骨干教師高效課堂心得體會及感悟(優(yōu)秀18篇)

通過總結，我們可以總結出一些有價值的經驗，幫助我們更好地在未來做出決策和規(guī)劃。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們需要明確寫作的目的和對象，是為了自我反思還是為了分享給他人？其次，我們要針對具體的學習、工作或生活場景，找準一個主題或核心要點，將自己的觀察、思考和感悟有機地結合起來，形成一個有邏輯、有層次的結構。此外，還可以加入一些具體的案例或實例，用具體的事例來支撐觀點，提升文章的說服力和可讀性。最后，要保持簡潔明了的語言風格，盡量避免冗長和啰嗦，提煉出最核心、最有價值的信息。心得體會是寶貴的財富，以下是一些值得借鑒的心得體會，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇一

隨著教育改革的不斷深入，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平得到了廣泛關注。作為教育教學的骨干力量，骨干教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過高效課堂實踐和總結，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。從我的個人經驗出發(fā)，我認為骨干教師高效課堂的三個關鍵點分別是：靈活的授課方式、有效的學習設計和全面的評價體系。

首先，靈活的授課方式是骨干教師高效課堂的核心要素之一。傳統(tǒng)的課堂教學模式注重教師的講解和學生的接受，而高效課堂強調學生的主動參與和思維的啟發(fā)。作為骨干教師，我經常采用小組合作、討論、研究性學習等多種方式來引發(fā)學生的興趣和主動學習的動力。同時，我還善于運用多媒體技術和現(xiàn)代教具，通過圖文并茂的展示和多感官的參與，讓學生更加直觀地感受和理解知識，提高知識的吸收和運用能力。

其次，有效的學習設計也是骨干教師高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。一個好的學習設計包括目標明確、內容有序、方法多樣等多個方面。在課前，我會通過對學生的需求和課程標準的分析，確定課程目標和教學重點。在課堂中，我始終緊密圍繞目標進行內容的組織，并且注重理論與實踐的結合，注重知識與技能的交織。同時，我還經常運用案例分析、問題導向等教學方法，激發(fā)學生的思考和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

最后，全面的評價體系可以有效地促進學生的學習動力和效果。在高效課堂中，骨干教師通過多種形式的評價來調整和提升教學效果。我常常運用口頭問答、課堂演示、作業(yè)設計等方式來檢測學生的學習情況。同時，我也注重發(fā)展學生的自我評價能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，自我意識地評價和反思自己的學習效果和進步。這樣的評價體系能夠更好地激勵學生，使他們對學習充滿熱情和動力，進一步提高學習質量。

總結起來，骨干教師高效課堂的三個關鍵環(huán)節(jié)是靈活的授課方式、有效的學習設計和全面的評價體系。靈活的授課方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，有效的學習設計能夠提高學生的學習效果和能力，全面的評價體系能夠促進學生的學習動力和改進。作為一名骨干教師，我將不斷探索和實踐，通過這三個關鍵環(huán)節(jié)來提升自己的教學水平和學生的綜合素質，為教育教學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇二

2014年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有李炳亭（中國教師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導者），杜金山（山東省兗州一中原校長，全國十佳中學校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家），王紅順（河南民辦教育共同體理事長），李平（北京市房山二中校長助理），何文（安徽銅陵都雙語學校副校長），韓世文（中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長），鄭驪君（中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成。

通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源，要確立先學后教的課堂結構，把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經驗。對我的課改有很大的指導作用。

觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。

聽專家王紅順的報告，學習了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學習了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學習高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學習了導學案的編制，讓我重新認識了導學案的編制方法，認識到自己對導學案編制的不足，為我們今后編制導學案提供了理論和方法指導。

觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的'操作流程，即：創(chuàng)設情境、引出課題—出示學習目標—學生自學，對子對學，小組群學—展示（個展，組展，班展）—學生總評，教師點撥—小結，拓展，提升—反饋檢測（檢學習目標）—小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導。

聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。

通過學習后，我理解的高效課堂就是在課堂教學中，通過學生積極主動學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

在四天的學習中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學中實施高效課堂？如何讓學生真正做到“先學”?時間如何安排？學校如何評價教師教學成績？等等。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇三

上周我校進行了教師培訓，首先感謝學校給我們這次培訓機會，通過外請老師和本校老師的經驗介紹使我獲益匪淺，班主任培訓心得體會(劉子健)。下面談談我通過這次培訓和自己平時的積累獲得的心得體會。

我認為要做好班主任最重要的是應當具備基本的素質及修養(yǎng)，"正班先正己"。這些基本的素質包括愛心，專心，信心，耐心，慧心，恒心等。

首先談愛心，學生都是愛老師的，關鍵的是老師能否感知學生的愛"。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎上，學生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學都是寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照顧，成績不理想時情緒會比較消沉，與同學不能和諧相處，這時就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學生眼中卻不是這樣，他們在學校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認真付出，必定會有收獲。

教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學生，聽之任之，不是放棄"嚴格的要求和嚴肅的紀律"。初中階段正是學生人生觀、價值觀形成的階段，具有很強的可塑性，正確的引導會讓學生前途一片光明，引導不好會讓他們陷入歧途。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學習上我們可以盡可能幫助學生，而一旦他們觸犯校級校規(guī)，則應毫不手軟，一抓到底。

再談談耐心和細心，要知道學生的發(fā)展過程不可能一帆風順，教育不像工業(yè)，一次可以做出很多的產品，合格率也比較高;相反卻有些像農業(yè)，我們都知道農作物的生長要符合一定的規(guī)律，比如氣候、土壤、溫度、濕度。因此班主任要研究每一位學生，要知道他身處的環(huán)境，考慮問題時，多從他們角度出發(fā)。

常言說的好，學生學習成績不好，頂多是次品;身心素質不合格，是廢品;思想品質不好，那可就成了危險品，會給社會帶來危害。因此班主任除了教書更重要的是育人，要觀察他們的一言一行。前不久北京警方抓獲三名偷車賊，不曾想是學生，當把這個消息告知班主任時，意想不到的竟是：三個人當中一個是團支部書記，一個體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平時班主任眼中的好學生可能僅僅是在學校里，換了環(huán)境可能就不一樣了，這就要求我們平時的工作要細心一些，未雨綢繆。

最后談一下恒心，這里指班主任要有不斷學習的恒心?，F(xiàn)在學生不像以前那樣，相信老師就是權威，今天打開電腦很容易在網站上找到教師的負面報道，尤其去年的"范跑跑"和"楊不管"事件，學生會經常挑戰(zhàn)權威，甚至在某些問題上知道的比我們還多。如果是授課教師，可能你的專業(yè)課知識很精深也就行了，你能讓學生為你的授課方式所折服，你就成功了;而班主任除了要做一名優(yōu)秀的教師之外，還有很多的東西要學。你不學可能你就落伍了，調查發(fā)現(xiàn)學生喜歡的教師當中就有學識淵博型的類型。

我們都知道中外的名師除了在本專業(yè)上有較深的造詣之外，很多人都是多才多藝的，如果你想成為優(yōu)秀的甚至是卓越的班主任，那趁著年輕，多學點吧，這是我在班主任培訓上得到的啟發(fā)。

當然在這里只是粗淺的談了我的一些看法，作為班主任就應當具備良好的素質及修養(yǎng)，這里才能為我們的學生做表率作用，學生耳濡目染，潛意識中就受到你的教化。

這學期我將繼續(xù)我的班主任之路，通過這次培訓，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實現(xiàn)自己成為一位優(yōu)秀班主任夢想的路上。我堅信通過自己的不斷努力，一定會為創(chuàng)造更加輝煌的一中做出更多貢獻。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇四

中國教育界流傳著這樣一句話：“中國教育看山東，山東教育看xx”。的確，在這5天的參觀和學習中，我發(fā)現(xiàn)xx的教育始終能走在教育改革的前沿，這也逐漸成為了我們本次參觀學習隊伍中絕大多數(shù)領導和老師們的共識。

從xx年實行課改減負到現(xiàn)在，xx的教育改革并未收到很好的實效，學生們如何才能在現(xiàn)今繁多的課程中解脫出來，從而輕松、快樂、高效的學習也逐漸成為我們xx課改的新風向標。帶著這些疑問，我們首先走進了山東省xx二中。xx二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學習展板，課外知識拓展臺還有學生們自己創(chuàng)意的作品，時時處處體現(xiàn)著校園文化內涵。走進課堂，給很多人的印象是學生們的積極性，但是這樣的積極性并不是因為我們這群陌生人到來的炫耀，更多的是因為學生們的專注，他們已經完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽課，和老師、學生們互動和交流。學習的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導學案，以小組4人為基本學習的單位，通過討論來學習和提高，老師更多的時間是為每個小組的學生來服務，解決他們研究學習過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用?！?71”課堂的模式已經深深的扎根在每個老師和學生心中，這樣的課堂新理論既指導了課堂的實踐，又更好的為學生學習的積極性提供了有力的保障，讓我們每個在場的老師都為他們這樣的學習模式倍感贊嘆。

事實上，教育目的中對于學生全面均衡發(fā)展的培養(yǎng)早就給了明確的定義，但是我們在實際的教育教學中做的甚是不足。仔細想來，這似乎是我們的教學方法不到位，但是我個人認為這與課程的設置有很大的關系。參觀中，我們發(fā)現(xiàn)山東省xx一中很好的做到了這一點。1200多畝的校園，8000多的學生們生活在這樣的大環(huán)境下，走進這里真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環(huán)境，誰還不加油努力奮斗呢？xx一中給我最大的印象是他們獨特的課程設置。為了全面的培養(yǎng)學生們的綜合素質，讓學生們能施展自己的愛好，發(fā)揮興趣的積極作用，學校設置了一系列的興趣選修課程，比如風箏制作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學習在將學分制納入學生學習的考核體系之中，在這里學習的成績在也不單純能代表個人的能力了。想想，學生們的綜合能力提高了，學生成績的提高也不就成了順理成章的事情了么。xx一中正給我們提供了這樣的一種通過特色課程的設置來培養(yǎng)學生個性和全面發(fā)展的模板。

一直以來，傳統(tǒng)意義上的授課就是教師滿堂講，學生滿堂聽。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是學生還是聽不懂。那么如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省xx五中給我們提供了一個很好的解決辦法，那就是小組合作—探究學習。將全班的學生以4個一組為基本單位，每個組內根據(jù)平時的表現(xiàn)和成績在分為a、b、c、d四個同學，還有一個小組長。在平時的課堂學習和討論中，a和d結成伙伴，b和c相互幫助，這樣的分配使得學習好的學生和相對差一點的都能得到學習的機會，讓每個學生都能在學習中發(fā)揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學習中，學生鍛煉了自學和團體的意識，老師也在教學的過程中發(fā)揮了主導性的作用。

經過了五天的走訪學習和聽課，我真正發(fā)現(xiàn)教育理念對于我們指導教育實踐有著深刻的影響，傳統(tǒng)的方法已經不能在適應現(xiàn)代學生的要求，要減負必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，xx課改的春風一定能將我們xx教育的事業(yè)推向頂峰。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇五

近年來，高效課堂成為教育界的熱門話題。在這個信息快速傳播和學生注意力難以集中的時代，如何在有限的時間內提高學生的學習效率成為了教師們的重要任務。作為一名教師，我在實踐中積累了一些關于高效課堂的心得體會。

首先，一個高效的課堂需要明確的課堂目標。在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師都要清楚地知道自己想要學生達到什么樣的效果。例如，在語文課上，我會告訴學生這堂課的目標是提高他們的閱讀理解能力，讓他們通過閱讀一篇文章，能夠準確理解文章的主旨，掌握文章的核心觀點。當學生清楚地知道學習的目標是什么，他們會更加有動力去學習，并且能夠有針對性地進行學習。

其次，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習方法和策略。在每堂課的開始，我會先向學生介紹一些學習方法和策略，比如如何提高記憶力、如何有效地進行總結歸納等。通過教授學生這些學習方法和策略，我希望他們能夠在學習中更加主動，更加高效。例如，在數(shù)學課上，我會教學生解題的思路和方法，讓他們遇到問題時能夠迅速找到解決方法，提高解題的效率。

另外，高效的課堂需要教師關注學生的學習情況。在課堂上，我會經常巡視學生，觀察他們的學習情況。如果我發(fā)現(xiàn)有學生注意力不集中或者學習困難，我會立即采取相應的措施。有時候，我會給學生提供一些額外的輔導，幫助他們彌補不足。有時候，我會在課后與學生交流，了解他們遇到的問題，并給予相關的幫助和建議。通過關注學生的學習情況，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，確保每個學生都能夠在課堂上得到充分的學習。

此外，高效的課堂需要合理的布置作業(yè)。作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要手段。但是，如果作業(yè)過多或者難度過大，會對學生造成壓力，降低學習效率。因此，作為一名教師，我會根據(jù)學生的學習情況和能力，合理地布置作業(yè)。我會確保作業(yè)的數(shù)量適中，難度適當，讓學生能夠在合理的時間內完成，并且能夠通過作業(yè)鞏固學習成果。

最后，高效的課堂需要注重反思與改進。每堂課結束后，我會反思這堂課的教學過程，總結教學中的問題和不足之處，以便在下一堂課中加以改進。我會思考我這堂課的目標是否達到了，學生的學習是否有效，我自己的教學方法是否合理等等。通過不斷反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，讓每一堂課都能夠更加高效，讓每一個學生都能夠更好地學習。

總之，高效課堂不僅僅是學生的學習，更是教師的教學。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)明確的課堂目標、培養(yǎng)學生的學習方法和策略、關注學生的學習情況、合理布置作業(yè)以及反思與改進都是構建高效課堂的關鍵。作為一名教師，我會不斷探索和改進教學的方法，努力讓每一堂課都變得更加高效，讓每一個學生都能夠取得更好的學習成果。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇六

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。

提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇七

通過學習高效課堂學習材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個方面談談我對高效課堂的理解：

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。

高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

課堂教學的組成要素：課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：

教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的`教學任務量。

學生層面教學效率=教學對所有學生的一切影響的總和/學生所用的時間總和。

這里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數(shù)，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%。

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。

具體措施：在課堂教學中，我決定采取以下模式：20+20。

我可支配時間為20分鐘，學生自主學習時間為20分鐘。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇八

骨干教師高效課堂是教育教學改革的重要任務之一，其目標是提高教育質量和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。作為一名骨干教師，我深知高效課堂對于學生的學習效果具有重要影響。多年的教學實踐讓我深刻認識到高效課堂的重要性，并取得了一些成功，現(xiàn)在我想分享一下我的心得體會。

第二段：為學生營造良好的學習氛圍。

高效課堂首先要為學生營造良好的學習氛圍。在課堂上，我注重讓學生感受到尊重和關愛，并盡量滿足他們的需求。我鼓勵學生主動提問和參與討論，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。此外，我還利用多種多樣的教學資源和方式，增加課堂的趣味性和互動性，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

第三段：注重有效的教學設計和組織。

高效課堂還要注重有效的教學設計和組織。在備課過程中，我會充分考慮學生的實際情況和需求，精心設計每一堂課的教學目標和教學內容。在課堂上，我善于組織學生進行小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。我還會利用多媒體技術和其他輔助工具來展示知識點，提高教學的直觀性和可理解性。

第四段：激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習策略。

高效課堂需要激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習策略。在課堂上，我會及時給予學生肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。我會引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時，我還會教授學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習策略，幫助他們提高學習效果和學習能力。

第五段：定期反思與調整。

高效課堂的持續(xù)改進需要教師進行定期反思與調整。在教學過程中，我會通過觀察學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，收集課堂反饋和評價，總結教學方法的優(yōu)缺點。我會根據(jù)學生和自己的實際需求進行適當?shù)恼{整和改進，以不斷提高教學效果和質量。定期反思與調整可以幫助我不斷提高自身的教學能力，為學生提供更好的教育服務。

結尾段：總結。

高效課堂是骨干教師的重要任務之一，我通過多年的教學實踐不斷總結和改進，對于高效課堂有了一些體會和心得。骨干教師應該為學生營造良好的學習氛圍，注重有效的教學設計和組織，激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習策略，并定期反思與調整。通過這些措施，我們能夠提供更優(yōu)質的教育服務，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，為推進教育教學改革做出貢獻。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇九

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學應該是務實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

一是從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵企業(yè)家學習的積極性。

我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的`原則。

五，改變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

六，認真學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

七，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學生的企業(yè)家興趣。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十

通過學習，對高效課堂有了模糊的認識，感覺高效課堂就像是機械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來活力，創(chuàng)新方可永恒”。

教師和學生是課堂教學中的有生力量。師生關系從古至今經歷了一個不斷演進的過程。過去，人們雖然提出“教學相長”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學生就是學生?，F(xiàn)在，老師也可以是學生，學生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。

低效課堂中的師生關系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會去驅趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機智、膽識過人的“喜羊羊”。

有效課堂中的師生關系，如同大人領著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長周期較長——三年，開始大人領著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產豐產的“秈型雜交水稻”。

高效課堂中的師生關系，如同師傅領著徒弟進工廠。面對精密的儀器、轟鳴的車床，開始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會教流程，講方法，提醒關鍵要領，告誡危險環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領進門，修行在個人”，要學好技術，就得自己多練習，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這個出師的周期定的不長——三年，開始師傅領著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產品的數(shù)量和質量上全面超遠師傅。所以，高效課堂經常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產技術能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。

捫心自問，自己又屬于哪一類呢？今后的教學中一定要少些包辦，多做示范；少當演員，多做導演。話好說，事難辦。我想真正實現(xiàn)三個“歸還”：

1、把時間歸還學生；

2、把空間歸還學生；

3、把權力歸還學生。那么高效課堂才會真的有活力。

今后教學中努力做到少講、精講，能讓學生講的就讓學生講。因為有時候你講的內容，學生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內容索然無味，學生自然不聽；考試是最靈的指揮棒，內容脫離實際，學生自然不聽。在師生的通力配合下，以教師為主導，以學生為主體，師生互動，生生互動，做到課堂教學的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。

最終還要看作為課堂主體的學生。學生實現(xiàn)了動手、動口、動腦，就不容易出現(xiàn)困學、厭學、棄學了，進而逐步達到想學、會學、樂學。教師把課堂的主動權傳交給學生，增加了學生的積極性和主動性，實現(xiàn)了“放生”；教師把知識和能力傳授給學生，增進了學生的自信心和自豪感，實現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學生，增強了學生的創(chuàng)造性和進取心，實現(xiàn)了“放飛”。

新課改的理念貫徹到課堂上，教師應以點撥為主要教學形式。合理點撥的理想化境界，應該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實現(xiàn)高效的點撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌，要么有勢能要么有壓力，處于主動的永遠是教師，被動的永遠是學生。而且，一桶水或自來水的水量，也是學生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學生變被動為主動。支架是不會攀登的，學生必須時刻處于主動地位。另外，支架是在需要的時候才出現(xiàn)。減少了學生學習的盲目性，增加了學習的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學生學習的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十一

隨著教育的發(fā)展和改革，教師的角色變得越來越重要。他們以其卓越的教育能力和教學技巧，通過高效課堂的建設為學生的學習奠定了堅實的基礎。在教師高效課堂建設中，我有許多心得體會。本文將以五段式的結構，分別介紹教師高效課堂建設的重要性、教師角色的變化、教學目標的設定、教學方法的選擇以及學生評價的重要性。

首先，教師高效課堂的建設對于提高學生學習效果至關重要。教育的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而高效課堂作為一種教學模式，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。通過高效課堂的建設，教師可以更好地組織教學內容，提高學生的參與度和積極性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)高效課堂不僅能夠讓學生更好地掌握知識，還能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素質。

其次，教師在高效課堂中的角色需要發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學模式中，教師擔當?shù)氖侵R的傳授者和學生的監(jiān)督者的角色。而在高效課堂中，教師應該成為學生學習的引導者和促進者。教師應該引導學生主動參與到課堂活動中，鼓勵他們提出問題并進行思考。在我的課堂中，我經常通過小組討論、問題解答等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

第三，設定明確的教學目標是高效課堂建設的關鍵。教師應該根據(jù)學生的實際情況和課程要求，制定具體、明確的教學目標。教學目標應該既激發(fā)學生的學習興趣，又能夠達到教育目標。在我的實踐中，我經常根據(jù)學生的實際水平，設定目標，并通過不同的教學方式和方法，幫助學生達到目標。同時，我也注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時進行調整和改進。

第四，選擇適合的教學方法是高效課堂建設的重要環(huán)節(jié)。不同的課程和學生需要采用不同的教學方法。在高效課堂建設中，教師應該根據(jù)學生的實際情況和學科特點，選擇合適的教學方法。例如，在語文課堂中，我經常采用講解和演示的方式，幫助學生理解和掌握知識；而在英語課堂中，我則更注重學生的口語訓練和聽力提高。通過選擇適合的教學方法，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

最后，學生評價是高效課堂建設的重要組成部分。教師應該定期和及時地對學生的學習情況進行評價和反饋。通過學生的評價，教師可以了解學生的學習情況和教師的教學效果，及時進行調整和改進。在我的實踐中，我經常通過問卷調查、小組討論等方式，收集學生的反饋意見，了解他們對我的教學滿意度和改進建議。通過學生評價，我能夠不斷改進自己的教學方法和技巧，提高教學效果和學生的學習效果。

總結起來，教師高效課堂的建設需要教師發(fā)揮新的角色，設定明確的教學目標，選擇適合的教學方法，并及時進行學生評價和反饋。通過實踐和探索，我深刻地體會到高效課堂建設對于學生的學習效果和教師的教育水平的重要性。相信隨著教育的不斷發(fā)展和完善，教師將在高效課堂的建設中發(fā)揮更加重要的作用，為學生的學習成長提供更好的支持和指導。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十二

第一段：引言（150字）。

高效課堂是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是教師們不斷探索和實踐的領域。作為一名教師，我深感高效課堂對學生的學習進步和綜合素質的提升起到了重要的作用。通過多年的教學實踐和積累，我對于高效課堂的理論與實踐有了一些體會和思考，希望與大家分享。

第二段：全方位的策劃與準備（250字）。

高效課堂的關鍵是充分的策劃與準備。在開始一堂課之前，我會認真研讀教材，準備講稿，并在講稿中設計出一個完整的教學框架，包括主要內容、教學目標、教學方法等。同時，我會準備一些教學素材和輔助工具，以豐富教學內容，增加學生參與度。此外，我還會查閱相關文獻，提升自己的專業(yè)知識和教學能力，以確保課堂教學的準確性和權威性。

第三段：靈活多樣的教學方法（250字）。

高效課堂需要采用靈活多樣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂教學中，我會運用多種教學方法，如講解法、討論法、實驗法等，以滿足學生多樣化的學習需求。例如，對于比較抽象的概念，我會采用故事講解、畫圖解釋等方法，以幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還會借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網絡教學等，使課堂教學更加生動有趣，提升學生的學習效果。

第四段：積極的互動與合作（250字）。

在高效課堂中，積極的互動與合作是非常重要的。我一直強調學生的參與度，在課堂上鼓勵學生提問、討論，促使他們主動思考和表達。我會設置小組活動，讓學生團結合作，共同完成一些任務和項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和社交能力。此外，我還會鼓勵學生之間相互探討和合作，互相學習，從而促進他們的全面發(fā)展和成長。

第五段：評估與反思的重要性（300字）。

高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)是評估與反思。在課堂教學結束后，我會對學生的學習情況進行評估，并及時給予反饋。我會設計一些測驗和作業(yè)，對學生進行定期的考核和檢查，以幫助他們鞏固并提升所學內容。同時，我也會對自己的教學進行反思，總結教學中的亮點與不足，并加以改進。我常常邀請同事和領導進行教學觀摩和評估，并及時溝通交流，以提高自己的教學水平。

結尾（100字）：

高效課堂需要教師們不斷努力和創(chuàng)新，教師在其中扮演著重要的角色。通過全方位的策劃與準備、靈活多樣的教學方法、積極的互動與合作，以及評估與反思，我相信每一位教師都能打造出更加高效的課堂，促進學生的全面發(fā)展。讓我們一起不斷學習和進步，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才共同努力！

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十三

傳統(tǒng)教學課堂需要改革，這幾乎成為一種共識。但怎樣改革無疑又成為另一個“共同”的困惑。研究怎樣改或者換句話說，課改從哪里入手，則稱為我們例行教育最重大的課題。當然，難度可想而知，因此而遭遇到的阻礙同樣出人意料，困難總合誤解相伴隨，但凡做出點事情，只要試圖“動一動”，則難免會觸動一些保守勢力。好在我們早都做好了充分的思想準備，因為這是一個長久的事業(yè)。

如何探索途徑和方法則變得相當重要，我們不是課堂教學的專家，“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學模式是從解決問題出發(fā)的，由很強的實用價值，它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教育實踐得來的結論，它從來未曾拒絕過對方的探究，因為任何好的理論離開了實踐都如同鮮花離開的水分。主張推翻傳統(tǒng)課堂教學，或許是太過于“杞人憂天”了，但致力于高效課堂途徑和方法的探索，則一定是具有意義和價值的。

有人說“今天的教育弄丟了幸?！比バ@里問問孩子們吧！問問他們還有幾個因為身邊學子眼睛放光而感到幸福，去一些學?？纯窗?，高考一結束，有多少學生在燒書，撕書，賣書，我們不是總說教育能改變命運嗎？為什么被稱為人類進步的“階梯”的書籍，會招致書生們如此的怨恨？焚書成為一種并不罕見的校園現(xiàn)象，拷問這我們今天的教育。即時教育危機四伏但誰也抹滅不了中國教育今年所取得的巨大成績。

要教好受教育者，首先要教好教育本身，如何好好的教育我們身邊的.教育，讓教育能夠有長進，讓教育能夠真正出人才，出大師，讓教育能夠跟上世界先進國家的步伐，讓教育能夠使人變成真正的人才，所有教育者都應該深切的反思，并努力付諸實踐。

我們的傳統(tǒng)課堂，把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識的講授，而忽略了學生全面發(fā)展，教師中心忽視了學生作為人在教學過程中的地位，把知識看成是簡單的由外到內的簡單輸入過程，傳統(tǒng)教學強調學習系統(tǒng)的書本知識，但對于那些知識用處大，哪些用處小，在什么條件下怎樣用以及知識之間如何配合運用來解決實際問題等沒有足夠重視。

何謂高效課堂？何謂有效教學？如何實現(xiàn)教學有效性？課堂教學的有效性是指通過課堂教學實學生獲得發(fā)展。有效教學更高的要求是高效的教學，與傳統(tǒng)教學不同高效課堂教學不再是“教學是什么”而是“教學應當是什么”“教學應當做什么——怎樣做的問題”高效課堂就是這樣思考的，余文森教授的《有效教學的三條規(guī)律》中說到：

一、鐵律之一：“先學后教——以學定教”

二、鐵律之二：“先教后學——以教導教”

三、鐵律之三：“溫故知新——學會了才有興趣”

高效課堂教學當然不是以學生學會了為唯一的目的，它還必須讓學生享受學習的過程，并生成學習的能力，因而，高效課堂的教學必須通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位的學習方式，以獨學，對學，群學形式實現(xiàn)新課改的自主，合作，探究，而這里的小組學習決定成敗，小組學習很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作，探究，通過兵教兵，官教兵，從而達到兵強兵，整體提升的目的，學習李較差的學生得到的提高，又反過來提高了幫助者的能力。其實，不僅是高效課堂任何課堂教學都應該探索小組學習形式，研究如何發(fā)現(xiàn)學生，利用學生，解放學生，唯此，課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此，我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂一直是這樣。我們把高效課堂概括為“知識的超市，生命的狂歡”。課堂假若沒有“狂歡感”那實在是教育的莫大悲哀，課堂應該是燃燒激情的舞場，澆注熱血的圣壇，青春飛揚的草地，回到常說的教育圓點上思考，課堂能不能找回風塵已久甚至丟失了的幸福和快樂？教育必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。“生命的狂歡”其實是抓住的課堂教學本質的本質。而高效課堂正做到了這一點。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十四

20xx年1月4日，一個學期已經快要接近尾聲。在下午的活動中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復習思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個教師的自身素養(yǎng)對于學生的成長和學習同樣意義重大，影響深遠！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點評，收獲了很多：

1、郭媚媚老師的課從思維導圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思考方式！一開始直接呈現(xiàn)出一個完整的思維導圖，嘗試讓學生去理解。但是在實際課堂中，不同的學生對于思維導圖的理解均有不同，尤其是對思維導圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準備好，而其中的內容由學生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫，相信效果會好很多！

2、孔將軍老師的整個課堂內容更加扎實，從實戰(zhàn)出發(fā)，精心設計了一個個“坑”，從簡單的口算出發(fā)，將各個知識串聯(lián)到一起，這在無形之中幫助學生進行數(shù)學知識的建構和知識的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應該怎么上課！”整個課堂時刻圍繞著“正確”、“簡便”、“合適”、“觀察”！這幾個關鍵詞，將這個課堂整合到一起，在一個題目講透徹，在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！

3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學生大量練習之間找到那個平衡點，是一大難題！何老師從簡單的0、72?0、25著手，用6年所學的知識，讓學生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導學生進行小結，從而去建構學生自己的知識體系！同時，在講解之余列舉了多個例子，引出結論：轉化成分數(shù)來做最簡單！

4、整個活動讓我印象最深刻的就是評課的環(huán)節(jié)！專家的意見都十分準確到位，指出了復習課的容量問題！同時，也及時告誡我們年輕教師，在新時代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應用！

三位老師的課堂均有值得我學習的地方，同樣的作為一個初踏教師領域的年輕教師，一定要學會虛心求教、知恩圖報；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數(shù)的老師們，感謝有你們，感謝有這個家一般的溫暖港灣，伴我一路成長！

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十五

高效課堂是一種新的教學模式，解放了傳統(tǒng)教學中的一些束縛。由原來的單一的應試教育，實現(xiàn)了向素質教育的轉變。高效課堂更加注重教學的實效性，突出體現(xiàn)了課堂的短時高效，由原來的教師“一言堂”轉變?yōu)閷W生可以隨便發(fā)表自己的想法，將自己心中所想及時的反饋出來。解決了學生因為不能及時反思，而對問題產生的滯留問題。使得自己的想法能夠及時的與大家分享。從中我們清楚的看到了討論交流帶給學生的重要意義。

學習了《高效課堂22條》這本書后，對于高效課堂的了解有了進一步的升級。在書中讓我們對高效課堂的模式有了一個大體的把握，也了解到該如何在常態(tài)教學環(huán)境中進行高效課堂的'教學。

高效課堂的引領，也一改了教師站在講臺上聲嘶力竭的講解，學習也改掉了臺下昏昏欲睡。滿校園里充斥的教師的聲音，嘈雜得就像農村的集貿市場。這種現(xiàn)象也已被學生聚集在一起熱烈討論的場景所代替，真正實現(xiàn)了把課堂還給孩子，讓孩子們在自己的舞臺上盡情的表演，讓孩子痛快的吮吸著知識帶給他們的甘甜雨露。

高效課堂的引入，也將推動著我們的教育走向新的明天。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十六

在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。下面小編給大家?guī)砉歉山處煛?/p>

感悟，希望能幫助到大家!

光陰似箭，一晃一學年的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。20__年_月我被任命為縣級的骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

一、思想素質方面。

在過去的一學年里，我認真加強師德修養(yǎng),提高道德素質。認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《濱州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到:民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導;對待同事做到:團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到:主動協(xié)調，積極溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、教育教學方面。

作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念。不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話:“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人?！睅啄陙?，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。

上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。

三、班級管理方面。

本學期我們班實行班干部輪流制，把班級還給學生，讓每位學生都參與到班級的管理之中，這對于培養(yǎng)學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關系，都有著十分重要的意義。我班每周評選一位值日班長。這項制度的建立，極大地發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的主人翁意識和集體主義精神，取得了較好的效果。

四、教改科研。

在過去的一學年里，我繼續(xù)承擔縣級課題《提高學生語文閱讀學習效率研究》的研究，在課題組長的領導下，積極進行探索，不斷地分析、討論。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的閱讀理論忽視了學生在閱讀中已有的知識經驗、思想積累等對閱讀活動的參與和影響作用，實際上也就是忽略了學生閱讀理解的差異性，這顯然是不恰當?shù)?。常言道：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。本學年我積極參加各級組織的業(yè)務培訓和教研活動。在剛剛結束的山東省小學教師研修期間，我認真履行研修組長的職責，積極組織本組學員進行學習、交流，圓滿完成了任務。在鎮(zhèn)教委組織的大教研中，我執(zhí)教的《少年閏土》一課，得到了老師們的一致好評。

五、努力方向。

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標:。

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的骨干教師。

時間過得真快，一轉眼走上三尺講臺已__年整，立足少農近8年，眨眼本學年在忙忙碌碌中又快接近尾聲了，上周在領導支持和同事的信任中有幸被評為了校級骨干教師，回顧一年來的工作歷程，往昔努力和艱辛仍歷歷在目，現(xiàn)把一年來的工作情況總結如下：

一、愛崗敬業(yè)，全身心投入工作。

去年，由于我生產孩子，毅然辭去了我熱愛的班主任工作，可是我有時省去了中午回家喂孩子的機會利用午自習進班級給孩子們輔導作業(yè)，或給不寫作業(yè)的、上課不聽講的學生家長打電話溝交流，反映他們各自的情況，希望家長們多督促和教育。

我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。課前我積極與教研組中的老師共同鉆研教材，課上憑著“關注每位學生的生命成長”、“讓每位學生都獲得成功”的理念，積極引導學生質疑問難，讓學生學會學習、善于學習，使所帶班的學生樂于閱讀。為提高每位低年級的學生學習母語的能力，我與教研組的老師合作將全冊教材進行分類，以課題的形式進行課堂教學研究。課內課外相結合進行讀讀畫畫寫寫系列練習;這樣不僅提高了學生學習語言文字的能力，而且還激發(fā)了學生學習語文的興趣。

二，努力提升業(yè)務水平，積極參加教研活動。

我深知“人活到老，學到老”的道理，教書育人是一項任重而道遠的使命，要與時俱進，不斷學習新的教學理念和提升業(yè)務水平。于是我堅持參加校內外組織的教學研討活動。以提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真參加各級教研活動與，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

3、我還充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造課堂效率，提升教學效果。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。

本學期我參加了樂童健康教育種子教師的培訓，本次培訓使我大開眼界，受益匪淺，本次培訓的宗旨是倡導在以后的課堂上運用游戲和戲劇教學法給學生們授課，此教學方法的特色是能激發(fā)學生的學習的興趣，讓學生在玩中去學，樂意去學。上周我已嘗試用在培訓中學習的手法上了一堂以《營養(yǎng)》為主題的實踐課。覺得學生的積極性確實提高了，這種教學法一下子就能吸引學生的注意力。目前，我學得還比較膚淺，樂童培訓下學期還有4次，我會全心全意用心的去學，把學到的教學手法運用到今后的教學中去。

四、反思工作，不斷進取。

一份努力，一份收獲，本學期我?guī)У亩?1)的孫永超和二(2)戴應應同學在我耐心的教導和家長多次溝通的情況下語文成績提高很多，我倍感欣慰。

在片級舉行的青年教師公開課活動中，我所講《狐貍和烏鴉》榮獲二等獎，另外我制作的語文。

課件。

也榮獲片級一等獎和嘉定區(qū)的三等獎。

我深知我取得這點成績離不開同事的幫助，它也只能代表過去，在以后的教學生涯中，還需要不斷的去鉆研和探索。作為骨干教師我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為少農的教育工作奉獻自己的力量。

回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為晉江市級骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌、又充實?，F(xiàn)在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面。

我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加各級部門組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、努力提升業(yè)務水平，積極參與教科研實踐。

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與其他名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

3、我還充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，進一步提高自己的計算機水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，并力求讓我的數(shù)學教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量。

1、備好課。積極參加教研組組織的教研活動，根據(jù)要求認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

2、上課。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

3、做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。

四、嚴格遵守學校。

規(guī)章制度。

我嚴格遵守學校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學水平和工作能力，為學校培養(yǎng)新的教學能手。

一學期來，作為骨干教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。

作為一名骨干教師憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。對我個人來說20__年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。我積極履行著自己的職責，回顧上半年的工作，這中間有苦也有甜。下面我將自己這半年來的工作做個小結。

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新?！?/p>

二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學的依據(jù)，對教學具有規(guī)范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯(lián)系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發(fā)展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。

呈現(xiàn)的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數(shù)學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的方法，途徑。

因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有，只有更好。”教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協(xié)調發(fā)展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創(chuàng)設有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。

優(yōu)化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替;凡是學生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數(shù)學課堂教學中實施素質教育的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據(jù)，大膽進行了課堂教學的改革。

改革傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，運用新的教學策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學知識與學生生活實際的關系;打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結構，進行系統(tǒng)的學科創(chuàng)造性思維活動訓練，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質與創(chuàng)造性品質有機的結合起來，促進了學生創(chuàng)造性潛能的'開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學模式。

三、努力方向。

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。

2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3.對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

四、取得成績。

經過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學課的導入》獲得市一等獎，所教的數(shù)學成績總是名列前矛。

以上便是我教育教學工作、教研工作的點滴體會。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過，教師個人總結。回首這一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為校骨干教師，這是學校老師、領導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學會了如何做一名學生愛戴的老師。我還經常瀏覽《大家語文網》的內容，從同行的博客中學習經驗，探討不足，及時把握當前語文教學的最新動態(tài)，并把先進的教育教學理念應用到具體的教學中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的化。

在語文教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在本學期的賽課活動中，我的公開課《泉城》獲得了領導和老師的一致好評。學生成績也在原有基礎上穩(wěn)步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。

我在中年級語文備課組長的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營造了良好的團隊合作精神，從而提高了共同學習的有效性，教師。

個人工作總結。

《教師個人總結》。同時我還密切保持和實小教研組的合作關系，做好溝通兩邊教學工作的橋梁，使得兩校工作同步進行，共同發(fā)展。

在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”?！扒趭^努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績。我所帶的班級班風良好，學生團結和睦，在學校中隊會評比中獲得一等獎，在冬鍛三項比賽中獲得長繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎項。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學期我繼續(xù)不斷充實個人教育博客，我的第三期市級個人課題已按要求上報結題材料，第四期個人課題《體驗式。

作文。

激發(fā)學生習作興趣的研究》在區(qū)里立項，我的論文《體驗作文體驗快樂》獲得南京市論文評比三等獎。

作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十七

同學們，當我們置身于這偌大的校園，一起感受集體濃厚的學習氛圍時，我們有沒有思考這樣一個問題——今天我努力了嗎?今天我充實嗎?今天我快樂嗎?學習是一件快樂的事情，能和同學們合作一起學習，那就更棒了!在學校大力提倡高效課堂教學活動中，我就充分體驗到了它的快樂。

在這樣的學習過程中，同學們良好的合作意識和習慣得到了培養(yǎng)，我們學會了交流和傾聽、學會了思考和表達。

例如在一節(jié)作文課上，同學們對作文進行互評，各個小組成員推薦本組最優(yōu)秀的作文，然后大聲地朗讀出來，其他各個小組進行點評?！拔矣X得，他前期工作準備太多，有好多句子不通順，但是，他做到了首尾呼應，這一點是值得肯定的?！薄拔矣X得，這篇文章中運用了排比的修辭手法，而且，文章給人以詩意般的感覺，讓人更想走進大自然，貼近大自然。”同學們都爭著、搶著發(fā)表自己的見解，生怕沒了機會。在這樣的'課堂上，我們不僅理解和掌握了知識，還培養(yǎng)了我們的表達能力以及合作意識，更主要的是讓我們“學著樂，樂著學，更自信，更成功”。

我感謝高效課堂，因為它讓我快樂成長!它比傳統(tǒng)的課堂更加讓學生進入氣氛，使我們不僅理解和掌握了知識，還培養(yǎng)了我們的表達能力以及合作意識。

骨干教師高效課堂心得體會及感悟篇十八

第一段：引言（概述高效課堂的重要性和目標）。

高效課堂是指教學過程中通過合理的教學設計和精確的教學實施，使學生在有限時間內充分獲取知識與技能的教育模式。在現(xiàn)代教育中，高效課堂越來越受到教師和學生的重視。它不僅能提升學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。本文將從教師的角度，分享我對高效課堂的理解和心得體會。

第二段：課前準備的重要性。

高效課堂的第一步是課前準備。教師應該提前研究教學內容，明確教學目標，并制定合理的教學計劃。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解學生的需求和水平，才能有針對性地進行教學，確保教學效果。此外，教師還應該準備好教學資源和教具，使教學過程更加生動和具體。通過充分的課前準備，我能夠更好地把握教學內容，能夠更好地調動學生的積極性，提高學生的學習效果。

第三段：靈活多樣的教學方法。

高效課堂需要教師使用靈活多樣的教學方法。作為教師，我發(fā)現(xiàn)在課堂上采用小組討論、問題導入、案例分析等互動式教學方法，能夠激發(fā)學生的思考和討論，增加教學的趣味性和生動性。此外，教師還可以利用多媒體技術，如投影儀、電子白板等，展示圖表、視頻等多樣的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，注重評價和反思也是高效課堂的關鍵。教師應該及時給予學生反饋和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進他們的自我提高。

第四段：良好的課堂管理。

高效課堂離不開良好的課堂管理。對于我來說，我堅持營造積極、和諧的教學氛圍，注重與學生的溝通和互動。我盡量提前預測和防范可能出現(xiàn)的問題，避免課堂的混亂和失控，確保教學的有序進行。此外，我也鼓勵學生參與到課堂管理中來，讓他們對自己的學習負責，培養(yǎng)他們的自律能力。通過良好的課堂管理，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律得到了有效維護，學生們的注意力也更加集中，學習效果明顯提高。

第五段：教師自身的學習和成長。

要打造高效課堂，教師自身的學習也是非常重要的。作為一名教師，我堅持不斷學習和研究教育理論和教學方法，不斷提升自己的教學水平。每次上完課后，我都會進行總結和反思，找出不足并進行改進。此外，教師之間的互相交流和合作也能夠幫助我們相互學習和成長。通過不斷學習和反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學能力得到了極大的提高，我的課堂也變得更加高效和有趣。

結尾：

高效課堂的建設離不開教師的付出和努力。通過課前準備、靈活多樣的教學方法、良好的課堂管理以及教師自身的學習和成長，我們可以打造出一個富有活力、高效而又有趣的課堂。希望每位教師都能從中找到適合自己的方法和策略，不斷完善自己的教學，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件，讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。