最新生物教師成長日志心得體會精選(匯總10篇)

寫心得體會可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步完善自己。寫心得體會時，要注重突出重點，通過具體案例或細節(jié)來支撐自己的觀點。經(jīng)過多次失敗和反思，我明白了成功的關鍵在于堅持和不斷學習。

生物教師成長日志心得體會精選篇一

作為一名生物教師，我經(jīng)常在工作中遇到各種問題和挑戰(zhàn)。為了能夠更好地成長和提升自己的教學水平，我決定開始寫一份生物教師成長日志。這個日志不僅記錄了我每天的教學經(jīng)歷和感悟，也是一個反思與思考的空間。通過反思，我能夠更好地了解自己的不足之處，并制定出相應的改進計劃。我發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成反思的習慣不僅可以幫助我提高自己的教學能力，還能夠培養(yǎng)我持續(xù)學習和追求進步的態(tài)度。

第二段：制定明確的目標。

在我的成長日志中，我將每個教學周期的目標都明確寫下來。這個目標不僅包括學生的考試成績，也包括學生的學習興趣和思維能力的提升。通過設定明確的目標，我能夠更好地指導自己的教學計劃和課程設計，確保學生能夠在我的指導下實現(xiàn)這些目標。同時，我也會將實際的教學效果和目標進行對比，然后分析問題所在，尋找改進的方法。通過不斷地制定目標并追求達成，我深刻認識到，目標是推動自己成長和改進的強大動力。

第三段：追求反饋和自我完善。

在教學過程中，我鼓勵學生提出問題和反饋意見。我相信，只有與學生建立起良好的溝通和互動，才能更好地了解他們的需求和困惑。因此，在我的成長日志中，我會記錄下學生的問題和反饋，然后進行分析和總結。通過這種方式，我不僅可以快速發(fā)現(xiàn)和解決問題，還能夠及時調整和優(yōu)化教學方法和策略。同時，我也會定期對自己的教學風格和能力進行評估，尋找自我完善的機會。通過追求反饋和自我完善，我不斷提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

第四段：不斷學習和更新知識。

作為一名生物教師，我深知知識的更新和持續(xù)學習的重要性。因此，我將學習作為自己成長的必修課。在我的成長日志中，我記錄了每周的學習計劃和學習內(nèi)容，并將學習的成果應用到教學實踐中。同時，我還會參加各種培訓和學術交流活動，與其他教師分享經(jīng)驗和思考。通過不斷學習和更新知識，我不僅加深了對生物學知識的理解和掌握，還能夠為學生提供最新的科學知識和教育方法，提高他們的學習效果和興趣。

第五段：與同行合作和交流。

教師的成長離不開與同行的合作和交流。在我的成長日志中，我不僅記錄了自己的教學經(jīng)驗和心得，也記錄了與同事的交流和合作。通過與同事的交流，我可以借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法，開拓自己的思路和教學視野。同時，我也樂于與同事分享自己的教學經(jīng)驗和教學資源，幫助他們提升自己的教學水平。通過與同行的合作和交流，我體驗到了合作的力量，也拓寬了自己的教學思路和方法。

總結：通過寫生物教師成長日志，我意識到反思、制定目標、追求反饋和自我完善、學習和更新知識，以及與同行合作和交流，這些成為我成長的重要支撐。我的成長日志不僅是我個人的記錄和思考，也是我的職業(yè)發(fā)展的一個指南。我相信，只有通過不斷地反思和學習，才能成為一名優(yōu)秀的生物教師，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。

生物教師成長日志心得體會精選篇二

特崗教師成長日志是特崗教師在教學實踐中的記錄和思考，是一種反思與總結，也是一種成長與進步。在時間的流轉中，我們特崗教師將自己的成長日志逐漸完善，從中不斷發(fā)掘出許多珍貴的心得體會。通過成長日志的寫作，我深刻感受到了自己在教學中的不足和進步，也找到了更好的教學方法和思維方式。

第二段：記錄與觸動。

成長日志的寫作過程讓我認真觀察和思考自己的教學，對于教學中的問題和困惑進行準確記錄。每次寫作時，我都會重溫自己的教學過程，觀察學生的表現(xiàn)、聽取同事的意見或參加教研活動，以便更好地改進教學策略。通過這種觀察和思考的過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的弱點和缺陷，從而把握住了提高教學質量的關鍵。

第三段：啟示與收獲。

成長日志的寫作有助于我發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，從而形成真實客觀的自我評價。與此同時，也讓我思考和解決教學中的困惑，不斷提升自己的教學技能。在翻閱過去寫的成長日志后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的反思和總結逐漸深入，思維方式也更加靈活。每次反思都讓我更加客觀地評估自己在教學中的表現(xiàn)，并為自己制定更具針對性的提高方案。

第四段：教學策略的調整。

通過成長日志的寫作，我也學會了更加靈活地調整教學策略。在寫過程中，我會思考是否有更合適的教學方法和教學模式。在回顧之前的教學反思后，我深刻認識到了一個教學策略并不適用于所有學生，而是應根據(jù)每個學生的特點和需求來制定不同的策略。因此，我開始嘗試多樣化的教學方法，并在實踐中不斷調整和改進。

第五段：逐步提升教學質量。

通過成長日志的寫作，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的優(yōu)點和不足，也學會了不斷改進自己的教學方法。在實踐中，我逐漸將這些優(yōu)點和經(jīng)驗運用于教學中，提升了自己的教學質量和水平。同時，我也為他人提供了一些有益的經(jīng)驗和借鑒，成為了同事們的良師益友。

結語：

特崗教師成長日志的寫作，既是一種自我反思的過程，也是對教學進行優(yōu)化和改進的手段。通過成長日志的記錄和思考，我不斷反思自己的教學方法和教學效果，不斷提升自己的教學水平。通過這個過程，我深刻認識到教學不僅是一種技能，更是一種熱情，讓我更加熱愛這個教育事業(yè)，并為之不斷努力。愿每一位特崗教師都能通過成長日志的寫作，不斷進步和超越，為學生的成長貢獻更多的力量。

生物教師成長日志心得體會精選篇三

作為一名生物教師，我一直在努力成長和提升自己的教學能力。在這個過程中，我始終堅持記錄自己的成長心得和體會。通過反思和總結，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在接下來的文章中，我將分享我在生物教學中的成長日志心得體會。

第一段：熱情與興趣的重要性。

曾經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對生物學科缺乏興趣，學習效果不佳。為此，我苦惱不已。然而，通過多年的教學實踐和不斷的思考，我意識到培養(yǎng)學生對生物學科的興趣至關重要。因此，我開始運用生動的實例，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。我鼓勵學生參與實驗和課堂討論，讓他們親身去體驗和理解生物科學的魅力。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學生們對生物學科的熱情與興趣逐漸增強，他們的學習成果也有了顯著的提高。

第二段：個性化教學的必要性。

每個學生都是獨一無二的，他們的學習方式和學習節(jié)奏也不盡相同。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)針對學生的差異性進行個性化教學是必要的。為此，我采取了多種教學方法和策略，如小組合作學習、探究式學習等。通過組織學生互相合作、互相學習，我促進了學生之間的相互理解和合作精神。在這個過程中，我意識到了每個學生的優(yōu)點和不足，并根據(jù)他們的實際情況提供針對性的指導和幫助。通過個性化教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和成績都有了明顯的提高。

第三段：啟發(fā)性問題的重要性。

在教學中，我漸漸認識到啟發(fā)性問題對學生的學習過程起到了重要的推動作用。通過提出具有啟發(fā)性的問題，我引導學生主動思考、獨立思考。通過讓學生自己去尋找答案，我激發(fā)了他們的學習興趣和學習動力。在這個過程中，我深刻體會到，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習方法培養(yǎng)者和思維能力培養(yǎng)者。通過啟發(fā)性的問題，我發(fā)現(xiàn)學生的思維方式得到了積極轉變，他們開始主動思考問題，提出自己獨特的見解。

第四段：不斷學習與反思的重要性。

在教學過程中，我深刻認識到教師是永遠都不能停止學習和成長的。由于科學知識的進展和生物學科知識的日益增長，僅僅依靠傳統(tǒng)的教材和教學方法是遠遠不夠的。因此，我時刻關注前沿的科學研究和最新的教學理念，不斷更新和補充自己的知識體系和教學方法。同時，我也注重與同行的交流和合作，通過參加學術研討會和教學培訓，不斷提升自己的專業(yè)水平。通過不斷學習和反思，我的教學水平得到了不斷提高，學生的學習效果也有了顯著的提升。

第五段：堅持與付出的重要性。

教師這個職業(yè)是一份辛苦而值得的職業(yè)。在這個職業(yè)中，只有付出和堅持才能收獲成長和進步。我始終堅持高標準和苛刻要求，不斷追求卓越。每天課間我都會抽出一些時間與同事們交流，分享彼此的教學心得體會。同時，我還積極參加學校組織的各類培訓和學術講座，拓寬自己的知識面和教學視野。通過這些努力，我感受到了教師這個職業(yè)的快樂和幸福，也為學生的成長和進步感到驕傲和滿足。

通過記錄自己的成長日志和深入反思，我不斷提升自己的生物教學能力。我漸漸明白了熱情與興趣、個性化教學、啟發(fā)性問題、不斷學習與反思以及堅持與付出等方面對于成為一名優(yōu)秀的生物教師非常重要。這些心得體會也鼓勵我不斷追求卓越，將自己的教學水平發(fā)揮到極致，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

生物教師成長日志心得體會精選篇四

根據(jù)新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：

1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?

2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?

3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象。”學生也意識要愛護一草一木。

教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

生物教師成長日志心得體會精選篇五

受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。

若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾??？青春期的時候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。

俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據(jù)所教內(nèi)容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗有關藥品的使用和生活中急救的方法?！凹毦⒄婢c食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發(fā)酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。

利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣。《空中飛行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型xxx”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

生物教師成長日志心得體會精選篇六

作為一名新晉的生物教師，剛走進教室的時候，我心中充滿了喜悅和期待。然而，隨著課程的進行，我也逐漸意識到了教師這個行業(yè)的挑戰(zhàn)之處。生物這門學科知識廣博，內(nèi)容繁多，因此我需要不斷充實自己的專業(yè)知識，以便更好地傳授給學生。我愿意努力學習，提升自己的教學能力，為學生和自己的成長創(chuàng)造條件。

第二段：鍛煉專業(yè)知識和教學技巧。

為了提高自己的專業(yè)知識，我積極參加各類學術講座和研討會，與其他教師和專家進行交流。同時，我也利用業(yè)余時間自學教材和學科參考書，不斷提升自己的學科素養(yǎng)。此外，我還積極參加教學培訓，學習教學設計、課件制作等教學技能，以便能夠更好地呈現(xiàn)生物知識，激發(fā)學生的興趣。

第三段：探索創(chuàng)新的教學方式。

生物這門學科的特點是實踐性很強，因此我在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。我積極利用實驗室和實地考察等教學資源，讓學生親自動手實踐，提高他們的動手能力和觀察力。此外，我還嘗試運用多媒體教學，制作有趣的課件，以吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對生物學的興趣。通過不斷探索和嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生們喜歡這種新穎的教學方式，他們更加積極主動地參與到課堂中，提高了學習效果。

第四段：關注學生成長和全面發(fā)展。

作為一名生物教師，我深知教育的目標不僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，在教學過程中，我努力關注學生的個性差異，尊重每個學生的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。我鼓勵學生積極參加科研活動和競賽，開展科學實驗和調查研究，以提升他們的綜合能力。同時，我也關注學生的心理健康，鼓勵他們互相合作，培養(yǎng)團隊精神，使他們?nèi)姘l(fā)展。

第五段：喜悅和成長的收獲。

在成為一名生物教師的道路上，雖然遇到過挑戰(zhàn)，但我也收獲了喜悅和成長。當看到學生們對生物學產(chǎn)生興趣，積極參與到課堂中時，我感到由衷的喜悅。而自己在教學中的成長，也讓我深感滿足。通過不斷學習與實踐，我提高了自己的專業(yè)知識和教學能力，也鍛煉了自己的創(chuàng)新和團隊合作能力。這些都讓我在成為一名優(yōu)秀的生物教師的路上，有了更加堅定的信心和勇氣。

總結：無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，作為一名生物教師，成長和進步是我們不變的追求。通過不斷學習和實踐，鍛煉專業(yè)知識和教學技巧，探索創(chuàng)新的教學方式，關注學生成長和全面發(fā)展，我們將能夠成為更好的教育者，為學生的未來貢獻力量。

生物教師成長日志心得體會精選篇七

生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀教學手段，展示和再現(xiàn)不同的生物及生命活動的情況，不僅可以直觀、形象地學習生物知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，還打破了時空的限制，增加課堂信息容量，學生的學習熱情極高，課堂教學效果很好。

生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授中，也可以在教學內(nèi)容完成后，教師及時進行矯正，這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效率十分必要。

生物學的知識與學生的生活緊密相連，從日常生活入手，把常識性的生活經(jīng)驗上升到生物學的理論知識，更容易讓學生感興趣和接受。如講述《食物中的營養(yǎng)物質》這一章時，就從常見的一些疾病入手，人為什么會發(fā)生口腔潰瘍，得了口腔潰瘍進食應注意什么？貧血的人應多吃什么食物？為什么大力提倡多喝牛奶？等等，這些問題是學生們經(jīng)常接觸到的，但是至于什么原因，學生可能不能很好地解釋，用這些生活中的問題來激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲，讓他們先自主閱讀書上相關內(nèi)容，四人小組進行討論，課上交流，從而自己解決問題，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

提供動手機會、讓學生將所學知識用于實踐中去，教師要提供學生充足的時間和空間，讓其人人參與、人人動手把想法付諸實踐，只有人人投入身心試一試，才能使所學知識更牢固，利用所學知識解決實際問題，這樣既培養(yǎng)了學生學習生物產(chǎn)興趣，又使學生創(chuàng)造萌芽一天天長大，同時，理論聯(lián)系實際的能力也有所提高。如學習合理膳食時，讓學生為家長做一頓營養(yǎng)餐，從反饋的信息來看，學生不僅學會了書本知識，把理論與實踐相結合，同時在為父母作餐時，享受到父母的贊許，體驗到成功的快樂，了解了父母的艱辛，學會了感恩。家長對這項活動也有好多感慨，感到學生長大了，知道關心父母了，學會體諒家長了，真是一舉幾得。

生物教師成長日志心得體會精選篇八

2.關于模式。

復習課是有一定模式的，但不是千篇一律的，考點掃描、知識梳理、典型例題，達標檢測復習課上都有，但不同的輪次用起來就應該有所區(qū)別，班級學情不同，個人教學方式不同，模式用的也應該不同。不分時間段，不根據(jù)具體情況，一味套模式，固然不會出大錯，但也不會有特別的效果。

3.關于教學具體過程。

首先，二輪已經(jīng)沒必要進行填空式的知識梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時太多，不課前預習，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來回顧問題。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖，能自主構建自主構建，不能自主構建的輔助構建(已經(jīng)構建上部分，學生自己構建部分，核心的、重點的要讓生自己構建)。

在經(jīng)過對重難點突出問題的解決后，我們還是要通過練習看看學生到底掌握的怎么樣，題目可以比較全面，但講解一定不能再面面俱到，否則難點永遠得不到解決，一輪復習已經(jīng)解決了很多基礎的問題，留下來的集中出現(xiàn)的問題必須一鼓作氣把水燒開。那么我們就必須深入進去找到問題，我常用的方式是即時批改和學生自己展示問題。學生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會反思，就會和周圍的快的交流，強強聯(lián)手解決問題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組交流，快的已經(jīng)把自己的問題解決了(他們往往錯的很少)，接下來慢的向快的匯報自己不會的，不要以為他們沒老師講的好，從學生的視角講題，學生更容易會，最后各組匯報自己組不能解決的問題，往往在你改的過程中你已經(jīng)知道了學生思維的障礙在哪，可以非常有針對性的精講點撥，把遺留的難點問題解決掉。學生討論的時候你的變式補償題都可以出來了。

二、關于概念教學。

三、關于實驗教學。

在研討會上我做了一個所謂實驗教學的“報告”，一開始我就說過，之所以叫實驗“報告”因為我和我身邊的老師并沒有把這件事情做的多好，只是一個探索階段，跟學生做實驗寫實驗報告一樣需要與大家交流，以便進一步完善這項工作。我并沒有把每個實驗都進行多好的創(chuàng)新，大多數(shù)實驗只要按教材要求去做就可以了，有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法，我們的辦法也不見得比別人好。可以說我們做的實在是一件本來就應該這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿@么震驚。

我相信以很多老師們的能力可以把實驗創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的，更重要的是堅持把那些普普通通的實驗做了，我們只要按照課標要求，做好該做的事情就行了。

生物教師成長日志心得體會精選篇九

好老師是一本最好的教材，是學生最喜歡的一本書。做一個令學生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學生，主動利用課余時間，對學生噓寒問暖，溝通交流，了解學生，關注學生在學習中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導，知學生所困，解學生所惑，久而久之，就能贏得學生的心，贏得學生的尊重。個別老師教了學生一學期，卻連班里學生的名字都叫不全，是不利于提高教學效率的。

高中生物知識點多，尤其是到了高三階段，內(nèi)容更是繁雜。一般老師總是強調讓學生好好學習，用心聽課，授課時也是爭分奪秒，走進課堂，直接新授，造成學生被動聽課，學習過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設計導語，導語的設計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業(yè)批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關的時事雜談等。讓學生在思考中進入學習，在笑聲中開啟智慧。

一些學生對學習沒有興趣，原因之一就是覺得學的書本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯(lián)系最為緊密，要想激發(fā)學生的學習主動性，就一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時，可以發(fā)動學生攜帶一些實物來演示，增強教學的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學生最為喜歡的，每個學生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。

如今，多媒體教學基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學資源，但畢竟教學內(nèi)容有限，例子也不夠豐富。授課時，教師利用多媒體，展示與教學內(nèi)容有關的實物實例，近些年生物技術的發(fā)展圖片，播放生物實驗的視頻短片等，降低學生學習的難度，豐富生物學習的內(nèi)容，效果很好。

總之，只要教師做教學的有心人，教學質量就會逐步提高。

生物教師成長日志心得體會精選篇十

一學年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、教學思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

在教學上我的一貫作風是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。

這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。

總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。