心得體會是個人在學習、工作或生活中對自己所經(jīng)歷和體驗到的事情進行反思和總結(jié)的文字記錄，它可以幫助我們更好地認識自己、提高自己，我想我們都對自己的心得體會有所期待吧。心得體會是對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷、所了解和所感悟的事情進行概括和總結(jié)，通過寫心得體會，我們可以更清晰地認識和分析自己的思維方式、情緒變化和行為反應(yīng)。每一次總結(jié)都是對自己的成長與改變進行觀察和總結(jié)，是對自己的鍛煉和思考的一種回顧。寫心得體會要注重抓住重點和亮點，突出個人的獨特見解和體驗。以下是一些我自己的心得體會，希望對大家有所幫助。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇一

作為一名大學生，在大學期間能夠參與建設(shè)實踐創(chuàng)新基地的活動是一種幸運和機遇。在這個基地中，我得以深入?yún)⑴c各種實踐活動，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了實際動手能力和團隊合作能力。通過對自己的經(jīng)歷和體會的總結(jié)，我認為建設(shè)實踐創(chuàng)新基地給予我的不僅僅是技術(shù)能力的提升，更多地是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。下面我將從團隊合作、專業(yè)知識、創(chuàng)新思維、實踐能力和求實精神這五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地給我最深刻的體會就是團隊合作的重要性。在基地的實踐活動中，我們通常需要組成團隊進行工作，每個人都扮演著不同的角色和任務(wù)。通過與隊友們的合作，我認識到一個成功的團隊是由每個成員的努力和相互配合所構(gòu)成的。在合作中，每個人都有自己的專業(yè)知識和技能，在集思廣益中能夠更好地解決問題和取得成果。而在團隊合作的過程中，互相溝通與協(xié)作的能力也得到了增強，這對于未來的工作和生活都是至關(guān)重要的。

其次，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地為我們提供了廣泛的專業(yè)知識學習的機會。在基地開展的各種實踐活動中，我們接觸到了各種各樣的領(lǐng)域和技術(shù)，也了解到了行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。通過實踐，我們不僅僅是學習書本上的知識，更是能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際問題的解決中。這使得我們能夠更好地理解和掌握專業(yè)知識，同時也為我們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗和素材。

再次，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。在實踐中，我們面臨著各種各樣的問題，需要我們?nèi)ふ覄?chuàng)新的解決方案。在這個過程中，我們需要跳出傳統(tǒng)的思維模式，不斷嘗試和探索。同時，基地也提供了一系列的創(chuàng)新資源和創(chuàng)新平臺，使得我們能夠更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這對于我們未來的發(fā)展和社會的進步都是非常重要的。

另外，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地也加強了我的實踐能力。在基地中，我們除了學習理論知識之外，還要親自動手進行各種實踐活動。通過實踐，我們能夠更好地將所學的知識應(yīng)用到實際問題解決中，培養(yǎng)自己的實際操作能力。這不僅是對我們專業(yè)技能的提高，也是對我們個人能力的鍛煉。通過實踐，我們不斷積累經(jīng)驗，提高自己的實際能力和解決問題的能力。

最后，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地還培養(yǎng)了我對實事求是的求實精神。在實踐過程中，我們面對的是真實的問題，需要我們深入了解實際情況，進行全面的分析，然后制定相應(yīng)的解決方案。這要求我們具備實事求是的思維態(tài)度，不斷追求真理和實際效果。通過實踐，我們能夠更好地了解問題的本質(zhì)和癥結(jié)，從而更好地解決問題。

總之，在建設(shè)實踐創(chuàng)新基地的過程中，我不僅僅是學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過團隊合作，我們學會了相互配合與溝通；通過專業(yè)知識的學習，我們更好地掌握了專業(yè)技能；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們看到了問題的更多可能性；通過實踐能力的鍛煉，我們提高了實際操作能力；通過求實精神的要求，我們逐漸偏離虛無主義，追求真理和實際效果。通過這些方面的培養(yǎng)，我們能夠更好地面對未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)，也為實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)做出了貢獻。因此，建設(shè)實踐創(chuàng)新基地是一種寶貴的資源，對于一個人的成長和未來的發(fā)展都有著重要的意義。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇二

近年來，隨著新一輪素質(zhì)教育的深入推進，學校德育工作也更加注重實踐探索，建設(shè)德育實踐基地已經(jīng)成為多數(shù)學校德育工作的重要組成部分。本人所在的某中學作為一所骨干學校，也積極響應(yīng)上級部門的號召，著手建設(shè)德育實踐基地，并在實踐過程中取得了不少收獲。本文將結(jié)合作者的親身經(jīng)歷，就建設(shè)德育實踐基地的心得體會進行闡述。

作為德育工作的重要組成部分，建設(shè)德育實踐基地是學校德育工作從理論研究向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要途徑，也是學生德育教育有力促進的原因之一。在這里，我們可以更加直觀地了解學生的特點和特長，學會尊重每個學生的個體差異，提高學生的思想品德素質(zhì)和社會實踐能力，同時，也為學校德育教育工作的科學化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在建設(shè)德育實踐基地的過程中，學校本著充分調(diào)研、科學規(guī)劃、精心設(shè)計、全面實施的原則，細致、全面地開展了各項賽事、實踐、活動等工作。為確保每一個學生都能全面參與，在這個過程中，學校還依據(jù)各個年齡層次的學生特點，設(shè)計了不同的活動內(nèi)容，使得每個學生都能夠得到充足的鍛煉和發(fā)展。

在多次活動中，學生的德育觀念更加深入，對各項實踐活動也愈發(fā)重視，建設(shè)德育實踐基地的效果愈發(fā)顯著。學校的德育工作也在不斷地提升。同時，建設(shè)德育實踐基地也讓我們理解到，不止是理論教育，實際操作更重要，學校德育工作就應(yīng)該適時適地地注重實踐操作，營造出更好的教育環(huán)境。

第五段：建議與總結(jié)。

建設(shè)德育實踐基地的過程雖然較為繁瑣，但收獲也是不可估量的，學校應(yīng)該繼續(xù)對其進行完善和鞏固。同時，建設(shè)者們也應(yīng)該根據(jù)學生的需要，精心設(shè)計活動，大力宣傳活動，發(fā)揚實踐精神。相信在基地實踐的不斷完善和實踐展示中，德育工作者們能夠朝著更高更遠的目標前進。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇三

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技水平的不斷提升，實踐創(chuàng)新成為了推動社會進步的重要力量。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才、推動實踐創(chuàng)新的開展，各個城市紛紛建設(shè)實踐創(chuàng)新基地。我有幸參與了某實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)工作，深刻體會到了實踐創(chuàng)新的重要性以及在基地建設(shè)中所面臨的問題與挑戰(zhàn)。

在實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)過程中，我首先參與了基地的規(guī)劃和設(shè)計工作。我們團隊廣泛調(diào)研了市場需求，與相關(guān)企業(yè)和科研機構(gòu)進行了深度合作，最終確定了基地的定位和功能布局。接著，我們著手建設(shè)基地所需的實驗室、辦公區(qū)域和創(chuàng)新項目展示空間等設(shè)施。在建設(shè)過程中，我們充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，采用了先進的建筑設(shè)計理念和環(huán)保材料，確保基地的安全、舒適和獨特性。此外，我們還積極開展人才培養(yǎng)和項目孵化工作，為實踐創(chuàng)新提供了堅實的支持。

實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)不僅僅是一個建筑物和設(shè)施的堆砌，更是一種價值的傳遞和創(chuàng)新的延續(xù)。基地的建設(shè)為創(chuàng)新人才提供了一個溝通學術(shù)與市場的平臺，使他們能夠充分利用基地內(nèi)的資源，深入?yún)⑴c創(chuàng)新項目并推動科研成果的轉(zhuǎn)化。此外，基地的建設(shè)也促進了學術(shù)、產(chǎn)業(yè)和政府之間的緊密合作和交流，加快了科技創(chuàng)新成果的推廣和應(yīng)用。這些成就不僅對于社會經(jīng)濟發(fā)展有著積極的推動作用，也為實踐創(chuàng)新提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

第四段：分析存在的問題與挑戰(zhàn)。

在實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)過程中，我們也面臨了一些問題與挑戰(zhàn)。首先，基地的建設(shè)需要投入大量的資金和人力，資源的配置成為了制約基地發(fā)展的瓶頸。其次，基地的運營和管理也需要一定的技術(shù)和管理支持，基地管理團隊需要具備跨學科的綜合能力。另外，基地的建設(shè)并非一蹴而就，需要持續(xù)的投入和改進，同時也需要應(yīng)對市場需求的變化和競爭對手的挑戰(zhàn)。

盡管實踐創(chuàng)新基地面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，但是我相信隨著社會對創(chuàng)新的需求不斷增強，基地的發(fā)展?jié)摿鸩结尫?。同時，地方政府和相關(guān)機構(gòu)也將會加大對實踐創(chuàng)新基地的支持力度，為基地提供更多的資源和政策扶持。作為一名參與者，我將繼續(xù)努力，為實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量，希望未來能夠看到基地取得更加輝煌的成就。

結(jié)尾：

實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)是推動社會創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，在建設(shè)過程中我們不僅要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，還要充分利用市場、企業(yè)和科研機構(gòu)的資源。同時，我們也要深入分析基地建設(shè)的問題與挑戰(zhàn)，并找到解決的方法與措施。只有這樣，我們才能夠更好地推動實踐創(chuàng)新的發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇四

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，大學生實踐創(chuàng)新能力已成為衡量一個大學生綜合素質(zhì)的重要標準之一。為了提高大學生的實踐創(chuàng)新能力，許多大學在校內(nèi)建設(shè)了實踐創(chuàng)新基地。在這個基地，學生可以參與各種各樣的實踐創(chuàng)新項目，得到真實的實踐機會和鍛煉機會。我有幸參與了學校實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，下面是我對這一經(jīng)歷的心得體會。

首先，實踐創(chuàng)新基地為大學生提供了一個真實的實踐平臺，讓他們能夠?qū)⒄n堂上所學的知識真正應(yīng)用到實際當中去。在我參與的實踐創(chuàng)新項目中，我學到了很多實際操作的技能和知識，這些知識是在課堂上學不到的。比如，在一個創(chuàng)業(yè)項目中，我學會了如何制定一個切實可行的商業(yè)計劃，如何尋找投資和合作的機會，以及如何把握市場需求等等。通過實踐，我不僅學到了知識，還學會了如何動手去做，這對我的綜合能力提升有著極大的幫助。

其次，實踐創(chuàng)新基地為大學生提供了與社會接軌的機會，讓他們能夠更好地了解社會的發(fā)展和需求。在實踐創(chuàng)新項目中，我們往往需要和企業(yè)合作，了解他們的需求和問題，然后提出相應(yīng)的解決方案。通過與企業(yè)接觸的過程，我更加深入地了解了社會經(jīng)濟的運行規(guī)律和企業(yè)的內(nèi)部運作，對未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了更清晰的認識。這讓我認識到，只有與社會相聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮自己的特長和職業(yè)價值。

再次，實踐創(chuàng)新基地為大學生提供了一個交流與合作的平臺，讓他們能夠與其他同學一起探討問題、分享經(jīng)驗、互相學習。在實踐創(chuàng)新項目中，我們一般是以小組的形式進行工作，每個小組都有不同的專業(yè)背景和技能，這樣可以有效地利用每個人的優(yōu)勢，達到協(xié)同合作的效果。在這個過程中，我學會了如何與他人合作，如何發(fā)揮自己的特長，同時也從其他同學身上學到了很多新的東西。這種合作和交流的模式，讓我在實踐創(chuàng)新項目中事半功倍，提高了整體的創(chuàng)新效率。

最后，實踐創(chuàng)新基地為大學生提供了一個鍛煉自己實踐能力和解決問題能力的機會，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。在實踐創(chuàng)新項目中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和困難，需要我們動腦筋去解決。通過這個過程，我們不僅能夠提高自己解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。在解決問題的過程中，我時常需要思考和分析，并結(jié)合自己的專業(yè)知識給出合理的解決方案。這讓我感到實踐創(chuàng)新基地真正為我們提供了一個鍛煉自己實踐能力的平臺。

總之，參與學校實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這個平臺，我學到了很多實踐操作的技能和知識，更好地了解了社會的發(fā)展和需求，與其他同學一起交流與合作，鍛煉了自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，這一經(jīng)歷對我的未來發(fā)展和個人成長有著重要的影響。同時，我也希望更多的大學生能夠參與到實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)中來，共同提升自己的實踐創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇五

自古以來，教育一直被譽為是國家治理、國家興旺的重要基礎(chǔ)。而作為教育工作者，我們更是深刻認識到獨具中國特色的德育教育對于青少年的健康成長，對于社會的和諧發(fā)展都有著重要的意義。建設(shè)德育實踐基地，已經(jīng)成為了全國很多學校的共同選擇，那么如何才能推進德育實踐基地的建設(shè)呢？一段時間的切身體驗，讓我對基地建設(shè)有了更深刻的認識與體會。

第二段：基地遴選。

首先，基地建設(shè)的第一步是基地的遴選與評估。當我們開始著手選建德育實踐基地時，我們在盡可能的考慮到縮小建設(shè)規(guī)模之外，對基地的具體需求進行了徹底的調(diào)查和分析，讓基地建設(shè)的目標更加的清晰明確，很好地提升了建設(shè)效果。

第三段：基地建設(shè)。

基地建設(shè)的具體內(nèi)容涉及到場地平整、道路建設(shè)、建筑物注重人性化設(shè)計以及布置教具等多個方面。我們在建設(shè)過程中圍繞基地主題，利用豐富而科學的教育硬件給孩子們提供了優(yōu)質(zhì)而合理的教育環(huán)境，這也為我們的教育工作提供了更大的舞臺。

第四段：基地運營。

建設(shè)好基地之后，如何進行運營呢？首先，我們注意到了基地的可持續(xù)發(fā)展問題，于是設(shè)立了一套完善的管理制度和運營機制，確保了基地的長久可用性。通過更多科學合理的教育方式，提升了基地的科學性、實際性、針對性和群眾性，讓基地成為廣大基層群眾和學生們體驗和受益的平臺。

第五段：總結(jié)。

德育基地建設(shè)是一項具有極高社會價值的工程，在建設(shè)過程中難免會遭遇各種困難和挑戰(zhàn)，但是只要掌握一些經(jīng)驗，規(guī)避一些問題，就能建設(shè)出真正能夠滿足人們需求的實踐基地。總之，建設(shè)德育實踐基地需要過硬的技術(shù)和扎實的工作，同時更需要持之以恒的理念和堅實的動力，在不斷的摸索和總結(jié)中增添不斷前進的動力。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇六

校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要堅持以“基地搭臺、學生唱戲、教師參與”為原則[5]，突出學生的創(chuàng)新主體性。區(qū)別于面向?qū)嶒灲虒W為主的實驗室管理，創(chuàng)新實踐基地的頂層設(shè)計必須充分體現(xiàn)學生是創(chuàng)新實踐活動的主體，從平臺環(huán)境、實踐內(nèi)容、運行機制、管理模式等方面規(guī)劃引導，學生真正成為基地管理、組織、設(shè)計、實施、運行的主體，教師宏觀指導和專家顧問，成為隱性參與者。

2.2突出自主創(chuàng)新。

校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要以“自我管理、自主創(chuàng)新、鼓勵探索”為指導，突出學生的創(chuàng)新自主性。引入項目制、團隊制等企業(yè)運作模式，實施學生自主管理，各學生團隊在基地統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理下獨立運行，有序開展創(chuàng)新活動。積極地引導學生自主創(chuàng)新，從項目構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行全過程由學生自主思考、自主實踐、自主運作，為學生提供激發(fā)和釋放創(chuàng)新激情的廣闊空間。創(chuàng)新實踐內(nèi)容應(yīng)具備良好的開放性和擴展性，鼓勵學生在教師指導下自由探索，在某個特定專業(yè)領(lǐng)域深入研究，形成創(chuàng)新性解決方案和應(yīng)用成果。

2.3突出多元化培養(yǎng)。

校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要以“實踐訓練、創(chuàng)新活動、成果孵化”為目標，突出學生的創(chuàng)新多樣性。計算機應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地結(jié)合學科專業(yè)的實踐特點，面向不同的學生需求，建立工程訓練、學科競賽、項目研發(fā)、社會實踐與素質(zhì)拓展、產(chǎn)學研合作等多元化創(chuàng)新實踐形式，涵蓋信息系統(tǒng)、移動應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實等計算機應(yīng)用各專業(yè)領(lǐng)域的多元化創(chuàng)新實踐內(nèi)容，設(shè)置程序開發(fā)、ui設(shè)計、系統(tǒng)運維等多元化仿真崗位，以此來滿足學生的不同實踐興趣和認知需要。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇七

在建設(shè)之初，校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地易被誤解為一個獨立于實驗中心的新平臺、一個等同于開放實驗室的新空間、一種建設(shè)實驗軟硬環(huán)境的新形式，因此形成了一大批功能單一、模式多樣的創(chuàng)新實驗室，以教師相對單一的專業(yè)領(lǐng)域研究為基礎(chǔ)，開展零散的項目實踐，僅限于單一的實踐能力培養(yǎng)，實驗室之間的孤島效應(yīng)明顯，學生創(chuàng)新精神難以激發(fā)，創(chuàng)新互動難以實現(xiàn)，創(chuàng)新手段難以突破，創(chuàng)新能力難以達成，并未完全達到學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的根本目的。事實上，校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地不僅僅是一個簡單的物化實體空間或功能轉(zhuǎn)變[4]，其核心是在挖掘原有實驗中心開放資源的基礎(chǔ)上，形成學生自主實踐創(chuàng)新的新機制。依托實驗中心、實驗室、開放實驗室、校內(nèi)實習實訓基地等現(xiàn)有資源，利用基地相對靈活的運行機制，拓寬原有實驗室開放創(chuàng)新的功能定位，滿足實踐創(chuàng)新活動的空間、設(shè)施、項目、師資、資金等各要素需求，并為實踐創(chuàng)新活動和成果推廣提供有效途徑。因此，就計算機應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地而言，既是計算機實驗中心的有機組成部分，又相對獨立，傳統(tǒng)的實驗室管理模式適合課程實驗、實訓等第一課堂活動，基地相對靈活的運行機制則可以有效推進科技創(chuàng)新、社會實踐等第二課堂活動。同時，基地也是實驗中心與校外實踐教育基地的紐帶和橋梁，可通過“校內(nèi)企業(yè)”等形式延伸校外實踐基地的功能和作用，構(gòu)建起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一體化的實踐平臺。實驗中心、校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地、校外實踐教育基地三者間的關(guān)系如圖1所示。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇八

建設(shè)德育實踐基地是全面推進素質(zhì)教育、貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，對于建設(shè)德育強校、促進學生全面成長具有重要意義。在我校的實踐中，我深刻感受到了建設(shè)德育實踐基地的重要性與必要性，并在此過程中有了許多感悟與收獲。

第二段：建設(shè)實踐。

我校為了建立德育實踐基地，領(lǐng)導班子提出一系列切實可行的建設(shè)方案，如優(yōu)先支持教師隊伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學模式，擴大教學資源，提升學生綜合素質(zhì)。同時，還使教學、科研和實踐相互融合，形成了以德育為主線、以專業(yè)基礎(chǔ)為依托、以技能提升為目標的實踐教育體系。這樣的建設(shè)方案，大大提高了德育實踐基地的施工效率和建設(shè)質(zhì)量，并且起到了積極的推動作用。

第三段：實踐成果。

德育實踐基地的建設(shè)取得了顯著成效，教師隊伍的素質(zhì)明顯提高，學科建設(shè)和教育教學改革得到了進一步推進，良好的實踐教育氛圍日益濃厚，學生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。同時，我們也意識到，德育實踐基地建設(shè)只有始終把學生的全面發(fā)展作為根本目標，注重發(fā)揮學生主體作用，才能取得更為明顯的效果和成果。

第四段：問題及思考。

在建設(shè)德育實踐基地的過程中，我們也遇到了一些困難，如經(jīng)費的不充足、場地的匱乏、人員的短缺等，這些限制了我們的發(fā)展。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，目前一些學校將德育實踐基地僅僅作為實踐教育的場所，對其本身的德育特色與價值認識不足，影響其發(fā)揮作用。因此，我們需要認真反思這些問題，繼續(xù)探索創(chuàng)新，著眼長遠打造更為優(yōu)秀的實踐基地。

第五段：總結(jié)與展望。

建設(shè)德育實踐基地是一項長期而復雜的工程，需要持續(xù)投入，不斷完善。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)該更加注重發(fā)揮德育實踐基地的特色優(yōu)勢和價值作用，廣泛宣傳其功能與成果，實現(xiàn)德育和實踐相互融合，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎(chǔ)。同時，也希望能夠加強校際合作，共同推動德育實踐基地建設(shè)的深入發(fā)展，為推進我國素質(zhì)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻。

建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇九

計算機應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地是以培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新精神為目標，以建立多元化創(chuàng)新資源為實踐平臺，以開展多形式創(chuàng)新實踐項目為訓練平臺，以參與多類型學科競賽為檢驗平臺，以建設(shè)多層次創(chuàng)新工作室為孵化平臺，致力于將基地建設(shè)成為學生自主實踐中心、科技創(chuàng)新活動中心、學科競賽培育中心、學生創(chuàng)業(yè)實踐中心以及創(chuàng)新人才孵化中心，著力開展以“平臺資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)新內(nèi)容為核心，創(chuàng)新機制為保障”的基地建設(shè)。

3.1平臺資源建設(shè)。

依據(jù)校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地和實驗中心既是有機組成又相對獨立的特性，結(jié)合計算機應(yīng)用相關(guān)創(chuàng)新活動以學生為主體，空間和設(shè)備投入較少的實情，建立實體基地，同時將基地運行機制向?qū)嶒炛行耐卣埂⒀由旌洼椛?，整合實驗中心的?chuàng)新資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，形成“虛擬化基地”，建設(shè)實踐訓練、創(chuàng)新活動、成果孵化的一體化開放大平臺。（1）實踐訓練平臺是線上線下結(jié)合的“虛擬化基地”，主要整合計算機微機、網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬現(xiàn)實、動作捕捉等實驗中心的創(chuàng)新資源，將實驗中心的全面開放納入基地管理，同時將中心計算云、渲染云、資源云等云端資源進行共享，設(shè)立各類開放項目，面向全體學生常態(tài)化開放，實現(xiàn)實驗中心“時間、空間、內(nèi)容”的全方位開放。（2）創(chuàng)新活動平臺是實體基地的建設(shè)主體，主要是建立多個創(chuàng)新實訓室，實訓室將不再承擔實驗教學任務(wù)，為學生團隊提供專屬工位，面向服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新大賽等省級及以上學科競賽，由學科競賽負責人統(tǒng)籌管理，實施學生自主管理模式下的24小時全天候運行。（3）成果孵化平臺是實體基地的高級業(yè)態(tài)，主要是學生工作室、企業(yè)校內(nèi)公司、學生創(chuàng)業(yè)團隊等形式，采用企業(yè)運營模式，實施績效考核。通過承接外包項目、社會實踐、成果轉(zhuǎn)化等多種形式，形成有利于科技成果孵化的良好機制。基地整個平臺資源建設(shè)虛實結(jié)合，分工明晰，層層遞進，充分體現(xiàn)集聚效應(yīng)，可為學生多元化創(chuàng)新活動的開展提供堅實的保障條件?；仄脚_資源建設(shè)的整體框架如圖2所示。

3.2創(chuàng)新內(nèi)容建設(shè)。

依據(jù)實踐訓練、創(chuàng)新活動、成果孵化的三層次平臺資源建設(shè)模式，結(jié)合不同學科專業(yè)的特點，體現(xiàn)計算機應(yīng)用創(chuàng)新實踐基地的定位和特色，主動設(shè)計創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容，增強指向性和實效性，體現(xiàn)交叉性和職業(yè)崗位需求，重點建設(shè)以“實踐項目為基礎(chǔ)，學科競賽為重點，創(chuàng)業(yè)訓練為目標”的三層次創(chuàng)新內(nèi)容。（1）在實踐訓練平臺以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、省級新苗計劃項目、校級實驗室開放項目、實驗中心常設(shè)開放項目、短學期實踐項目等為載體，設(shè)立選題參考和項目指南，提供各種創(chuàng)新實驗或?qū)嵺`項目的研究思路和研究目的，鼓勵學生自主實踐，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。（2）在創(chuàng)新活動平臺以服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、程序設(shè)計競賽、多媒體作品競賽等省級及以上學科競賽和參與面廣的全校性it技能比賽為載體，建立常態(tài)化管理、梯隊化運行的競賽團隊，實施教師科研轉(zhuǎn)化學科競賽，學科競賽引入實驗教學等舉措，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）在成果孵化平臺以學生工作室、合作企業(yè)校內(nèi)公司、學生創(chuàng)業(yè)團隊等為載體，將產(chǎn)學研合作課題引入學校，使學生了解企業(yè)創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)運作的`機制，同時在教師的指導下自主創(chuàng)新，開展關(guān)鍵技術(shù)研究和核心產(chǎn)品研發(fā)等，促進學生創(chuàng)業(yè)意識的達成。

3.3創(chuàng)新機制建設(shè)。

加強組織領(lǐng)導和對校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的管理與服務(wù)，構(gòu)建有利于創(chuàng)新實踐活動科學有序開展的運行體系，引導和激勵全體師生積極參與創(chuàng)新實踐活動，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的管理、運行、投入、激勵等保障機制，形成有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的管理機制。管理機制主要是基于基地負責人負責，全體教師參與，學生自主管理的全面開放管理模式，并通過建立基地相關(guān)管理制度，明確各方權(quán)利和責任。運行機制主要是基于視頻監(jiān)控、門禁管理、釘釘移動智能平臺等信息化手段下的常態(tài)化運行模式，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐活動全過程智能化運行。投入機制主要是基于校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)經(jīng)費、學科競賽專項經(jīng)費、學生科研項目經(jīng)費以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助經(jīng)費等資金的長效投入機制[4]，并將全部經(jīng)費用于學生創(chuàng)新條件改善、創(chuàng)新項目培育、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面。激勵機制主要是基于課內(nèi)課外相結(jié)合、教研科研等效下的績效考核和激勵政策，教師指導學生開展創(chuàng)新實踐活動的勞動付出和成果應(yīng)用都以教學工作量、教研工作量、標志性業(yè)績點等形式得以充分體現(xiàn)。

4初步的建設(shè)成效。

經(jīng)過兩年多的建設(shè)和運行，麗水學院計算機應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地已經(jīng)初具規(guī)模，成為計算機省級實驗教學示范中心建設(shè)的重要延伸和拓展。以創(chuàng)新第二課堂為目的，實現(xiàn)了實驗教學內(nèi)容、方法、層次的改革和創(chuàng)新，極大地促進了課內(nèi)課外相結(jié)合、科研轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容等新型實踐教學方式，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一個多元化創(chuàng)新實踐平臺。以專注創(chuàng)新實踐活動為抓手，為實驗室全面開放提供了新思路，促進了計算機實驗中心20余個實驗室的整合和梳理,新建了5個創(chuàng)新實訓室，進一步擴展了現(xiàn)有實驗中心的教學功能和開放力度，的基地開放人時數(shù)就高達10余萬。以競賽團隊和工作室為媒介，吸引了一大批學生進入基地開展創(chuàng)新實踐活動，幾乎所有的計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生都有在基地實踐訓練的經(jīng)驗。進入創(chuàng)新實踐基地的學生,其動手能力、創(chuàng)新意識、實踐創(chuàng)新能力均顯著提高[6]。在近3年的省級及以上學科競賽獲獎30余項，服務(wù)外包應(yīng)用創(chuàng)新競賽的獲獎數(shù)位居全省高校前列。成功培育多個學生工作室和創(chuàng)業(yè)團隊，開展了軟件開發(fā)、傾斜攝影等方面的應(yīng)用研究，成果應(yīng)用推廣情況良好，得到市場和風投的青睞。

5結(jié)語。

校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的新探索，也是進一步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措。隨著教育專家和實踐教育工作者對基地建設(shè)的認識不斷深化，基地建設(shè)的內(nèi)涵得以不斷完善，校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地必將成為學生實踐鍛煉、自主創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為重要和有效的平臺之一。上述就校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的認識和思考，及計算機應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地在平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和機制建設(shè)等方面的探索和實踐，是對過去的總結(jié)和反思。未來更需要我們的長期實踐、不斷探索，尋找特色途徑，構(gòu)建實踐模式，加強校企合作，最終完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。

參考文獻：

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［5］李娟，陳美娟.提升研究生創(chuàng)新能力的助推器：校內(nèi)研究生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的探索與實踐［j］.中國大學教學，2013（10）：76.

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建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇十

摘要：計算機應(yīng)用教育對學生計算機知識結(jié)構(gòu)的搭建和應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。筆者研究如何運用創(chuàng)新教學手段和方法來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的計算機應(yīng)用能力，如何充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：單元課型教學法；案例項目驅(qū)動教學法；自主探究學習法；現(xiàn)代信息技術(shù)。

1活用單元課型教學法，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

課堂教學中，應(yīng)大力提倡“師生互動，學生主動參與教學過程”的思想，努力創(chuàng)造啟發(fā)式、開放式課堂教學模式，讓學生邊上課、邊實踐，帶著問題學，帶著理論實踐，增強求知欲，提高學習能力。根據(jù)不同教學內(nèi)容、要求和特色，結(jié)合教材特點和學生實際將教學內(nèi)容科學合理地規(guī)劃成若干個教學單元，每個單元按相應(yīng)課型進行教學。課型分為以下幾種。（1）自主學習課。教師課前精心準備學生自主探究提綱、導學案和任務(wù)書，提供恰當?shù)拈喿x材料和思考線索，引導學生自主學習。學生在已有知識、技能基礎(chǔ)上，自覺主動地通過讀書、觀看微課視頻、實驗等方式獲取新知識、新技能。（2）啟發(fā)引導課。教師圍繞并突出單元重點及難點，采用精講、典型實驗、課堂討論、演示、案例教學、情景教學、場景模擬教學、現(xiàn)場教學等行之有效的教學方法講清學生自主學習課上尚未理解透徹的知識點，啟發(fā)學生深度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（3）復習鞏固課。將所學知識進行歸納、整理，進行縱、橫向歸類，系統(tǒng)整合知識，形成結(jié)構(gòu)化體系。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過憶、清、析、練、評，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決實際問題的能力。（4）探究實踐課。其一般步驟是：問題—假設(shè)—實驗—分析—總結(jié)—應(yīng)用。教師創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題；引導學生通過分析、對比、綜合、類推等方法不斷提出假說并圍繞假說進行推理；設(shè)計實驗、實施實驗；分析結(jié)論，關(guān)注拓展，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果進行分析，得出結(jié)論，進一步拓展與探究；進行實驗教學的評價，編制評價量表對實踐教學的效果進行量化評價；指導學生將所學知識靈活、綜合運用于實際，培養(yǎng)實踐能力。（5）糾錯提高課。指導學生分析作業(yè)和實驗操作中錯誤的原因，舉一反三，進一步加深理解、鞏固新知。針對薄弱環(huán)節(jié)，緊扣知識的.易混點、易錯點進行巧妙設(shè)計，做到有的放矢、對癥下藥。實踐證明，活用單元課型教學法，是一個不斷學習、探索、創(chuàng)新、提高的過程。根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對象等具體情況，科學選用不同的課型教學法，并結(jié)合實際將幾種方法巧妙、有效結(jié)合，對提高教學質(zhì)量、提優(yōu)補差成效顯著，實現(xiàn)了教學最優(yōu)化。

2運用案例項目驅(qū)動教學法，將理論與實踐相結(jié)合。

案例項目驅(qū)動教學法[1]是以“案例項目為主線、教師為引導、學生為主體”，創(chuàng)造學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的開放式、互動式新型教學模式。精選具有典型性、啟發(fā)性、相關(guān)性、實踐性、緊密聯(lián)系實際的案例項目作為被剖析的對象，以“項目”為線索，以“案例”為模塊，精心組織教學內(nèi)容，把整個學習過程分解為一個個具體的項目，設(shè)計出一個個教學案例，教師和學生共同參與案例的分析、討論，共同尋求實現(xiàn)途徑，教師采用相應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機制，引導學生思考、分析、歸納、總結(jié)，析疑解難，讓學生主動參與教學全過程。不僅僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，包括解決問題的能力、方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作的能力等。教學過程包括：情景導入，明確任務(wù)；收集資料，制訂方案；自主協(xié)作，具體實施；點撥引導，過程檢查；展示成果，修正完善；評估檢測，拓展升華。整個過程中教師始終扮演引路人和鼓掌者兩個角色，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法，讓學生結(jié)合項目實際，達到舉一反三、觸類旁通的目的[2]。

3應(yīng)用自主探究學習法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

自主探究學習法，采用“問題導學，互動探究”的教學模式。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的學習法[3]。教師課前精心準備學生自主探究提綱，在導學案、任務(wù)書上明確自學的內(nèi)容、方法、時間、需要解答的問題、自學結(jié)果的測驗，并提供恰當?shù)拈喿x材料和思考線索，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生自主預習、初步感知。讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上去大膽假設(shè)，提出自己的猜想。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特征，組織學生有目的地觀察、交流、討論、操作等，通過實踐來驗證自己的假設(shè)、猜想，進行思維發(fā)展訓練。精心設(shè)計與全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試題型類似的習題與實訓課題，學生通過網(wǎng)上自測，分層次、分步驟訓練，實時檢驗、評價學習效果，并自我檢查和反省。引導學生自主探究、啟發(fā)學生獨立思考，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)困難，敢于提出問題，敢于創(chuàng)新。例如，學習《photoshop軟件圖形編輯》時，搜集、展示知名大公司的標志圖，吸引學生的興趣，激勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨立思考和設(shè)計，繪制出各式各樣的原創(chuàng)標志圖，提高他們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在學習《word圖文混排》時，教師先演示各類型編輯精美、個性鮮明的校報，引起學生的興趣，啟發(fā)學生設(shè)計靈感。在《信息技術(shù)》課程的教學中，以“附件”中“錄音機”的錄音、效果等的學習為載體，使學生學會操作“窗口”“菜單”等。

4靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，提高學習效率。

目前，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)已全面深入教學過程中。要有效運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學優(yōu)化。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，合理選擇、靈活運用各種教具、學具、投影、視頻、音頻等媒體，集光、形、色于一體，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、直觀形象、新穎生動的特點為學生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑探究。例如，講授《計算機發(fā)展史》這一章節(jié)時，把“世界上第一臺計算機”“四代計算機”和“超級計算機”三部分內(nèi)容通過播放圖文兼?zhèn)涞幕脽羝⒁曨l進行講解，學生直接獲取全面、直觀的知識，提高了教學效率。講授《word操作》時，圖文混排既是這一課的重點，又是難點。學生分小組合作學習，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，按步驟輪流演示，其他同學觀看、評價，使學生們在操作與互評中提高實踐水平，同時培養(yǎng)學生互助合作精神。在《計算機組裝》這一節(jié)中，利用多媒體光盤直接演示視頻，同步配合音頻介紹，使學生能多角度、直觀、立體看清楚計算機全部構(gòu)造。在《c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》循環(huán)結(jié)構(gòu)章節(jié)教學中引入微課。實踐證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，靈活應(yīng)用到教學過程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢和經(jīng)驗，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)相互補充，發(fā)揮最大效益，大大提高了教學效率。

5充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展互動式教學。

開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，合理利用豐富的數(shù)字化學習資源，包括文本、視頻、教學課件、學習工具軟件、自學光盤、名師講座、專題講座、各種相關(guān)的網(wǎng)站資源鏈接，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測、網(wǎng)上圖庫、網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)上微課視頻下載等，共享學習資源。在校園網(wǎng)上建立主頁，將一些課本上沒有的前沿知識發(fā)布到網(wǎng)上，幫助學生增加知識面、開拓視野。在bbs論壇、聊天室（教學討論區(qū)），師生間、同學間通過文字、語音等形式實現(xiàn)異地實時交流。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)定各班共享文件夾，建立開放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，要求學生上傳作品，學生們可以互相瀏覽作品，相互學習、修正完善，教師及時給予評價、反饋，按小組進行積分評比、分階段統(tǒng)計分數(shù)。為學生搭建一個展示成果的平臺，充分展示學生的思想感受、獨特設(shè)計、知識理解、任務(wù)成果、個性特長等。提高學生學習積極性，再掀學習高潮。同時，也為收集優(yōu)秀作品、參加各級各類作品比賽和本校優(yōu)秀作品展示服務(wù)。

6結(jié)語。

實踐證明，計算機應(yīng)用教學必須采取素質(zhì)培養(yǎng)、知識學習和技能訓練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式，堅持走“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)道路，培養(yǎng)學生的實踐意識、生產(chǎn)意識和創(chuàng)新意識。結(jié)合專業(yè)自身特點，構(gòu)建“理實一體化”課堂，將理論、實踐融會貫通。在教學中不斷完善各種教學方法和教學手段，加強其優(yōu)化組合的研究和實踐，在教育教學中發(fā)揮重大作用。

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建設(shè)實踐創(chuàng)新基地心得體會和方法篇十一

目前，國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的迅速崛起，造成企業(yè)急需大批技能型人才，因此，國家高度重視職業(yè)教育。中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，近幾年為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)并輸送了大批適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展需要的一線技能型人才。因此，中職學校應(yīng)加強對學生實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高度重視實訓教學。中職學校建設(shè)實訓基地的目的不僅是提高學生的實踐技能水平，更重要的是從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)習慣養(yǎng)成等方面培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì)。因此，實訓基地建設(shè)必須貼近生產(chǎn)、管理、技術(shù)、和服務(wù)的第一線，體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的前沿性、先進性。本文闡述了中等職業(yè)學校在校內(nèi)實訓室及校內(nèi)外實訓基地建設(shè)中遇到的問題，并提出了解決問題的方法。

目前，為了適應(yīng)我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，中職學校都加大了校內(nèi)實訓室及實訓基地的建設(shè)投入，各類實訓室相繼建成，校內(nèi)外實訓基地也初具規(guī)模，為學生進行實驗和社會實踐提供了場所，提高了學生的實踐技能水平。為學生走向?qū)嶋H崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，在實訓室及實訓基地的建設(shè)和管理中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育觀念普遍落后，實訓基地建設(shè)沒有得到足夠重視。

中職教育的主要辦學目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的中等技能型人才。大部分北方的中職學校存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，體現(xiàn)在平時教學的課程安排上，文化課和專業(yè)理論課課時較多，而實踐實訓課時較少；不重視實訓基地的建設(shè)及應(yīng)用；實訓基地建設(shè)經(jīng)費投入不足，實訓設(shè)備數(shù)量少、檔次低、規(guī)模小，有的甚至形同虛設(shè)，有的只是用于應(yīng)付上級領(lǐng)導的檢查，有的只是作為一個擺設(shè)，用于對外宣傳或者供其他院校參觀使用，并沒有真正發(fā)揮實訓室及實訓基地應(yīng)有的作用。

（二）實訓基地缺乏有效的管理制度和措施，缺乏長期性和穩(wěn)定性。

中職學校的實踐教學應(yīng)該在實訓室及實訓基地開展，許多中職學校投入了一定的建設(shè)資金，建立客房實訓室、餐廳實訓室、茶藝實訓室，成立了校內(nèi)實訓酒店及旅行社。但實訓室及基地的建設(shè)不完善、管理不規(guī)范，只制定了一些簡單的物品管理制度，沒有統(tǒng)一的實訓教學管理制度及規(guī)范的操作流程，缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的校內(nèi)實訓酒店及旅行社的運行機制及管理制度。在很大程度上影響了實訓室及實訓基地的正常運轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮實訓室及校內(nèi)實訓基地的育人功能。

許多學校雖有校外實訓基地，但只是形式上的實訓基地，學校與企業(yè)之間沒有形成合作的長效機制，學校只在學生快畢業(yè)前的實習階段，將他們送到一些企業(yè)實習，等學生到企業(yè)之后基本由企業(yè)進行管理，學校很少參與，學校和企業(yè)的`交流較少，這種現(xiàn)狀很難保證學生的實訓效果。校企合作協(xié)議只有在評估檢查時才能派上用場。

（三）缺乏規(guī)范的校本實訓教材及高水平的實訓教師。

近些年，隨著國家旅游業(yè)的大力發(fā)展，許多中職學校紛紛適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，相繼開設(shè)了旅游管理專業(yè)，但缺乏旅游專業(yè)課教師。為了滿足教學需求，許多教師都是因為需要而從其他學科改教旅游專業(yè)，雖然也經(jīng)過了一定的培訓，但畢竟沒有從業(yè)經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗，操作技能比較差。另外，學校在安排實訓教學時，沒有相應(yīng)的實訓教程，完全依靠教師的技能水平，在教學中，教師對理論教學更加側(cè)重，忽視了對學生實訓技能的指導，造成在實訓的過程中，學生處于自由活動的狀態(tài)，實訓的效果很差。

隨著市場經(jīng)濟體制的建立，企業(yè)經(jīng)營活動的首要目標是追求經(jīng)濟效益最大化。而中職學校進行校企合作，建設(shè)實訓基地的目的是培養(yǎng)技能型旅游專業(yè)人才。要想和企業(yè)進行合作，就需要為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益；而學生到企業(yè)進行實訓之前，并沒有進行過正規(guī)的職業(yè)技能訓練，對技能的操作業(yè)不是很規(guī)范和熟練，很難勝任工作。因此，學生進入企業(yè)實習，企業(yè)需要花費大量的人力、財力，對學生進行崗前培訓，有時不但不能給企業(yè)帶經(jīng)濟效益，相反會給企業(yè)的正常工作帶來不便，所以，企業(yè)、行業(yè)參與實訓基地建設(shè)的積極性不高。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強認識。

在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，仍有很多中職學校把主要的辦學精力投入到中職升學上，重視理論知識的傳授，把升學作為主要的辦學目標，忽視了對學生實踐技能的培訓。在這樣錯誤的辦學理念下，學校不重視實訓基地的建設(shè)，認為實訓基地可有可無，嚴重影響了旅游實訓基地的建設(shè)。作為中職院校，要首先轉(zhuǎn)變觀念，明確辦學目標是根據(jù)市場對旅游人才的需求，培養(yǎng)符合生產(chǎn)一線需要的技能型人才。在滿足理論教學的同時，重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓基地建設(shè)。只有依托實訓基地，才可以對學生進行實訓技能的培訓，提高學生的動手操作能力。還可以為專業(yè)教師提供實踐場所，提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平，這也必然會促進學校的長足發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學模式，改革教學方式，建立健全實訓教學體系。

圍繞中職學校人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合當?shù)匦袠I(yè)或企業(yè)發(fā)展，建立產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學機制，不斷深化教學模式改革，建立健全實訓教學體系；積極推進校企合作；實行多種教學方式并用。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立一支適應(yīng)旅游專業(yè)教學發(fā)展的師資隊伍。

師資隊伍的建設(shè)是確保育人質(zhì)量的關(guān)鍵，是學校可持續(xù)發(fā)展的根本因素。旅游專業(yè)的教師既應(yīng)具備深厚的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有豐富的實際工作經(jīng)驗，具備熟練專業(yè)技能并有較強的學習能力，要不斷地更新專業(yè)知識，充實自己。因此，中職學校需要建立一支適應(yīng)新經(jīng)濟形勢的滿足學辦學目標的高素質(zhì)師資隊伍，為教師創(chuàng)造進入企業(yè)實習、實踐的機會，形成專業(yè)教師進入行業(yè)鍛煉的長效機制，并從企業(yè)聘請專家定期或不定期進入學校指導與教學。

制訂統(tǒng)一規(guī)范的實訓教學目標和教學計劃，編制校本實訓教程。根據(jù)學生的就業(yè)要求，制訂相應(yīng)的專業(yè)能力考核方案，建立“能力主導”的質(zhì)量評價標準。制定并實施學校實訓基地的管理制度，積極探索實訓基地的運行機制。建立實訓基地指導委員會，加強校企合作，建立一套完善的校企合作共建實訓基地的長效運行機制。

（五）校企共建實訓基地是解決問題的根本途徑。

以校內(nèi)實訓基地建設(shè)為重點，吸納社會資源，吸引更多旅游企業(yè)合作，共同建設(shè)實訓基地，營造真實或仿真的職業(yè)氛圍，以滿足校內(nèi)實訓教學的需要，滿足職業(yè)培訓和技能鑒定的需要，滿足面向社會技術(shù)服務(wù)的需要。校企共建實訓基地要著重解決：和誰建、怎么建、怎么用的問題。

1.和誰建。

學校在選擇合作企業(yè)之前，要進行充分調(diào)研和論證，引進的企業(yè)應(yīng)該是具有核心技術(shù)、研發(fā)能力、管理規(guī)范嚴謹、企業(yè)文化氛圍濃厚，在行業(yè)中具有競爭力的正規(guī)資質(zhì)企業(yè)。這樣的企業(yè)往往更重視企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對人才的培養(yǎng)、員工技能水平的提升有著迫切的需求，因此，有著與學校合作的主管意愿。這樣，才能保證校企雙方在平等互利的基礎(chǔ)上合作共贏。

2.怎么建。

校內(nèi)實習實訓基地的合作共建方式主要有以下三種。

第一，采取“硬件自建，內(nèi)涵合建”的方式。引進行業(yè)標準、企業(yè)先進技術(shù)，新建和改擴建校內(nèi)實訓基地；由學校進行管理，明確校企雙方責權(quán)。我校建立校內(nèi)實訓酒店，由學校統(tǒng)一管理，同時聘請酒店行業(yè)專家參與酒店管理與經(jīng)營。在實訓基地為提供實踐教學活動，同時對外正常營業(yè)，為廣大游客提供酒店服務(wù)，為我市酒店行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

第二，采取“托管”的方式。學校提供經(jīng)營場所，由企業(yè)將整條生產(chǎn)線交給學校師生生產(chǎn)和管理，為學校提供生產(chǎn)原材料及其他條件，由學校師生共同完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。

第三，采取“產(chǎn)教結(jié)合運作”的方式。學校提供場地、設(shè)備，企業(yè)提供產(chǎn)品加工任務(wù)，原材料、耗材等。采取由企業(yè)進行管理，開展產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，學生參與生產(chǎn)過程，完成頂崗實習，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。例如，我校與葫蘆島市華泰酒店及龍?zhí)洞髰{谷景區(qū)合作建設(shè)的實訓基地就是通過提煉企業(yè)典型工作任務(wù)，結(jié)合課程標準，使學生的學習任務(wù)與企業(yè)的工作任務(wù)結(jié)合起來，以企業(yè)的崗位工作為實習基地的主要實踐活動，并在校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師共同指導下開展并完成實踐教學任務(wù)。

3.怎么用（共建計劃、共建課程、共建隊伍、共建評價）。

第一，以行業(yè)為主舉辦職業(yè)教育。職業(yè)教育的發(fā)展，要依托行業(yè)，緊貼經(jīng)濟，融入社會。由學校、行業(yè)、企業(yè)共同研究確定人才培養(yǎng)目標，根據(jù)職業(yè)崗位標準和職業(yè)能力的要求，根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，有效地制定課程標準，制訂教學計劃。

第二，以實訓基地為主調(diào)整課程體系。要根據(jù)職業(yè)標準結(jié)合企業(yè)典型工作任務(wù)，建立起以能力為本位，注重技能培養(yǎng)、理論與實踐相融合、校企教育目標一體化的課程體系。將教學內(nèi)容融入與企業(yè)生產(chǎn)相對接的項目，在符合學校人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，使之既與企業(yè)的生產(chǎn)實際相適應(yīng)，又能滿足基地現(xiàn)有的實訓設(shè)備和技術(shù)條件。

第三，以實訓基地為依托培養(yǎng)專業(yè)技能“雙師型”教師隊伍。這支教學隊伍既是教學人員，也是實訓基地的管理者和建設(shè)者，同時還肩負著對外的技術(shù)與社會服務(wù)工作。還可以選擇企業(yè)有能力的管理人才、技術(shù)人才擔任學校職業(yè)技能培訓師，負責學生的技能培訓和社會培訓工作。