會(huì)更多的關(guān)注。本文從現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況做出分析并提出一些方法與思路。

2001年9月，我國(guó)全面啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，提出音樂(lè)課的改革基本理念：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，[1]其中突出強(qiáng)調(diào)以審美為核心。雖然這輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮尚未波及到高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的音樂(lè)教育、教學(xué)和音樂(lè)課程改革，但是，以審美為核心的音樂(lè)教育改革浪潮帶來(lái)的持續(xù)沖擊力同樣給高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育帶來(lái)了改革的啟發(fā)與深遠(yuǎn)的影響。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育雖然不同于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的音樂(lè)教育，但是兩者并不存在著截然不同的鴻溝，相反，在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育理論研究尚是十分滯后的今天，參考、借鑒基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育改革的理念和成功經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要和必要，因?yàn)椤耙砸魳?lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的音樂(lè)教學(xué)理念同樣也適合高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。[2]這也是學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育改革的重要理論依據(jù)之一。

（一）音樂(lè)教學(xué)缺乏學(xué)前教育特色，導(dǎo)致音樂(lè)技能教學(xué)效率低下。

第1頁(yè)（共6頁(yè)）我國(guó)高職教育正經(jīng)歷著由外延到內(nèi)涵的跨越式發(fā)展階段，在已經(jīng)明確了培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提出了迫切的要求。從高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著辦學(xué)時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。以音樂(lè)技能課程的教育為例，很多音樂(lè)教師還在繼續(xù)參照或者沿用以往本科音樂(lè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位所需技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)陷入到學(xué)技巧、學(xué)方法的“瓶頸”之中。

（二）音樂(lè)教學(xué)理念與國(guó)家藝術(shù)教育理念的發(fā)展存在差距。

學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育中最能生動(dòng)體現(xiàn)國(guó)家藝術(shù)教育思想與先進(jìn)理念的時(shí)期。因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)理念必需能夠緊跟藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出合格的幼教人才。但實(shí)際教學(xué)中，高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)理念還是教學(xué)模式都與新的藝術(shù)教育理念存在明顯差距。例如：音樂(lè)教學(xué)還是以簡(jiǎn)單的技能教學(xué)為主，缺乏綜合的課程模式，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教材不規(guī)范、陳舊，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展需要脫節(jié)等。

職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)人才，幼兒園教師要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有兩個(gè)目標(biāo)，一是能承擔(dān)幼兒園音樂(lè)興趣班的輔導(dǎo)任務(wù)，再則是能順利實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)目標(biāo)來(lái)審視高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)，存在一定的局限性。高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)幼兒園的教學(xué)實(shí)際需要關(guān)注不夠，比如聲樂(lè)課與鋼琴課的學(xué)習(xí)只是為了完成技術(shù)、技巧，花了許多時(shí)間唱出了高音或練出了回課的鋼琴曲就可以永遠(yuǎn)通過(guò)了，對(duì)屬于幼兒領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué)技能、教學(xué)方法和音樂(lè)內(nèi)容，乃至教學(xué)理念知之甚少，相當(dāng)多的學(xué)生走上工作崗位之后，難以很快適應(yīng)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作，教學(xué)能力不足，甚至過(guò)了很多年都還難以勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作。突出的表現(xiàn)在兒歌的即興伴奏、音樂(lè)游戲的開(kāi)展、讓孩子在音樂(lè)中尋找快樂(lè)、綜合音樂(lè)能力的欠缺等方面。

（四）音樂(lè)諸科目缺乏相互的協(xié)調(diào)。

第2頁(yè)（共6頁(yè)）可以說(shuō)，音樂(lè)課諸科目之間嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性是目前高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的最大的問(wèn)題之一。相對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育和普通高校的音樂(lè)教育，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，涉及到的音樂(lè)課的門(mén)類(lèi)也比較雜多。在許多高職院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，各門(mén)音樂(lè)科目之間因?yàn)榉挚戚^細(xì)，又由眾多教師分別授課導(dǎo)致了缺乏相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。由于種種原因，各門(mén)課的授課教師一般都各自承擔(dān)了部分的音樂(lè)學(xué)科授課工作，教師之間往往很少在一起研究各門(mén)科目相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。因此，不同班級(jí)、不同音樂(lè)教師授課的內(nèi)容和深度往往有很大的差異。在高職學(xué)校音樂(lè)學(xué)科缺乏教學(xué)大綱的情況下，教師們的授課內(nèi)容的選擇與深度的掌握往往是十分隨意的，更不會(huì)為自己在音樂(lè)學(xué)科授課的情況下兼顧到其它相關(guān)學(xué)科，這也是造成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)諸課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)的主要原因。

從學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)際工作能力需要來(lái)看，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)包括多方面的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單的局限于聲樂(lè)和鋼琴的技能課學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)將其置于一個(gè)以唱歌基礎(chǔ)、鍵盤(pán)基礎(chǔ)與器樂(lè)選修為音樂(lè)基本技能、以音樂(lè)欣賞、音樂(lè)簡(jiǎn)史來(lái)提高音樂(lè)素質(zhì)、以鍵盤(pán)即興伴奏及兒歌創(chuàng)編形成音樂(lè)能力運(yùn)用、以幼兒音樂(lè)教學(xué)法（律動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)配器等）形成學(xué)前音樂(lè)綜合教學(xué)能力等多門(mén)音樂(lè)科目并重的全方位立體式的音樂(lè)教學(xué)課程體系，全面而均衡地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，為畢業(yè)后能很好地勝任學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園教師的崗位性質(zhì)要求教師所具備的職業(yè)能力是多方面的，如聲樂(lè)、鋼琴、繪畫(huà)、書(shū)法等，其中音樂(lè)技能、美術(shù)技能、舞蹈技能是幼兒園教師的三大主要職業(yè)技能。幼兒園教師在音樂(lè)技能方面應(yīng)具備以下能力：

第3頁(yè)（共6頁(yè)）一是掌握音樂(lè)技能課程基本技巧與方法，以及初級(jí)的聲樂(lè)作品、鋼琴樂(lè)曲的演奏技巧。

二是掌握大量的幼兒歌曲，并能夠流暢地自彈自唱幼兒歌曲。

三是能夠遵循音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，爭(zhēng)取分析和處理初級(jí)的音樂(lè)作品和幼兒歌曲。

四是能夠輔導(dǎo)兒童進(jìn)行聲樂(lè)演唱和組織幼兒園唱歌排練活動(dòng)。

學(xué)前音樂(lè)技能課程教學(xué)對(duì)象是未來(lái)的幼兒園教師，而不是登臺(tái)表演的歌唱家、演奏家，所以應(yīng)區(qū)別于普通本科院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)是“多面手”：會(huì)彈、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)管等等，因此高職教師必須在教學(xué)過(guò)程中清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”。

（二）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

明確了培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)避免照搬音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)、鋼琴課程都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：音樂(lè)技能課程基本原理與方法教學(xué)；音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練；音樂(lè)作品的分析和處理；幼兒歌曲彈唱；音樂(lè)技能課程教學(xué)、等等。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以工作崗位需求為依據(jù)，本著高職教育要突出“應(yīng)用型、技能型”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，以工作實(shí)際為依據(jù)，合力規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)的基本規(guī)律，又切合學(xué)生今后的工作實(shí)際，使其實(shí)際操作性、理論邏輯性，這樣的教學(xué)才具有實(shí)際意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合與授課方式。

第4頁(yè)（共6頁(yè)）遺漏。如邊彈邊唱的教學(xué)，目前既未納入唱歌課的教學(xué)，也未納入鋼琴課的教學(xué)，有的卻將邊彈邊唱的唱放入唱歌課（涉及到唱）與鋼琴課（涉及到彈）中分別都教學(xué)一遍，這不利于音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將相似的科目并在一起教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

1.聲樂(lè)課教學(xué)：學(xué)期教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技巧，獲得全面良好的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。[4]除此之外，在聲樂(lè)課上還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒發(fā)聲知識(shí)和幼兒嗓音保護(hù)的知識(shí)。幼兒的發(fā)聲器官正處于發(fā)育的初級(jí)階段，聲帶短小而稚嫩，幼兒教師必須掌握幼兒的歌唱生理及心理特征來(lái)保護(hù)幼兒嗓音，從而更好的培養(yǎng)孩子們的歌唱能力和審美能力。同時(shí)，重唱與合唱的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有著重要的作用，也應(yīng)當(dāng)納入唱歌課的學(xué)習(xí)。

2.鋼琴課：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于大中專(zhuān)院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)或高師鋼琴主修生，它具有特殊性和速成性。[5]幼師的鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇，要求在教材中既要注重循序漸進(jìn)，更要少而精，選編的樂(lè)曲具有美感和適當(dāng)?shù)目缍?。[6]筆者認(rèn)為除了學(xué)習(xí)鋼琴與兒歌伴奏，同時(shí)邊彈邊唱教學(xué)應(yīng)該納入到鋼琴課的教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要加大兒歌伴奏的教學(xué)課時(shí)比例，還要大力加強(qiáng)學(xué)生兒歌即興轉(zhuǎn)調(diào)伴奏能力的培養(yǎng)。

3.音樂(lè)理論課：基本樂(lè)理是一門(mén)音樂(lè)共同基礎(chǔ)課。凡學(xué)習(xí)音樂(lè)者，人人都必須學(xué)習(xí)。[7]基本樂(lè)理和視唱練耳可以整合為一門(mén)“樂(lè)視”課，音樂(lè)欣賞和音樂(lè)簡(jiǎn)史可以合在一門(mén)課中教學(xué)。這樣的合并既是優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.幼兒音樂(lè)教學(xué)法：這更是一門(mén)音樂(lè)學(xué)科雜多性的整合。其中包含了幼兒歌曲演唱、律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)簡(jiǎn)易配器等，教師在講授過(guò)程中最好采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，將幼兒音樂(lè)教學(xué)法中所涉及的音樂(lè)知識(shí)整合，并運(yùn)用這些所學(xué)的技能模擬進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為畢業(yè)后能勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

第5頁(yè)（共6頁(yè)）5.授課方式：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，音樂(lè)教學(xué)的授課方式，可以在原來(lái)簡(jiǎn)單的從“講授”到“示范”到“練習(xí)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展為講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、觀摩法、實(shí)踐法等相互交替、相互補(bǔ)充、相互滲透。通過(guò)對(duì)高職院校音樂(lè)教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的不斷探索和改進(jìn)，形成具有高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)自身特色的音樂(lè)教學(xué)體系。

總之，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為學(xué)前教育戰(zhàn)線的工作者，高職教師必須在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，按照實(shí)際工作需求設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。授課過(guò)程中，首先依據(jù)音樂(lè)技能課程的特點(diǎn)與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該更多的借鑒先進(jìn)音樂(lè)教育的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)展、完善，最終為培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)高、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀幼兒教育師資做出更多的貢獻(xiàn)。

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