2023年對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選(匯總10篇)

心得體會(huì)可以幫助我們開闊思維，增加對(duì)事物的觀察和理解力。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該從自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā)，真實(shí)地表達(dá)自己的思考和體會(huì)。其次，要注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)密，避免啰嗦和冗長(zhǎng)的敘述方式。此外，要注重文字的精煉和準(zhǔn)確，避免使用太多的修飾詞和無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。最后，要注重語(yǔ)言的規(guī)范和文采的提升，確保文章的語(yǔ)言流暢、優(yōu)雅，給讀者留下深刻的印象。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助，共同進(jìn)步。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇一

為生命之重，不畏烈日;為家庭幸福，不畏蚊蟲;為家鄉(xiāng)安樂(lè)發(fā)展，酷暑烈日吾亦往矣。為了肩上的使命，為了更好的擴(kuò)大我們這次實(shí)踐活動(dòng)的影響力，xx年8月16日，早晨六點(diǎn)鐘，愛(ài)之源動(dòng)力社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的隊(duì)員動(dòng)身前往劃分好的危險(xiǎn)水域。馬扎，水杯，太陽(yáng)傘，花露水還有書籍，這便是我們的裝備，這便是我們進(jìn)行關(guān)愛(ài)活動(dòng)的開始。

在本次活動(dòng)之前，我們進(jìn)行過(guò)關(guān)于看管危險(xiǎn)水域的活動(dòng)細(xì)節(jié)討論，鑒于本隊(duì)人員有限，也為了散播的更多的正能量，讓更多的大學(xué)生參加到我們的活動(dòng)當(dāng)中，我們臨時(shí)決定發(fā)動(dòng)大學(xué)生一起參與危險(xiǎn)水域的看管，本以為發(fā)動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的難度會(huì)挺大，然而意想不到的是，當(dāng)我們向空閑在家的大學(xué)生進(jìn)行看管危險(xiǎn)水域的講解時(shí)，得到了積極的贊同，尤其是在提到關(guān)于最近發(fā)生的幾起危險(xiǎn)水域的事故時(shí)，這些大學(xué)生們無(wú)不感到心痛和惋惜，更是愿意積極幫助我們進(jìn)行水域的看管，這些人的參加更加堅(jiān)定了我們的信心，也使我們的內(nèi)心感到更加的溫暖。我想，這也大概由于最近溺水事件確實(shí)比較嚴(yán)重，就在前些日子，在平度市發(fā)生五名初中生溺水事件后，公眾的神經(jīng)都緊張起來(lái)，人們無(wú)不就關(guān)于水域危險(xiǎn)事故的話題展開激烈的討論?；旧倌?，就這樣葬身魚腹，難免讓人心傷，也正由于此，我們更加堅(jiān)定的認(rèn)為開展危險(xiǎn)水域活動(dòng)是非常有必要的'。

其實(shí)在最近幾起學(xué)生溺水事故發(fā)生后，平度市政府也引起了高度重視，教育局發(fā)布通知，要求學(xué)校安排教師全部上崗，在水庫(kù)，小河，礦區(qū)等水深處值班，上午六點(diǎn)到晚十點(diǎn)，不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象，以防止悲劇再次重演?？墒?，市區(qū)水庫(kù)少，情況樂(lè)觀，而在農(nóng)村甚至山區(qū)則是遍地水庫(kù)小河，無(wú)法一一安排，更惶論倒班問(wèn)題。老師的吃飯問(wèn)題解決不了，深夜回家，一些在山區(qū)的老師安全問(wèn)題解決不了。而且農(nóng)村的教師工資少，還需要耕種來(lái)維持生計(jì)。平度今年大旱，正是需要澆灌玉米的時(shí)節(jié)，家家有本難念的經(jīng)，老師們也很為難。

于是在這種情況下，愛(ài)之源動(dòng)力社會(huì)實(shí)踐團(tuán)正式接過(guò)接力棒，在號(hào)召來(lái)的各校大學(xué)生以及各校老師一起在危險(xiǎn)水域值班。隊(duì)員們和老師同學(xué)突相互照顧，大家都是為了關(guān)愛(ài)花季青春，避免溺水事故的目的而走到了一起，雖然道路不通，年齡不同，但是大家的愿望是一致的，那就是希望類似的悲劇不要再發(fā)生。進(jìn)入三伏的平度也熱得像個(gè)火爐，更遑論那些沒(méi)有樹蔭遮蔽的地方。然而烈日酷暑亦不悔，惟愿歷史悲劇不再重演。

愛(ài)之源動(dòng)力，加油，讓平度看到山大人的努力，讓山大看到平度人的能量。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇二

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

為幫助那些生活在建華小學(xué)留守兒童，我們每一個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，哪怕是一點(diǎn)微薄的幫助，也許就會(huì)改變了他們的心態(tài)，從而改變了他們的人生。

狂天，我們發(fā)出倡議，關(guān)心留守學(xué)生，與他們結(jié)對(duì)交朋友。在學(xué)習(xí)和生活中盡量幫助他們。讓他們能夠和我們一樣茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人才。

老師們、同學(xué)們我們相信：只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界一定會(huì)變成美好的人間。讓我們共同努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!

倡議人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇三

兒童就像初開的花蕾，弱小、稚嫩、最需要呵護(hù)。兒童是未來(lái)的主人翁，關(guān)愛(ài)兒童就是為國(guó)家和民族的明天注入一份希望。關(guān)愛(ài)留守兒童是一種美德。現(xiàn)在有很多留守兒童需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，下面就讓我給大家講一件我關(guān)愛(ài)留守兒童的故事吧！

在一個(gè)天氣晴朗的日子里，我和我的幾個(gè)好朋友，在我們附近玩耍，看見一個(gè)很可憐的小朋友，和我們差不多大小，身上穿的臟兮兮的，頭發(fā)好像好久沒(méi)梳過(guò)了，腳上也沒(méi)穿鞋。看著怪可憐的。我們幾個(gè)小伙伴忍不住跑過(guò)去問(wèn)：“小朋友，你怎么這個(gè)樣子？”她哭著說(shuō)：“我媽媽去世了，爸爸也跟著別人跑了。”我們聽了眼淚也忍不住的掉了下來(lái)。我連忙把我手中的可樂(lè)遞給了她。她很有禮貌的說(shuō)：“謝謝這位好心的姐姐?！蔽覔u搖頭說(shuō)沒(méi)什么。

在我?guī)椭鷦e人的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)：被幫助的人好感激哦，幫助了別人自己好高興哦！看到他高興的樣子，我體會(huì)到了一個(gè)人只要開心，會(huì)拋棄一切煩惱。

在離我們不遠(yuǎn)的地方，有一群孩子，他們天天孤零零的守在房間，等待爸爸媽媽回來(lái)。他們就是——偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的陪伴和關(guān)心就是最好的禮物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，想要和爸爸媽媽在一起生活是多么奢侈的一件事??！父母的愛(ài)是他們最需要的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻遙不可及。也許我們體會(huì)不到，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尪寂阍谖覀兩磉?，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注著我們?？伤麄円荒暌惨姴坏綆状胃改?，他們渴望并需要與我們一樣的愛(ài)。

如果我是他們其中的一員，我也會(huì)十分痛苦，我最愛(ài)的爸爸媽媽為什么就不能陪在我身邊呢？但爸爸媽媽也有苦衷，他們天天東奔西走，面對(duì)各種各樣的困難。只為讓一家過(guò)上幸福美滿的日子。每天只有安靜又寂寞的房間，只有爺爺奶奶和他們作伴，這個(gè)家一點(diǎn)也不完整和熱鬧。

就是因?yàn)楦鞣N原因?qū)е滤麄兞羰卦诩亦l(xiāng)，缺乏關(guān)愛(ài)，幼小的肩膀承擔(dān)了本不該他們擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)……我們才要幫助他們，讓他們擁有和我們一樣的幸福感。多多關(guān)注他們，關(guān)心他們。更不能讓他們有自卑感，不讓別人歧視他們。聯(lián)系他們的父母，讓他們多回家瞧一瞧。陪一陪孩子，讓他們覺(jué)得爸爸媽媽愛(ài)他，沒(méi)有拋棄他。

我們同在一片藍(lán)天下，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童！

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇四

隨著城市化發(fā)展的深入，“打工潮”愈演愈烈，一批批的青壯年勞動(dòng)力流入城市，農(nóng)村里剩下的是他們的父母，還有那些被稱為“留守兒童”的孩子們。一雙雙因?yàn)閯谧鞫跒鯙醯男∈郑峭蚰吧挛飼r(shí)閃爍著好奇之光的眼睛，因?yàn)樾邼t腆而輕咬的嘴……這是我們所見到的留守兒童。由于父母常年不在家，一定程度上造成了他們教育層面上的缺失，這使得留守兒童相較于一般孩子而言更顯得羞怯膽小、成績(jī)不佳、細(xì)膩脆弱。為了更深入的去了解這樣一個(gè)群體，我們?cè)谠狸?yáng)市平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)下屬村落走訪了三天，采訪了長(zhǎng)壽鎮(zhèn)主管教育的副局長(zhǎng)朱勁松、平江三中的兩位班主任老師黃禮才和李模芝，還有若干位留守兒童的監(jiān)督人和一些留守的孩子。

“他們只是需要關(guān)懷”

在采訪黃、李兩位老師的時(shí)候，記者了解到，留守兒童在初中生的比例占到了50%，而高中生的比例只有近30%。從數(shù)據(jù)中不難看出，有將近20%的留守兒童在初中畢業(yè)后選擇了放棄繼續(xù)接受教育，這些孩子有些跟著父母到了大城市打工，有些選擇了上職業(yè)高中，謀求一門專業(yè)技能以更快的掙錢，貼補(bǔ)家用。17歲，高二，小賴：“我們班高一的時(shí)候有五十多個(gè)人，現(xiàn)在只剩下四十個(gè)左右了?！睋?jù)了解，這些輟學(xué)的孩子絕大多數(shù)是留守兒童，“他們不想讀書就跟爸爸媽媽說(shuō)，但是隔得那么遠(yuǎn)的勸解總是有限的。最后也只能隨他們了。甚至有些家長(zhǎng)本身就心存不重視教育的念頭，認(rèn)為不讀書照樣可以掙大錢。所以就這樣了?！?/p>

平江三中初中部班主任黃禮才老師，從教多年，對(duì)留守兒童的問(wèn)題關(guān)注的也比較多。據(jù)黃老師介紹，班上的留守兒童大體分為兩種：一類學(xué)生學(xué)習(xí)名列前茅，有志向、懂事;另一類則思想叛逆，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在同學(xué)中卻很有威信。對(duì)于那些學(xué)習(xí)名列前茅的學(xué)生，黃老師表示“很讓人省心，不用多操心他們自己就能把學(xué)習(xí)生活安排的很好”，所以更多的心思就放在了“問(wèn)題學(xué)生”的身上?！斑@些孩子因?yàn)楦改冈缭缤獬龃蚬?，有很多事情都需要自己料理，因此在心理上都比同齡孩子成熟些。也比較有主見。所以‘漫不經(jīng)心’的教育對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是最有效的?！?/p>

“其實(shí)他們的內(nèi)心是很孤獨(dú)的，”黃老師補(bǔ)充道：“因?yàn)閺男『透改溉鄙贉贤ǎ麄兎浅？释c他人交流，也希望得到別人的肯定。有時(shí)會(huì)為了引起他人的注意做些出格的事情，但孩子們的心地都不壞，重要的是我們要怎么引導(dǎo)他們走上正軌。”

“相較而言，高中生會(huì)比較單純、比較專一。因?yàn)槟芰粝聛?lái)讀書的留守兒童是經(jīng)過(guò)了家庭和自身的考驗(yàn)的，在一定程度上他們會(huì)比較封閉，這就需要我們從心靈、從思想的層面上去引導(dǎo)他們教育他們?！崩钅Ｖダ蠋熥鳛楦咧邪嘀魅危钠鹆羰貎和逃矫娴膯?wèn)題有著自己的見解。據(jù)李老師介紹，平江三中已經(jīng)意識(shí)到了在留守兒童的教育問(wèn)題上的不足，開展了一系列活動(dòng)以及制定了相關(guān)制度以幫助他們。在學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)校就會(huì)安排留守學(xué)生們接受入學(xué)教育，其中內(nèi)容包括對(duì)未來(lái)的規(guī)劃、入校心理指導(dǎo)以及對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)等。李老師記得，在入學(xué)教育結(jié)束后，班上有一名學(xué)生寫了一篇感想：“在上高中以前，我根本沒(méi)有想過(guò)上學(xué)的意義是什么，也根本沒(méi)想過(guò)要好好學(xué)習(xí)。而上了高中之后，我突然明白，人不僅僅要為自己活著，更要承擔(dān)起一份責(zé)任和使命，就是回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母。”這位學(xué)生的父母都在廣州打工，在他很小的時(shí)候，父母就已經(jīng)離開了家，供他上學(xué)、讀書。

在李老師看來(lái)高中大部分的留守學(xué)生都很懂事。方欣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里前幾名。雖然父母都在外打工，但會(huì)經(jīng)常與家里和老師保持聯(lián)系，老師有什么情況也能夠立即向父母反應(yīng)?！斑@個(gè)孩子思想很成熟，做事也很有目的性，很爭(zhēng)氣?！崩罾蠋熣f(shuō)：“她還在自己的周記里這樣寫道：‘父母會(huì)經(jīng)常打電話回來(lái)，每次都對(duì)我噓寒問(wèn)暖，但從來(lái)不提在那邊的工作如何。我想，他們是不想讓我們擔(dān)心。父母這么辛苦，我也一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答他們?！钡沁€有一部分留守的青少年想法也比較大膽，也經(jīng)常做一些出格的事情，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，甚至還有厭學(xué)、退學(xué)的情況?！捌鋵?shí)他們只是希望有人能夠注意他們，如果不能如愿，或許就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們要傾注更多的愛(ài)給他們，給予他們更多的關(guān)注，和更多可以自主發(fā)揮的空間。”

隔代教育，是誰(shuí)在缺席?

“你是在讀書嗎?”

“嗯?！?/p>

“讀幾年級(jí)?”

“馬上就高中了，去岳陽(yáng)讀。”

“那你弟弟呢?”

“他也在讀書，但是開學(xué)之后就會(huì)跟爸爸媽媽去深圳了?！?/p>

“你呢?你怎么不去?”

“家里的經(jīng)濟(jì)條件不好。弟弟還小，讓他接受更好的教育，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展更好?！?/p>

……。

這是記者和小敏的對(duì)話。這個(gè)靦腆的女孩從小就跟爺爺奶奶一起生活，父母常年在深圳打工，一年最多回來(lái)一次，一雙兒女就交付給了孩子的祖輩。我們慢慢地聊著，小敏也沒(méi)有了剛開始的拘謹(jǐn)，但是對(duì)話越深入，我們的心情越沉重，因?yàn)槲覀冋诟惺艿揭环莶粚儆谶@個(gè)年紀(jì)的成熟懂事。農(nóng)村的留守兒童中，很多都是姐姐被留在家里，弟弟跟著父母，女孩子不羨慕是不可能的，但是那又如何，只能盡可能的去理解父母，快快的懂事。然而這種在歷練中過(guò)早出現(xiàn)的“懂事”卻沒(méi)有想象中那么美好，畢竟“揠苗助長(zhǎng)”最后得到的只剩滿田的枯萎。親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往會(huì)感孤獨(dú);長(zhǎng)期與父母分離，他們的性格亦會(huì)變得內(nèi)向敏感。

“我愛(ài)奶奶”——這是小勇寫在家里門板上的一句話。10歲的小勇四個(gè)月大時(shí)就一直跟著奶奶生活。我們進(jìn)門時(shí)看到門上這四個(gè)幼圓的大字，便有了疑惑：“這是誰(shuí)寫的啊?”，“是我?！毙∮驴粗覀円蝗喝耍悬c(diǎn)怯怯的。當(dāng)被問(wèn)及是否會(huì)在門上寫“我愛(ài)爸爸媽媽”時(shí)，他卻低著頭小聲說(shuō)：“不會(huì)!不想寫?！毙∮履棠虒?duì)孫子的學(xué)習(xí)流露出了絲絲無(wú)奈：“我知道自己的知識(shí)少，所以對(duì)小勇學(xué)習(xí)方面的幫助很少，有時(shí)候他問(wèn)我一些問(wèn)題，我也不知道怎么說(shuō)，不過(guò)這我也沒(méi)辦法啊!”致富村小妹的爺爺也有跟小勇奶奶一樣的無(wú)奈?！八麄冃置脙蓚€(gè)成績(jī)不好。但是我也沒(méi)辦法，我自己就不識(shí)字，又怎么教他們呢?這都是因?yàn)樗麄儼职謰寢尣辉诩野　！?/p>

與父母長(zhǎng)期分開，導(dǎo)致孩子與父母感情疏離，而隔代教育，在對(duì)孩子的早期教育方面往往又顯得“心有余而力不足”。

“的確，留守兒童的是個(gè)大問(wèn)題，對(duì)政府而言也是個(gè)包袱。但是我們不會(huì)拋棄他們，我們正在行動(dòng)?！边@是長(zhǎng)壽鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)朱勁松代表長(zhǎng)壽鎮(zhèn)政府作出的承諾?！皩W(xué)校的溫馨賞識(shí)教育”“建立健全留守學(xué)生檔案”“積極發(fā)揮團(tuán)組織作用”“辦好家長(zhǎng)學(xué)?！薄戽?zhèn)長(zhǎng)給我們翻看著手中厚厚的一沓資料，我們能看到：為了留守兒童的教育，長(zhǎng)壽鎮(zhèn)政府正在行動(dòng)。

留守兒童由祖輩或者親戚照管，總會(huì)有不周到的地方。有時(shí)候放假的時(shí)間他們知道的不確切，這就給了孩子們一個(gè)自由行動(dòng)的時(shí)間，他們進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂(lè)場(chǎng)所，沒(méi)了束縛、多了誘惑，心的沉淪有時(shí)候難以避免?！盀榱嗣C清周邊環(huán)境，由教育部門牽頭，加上公安局、衛(wèi)生等相關(guān)部門，隔段時(shí)間會(huì)對(duì)周圍的娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行檢查。”朱鎮(zhèn)長(zhǎng)滿臉嚴(yán)肅：“孩子們的教育是大事情，我們必須給予足夠的重視?！?/p>

留守兒童，這是一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題，留守兒童的教育，也足以影響中國(guó)未來(lái)的發(fā)展。對(duì)留守兒童的教育不僅是家庭、學(xué)校、政府，更是全社會(huì)的責(zé)任，也是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力去解決的長(zhǎng)期問(wèn)題。因此，我們這群未來(lái)媒體人向世界發(fā)出疾呼，希望孩子的父母，留守孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，社會(huì)各界的有志之士都來(lái)關(guān)注、關(guān)心留守兒童這一特殊的群體，為他們創(chuàng)造良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，讓他們健康的成長(zhǎng)起來(lái)，撐起這個(gè)世界的未來(lái)。

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對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇五

關(guān)心教育、關(guān)愛(ài)孩子的各界朋友們：

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。而隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移，在兒童中產(chǎn)生了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童，他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們稚嫩的雙肩過(guò)早的承擔(dān)起生活的無(wú)奈。

為幫助我鄉(xiāng)留守兒童解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，為了留守兒童的健康成長(zhǎng)，為了千家萬(wàn)戶的家庭幸福，為了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一、爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛(ài)留守兒童教育的宣傳員。在關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書信、電話等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)留守兒童與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

三、要努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間,節(jié)約一點(diǎn)開支,給留守兒童打一個(gè)電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂(lè)時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到你的撫慰利用周末和節(jié)假日,經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格。

四、在各類重要節(jié)日為結(jié)對(duì)的留守兒童提供實(shí)實(shí)在在的幫助，解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。

五、關(guān)愛(ài)留守兒童屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期性的純公益性質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)，以自己的行動(dòng)帶領(lǐng)各村、各有關(guān)單位更多的人積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

倡議人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇六

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭夫妻雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出打工，便將孩子留給老人撫養(yǎng)，于是就出現(xiàn)了很多的鄉(xiāng)村“留守學(xué)生”。這些留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在家，形成了“隔代教育”現(xiàn)象，給教育帶來(lái)了很大的困難，這已成為當(dāng)前教育不容忽視的問(wèn)題。如何教育好留守學(xué)生是當(dāng)前學(xué)校面臨的新問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育，開學(xué)初我就對(duì)本班“留守學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查、了解、分析，以行之有效的教育教學(xué)方法，來(lái)提高本班的教學(xué)質(zhì)量。下面我簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下我班留守學(xué)生的情況。

本學(xué)年我所擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)。該班留守學(xué)生較多。據(jù)了解，這些孩子的父母都是在外地打工，父母只在春節(jié)或者節(jié)假日才回來(lái)耍幾天。所以他們的生活都只有靠老人來(lái)管理、教育。而這些長(zhǎng)輩的文化素質(zhì)低，根本無(wú)法教育孩子，只能管得了孩子的吃、穿等生活上的一些事情，而在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂，更不重視，因此，對(duì)于這些“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為父母在外打工，找大錢，對(duì)這些孩子就導(dǎo)致了虛榮心強(qiáng)，在班級(jí)里相互攀比，亂花錢，根本就沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。這些“留守學(xué)生”由于沒(méi)有得到父母的教育，所以很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。從而也嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。那么對(duì)于這些孩子應(yīng)該采取怎樣的教育措施呢？我身為該班的班主任，在今后的教育教學(xué)工作中，根據(jù)班里的實(shí)際情況，去引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)：

1、對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況每天都進(jìn)行詢問(wèn)做好記載，并對(duì)留守學(xué)生根據(jù)他們不同的'特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育方法。

2、加強(qiáng)落實(shí)家訪工作，每月定期向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要求家長(zhǎng)經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣雙方進(jìn)行配合教育孩子，使教育更有針對(duì)性。

3、作為教育工作者，應(yīng)該和“留守學(xué)生”做知心朋友。根據(jù)學(xué)生年齡特征，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)。在各種活動(dòng)中讓他們感覺(jué)到成功的成就感，更讓他們體會(huì)到同學(xué)之間的友情，得到班級(jí)這個(gè)集體里的溫暖。讓他們向老師袒露自己的思想，說(shuō)說(shuō)自己的想法，從而消除學(xué)生膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

4、對(duì)“留守學(xué)生”要特別的關(guān)照，為了讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解“留守學(xué)生”的情況，可以利用家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣也能讓他們更放心的在外打工。

5、在班級(jí)里建立一個(gè)“互助小組”，讓小組里的成員隨時(shí)幫助留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也隨時(shí)注意留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)給老師匯報(bào)或者做及時(shí)的解決。

總之，應(yīng)該如何教育好“留守學(xué)生”，使他們健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前教育一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”。關(guān)注“留守學(xué)生”問(wèn)題，應(yīng)該報(bào)有對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決好“留守學(xué)生”的問(wèn)題，這些“留守學(xué)生”，他們是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)，這是社會(huì)，學(xué)校，家庭都有義不容辭的責(zé)任。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇七

在我國(guó)，留守兒童是一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)楦改竿獬龃蚬さ脑?，他們被迫留在農(nóng)村或小城鎮(zhèn)中獨(dú)自成長(zhǎng)。留守兒童所承受的孤獨(dú)、心理上的困境，甚至家庭的關(guān)愛(ài)缺失問(wèn)題，無(wú)疑給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

在我大學(xué)期間，我和一群志同道合的同學(xué)一起開展了關(guān)于留守兒童的幫助計(jì)劃。我們?yōu)楫?dāng)?shù)氐牧羰貎和峁椭?，幫助他們更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)我們的付出，留守兒童們的成長(zhǎng)發(fā)生了積極的變化。

第三段：分析留守兒童所面臨的問(wèn)題和需求。

幫助留守兒童的第一步，是要了解他們所面臨的問(wèn)題和需求。留守兒童最大的問(wèn)題是心靈上的孤獨(dú)和無(wú)助感。在父母不在家時(shí)，他們渴望得到關(guān)愛(ài)，渴望有人照顧自己。因此，我們應(yīng)該多關(guān)注他們的心理需求，適時(shí)為他們提供心理支持和陪伴，拉近和孩子們之間的距離。

我們的幫助可以來(lái)自不同的方面。首先，我們可以為他們提供個(gè)人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和社會(huì)交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心基礎(chǔ)，順利完成學(xué)業(yè)。其次，我們可以帶領(lǐng)孩子們做自己喜歡的事情，如體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等，使他們放松心情，舒緩心理壓力。此外，我們還可以發(fā)起一些有益的社會(huì)活動(dòng)，如志愿服務(wù)和文藝演出，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，幫助留守兒童的最好方式是積極關(guān)注他們的心理需求和實(shí)際困難，為他們提供從心理到物質(zhì)的全方面幫助。在與留守兒童們互動(dòng)的過(guò)程中，我們贏得了孩子們的信任和感情。通過(guò)這些工作，不僅留守兒童們的生活得到了改善，而且我們自己也從中體驗(yàn)到了帶給人內(nèi)心的溫暖和快樂(lè)，得到了成長(zhǎng)和收獲。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇八

摘要：中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的一項(xiàng)“留守兒童狀況”課題顯示，我國(guó)的留守兒童近2000萬(wàn)。在廣大農(nóng)村，隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來(lái)越多，伴隨而來(lái)的是農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)本人所在村莊(尤莊)村民的走訪座談，了解到農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題十分突出，主要體現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、行為、安全等方面，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有社會(huì)的、家庭的和學(xué)校的，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，本文提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施。

尤莊共有36戶共157名村民，其中16歲以下的兒童有52名，16至50歲之間的村民有82名，50歲以上的村民共23人。在36戶村民中，每戶均有外出務(wù)工人員，有的甚至一個(gè)家庭有三人在外務(wù)工。居統(tǒng)計(jì)，尤莊共有外出務(wù)工人員76人，這些人有的農(nóng)忙時(shí)回家，有的半年或一年回家一次，有的甚至數(shù)年不歸。在52名留守兒童中，跟隨父母在外的僅三人，其余的均在家中由祖輩或者上輩親戚撫養(yǎng)。這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問(wèn)題。

現(xiàn)在以尤莊留守兒童為調(diào)查的樣本，綜合分析其種種情況，總結(jié)得出我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。

1.缺乏關(guān)愛(ài)，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙。

長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。

在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給留守兒童帶來(lái)心理上的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對(duì)留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他撫養(yǎng)人由于無(wú)暇顧及或沒(méi)有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，父母對(duì)留守兒童的總體期待不高，他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出務(wù)工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響，久而久之也不免會(huì)被同化。

3、容易產(chǎn)生行為偏差。

義務(wù)教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時(shí)期，他們的自律能力不強(qiáng)，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。再加上親情缺失、代理?yè)狃B(yǎng)人對(duì)留守兒童管理不到位，對(duì)孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾個(gè)方面：(1)紀(jì)律觀念差，違法違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重;(2)沉迷于桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所;(3)在與他人的交往中，缺乏正確的人際交往觀，又缺少必要的指導(dǎo)，與社會(huì)上的“小混混”混在一起，有的甚至走上犯罪的道路;(4)有些留守兒童的撫養(yǎng)人，采取“物質(zhì)+放任”的管理方式，以為這樣就對(duì)得起孩子的父母，結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、奢侈浪費(fèi)等不良行為習(xí)慣。

4.安全無(wú)保障。

留守兒童安全意識(shí)差，自身在生理上沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識(shí)，容易受到侵害。多數(shù)農(nóng)村留守兒童住家偏僻，步行上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全隱患較多。造成這一問(wèn)題的原因是多數(shù)留守兒童在上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護(hù)，人身安全得不到保障。由于沒(méi)有父母的直接監(jiān)管，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護(hù)和應(yīng)變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。

三、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

1.從社會(huì)角度看，大量農(nóng)民工進(jìn)城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因。

走城鎮(zhèn)化道路是我國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的同時(shí)，政策法規(guī)滯后于社會(huì)變遷或存在許多壁壘，還有些地區(qū)和學(xué)校不能很好地執(zhí)行國(guó)家的政策法規(guī)，如一些城市學(xué)校要求流動(dòng)人員的子女必須交納一定的借讀費(fèi)才能入學(xué);有的以需要辦理各種手續(xù)為借口將流動(dòng)人員子女拒之校外;流動(dòng)人員的子女不能在當(dāng)?shù)貐⒓又锌己透呖?，必須回戶籍所在地參加考試等等。進(jìn)城務(wù)工人員一般承擔(dān)不起高昂的城市消費(fèi)和孩子的上學(xué)費(fèi)用。而城市里的農(nóng)民工子弟學(xué)校要么是學(xué)費(fèi)太高，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)，要么是條件有限，不能滿足孩子進(jìn)城讀書。這樣，多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員只能將孩子留在老家接受教育，從而產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童以及隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題。

2.從家庭角度看，親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展。

家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種先入為主的作用。家庭教育的實(shí)施者主要是父母，影響教育效果的關(guān)鍵因素是親子關(guān)系狀況。由于留守兒童不能跟在父母身邊學(xué)習(xí)，一般由祖輩或者親戚撫養(yǎng)，生活中就缺少了父愛(ài)或母愛(ài)，長(zhǎng)期在這種缺少親情的環(huán)境中成長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展帶來(lái)不利影響。父母不在孩子身邊，除了給留守兒童的心理發(fā)展造成不利影響之外，也造成了留守兒童家庭教育的缺失，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.農(nóng)村學(xué)校教育管理體制存在缺陷。

由于留守兒童缺乏來(lái)自于家庭的關(guān)愛(ài)和親情，因此，他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)。但是由于種種主客觀方面的原因，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。目前，許多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有給予留守兒童足夠的重視，沒(méi)有采取必要的、針對(duì)留守兒童的教育管理措施。這些學(xué)校沒(méi)有根據(jù)留守兒童家庭、心理等特點(diǎn)建立相應(yīng)的教育機(jī)制，把他們與其他學(xué)生同樣對(duì)待。另外，有些學(xué)校在教育管理上也存在許多不足，如片面追求應(yīng)試教育，對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題關(guān)注不夠;學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，得不到改善致使留守兒童有可能接觸社會(huì)上的“小混混”，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣;學(xué)校不能給留守兒童提供安全、便利的住宿條件;學(xué)校不能與留守兒童的父母或撫養(yǎng)人積極溝通，將留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)和行為告知他們等等。

四、對(duì)策與建議。

1.政府方面。

一要加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來(lái)的障礙。二要強(qiáng)化政府職能作用，政府職能部門要重視和加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，普及、強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對(duì)少年兒童獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。三是綜合整治校園周邊環(huán)境，政府相關(guān)部門要依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.家庭方面。

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

3.學(xué)校方面。

學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方，解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校，因此要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。首先要建立和完善農(nóng)村學(xué)校寄宿制度，讓留守兒童住校，和同學(xué)、老師在一起感覺(jué)大家庭的溫暖。這樣，也可以減輕撫養(yǎng)人的負(fù)擔(dān)，避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問(wèn)題。其次要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢，讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴，為他們打開“心結(jié)”;同時(shí)通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出務(wù)工的艱難，教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。三要加強(qiáng)學(xué)校的娛樂(lè)、體育設(shè)施建設(shè)，并建立農(nóng)村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。一方面有助于培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛(ài)好，豐富他們的課余生活;另外也可以讓孩子隨時(shí)或定期與父母溝通、交流、談心，便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。

4.社會(huì)方面。

農(nóng)村留守兒童教育牽涉到社會(huì)的各個(gè)方面，必須整合社會(huì)各界力量，充分發(fā)揮社會(huì)的合力作用。各級(jí)政府應(yīng)把農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)作為加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局之中。政府、教育行政部門、婦聯(lián)、學(xué)校、社區(qū)、村委會(huì)可以聯(lián)合起來(lái)，開展捐資助學(xué)活動(dòng)，讓有愛(ài)心的社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)中來(lái)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難，使他們減輕后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。還可以動(dòng)員社會(huì)各種力量，開展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷活動(dòng)——廣泛征集社會(huì)志愿者、“代理家長(zhǎng)”等，讓他們與留守兒童結(jié)對(duì)子，保持經(jīng)常性的交流溝通，以促進(jìn)留守兒童身心的健康成長(zhǎng);開辦“農(nóng)村留守兒童假期學(xué)校”;建立農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

農(nóng)村“留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，而且將在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問(wèn)題，是一項(xiàng)整體工程，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)方方面面的努力和配合。兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，解決數(shù)量龐大的留守兒童問(wèn)題，不僅有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建，而且讓數(shù)億農(nóng)民工沒(méi)有了后顧之憂，有助于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的的高質(zhì)快速發(fā)展，更重要的是，為中國(guó)的未來(lái)積蓄了充足的力量。為此，政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面都應(yīng)做出自己的努力，切實(shí)解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和生活、身體等方面面臨的諸多問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義新城市的生力力量!

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇九

作為在教育領(lǐng)域工作多年的教育工作者，我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于幫助留守兒童入學(xué)的項(xiàng)目，這是一次令我深感振奮和心靈觸動(dòng)的經(jīng)歷。在這個(gè)項(xiàng)目中，我親身感受到幫助留守兒童入學(xué)的重要性，也對(duì)他們的現(xiàn)狀有了更深入的了解。以下是我在這個(gè)過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，理解留守兒童的體驗(yàn)至關(guān)重要。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們與許多留守兒童進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流，聽取了他們的故事和體驗(yàn)。他們大部分時(shí)間都是與父母分離，孤獨(dú)而無(wú)助，缺乏愛(ài)和關(guān)懷。這些兒童需要傾聽和理解，他們需要一個(gè)幫助他們渡過(guò)難關(guān)的肩膀。在幫助留守兒童入學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的需求和心聲，給予他們足夠的關(guān)注和獨(dú)立空間，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

其次，提供綜合的支持和幫助是非常重要的。入學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和能力。在幫助留守兒童入學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的身心健康和人際交往。我們組織了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社交活動(dòng)，讓留守兒童有機(jī)會(huì)和其他孩子交流和合作。通過(guò)這些活動(dòng)，他們逐漸融入了學(xué)校和班級(jí)，與其他孩子建立了友誼，增加了他們的自信心和自尊心。

第三，建立穩(wěn)定而溫暖的家庭環(huán)境對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境是留守兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在幫助留守兒童入學(xué)的過(guò)程中，我們通過(guò)家訪和家庭教育培訓(xùn)，幫助父母建立起一個(gè)穩(wěn)定而溫暖的家庭環(huán)境。我們提供了一些有效的家庭教育技巧和方法，讓父母能夠更好地關(guān)心和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式，我們看到了留守兒童在學(xué)習(xí)和行為上的積極變化，也看到了他們整個(gè)家庭的幸福和溫馨。

第四，建立支持留守兒童的全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要。在幫助留守兒童入學(xué)的過(guò)程中，我們得到了社會(huì)各界的大力支持和幫助，這讓我們感到非常溫暖和鼓舞。志愿者們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的幫助和支持，提供了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢和其他資源。學(xué)校和社區(qū)也積極響應(yīng)，提供了場(chǎng)地和物資等幫助。通過(guò)這種全社會(huì)的支持網(wǎng)絡(luò)，我們成功地幫助了一批批留守兒童順利入學(xué)，他們逐漸走上了一個(gè)正常的成長(zhǎng)之路。

最后，幫助留守兒童入學(xué)不僅是一項(xiàng)重要的工作，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀，為他們提供更多的關(guān)懷和幫助。我們可以通過(guò)參與各種志愿者活動(dòng)、捐助物資等方式，為留守兒童創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。我們可以更多地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，呼吁政府和社會(huì)的注意，為留守兒童提供更多的政策和資源支持。只有全社會(huì)共同努力，才能讓每一個(gè)留守兒童都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

在這個(gè)幫助留守兒童入學(xué)的項(xiàng)目中，我學(xué)到了很多。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)留守兒童都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們的關(guān)懷和幫助。我也理解到學(xué)校和社會(huì)的共同努力是確保留守兒童入學(xué)的關(guān)鍵。幫助留守兒童入學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但我相信，只要我們共同努力，留守兒童的未來(lái)必將充滿希望和光明。

對(duì)留守兒童幫助的心得體會(huì)精選篇十

有這樣一群孩子，他們嗷嗷待哺時(shí)父母就遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，在遙遠(yuǎn)的城市謀生糊口，很多時(shí)候他們只能從那個(gè)電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中感受到到父母的存在，當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華時(shí)他們卻被留在向下孤獨(dú)的像荒草一樣成長(zhǎng)，人們給他取了一個(gè)煽情的名字――留守兒童。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了改變生存狀況而外出打工，其中大部分是父母一起外出，由于經(jīng)濟(jì)等各方面的制約他們無(wú)法將子女帶到身邊只能將他們留在家中由祖輩照顧，由于“隔代教育”的影響他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的引導(dǎo)和關(guān)注，成長(zhǎng)中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易產(chǎn)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的偏移和心理發(fā)展異常的心理，容易產(chǎn)生犯罪。

作為一名教師，師生關(guān)系是兒童人際關(guān)系的一部分，他體現(xiàn)兒童社會(huì)交往的能力，適應(yīng)能力，并影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)進(jìn)步，父母外出親情的缺失使留守兒童在很大程度上把對(duì)父母的情感需求轉(zhuǎn)向老師，所以教師用愛(ài)心去給他們殘缺的心靈引導(dǎo)和幫助，是留守兒童走向成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

面對(duì)留守兒童我們有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)關(guān)愛(ài)他們，首先以課堂關(guān)注為主渠道，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，在課堂上關(guān)注留守兒童，從學(xué)習(xí)上多給予指導(dǎo)，多讓他們上臺(tái)發(fā)言，朗讀，多上臺(tái)展示，對(duì)成績(jī)差得留守兒童多開小灶，多輔導(dǎo)。積極主動(dòng)和留守兒童交流溝通。用愛(ài)溫暖孩子的心靈，用言語(yǔ)指導(dǎo)孩子的行為，用情感啟發(fā)孩子的成就感，培養(yǎng)他們勇于面對(duì)生活，對(duì)前途和未來(lái)充滿信心的樂(lè)觀心態(tài)，其次思想激勵(lì)促進(jìn)心理發(fā)展，課堂是教育教學(xué)的陣地，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，我們要把培養(yǎng)孩子健康的心理為首要任務(wù)，組織開展形式多樣的豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)，社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們理解和認(rèn)識(shí)到父母打工的辛苦，在活動(dòng)中感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。最后，班主任要多和家長(zhǎng)溝通，督促他們要定期與孩子交流通過(guò)電話或書信溝通，保持心靈的最近距離，同時(shí)班主任也要多和家長(zhǎng)聯(lián)系及時(shí)反應(yīng)孩子在校情況，在家長(zhǎng)、學(xué)校和老師的共同為孩子創(chuàng)造一片廣闊的天空。

解決留守兒童教育問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)很緊迫的問(wèn)題，只有為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓他們像花兒一樣健康成長(zhǎng)，像鳥兒一樣自由的翱翔。