研究心得體會(huì)萬能句子和感想 研究心得體會(huì)800字(3篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對于研究心得體會(huì)萬能句子和感想一

您好! 我是研究所的xx，下面是我的辭職報(bào)告。

首先致以我深深地歉意，懷著及其復(fù)雜而愧疚的心情我寫下這一封辭職信，很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候突然向公司提出辭職，純粹是出于個(gè)人的原因，不能在公司繼續(xù)發(fā)展！

非常感謝您這1個(gè)月來對我的培養(yǎng)和照顧，讓我從青澀的學(xué)生時(shí)代進(jìn)入到成熟的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。很榮幸能成為你的`員工，我這輩子都忘不了你是我的第一位雇主。

曲指算來，我到公司已有1個(gè)月了，這1個(gè)月里，雖然我的工作并不是盡善盡美，但在公司同事們的幫扶、輔佐尤其是您的信任與支持下，我也要求自己盡心盡職，每一項(xiàng)工作都用了自己十二分的努力去對待。憑心而論，領(lǐng)導(dǎo)青睞器重，同事齊心融洽，這真的是我工作以來，所遇到最好的工作環(huán)境。

離開這個(gè)單位，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，確實(shí)很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。但是我還是要決定離開了，我懇請單位原諒我的離開，批準(zhǔn)我的辭職申請書。

同時(shí)，很榮幸曾身為xx公司的一員，能有機(jī)會(huì)在這里工作學(xué)習(xí)，不勝感激！衷心祝愿所有在xx辛勤工作的員工工作順利，事業(yè)有成！

此致

敬禮!

對于研究心得體會(huì)萬能句子和感想二

研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)具特色的新課程，已成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施，受教育廳基礎(chǔ)教育處委托，自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”，經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有很多感悟，深有體會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本事為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用開放式學(xué)習(xí)態(tài)勢作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動(dòng)為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，經(jīng)過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)

首先，研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問題(或?qū)ｎ}、課題)多來自自我生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意進(jìn)取利用各種社會(huì)生活資源。這樣能夠開放學(xué)生的思維，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和資料，更重要的是首先它供給給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在了解知識(shí)發(fā)生和構(gòu)成的過程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累必須的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

其次，重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來看：應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。今日倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為"完整的人"，它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分，而非與個(gè)性割裂的存在，所以，個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也正是學(xué)習(xí)的意義所在。

中國當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢。歷史上的"研究性學(xué)習(xí)"大多局限于某一方面，比如，像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)"，其資料是"學(xué)科結(jié)構(gòu)"，并且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu)，這未免狹隘并且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習(xí)"課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事。

研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí)，找到一個(gè)新方法，足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美國學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生不斷取得提高是很重要的。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生和教師的交流必須是十分密切、十分開放的。開放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴，能夠自由地吸取自我想要的東西。

無論是教師還是家長，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生不斷地去做東西，教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要異常強(qiáng)烈，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

所以，應(yīng)當(dāng)指出，教師指導(dǎo)的含義：即指導(dǎo)的原則應(yīng)當(dāng)是到位不越位，啟發(fā)不代謀，引導(dǎo)不指令，點(diǎn)撥不強(qiáng)加，解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示：教師不能總是告訴答案。教師要有勇氣說，不明白!教師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——教師明白所有的事情，這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為，在學(xué)校里就能明白整個(gè)世界，就不會(huì)去探索了。這對學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)進(jìn)取倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"。

總的來說，在新的教育體制中，研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們十分熟悉的課程組織和實(shí)施形式，然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革，進(jìn)而改變中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說，實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。

研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開設(shè)研究性課程，就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人的要求，為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足，給學(xué)生一塊真正屬于他自我的時(shí)間和空間，讓他從中得到鍛煉和提高，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

對于研究心得體會(huì)萬能句子和感想三

中國移動(dòng)

《手機(jī)終端與消費(fèi)者購機(jī)u&a咨詢研究項(xiàng)目》

通訊服務(wù)業(yè)

渠道策略咨詢研究、顧客購手u&a研究等

ü 隨著中國電信業(yè)的第三次重組，中國電信市場最終被整合成為中國移動(dòng)、中國聯(lián)通和中國電信三大運(yùn)營商。電信重組是電信業(yè)改革的發(fā)展之路，也給某移動(dòng)分公司帶來了危機(jī)和挑戰(zhàn)。

ü 電信業(yè)重組三大目標(biāo)：1.全業(yè)務(wù)運(yùn)營，平衡促進(jìn)競爭；2.發(fā)展國產(chǎn)3g技術(shù)；3.為國有資產(chǎn)保值增值。目前中移動(dòng)在推出新一輪集中采購、全新補(bǔ)貼政策的同時(shí)，目前正著手改革td手機(jī)銷售模式，向終端廠商開放自有銷售渠道。這也是移動(dòng)擴(kuò)大3g市場的一個(gè)舉措。

ü 隨著未來3g通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，未來國內(nèi)手機(jī)銷售渠道將呈現(xiàn)多元并存發(fā)展的格局，而手機(jī)生產(chǎn)廠商的推銷方式將逐漸趨向于多種渠道混合應(yīng)用的模式。誰在終端市場贏得用戶，誰將贏得市場先機(jī)。

ü 為了應(yīng)對競爭，提高區(qū)域手機(jī)銷售市場的掌控力和適應(yīng)未來電信重組帶來的變化，lp移動(dòng)敢為人先，對該區(qū)域的手機(jī)用戶的消費(fèi)習(xí)慣、態(tài)度和特征，手機(jī)銷售渠道以及手機(jī)銷售終端的分布、類型以及銷售情況等特點(diǎn)作一個(gè)調(diào)研。

因此，通過本項(xiàng)目的咨詢研究，我們希望幫助客戶實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

ü 通過二手資料分析研究：了解lp全區(qū)各縣市人口規(guī)模；為測算手機(jī)市場規(guī)模和市場容量的評估測算，提供參考依據(jù)；

ü 通過手機(jī)終端渠道的普查：了解全區(qū)各縣市現(xiàn)有手機(jī)零售終端（店）的分布、類型、數(shù)量、規(guī)模（面積）等等；為lp移動(dòng)公司在掌控手機(jī)零售終端現(xiàn)狀，及下一步在賣場建設(shè)策略制定上，提供有力參考；

ü 通過對手機(jī)終端渠道的普查：了解各手機(jī)廠家及品牌、型號（機(jī)型）在零售終端的鋪貨情況（率）、鋪貨量；為lp移動(dòng)公司后期在賣場的手機(jī)廠商、品牌、型號銷售選擇上，提供參考參考；

ü 通過對消費(fèi)者的調(diào)查研究：了解消費(fèi)者的購機(jī)需求與消費(fèi)行為習(xí)慣，如品牌偏好、功能偏好、機(jī)型偏好、款式偏好及換機(jī)頻率、價(jià)格接受度等；為lp移動(dòng)公司手機(jī)賣場在消費(fèi)者的營銷策略制定上提供依據(jù)；

ü 通過對國內(nèi)外主要手機(jī)品牌（部分）的區(qū)域渠道負(fù)責(zé)人或經(jīng)銷商渠道負(fù)責(zé)人的訪談：了解手機(jī)廠商的銷售渠道基本策略，未來發(fā)展趨勢與建議，與通信運(yùn)營商的合作模式與意見等；為lp移動(dòng)公司在未來手機(jī)終端設(shè)備的合作模式等方面提供參考建議。