歷史教學法課程心得體會總結(實用18篇)

心得體會是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)歷和成長的回顧，具有重要的自我反省作用。寫心得體會時，可以采用邏輯清晰、言簡意賅的方式來表達自己的思考和體會。以下是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考。這些范文包含了不同領域的心得體會，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點，寫出自己的心得體會來。

歷史教學法課程心得體會總結篇一

歷史作為一門基礎性學科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。以下小編為大家精心準備的：初中歷史教學心得體會，歡迎參考閱讀!

通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學生的發(fā)問。教師1的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。

2最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要注意的幾點是：

1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內(nèi)容，也涉及學習方法。

3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。

本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。

三、積極推進素質(zhì)教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學風。我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

6們的興趣;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

本學期，我擔任高二年級歷史教學工作，繼續(xù)擔任歷史教研組組長一職，在這一年里，我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

7類社會的密切聯(lián)系;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課。

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歷史教學法課程心得體會總結篇二

一、考試目的通過學習英語教學法課程,檢測英語師范生是否樹立新課標的交際語言教學觀,是否掌握外語教學理論和外語學習理論,是否具備交際語言教學思想及其教學技能,是否具備扎實的語言基本功和熟練的教學技能,是否能夠?qū)⑺鶎W的教學理論應用實際教學,幫助解決實際教學中出現(xiàn)的問題,在實際教學過程中是否體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言。

二、考試內(nèi)容與范圍。

(1)教學理論:新課標的交際語言教學觀,語言學,心理學,二語習得等外語教學和外語學習理論,交際語言課堂教學技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學法流派理論等。

(2)教學實踐:教案設計,微格教學技能,實際教學過程中體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應用實踐解決教學問題的能力,反思教學能力,語言基本功,教學基本技能等綜合教學能力。

三、

基本試題題型、題量及分數(shù)公布。

(1)簡答題：5小題，占20%,每小題4分。

(2)教學任務設計:3小題,占30%,每小題10分。

(3)問答題：4題，占20%，每小題5分。

(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)。

(5)微技能教學100分，為平時成績,占該課程成績30%。

四、考試方法及手段。

開卷、教案設計、教學任務設計,微技能教學。

五、試題覆蓋面、題型比例。

試題覆蓋教材所學章節(jié)內(nèi)容,包括新課標理念,交際語言教學觀,外語教與學理論,交際語言教學思想貫穿實際教學,理論應用實踐,語言基本功,教學基本技能的綜合運用等方面。

簡答題：5小題，占20%,每小題4分。

問答題：4題，占20%，每小題5分。

教學任務設計：3小題,占30%,每小題10分。

論述題：2題，占30%，每小題15分。

微技能教學滿分100分，為平時成績,占總成績30%。

六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。

本課程的命題考試應根據(jù)教學大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結構。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識記占10%，領會占10%，簡單應用20%，綜合應用占60%。

試卷要合理安排題目的難度結構。題目難易程度為易、較易、較難、難四個等級。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。

七、評分標準。

客觀題以標準答案為準;主觀題評分標準要求參考學生的教學觀，語言觀，語言基本功,教學基本技能來判分,它包括新課標理念,交際語言教學觀,任務型語言教學方法,創(chuàng)設語言交際環(huán)境,幫助學生構建認知結構,教學目的明確,圍繞教學目的開展語言交際活動,語言表達流暢,教學方法靈活多樣等。

具體情況如下：

簡答題要求概念明晰,理解正確,領會較好,語言表達達意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領會深刻,語言表達流利,否則扣1-2分;教學任務設計,要求教學目的明確,活動設計緊扣教學目的,突出交際教學思想,語言專業(yè)而簡明達意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學理念,突出交際教學思想,具有運用所學教學理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯誤扣1-2分,用詞不當扣0.5-1分。

歷史教學法課程心得體會總結篇三

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè)，并非因為她們具備美術、音樂等方面的基礎或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學習各項專業(yè)技能，還要學習相關的專業(yè)理論和先進的教育教學理念等的真正內(nèi)涵。

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學習過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業(yè)課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學生正確學習。

目前，我校的教材以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學科目的教學內(nèi)容設計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練；視唱練耳部分的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

通過教師正確的分析，讓學生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學習中有著舉足輕重的.地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節(jié)奏基礎，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設了靈活多樣的教學方法。

中國古代儒家提倡循序漸進的教學規(guī)律，指的是教學既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深；當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合；只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴密的思維能力……由此看來，“循序漸進”這一教學規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學就不能一反常規(guī)進行呢？所以在我的幼師班音樂課教學中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學生先體會成功的喜悅：常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。

1，在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎就開始學習鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎的學生編寫的?？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結合當前流行的通俗歌曲把學生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句……如此一來，學生的注意力便高度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學生通過她們自己的努力去解決這些問題。

2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學不先結合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學沒有按照教材編寫的順序而是結合學生的實際）等相關的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學中，我還運用了“先應用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。教學調(diào)查及教學效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

歷史教學法課程心得體會總結篇四

---擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。

4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、2---和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變”學歷史只要背就行”的觀念。

2．變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

3．利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下工夫了。

4---能力的培養(yǎng)的。

歷史教學法課程心得體會總結篇五

這學期體育課選體育舞蹈，是因為喜歡，所以我一直抱著很大的激情在學習體育舞蹈，每一堂課都深深地溶入到舞蹈的世界里去了。

一開始的時候，老師先交給我們?nèi)A爾茲的基本步，對于我沒有選過體育舞蹈的人來說，剛開始接觸的時候感覺有點難。但重復跳一段時間之后，就慢慢找到感覺了。所以我知道了，要想學好舞蹈，最重要的就是不斷地練習。

體育舞蹈還有一個特色就是要和男伴一起跳，一開始兩個人都不好意思，但通過慢慢彼此的配合，有了屬于彼此的默契。所以兩個人的配合對于體育舞蹈跳好是很重要的，即使一個人跳的再好，配合不好也是徒勞無功的。

在華爾茲的學習過程中，老師又教了我們倫巴舞，這兩種舞種的感覺和風格是完全不同的。華爾茲是4/3拍，圓潤柔滑，需要上下緩慢起伏從而優(yōu)美地翩翩起舞；而倫巴在舞的全程腿是直的，不要彎曲，有妖嬈扭動地感覺。所以在課上，對兩種舞風格切換的把握也是十分重要的。

在剛開始學習體育舞蹈的時候，我只是照著老師的樣子，機械地模仿，動作小氣放不開，顯木訥呆板、沒有感染力。只是單純地照著做而已；后來在一次次的練習中才逐漸領悟到舞蹈時不僅要注意動作的規(guī)范標準，還要在每個動作中融入對音樂風格的獨特理解，甚至要有所創(chuàng)新地適當加入自己個性化的東西，要熔鑄感情。這樣才可以表達出舞之神韻。

學習了一學期的體育舞蹈，我有很多收獲。它讓我的姿態(tài)變得優(yōu)美，走路腰也挺直了，提升了我的氣質(zhì)，有一種自己被熏陶了的感覺。另外，舞蹈在給人美感的同時也給我?guī)砹艘环萏耢o的心情，一分自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對身邊的每個人，用快樂感染周圍每個人。舞蹈的學習與平時課堂的學習也有很大聯(lián)系，增強了我的節(jié)奏感。

對于老師。

教學。

的評價，我覺得在整個教學的過程中，老師的授課是非常耐心和細致的，老師會一個個仔細糾正我們的動作，對于比較難跳的舞步老師也會反復示范和教動作要領，老師跳地更是非常完美，把兩種舞的神韻全部表達出來了。

對于課程，我覺得老師可以在教華爾茲和倫巴之后，再教我們一些舞會上的交際舞，或者更多的華爾茲舞蹈，因為我非常喜歡華爾茲，這樣，可以滿足對要求更高的學生的要求。在現(xiàn)實生活中我們也會有很好地應用。學到更多的舞步。

歷史教學法課程心得體會總結篇六

一、熱愛學生，尊重學生，相信學生。我們都知道，初中階段是學生一生的行為習慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學生的行為習慣和性格的養(yǎng)成?？粗麄冊谖覀兩砼宰聣殉砷L，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯，莽撞行為。因為熱愛學生，我獲得了學生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學生自尊心都很強，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會聽你的話。要相信學生，不要隨便放棄一個學生，相信每一個學生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個學生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個家庭的希望。你的信任、鼓勵，會使你的學生信心百倍、百折不饒，有時會創(chuàng)造奇跡的。成功每一個，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責任感、教師的職責感，都讓我感到老師責任的重大！

1/3生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。

三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教。當今時代，學生在變，教材在變，當教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動，認真聽課，聽專家講座，可以及時吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨到的教學風格、教學方法。也可以了解其他學科的最新知識(因為歷史與其他學科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時旁征博引、融會貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教，可以學到他們寶貴的課堂教學經(jīng)驗和對突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學生，聯(lián)手對問題學生進行有效的教育。

四、多關注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。

五、注重自身形象，提高個人修養(yǎng)；同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課？相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng)，2/3只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。

六、積極參加繼續(xù)教育，學習新課改的理念。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經(jīng)驗，是難以適應現(xiàn)在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現(xiàn)“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態(tài)度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。

只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。

2012年2月2日。

3/3。

歷史教學法課程心得體會總結篇七

第一段：引言及概述（200字）。

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學法作為一種新興的教學模式，逐漸被越來越多的教育工作者所接受和運用。本文就個人在使用微課程教學法過程中的心得體會進行總結和分享。微課程教學法具有靈活性強、互動性高等優(yōu)點，有效地提高了學生的學習積極性和課堂參與度。但同時也需要注意合理運用和結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，以取得更好的教學效果。

微課程教學法通過分解課程內(nèi)容，將知識點小結成多個獨立的微型課，使學生能夠自主選擇學習時間和學習進度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學模式能夠更好地滿足學生的個性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學習興趣和學習動力，從而提高學習效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學習情況和學生需求進行定制，以最大程度地滿足每個學生的學習需求，提高教學的針對性和有效性。

第三段：互動性高的特點（200字）。

微課程教學法通過使用多媒體技術、網(wǎng)絡互動工具等，為學生提供了更多的互動機會。學生可以通過在線討論、提問、回答問題等方式與教師進行溝通和交流。這種互動性高的特點能夠有效促進師生之間的互動，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時，學生之間也能夠通過互動獲得更多的學習資源和信息，促進合作學習和集體智慧的形成。通過這樣的互動，學生不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

第四段：與傳統(tǒng)教學的結合（200字）。

盡管微課程教學法具有許多優(yōu)點，但也不能忽視傳統(tǒng)教學的重要性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學相結合，可以取得更好的教學效果。傳統(tǒng)教學能夠提供更多的實踐機會和現(xiàn)場互動，促進學生逐步將所學知識應用到實際場景中。例如，在學生通過微課程學習了某個數(shù)學定理后，可以通過教師的指導進行實際計算，或者在小組合作中解決實際問題，從而提高知識運用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學結合起來，才能真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學的效果。

第五段：總結與展望（200字）。

通過使用微課程教學法，我深切體會到其所帶來的靈活性和互動性能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而與傳統(tǒng)教學結合則進一步加強了實踐性和互動性，提高了學生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學法也需要教師合理運用和創(chuàng)新，結合不同學科和學生的特點進行個性化教學。未來，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學法的有效性和應用場景，為教育教學領域的發(fā)展做出更多有益的貢獻。

以上是關于“微課程教學法的心得體會”的連貫的五段式文章。通過對微課程教學法的靈活運用、互動性高的特點、與傳統(tǒng)教學的結合以及總結與展望的討論，闡述了微課程教學法在實際教學中的重要性和應用價值。同時也提出了未來需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學法的有效性和應用場景，以進一步提升教育教學的質(zhì)量和效果。

歷史教學法課程心得體會總結篇八

作為一名初中歷史教師，我一直以教育教學為己任，致力于培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史素養(yǎng)。在長期的歷史教學實踐中，我深刻認識到了歷史教學的重要性和復雜性。下面，我將從素材選擇、教學方法、評價方式、教師角色以及學生自主學習等幾個方面總結我在歷史教學中的心得體會。

首先，素材選擇是歷史教學中的重要一環(huán)。歷史是廣闊而豐富的，我們要學會從海量的歷史素材中篩選出適合學生接受和理解的內(nèi)容。在授課時，我注重挑選有趣的歷史故事或者歷史事件，以其吸引學生們的興趣和注意力。同時，我也注重選取符合學生年齡特點的歷史素材，使其容易理解，易于與學生的實際生活聯(lián)系起來。例如，我會選取關于孫中山救國思想的故事，或者選取一些明代文官的壁畫作為教學素材，以引發(fā)學生的興趣并提高他們的學習積極性。

其次，教學方法的選擇對于歷史教學的效果也有著重要影響。在教學過程中，我靈活運用多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。我注重激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，引導他們積極思考。例如，在教授中國古代的統(tǒng)治者時，我會組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物的思想和決策過程。此外，我還善于利用多媒體教學手段，如使用圖片、音頻、視頻等資料來展示歷史事件和文化，提升學生的學習興趣和記憶效果。

第三，評價方式也是歷史教學中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的歷史教學評價往往注重對學生記憶和理解能力的考察，然而，這種方式難以真正反映學生對歷史思維和歷史素養(yǎng)的把握程度。因此，我提倡采用多樣化的評價方式，注重對學生思維能力、分析能力和運用史料能力的考察。我會組織學生撰寫歷史研究報告，讓他們親自查找相關史料，對歷史事件進行深入分析，并就某個歷史問題發(fā)表自己的見解和看法。此外，我還鼓勵學生參加歷史知識競賽、學科競賽等，以激發(fā)他們的學習興趣和提高他們的歷史素養(yǎng)水平。

第四，教師角色在歷史教學中也非常重要。作為歷史教師，我注重樹立正確的教育理念和教學觀念，注重培養(yǎng)學生的歷史思維和獨立思考能力。在課堂上，我盡量做到教學內(nèi)容的因材施教，根據(jù)學生的不同特點和需求進行個性化教學，充分尊重每個學生的個體差異。在與學生交流互動時，我也盡量以平等、尊重、關心的態(tài)度對待他們，引導他們發(fā)表自己的觀點，激發(fā)他們的思維。同時，作為歷史學科專業(yè)的教師，我也不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學習新的歷史研究成果和教學理念，以更好地指導學生。

最后，學生自主學習是歷史教學的重要目標和方向。盡管有很多歷史知識需要老師來講解和解讀，但我認為學生自主學習的能力培養(yǎng)同樣重要。在課堂上，我注重啟發(fā)學生的學習興趣和學習動力，鼓勵他們主動探索、發(fā)問和思考。此外，我也提倡學生開展課外閱讀，閱讀歷史書籍和報刊雜志，培養(yǎng)他們獨立思考和獲取歷史知識的能力。為了增強學生的自主學習能力，我還會組織學生進行歷史研究小組活動，讓他們自主選擇研究題目、收集資料、撰寫論文，并進行展示和交流。

總之，初中歷史教學需要歷史教師做到素材選擇得當、靈活運用教學方法、采用多樣化的評價方式、樹立正確的教師角色以及培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過這些方面的努力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛歷史、具備歷史素養(yǎng)和歷史思維的學生成為擔負民族復興使命的時代新人。

歷史教學法課程心得體會總結篇九

微課程教學法是一種創(chuàng)新的教學模式，它通過將課程內(nèi)容進行精簡和扁平化處理，以便學生能夠更好地理解和吸收知識。在過去的幾年里，我有幸運用微課程教學法進行教學實踐，并獲得了一些有益的經(jīng)驗。在本文中，我將分享我在微課程教學法上的心得體會。

第二段：提供簡潔明了的知識內(nèi)容。

在傳統(tǒng)課堂上，教師通常會面對如何將復雜的知識內(nèi)容通過簡明扼要的方式傳達給學生的難題。然而，在微課程教學法中，這個問題得到了很好的解決。通過將知識點進行拆解和整合，我可以提供一個簡潔明了的學習資源，使學生能夠更快速地理解和消化知識。例如，在教授數(shù)學的微課程中，我會將一個復雜的概念分解成多個簡單的步驟，并逐步引導學生進行理解。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提高。

第三段：激發(fā)學生自主學習的興趣。

微課程教學法能夠激發(fā)學生自主學習的興趣，讓他們更加主動地投入到學習中。在傳統(tǒng)教學中，學生容易產(chǎn)生厭倦和消極情緒，而在微課程教學法中，學生可以通過自主選擇學習時間和地點，以及參與互動討論等方式，調(diào)動學習興趣。此外，微課程教學法還能為學生提供豐富的學習資源，包括視頻、案例分析、實踐演示等，從而更好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。

第四段：提供個性化的學習支持。

在傳統(tǒng)教學中，學生的學習進度和理解程度可能存在差異，而微課程教學法可以提供個性化的學習支持，幫助學生更好地適應自己的學習需求。通過使用學習管理系統(tǒng)，我可以追蹤學生的學習進度和成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的輔導。此外，我還通過為學生提供討論和互動的機會，鼓勵學生相互交流和學習，促進他們的自主思考和合作能力的提高。

第五段：總結與展望。

通過運用微課程教學法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了明顯提升，他們更加靈活和自主地學習，同時也能夠得到更好的個性化學習支持。然而，微課程教學法并非萬能，它也存在一些挑戰(zhàn)和問題，例如對教師的技術和教學設計能力提出了更高的要求。因此，我相信在今后的教學實踐中，微課程教學法還會不斷完善和發(fā)展。我期待能夠繼續(xù)在微課程教學法中深造，將其有效地運用到我的教學中，為學生帶來更好的學習體驗和成果。

歷史教學法課程心得體會總結篇十

近年來，歷史教學法在教育界逐漸受到重視。本學期，我有幸參加了一門關于歷史教學法的課程，通過學習和實踐，我對歷史教學法有了更深入的了解，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的心得體會。

首先，課程老師強調(diào)了歷史教學的目標和方法。歷史教學的目標不僅是讓學生掌握歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史思維能力。在教學方法上，老師強調(diào)了問題導向的教學方法。通過提出開放性問題，激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。這種教學方法讓學生參與到歷史教學中來，激發(fā)了他們的學習興趣。

其次，課程以案例教學的形式進行，豐富了教學內(nèi)容。案例教學是一種通過具體案例來展示歷史事件和人物的教學方法。通過分析真實的歷史案例，學生可以更好地理解歷史事件的來龍去脈，深入了解歷史人物的性格和行動動機。同時，案例教學也可以培養(yǎng)學生的分析和推理能力，讓他們從歷史事件中總結出規(guī)律和經(jīng)驗。

另外，課程還加強了實踐教學的要求。實踐教學是一種通過實地考察和參觀實際遺址來增強學生學習歷史的體驗和感受的教學方法。通過實踐教學，學生可以更加直觀地感受到歷史事件的實際影響和歷史人物的實際生活。通過參觀實際遺址，學生可以親身體驗到歷史文化的魅力，并且對歷史事件和人物有更深刻的理解。

再者，課程還注重培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新能力。歷史教學法強調(diào)學生的主體性和積極性。通過小組合作和團隊項目，學生可以在互動和合作中共同探索歷史知識。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過課程設計和展示，學生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨特的理解和見解。

最后，在課程的結尾，我們進行了一次綜合性的實踐項目。在這個項目中，我們根據(jù)老師的要求，選擇了一個歷史事件，進行了深入的研究和分析，并最終展示給全班同學。通過這個項目，我不僅加深了對歷史教學法的理解，還提高了自己的研究和表達能力。這個項目也是我在歷史教學法課程中的一次實踐和收獲。

總而言之，歷史教學法課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我不僅了解了歷史教學的目標和方法，還通過案例教學和實踐教學實踐了這些方法。課程還培養(yǎng)了我的合作和創(chuàng)新能力，讓我對歷史有了更深入的理解。希望將來能夠運用所學知識，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

歷史教學法課程心得體會總結篇十一

歷史作為一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的歷史意識、文化素養(yǎng)以及社會責任感起著至關重要的作用。作為一名歷史教師，我一直在探索如何更好地教授歷史知識。在參加歷史教學法課程后，我對教學方法有了更深入的理解和應用。在這篇文章中，我將分享我對歷史教學法的心得體會。

首先，歷史教學法課程教會了我如何選擇和使用教材。在課程中，我們學習了不同類型的歷史教材，包括故事書、紀錄片、影視作品等。這些教材能夠給學生更直觀地感受歷史文化和人物，激發(fā)他們的學習興趣。此外，我學到了如何根據(jù)學生的實際情況選擇適合的教材，例如課堂教學中常使用案例教學法，讓學生自主思考和回答問題，充分發(fā)揮學生的主體性。

其次，歷史教學法課程讓我了解到如何設計豐富的教學活動。除了傳統(tǒng)的講授，借助多媒體、互動游戲等手段可以更好地引起學生的興趣。在課程中，我們學習了設計并實施小組項目，讓學生通過合作研究、討論和展示結果等方式，提升他們的團隊合作能力和解決問題的能力。我還學到了利用實地考察和模擬活動等方式，讓學生親身體驗歷史事件，增強他們的實際操作能力。

此外，歷史教學法課程還教會了我如何評價和激勵學生的學習。在課程中，我們學習了不同形式的評價方法，如作業(yè)、考試、小組項目評價等。這些評價形式既能檢驗學生的學習成果，又能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，并及時進行針對性的指導。此外，我還學到了如何給予學生及時的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力，并且給予適當?shù)莫剟詈捅頁P，以此來培養(yǎng)學生的自信心和積極性。

最后，歷史教學法課程讓我意識到歷史教育的重要性。在課程中，我們學習了歷史的意義、價值和作用等內(nèi)容。歷史不僅僅是過去的事情，它還能夠教育人們?nèi)绾握_面對過去、理解現(xiàn)在并為未來做出貢獻。作為歷史教師，我要積極引導學生深入了解歷史，思考歷史背后的深層次問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的愛國情感和國際視野，從而為社會發(fā)展做出積極貢獻。

總的來說，歷史教學法課程不僅讓我深入了解了不同的歷史教學方法，還讓我明白了歷史教育的重要性。通過課程的學習，我學會了選擇和使用適合學生的教材，設計多樣化的教學活動，評價和激勵學生的學習，并意識到歷史教育的深遠影響。我相信，在今后的歷史教學中，我將能夠更好地運用所學的歷史教學法，培養(yǎng)學生的歷史意識和綜合素質(zhì)，為他們的成長和發(fā)展盡一份責任。

歷史教學法課程心得體會總結篇十二

歷史是人類的記憶，是我們了解過去、理解現(xiàn)在、預判未來的一扇窗口。作為一名歷史教師，我時刻感慨于歷史的偉大與深遠，但同時也面臨著教學方法的挑戰(zhàn)。為了提高自己的教學水平，我參加了一門關于歷史教學法的專業(yè)課程。在這門課程中，我深深體會到了教學方法對學生學習歷史的影響，收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學生歷史思維的重要性。

歷史的教育使學生培養(yǎng)出了一種歷史思維能力。歷史思維并不僅僅是對歷史事件的簡單記憶，更是一種理解、分析和評判歷史的能力。在課程中，我了解到了培養(yǎng)學生歷史思維的重要性。我學會了在教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，讓他們善于思考問題，理解事件背后隱藏的原因和影響。這樣的教學方法使學生對歷史的興趣大大增加，也激發(fā)了他們對歷史問題的思考。

第三段：啟發(fā)學生學習歷史的興趣。

在歷史教學法的課程中，我學會了啟發(fā)學生學習歷史的興趣。作為一門以事實為主的學科，歷史的教學常常會讓學生感到枯燥無味。然而，通過引入歷史故事、人物的真實情境和有趣的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)學生對歷史的興趣和參與度大大提高了。我經(jīng)常采用討論、角色扮演和小組合作等互動方式，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們能夠身臨其境地感受歷史的獨特魅力。

第四段：多元化評估方式的運用。

除了傳授歷史知識，歷史教學也應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在歷史教學法的課程中，我學會了運用多元化的評估方式來評估學生的學習成果。傳統(tǒng)的考試評估可能無法全面地了解學生的學習情況。因此，我嘗試引入辯論賽、展示、寫作和合作項目等多種評估方式，以評估學生的課堂參與度、團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的評估方式不僅增加了學生對歷史的實踐性認識，也提高了他們解決問題和合作的能力。

第五段：結語。

歷史教學法課程給我的教學帶來了極大的啟發(fā)。通過課程，我更加深入地了解了歷史教學的理論和方法，學會了如何更好地培養(yǎng)學生的歷史思維和學習興趣，并靈活運用多元化的評估方式。歷史是廣闊而有趣的學科，只有用恰當?shù)姆椒ú拍芤龑W生更好地理解和熱愛歷史。我會在今后的教學中不斷努力，將所學地歷史教學法理論運用到實際中，為學生創(chuàng)設更加富有意義和深入思考的歷史學習環(huán)境。通過讓學生真正喜歡歷史，理解歷史，我們可以為他們的未來帶來更多的美好和智慧。

歷史教學法課程心得體會總結篇十三

在2019-2020學年度下學期，本人擔任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學工作。這五個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一?？傮w來說，學生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對整個學年度的教學工作做個總結!

一、想法提高自己的教育教學水平!

俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。

教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課!

因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進!

四、改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為"培養(yǎng)學習者"的過程，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。

不足：以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容!也不夠虛心向同行學習，交流的少!聽課的少!這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!

歷史教學法課程心得體會總結篇十四

從1992年畢業(yè)至今，工作已近十六個年頭，在這期間，我既教授過初中各年級的歷史，也教授過高中各年級的歷史。不管是初中年級的歷史教學，還是高中年級的歷史教學，在整個攀枝花市里，我都取得了一定的成績。也有了許多的教學心得體會。

下面我要談的是我對高中歷史教學中的一些體會：

我從事高中歷史教學的時間不是特別長，真正從事高中教學是從2000年才開始的，剛開始的時候，我是在一所極為普通的學校任教，2001年才調(diào)入現(xiàn)在所在的攀枝花市第十二中學（原攀煤一中），因為這是一年四川省的重點中學，深切地感受到學校光環(huán)及該學校歷史學科的各位前輩（如：鄧興國老師、廖源老師、賀遠盛老師??）的豐富的教學經(jīng)驗和碩果累累的教學業(yè)績給我?guī)淼那八从械母鞣N壓力和空前的挑戰(zhàn)。面對壓力，我該怎么辦？我曾經(jīng)一度彷徨過，一度迷茫過。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是從現(xiàn)在做起，一切從零開始，重新學習，再做學生。

首先：我在一年之內(nèi)就做完了90年代以來的所有高考題，并對照教材，一一地做好了相關的筆記，進行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教村。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學、備課、作業(yè)的評講??吸取他們的長處，彌補自己教學中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識。每一次的外出學習，我總是帶著一種求知若渴的精神，認真聽、認真記、認真學?？傉J為別人是專家，自己是學生。相信一個道理，那就是“虛心一定會使我進步”。

再次：不斷地提高自身的歷史學科休養(yǎng)，它包括很多方面。

一是認真研讀《教學大綱》、《教學參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學計劃和教學方法。

二是認真?zhèn)湔n，做到備課備八問：

1、教學目的是什么？

2、重難點是什么？

3、雙基是什么？

4、對學生進行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生思維能力，調(diào)動學生學習積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀點，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構成規(guī)范，史論結合，反對堆砌史實，反對空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。

總之，從事高中教學以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學生，我不斷調(diào)整自己的教學方法。我認為“備好學生”是教學取得良好效果的最關鍵所在，這樣才能使自己的教學做到有的放失。

時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提。

高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。

歷史教學法課程心得體會總結篇十五

教師是在集體中成長和發(fā)展起來的,“背靠背,競爭的結果是兩敗俱傷；面對面,溝通的競爭才能取得雙贏”.教師要與專家、同事開展協(xié)作交流,運用頭腦風暴法,以開放的心靈容納別人的想法,取人之長、補己之短.教師還要注重參與學生合作,以己為榜樣帶動學生形成合作學習.面對21世紀科學技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì).現(xiàn)代社會對公民所提出的素質(zhì)要求,向語文教學改革提出來了新的挑戰(zhàn).它要求教學必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革.在學習的過程中,我如下進行學習,也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學習觀.面對新課程,教師應樹立全新的學習觀,學會終身學習,適應未來教育的發(fā)展需要；學會創(chuàng)新學習,能夠把知識轉化成智慧,在實踐中形成新的方法論、價值觀；學會利用網(wǎng)絡進行學習、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專業(yè)化發(fā)展的進程.采用多元化的學習方式.通過自主學習,及時更新知識結構,保持專業(yè)知識的先進性；通過團隊學習,發(fā)揮群體優(yōu)勢,從而相互促進,共同提高；通過探究學習,改進教學行為,革新教學策略和方法,向“教育專家”的目標發(fā)展.博學多才.教師應學習普通文化知識、專業(yè)學科知識、教學法知識和優(yōu)秀教師的個人實踐知識,學習語言表達技能、課堂教學組織技能和教育科研技能等,重點提高核心教學能力,掌握信息技術與課程整合的技術,既做“專才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學.“全面落實教育的新觀念,”“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是語文教學的根本目的.是指在語文知識、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個概念時,要注意把握兩點:。

1、要面向全體學生。

2、要弄清語文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容。

真實狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設和偏見,看清結構性沖突的實質(zhì),建立起個人愿景.當這個愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動態(tài)生成的學生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).

歷史教學法課程心得體會總結篇十六

歷史作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。初中歷史教學直接關系到學生的人文修養(yǎng)和歷史意識的培養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我深刻認識到了歷史教學的重要性和存在的問題，積累了一些教學心得體會。

第二段：不斷激發(fā)學生的學習興趣。

歷史教學要培養(yǎng)學生的對歷史學科的興趣和熱愛，激發(fā)他們主動學習的積極性。我在教學中注重通過多媒體展示、故事性的講解等方式讓歷史變得更加生動有趣，使學生能夠更好地理解歷史知識并產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，也可以通過開展歷史游戲、演繹歷史事件等方式，增加學生的參與度，提高學習效果。

第三段：培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

歷史學科的學習不僅僅是熟記一些歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在教學中，我鼓勵學生積極思考歷史問題，并通過提問、討論等形式引導學生運用歷史知識進行推理分析。我注重培養(yǎng)學生的歷史觀點意識，讓學生形成對歷史事件的獨立思考和批判性思維，使他們能夠準確地理解歷史事件的原因和后果。

第四段：拓展學生的歷史視野。

歷史學科的學習不僅僅限于本國歷史，還應該廣泛了解全球歷史和中外文明交流。在教學中，我注重拓展學生的學習視野，通過講述全球歷史、對比中外文明等方式，豐富學生的歷史知識面，讓他們在跨文化對比中更好地理解歷史。此外，我還鼓勵學生廣泛閱讀歷史類的優(yōu)秀作品，如歷史小說、傳記等，從而培養(yǎng)學生的歷史興趣和意識。

第五段：加強學生的歷史實踐能力。

歷史教學不能僅僅局限于課堂教學，更重要的是讓學生能夠?qū)v史知識運用到實際生活中。在教學中，我注重開展歷史實踐活動，如參觀紀念館、拜訪老人聽取他們的親歷史事件等，讓學生親自體驗歷史，從而更好地理解歷史。此外，還可以組織學生參加歷史知識競賽、歷史寫作比賽等活動，提高學生的歷史應用能力和綜合素質(zhì)。

總結：通過以上的教學心得體會，我認識到歷史教學需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)歷史思維能力，拓展歷史視野，加強歷史實踐能力。只有綜合運用這些方法，才能使歷史教學更加生動有趣，讓學生更好地理解歷史知識，提高綜合素質(zhì)。相信通過不斷的探索和實踐，我會在歷史教學中取得更好的成效。

歷史教學法課程心得體會總結篇十七

作為一名初中歷史教師,在三年的教學過程中,通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法,以及與廣大同學的接觸交流,了解到許多學生,甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),下面我要談的是我對歷史教學中的一些體會：

首先，認真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點。

二，了解學生，不但要備好課，而且要充分了解學情，因人施教，有的放矢。

三：認真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對照教材，一一地做好了相關的筆記，進行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教材。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學、備課、作業(yè)的評講??吸取他們的長處，彌補自己教學中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識。每一次的外出學習，我總是帶著一種求知若渴的精神，認真聽、認真記、認真學。總認為別人是專家，自己是學生。相信一個道理，那就是“虛心一定會使我進步”。

再次：不斷地提高自身的歷史學科休養(yǎng)，它包括很多方面。

一是認真研讀《教學大綱》、《教學參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學計劃和教學方法。

二是認真?zhèn)湔n，做到備課備八問：

1、教學目的是什么？

2、重難點是什么？

3、雙基是什么？

4、對學生進行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生思維能力，調(diào)動學生學習積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀點，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構成規(guī)范，史論結合，反對堆砌史實，反對空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。

總之，從事高中教學以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學生，我不斷調(diào)整自己的教學方法。我認為“備好學生”是教學取得良好效果的最關鍵所在，這樣才能使自己的教學做到有的放失。

時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。

歷史教學法課程心得體會總結篇十八

初中歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史思維的重要階段，也是培養(yǎng)學生國家認同感和文化自信心的重要環(huán)節(jié)。作為歷史教師，我在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，逐漸形成了自己一套獨特的教學理念和教學方法。

第二段：豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

歷史是一門無比豐富的學科，它既記錄了過去的歷史事件和人物，又提供了了解人類社會發(fā)展規(guī)律的窗口。因此，在教學中，我不僅要依據(jù)教材內(nèi)容進行講解，還要結合實際生活和學生的經(jīng)驗，通過課堂討論、小組合作、實地考察等形式，激發(fā)學生對歷史的興趣。例如，在講解古代帝國時，我會引導學生展開想象，設計角色扮演活動，讓學生親身體驗古代帝國的政治制度和生活方式，從而增強他們的學習興趣。

第三段：靈活運用教學方法，提高學生能力。

在教學中，我注重培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。為此，我嘗試運用多種教學方法，既能讓學生掌握歷史知識，又能讓他們理解歷史的本質(zhì)和意義。比如，在教授歷史事件時，我常常采用問題導向的教學法，引導學生從多個角度去思考問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，我也鼓勵學生進行歷史文獻的分析和比較，提升他們的歷史研究能力和歷史文化素養(yǎng)。

第四段：啟發(fā)學生思考，促進學生發(fā)展。

歷史教學不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生獨立思考和批判精神。因此，在教學實踐中，我注重啟發(fā)學生思考，鼓勵他們提出問題和觀點。我常常引導學生通過自主討論和互動交流，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。同時，我還組織學生參加歷史博物館的參觀活動，鼓勵他們與歷史文物進行親近和互動，以促進他們對歷史的深入理解和感受。

第五段：定期評估教學效果，不斷改進教學。

對于歷史教學，我認為定期評估教學效果是十分重要的。通過組織小測驗、開展討論和聽取學生反饋等方式，我能夠了解學生對歷史教學的掌握情況和學習感受?；谶@些反饋意見，我會及時調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，以提高教學效果。我還鼓勵學生參加歷史競賽和撰寫歷史小論文，通過比賽和評比，激發(fā)他們對歷史學習的積極性和創(chuàng)造力。

結論：

總之，在初中歷史教學中，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)他們的歷史意識和歷史思維能力。通過豐富教學內(nèi)容、靈活運用教學方法、啟發(fā)學生思考和定期評估教學效果，我不僅幫助學生掌握了歷史的基本知識，更培養(yǎng)了他們的獨立思考和批判精神，增強了他們的綜合素質(zhì)。我相信，在不斷探索和努力下，我能夠進一步提高歷史教學水平，培養(yǎng)出更多具有歷史意識和歷史素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。