教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告 教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告怎么寫(四篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告一

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j、q、x，認(rèn)清聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)時(shí)，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學(xué)生體會(huì)并能從圖片中找出相應(yīng)的字母，學(xué)生的思維積極，能很快的找出來，給學(xué)生加深了印象，初步體會(huì)j、q、x的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓學(xué)生認(rèn)寫，最后利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓學(xué)生記住j、q、x的發(fā)音，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生讓他們以自己的方式進(jìn)行記憶。我引導(dǎo)他們通過體會(huì)“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準(zhǔn)j、q、x的音。

2、利用短視頻突破重難點(diǎn)：j、q、x與ü與相拼ü的規(guī)則是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我通過一個(gè)短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規(guī)則呈現(xiàn)了出來。學(xué)生就明白了

為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進(jìn)行了禮貌教育，隨后緊接著就出示了相關(guān)的一些小練習(xí)，在練習(xí)中對(duì)這一難點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行突破和鞏固。jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。

不足之處：

1、多媒體技術(shù)中的工具運(yùn)用不熟，有些工具的功能出現(xiàn)問題不會(huì)解決，插入時(shí)出現(xiàn)了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質(zhì)不好。

2、授課內(nèi)容不完整，本來還要學(xué)習(xí)書中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固兩拼音節(jié)的讀音。由于前面的時(shí)間把控不好，沒有進(jìn)行完。

關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告二

一年級(jí)新生，環(huán)境非常新，孩子好奇強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情，此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂。開學(xué)幾個(gè)星期了，在學(xué)拼音方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思的。

一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)

漢語拼音教學(xué)，從教材的編排目的來看，很明顯是生動(dòng)有趣的，每一講都有一個(gè)童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe，我就編了這樣一個(gè)小故事：鄉(xiāng)村的早晨很美，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；這時(shí)小公雞聽到了這么美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發(fā)出：“喔喔喔喔喔”的聲音；大白鵝聽見了，也”鵝鵝鵝”還背起古詩(shī)呢：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這時(shí)，小鴨子也來趁熱鬧，多熱鬧啊！就這樣，引出aoe這一課。

二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。

三、采取靈活的教學(xué)方法

拼音教學(xué)有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。

四、由點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手，以生為師，以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀，采取“一幫一”或“一幫幾”，經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。

五、把書寫關(guān)抓好

書寫是一個(gè)難點(diǎn)，老師首先抓握筆姿勢(shì)，其二是指導(dǎo)筆畫書寫，其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo)，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規(guī)則。

總之，教無定法，教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來，老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，還要學(xué)得靈活。

關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告三

根據(jù)區(qū)紀(jì)委、區(qū)委組織部《關(guān)于開好20xx年度黨政機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會(huì)的通知》[徐委組(20xx)17號(hào)]文件的精神，20xx年度中國(guó)共產(chǎn)黨光啟小學(xué)黨支部專題組織生活會(huì)擬在9月22日召開，現(xiàn)將專題組織生活會(huì)工作方案報(bào)告如下：

一、會(huì)議主題

找準(zhǔn)問題挖根源,努力建設(shè)先進(jìn)性,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化.

二、前期準(zhǔn)備(9月5日—9月16日)

1、深入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《黨章》《論共產(chǎn)黨修養(yǎng)》《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》中的關(guān)于黨員義務(wù)、黨員修養(yǎng)、黨員要求的內(nèi)容，為增強(qiáng)黨員搞好分析評(píng)議的自覺性作好鋪墊。

2、征求意見

(1)形式---設(shè)置意見箱、召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表等

(2)范圍---黨員要征求學(xué)校教職工、主管領(lǐng)導(dǎo)、居民區(qū)黨組織的意見;黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還要主動(dòng)聽取上級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和支委會(huì)其他委員的意見;學(xué)校黨支部召開周邊居委會(huì)有關(guān)同志參加的征求意見座談會(huì);

學(xué)校黨支部還要了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)黨組織和學(xué)校工作的意見。

(3)梳理---根據(jù)“五對(duì)照、五查找”的要求，黨支部對(duì)征求到的意見要認(rèn)真匯總梳理，分別整理出對(duì)黨員個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)班子、黨組織和本單位的意見。

反饋---除屬于人身攻擊、發(fā)泄私憤的外，原則上要如實(shí)反饋。對(duì)黨員、黨組織的意見由黨支部負(fù)責(zé)反饋;對(duì)校級(jí)干部的意見由黨總支反饋;

3、談心活動(dòng)

(1)談心原則

積極主動(dòng)地開展批評(píng)與自我批評(píng)，堅(jiān)持原則，講究方法，

從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，既不回避矛盾，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不意氣用事，不搞無原則糾紛。

(2)談心對(duì)象

每個(gè)黨員要聽取不少于5人的意見(本單位群眾、學(xué)生、家長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)、居民區(qū)黨組織);

每個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要聽取不少于8人的意見(本單位群眾、學(xué)生、家長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)、居民區(qū)黨組織、上級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、支委會(huì)其他委員)。

(3)要求依據(jù)：每次談心要有記錄，按照區(qū)委文件中三個(gè)“既要、又要”的要求，把談心活動(dòng)與征求和反饋意見緊密結(jié)合。

三、撰寫黨性分析材料(9月17日—9月21日)

(1)每位黨員結(jié)合征求到的意見，重點(diǎn)從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上剖析思想根源，認(rèn)真對(duì)照《黨章》規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，對(duì)照“兩個(gè)務(wù)必”、“五對(duì)照、五查找”和“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，以及“基本要求”和“具體要求”來撰寫材料。

(2)每位黨員各自結(jié)合崗位查找不足---

教育教學(xué)崗位上的黨員要著重從師德師風(fēng)、教書育人等方面查找不足;

管理崗位上的黨員要著重從工作作風(fēng)、創(chuàng)新精神、管理效率上查找不足;

后勤等部門崗位上的黨員要著重從服務(wù)質(zhì)量和工作效益方面查找不足;

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還要從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、正確政績(jī)觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，以及加強(qiáng)黨的意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等方面進(jìn)行剖析。

(3)格式和字?jǐn)?shù)

黨員黨性分析材料按“找準(zhǔn)自身存在的突出問題”、“剖析思想根源”和“明確努力方向”三個(gè)部分撰寫;

校級(jí)干部黨性分析材料不少于20xx字，黨員不少于1500字。

(4)征求意見。

黨員黨性分析材料寫完后要主動(dòng)征求校內(nèi)黨員和群眾3人以上的意見，

校級(jí)黨員干部的黨性分析材料除至少征求3名教職工意見外，還要征求本單位每一位班子成員的意見。

(1)審讀材料。

黨員的黨性分析材料由黨支部審閱;

校級(jí)正職干部的黨性分析材料由黨總支審閱后報(bào)工作指導(dǎo)組，由工作指導(dǎo)組報(bào)教育系統(tǒng)先進(jìn)性教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審閱。

(2)修改材料。

在審閱中對(duì)聯(lián)系個(gè)人實(shí)際不夠、問題找得不準(zhǔn)、剖析不深不透的黨性分析材料，要求該黨員認(rèn)真進(jìn)行修改。

四、召開專題組織生活會(huì)(9月17日—9月22日)

1、會(huì)前準(zhǔn)備

1、每名黨員的黨性分析材料須充分傳閱，并建議進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)。

2、對(duì)支部存在的共性問題基本達(dá)成共識(shí)(會(huì)中要對(duì)此進(jìn)行通報(bào))。

3、個(gè)別黨員對(duì)反饋意見有抵觸情緒等特殊情況，事先進(jìn)行溝通。

2、專題組織生活會(huì)( 9月22日)

(1)會(huì)議議程

1、主持人說明基本情況

2、黨性分析：個(gè)人黨性分析→其他黨員評(píng)議→黨員本人表態(tài)→主持人點(diǎn)評(píng)→下一位黨員

3、通報(bào)支部匯總的意見并討論

4、主持人小結(jié)

(2)具體要求

主持人說明基本情況

清點(diǎn)到會(huì)人數(shù)。如有特殊原因請(qǐng)假的人，須當(dāng)場(chǎng)告知與會(huì)者，并待其回來后另行召開組織生活會(huì)。

指定記錄人。

介紹列席的非黨人士及其他人員，列席者不作任何發(fā)言。

說明會(huì)議主題、內(nèi)容、程序、要求。

a、主題：

“找準(zhǔn)問題挖根源，努力建設(shè)先進(jìn)性?實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。

b、內(nèi)容，宣讀《關(guān)于保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)召開黨員專題組織生活會(huì)的要求》中相關(guān)內(nèi)容。

程序：黨性分析按照以下流程進(jìn)行，先由一位黨員進(jìn)行個(gè)人黨性分析，然后其他黨員逐個(gè)發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，再由黨員本人表態(tài)，最后主持人點(diǎn)評(píng)。每位黨員都按照這個(gè)流程開展，每位黨員的時(shí)間控制在30分鐘左右。

c、要求：整體圍繞“個(gè)人黨性分析—民主評(píng)議”進(jìn)行。每名黨員要做到：一是勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)，防止“與己無關(guān)不想說、心存顧慮不敢說、輕描淡寫不深說、礙于情面不好說、避實(shí)就虛不實(shí)說”的狀況出現(xiàn)。二是心胸開闊，接受意見時(shí)有則改之、無則加勉，保持言者無罪、聞?wù)咦憬涞男膽B(tài)，相信組織最終會(huì)給出公正評(píng)價(jià);評(píng)議別人以“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”為方針，與人為善、坦誠(chéng)相待。三是黨性分析時(shí)直截了當(dāng)，不講個(gè)人收獲、體會(huì)和成績(jī)。四是評(píng)議時(shí)實(shí)事求是，不泛泛而談，更不講優(yōu)點(diǎn)、談希望、提建議、隨大流。

(3)黨性分析

由支部書記、委員帶頭進(jìn)行黨性分析。按照以下流程：個(gè)人黨性分析→其他黨員評(píng)議→黨員本人表態(tài)→主持人點(diǎn)評(píng)→下一位黨員。對(duì)于黨員的逐個(gè)發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議時(shí)要注意

內(nèi)容上總體把握簡(jiǎn)要、深刻。

a、所提意見最好是之前相互溝通過的，避免過于突兀的針鋒相對(duì)。因此，征求意見和談心一定要充分和深入，不能浮于表面。

b、簡(jiǎn)要：開門見山談問題，單刀直入提意見，不必務(wù)虛。

c、深刻：針對(duì)本人黨性分析內(nèi)容挖根源，對(duì)同一個(gè)問題從不同角度挖根源，結(jié)合該同志的一貫表現(xiàn)和工作實(shí)際挖根源，在其他人評(píng)議意見的基礎(chǔ)上繼續(xù)挖根源，在主持人的引導(dǎo)下挖根源。

注重營(yíng)造民主氛圍

對(duì)于發(fā)言人次，以意見是否充分發(fā)表為標(biāo)準(zhǔn)，靈活把握“逐個(gè)發(fā)言”原則，對(duì)一名同志可以兩次以上發(fā)言評(píng)議。

對(duì)于黨員本人表態(tài)

若出現(xiàn)對(duì)評(píng)議意見基本不接受或完全不接受的情況，主持人暗示會(huì)后溝通，必要時(shí)可以休會(huì)。

主持人點(diǎn)評(píng)

主持人點(diǎn)評(píng)須簡(jiǎn)要和有針對(duì)性，每名黨員評(píng)議結(jié)束后都要點(diǎn)評(píng)。

(4)通報(bào)意見并討論

主持人簡(jiǎn)要通報(bào)支部匯總的意見，每名黨員根據(jù)通報(bào)，針對(duì)支部存在的主要問題，主要是提出整改意見和建議;主持人在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

(5)主持人小結(jié)

對(duì)專題組織生活會(huì)進(jìn)行小結(jié)

肯定好的方面：暢所欲言，氛圍民主等等。

達(dá)到會(huì)議目的：找準(zhǔn)問題、剖析根源、努力方向和整改措施。

存在的不足。

(6)告知下步安排

a、每名黨員在今天分析評(píng)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改個(gè)人黨性分析。

b、支部將要及時(shí)梳理今天的整改意見和建議，并向黨員們反饋。

c、黨支部將要對(duì)每一名黨員進(jìn)行書面評(píng)議，并向黨員們反饋。

五、制定整改措施(9月26日—10月10日)

(1)專題組織生活會(huì)后，黨支部召開支委會(huì)，對(duì)黨員逐一提出分析評(píng)議的初步意見;

(2)由支部書記或支委將初步評(píng)議意見與評(píng)議對(duì)象見面，聽取本人意見;

(3)支委會(huì)作出對(duì)黨員的書面評(píng)議意見。

(4)每位黨員根據(jù)專題組織生活會(huì)提出的意見、接受黨支部的評(píng)議，修改黨性分析材料，針對(duì)問題，研究自身整改措施，黨支部形成本單位加強(qiáng)自身建設(shè)的措施，為整改提高階段打下基礎(chǔ)。

六、通報(bào)情況(10月11日—10月16日)

(1)公布意見：黨支部把征求到的對(duì)學(xué)校黨組織、領(lǐng)導(dǎo)班子的意見梳理歸納后在教職工大會(huì)上進(jìn)行公布。

(2)召開通報(bào)會(huì)：內(nèi)容包括---專題組織生活會(huì)的基本情況，黨員對(duì)存在問題的認(rèn)識(shí)和整改意見以及今后努力方向。

上報(bào)：會(huì)后將通報(bào)情況報(bào)黨總支和局工作指導(dǎo)組。

關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)的橋梁心得體會(huì)報(bào)告四

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。

小朋友在音樂的伴奏中，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了?！币粋€(gè)孩子突然大聲說：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話，我很激動(dòng)，馬上說道：”對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲?！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動(dòng)作?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭?dòng)作?！睏顕?guó)玉：“我用頭碰頭的動(dòng)作?！?/p>

小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來做好朋友?！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來做好朋友?！?/p>

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時(shí)突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲?！?/p>

這樣一說，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑?！焙⒆觽儬?zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容。“你們笑得真漂亮，我們一起把你們想出來的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎?”我順著孩子們的話說。“咧開你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來做好朋友?！薄皬堥_你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來做好朋友?！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來做好朋友。”

看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來創(chuàng)編歌曲，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學(xué)過程又推向了一個(gè)高潮。

反思這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為在教育過程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開展得更精彩。