課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想 課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想作文(八篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想一

1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習熱情，也嚴重影響了學(xué)生的身心健康。

②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。

③我們的教育活動以理論學(xué)習為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴重，學(xué)生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

2、時代的呼喚。

①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力?！?/p>

②數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使練習活起來，促進學(xué)生在生活中學(xué)習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

二、研究目標

通過數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式。

三、概念的界定

練習是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設(shè)計的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內(nèi)的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等;同時也包括課外的練習。

四、實施策略

1.課內(nèi)練習有效性的實施

數(shù)學(xué)課堂練習是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2、課外練習有效性的實施

①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習慣給學(xué)生布置預(yù)習，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生準備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習，有些教具學(xué)生能準備的完全可以讓學(xué)生自己去準備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

(1)實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

五、實施的原則

1、針對性原則

針對性原則是指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

3、生活性原則

練習要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。

4、開放性原則

練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

5、層次性原則

層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

六、理論依據(jù)

①建構(gòu)主義的學(xué)習觀。

建構(gòu)主義認為：“學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。”維果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要途徑。

②“數(shù)學(xué)化”理論。

“數(shù)學(xué)化”理論認為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

③有效教學(xué)理論。

有效教學(xué)理論認為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

七、研究對象

本校四年級學(xué)生。

八、研究方法

調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。

個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進行及時的總結(jié)，

九、研究時間：201x年2月至20x年7月

第一階段：準備

時間：201x年2月至20x年3月

主要工作：1、擬寫工作

2、制定實驗方案

3、落實分工

4、擬寫準備階段工作情況匯報

第二階段：實施

時間：201x年3月至20x年4月

主要工作：1、召開會議

2、制定整體的研究計劃

3、課題展示

4、階段性報告及論文

第三階段：總結(jié)

時間：201x年4月至20x年7月

主要工作：1、課題展示

2、總結(jié)性報告及論文

十、研究成果形式

1、階段性報告

2課題成果結(jié)題報告

3、練習設(shè)計精編

4、論文

5、教案

6、個案分析

十一、研究組成員

課題組長：黃靜

組員：高小賢蔡秋香李素娟

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想二

高中生作文語言枯燥的解決對策研究

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當前語文教學(xué)功利化嚴重的形勢下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當頭一個題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個名人，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了。

本課題的提出就是針對解決學(xué)生機械式作文的問題而進行的。我們力求通過課題的研究，把學(xué)生被動機械地作文扭轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言，進而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題，整個的語文教學(xué)都可以說是失敗的，這一失敗的實質(zhì)是語文教學(xué)背后對思維培養(yǎng)的缺失。當然，這是當下語文教學(xué)過于瑣碎，過于強調(diào)字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究，更是對語文教學(xué)的根本進行的一次深入思考。通過這一研究，定會促進語文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語文的本真。

課題名稱的界定和解讀

“高中生作文語言枯燥的解決對策研究”，這一課題是針對已經(jīng)具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對思維展開訓(xùn)練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。

課題研究的步驟和舉措

1.20xx年5月9日前提交開題報告。

2.20xx年5月10日至8月30日，儲備研究資料。

①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。

②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。

③根據(jù)教學(xué)安排編制課時計劃，并制定教案計劃。

④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。

3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。

①心理準備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。

②模仿練習：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。

③綜合實踐：10月21日至11月15日，進行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗研究效果。

④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料，撰寫結(jié)題報告。

⑤結(jié)題申請：11月20日，提交結(jié)題報告。

如果課題研究取得成果并結(jié)題，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進一步完善課題研究過程，并以此為切入點，深入研究中學(xué)生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進中學(xué)生作文水平的發(fā)展。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》，將整個研究過程中的收獲整理后，進行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐，擬或能夠直接進行推廣，給其他教師在同方面進行研究時提供幫助。

2.形成3個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各撰寫出至少一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，以為今后的進一步研究積累素材。

3.制作3個優(yōu)秀的教學(xué)課件，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各設(shè)計出至少一個優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進一步研究積累素材。

4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習作業(yè)若干、綜合實踐作品若干。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想三

初中語文字詞學(xué)習策略的研究

為了進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，使學(xué)生更加重視對語文字詞的學(xué)習、理解、掌握和運用，獲得較強的語文能力特別是語言表達、交際能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變：把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;把以傳授知識為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為重心。探索和提高學(xué)生學(xué)習字詞實效性的現(xiàn)代學(xué)習策略，優(yōu)化學(xué)習方法，優(yōu)化學(xué)習手段，優(yōu)化學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習心理，全面提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。建立有效的提高學(xué)生學(xué)習字詞的評估標準，使評估從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，力求實現(xiàn)評估手段的客觀性、科學(xué)性、準確性。

《語文課程標準》中明確指出：七到九年級學(xué)生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。初中生學(xué)習語文對字詞的需求量大，學(xué)生平時閱讀量小，知識面窄，課堂教學(xué)字詞時間相對較少，語文閱讀能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對字詞的學(xué)習和掌握，中考對字詞的考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過，故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少，輕視對字詞的學(xué)習掌握，對已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象。

《語文課程標準》在課程目標的總目標中明確要求學(xué)生：在語文學(xué)習過程中，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學(xué)習方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能主動進行探究性學(xué)習，在實踐中學(xué)習、運用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

我們一線教師在平時的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習目標,安排合理的學(xué)習時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習積累習慣,并在實際學(xué)習中有意識地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時抓住詞語內(nèi)在的有機聯(lián)系,有效地進行教學(xué)。同時,字詞教學(xué)不能脫離實用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運用到實際中去,如此反復(fù)實踐,學(xué)生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強。具體應(yīng)該做到如下幾點：

(一)檢查學(xué)生學(xué)習語文詞語的情況，以及運用所學(xué)詞語進行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

(三)通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習活動，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習和課外活動，樹立起語言表達與交流的自信心。

此次科研課題針對課題主要研究以下三個方面的內(nèi)容：

1. 研究字詞學(xué)習的方法與途徑。

2. 研究字詞學(xué)習過程中聽、說、讀、寫技能的綜合運用。

3. 研究字詞學(xué)習的規(guī)律與基本策略。

在此基礎(chǔ)上，自己利用平時加強學(xué)生的閱讀，特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量，加強學(xué)生對字詞的感性認識;還要勤于思考，勤于運用。

(一)實驗假設(shè)

在語文字詞學(xué)習過程中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生特點，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，寓教于樂，以期待達到課堂教學(xué)的最佳效果。

(二)研究角度

1.激發(fā)興趣，豐富學(xué)生對字詞的多感官接觸，提高課堂效率。

2.激活舊知，感知新詞，促進知識的遷移。

3.結(jié)合具體詞語，在語言情境中加深對詞匯意義的理解和掌握。

4.利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生對語言的理解運用。

(三)研究目的

1.不斷積累，逐漸形成自己的詞匯庫。

2.能全面掌握字詞的音、形、義并在理解的基礎(chǔ)上準確運用。

3.能靈活應(yīng)用掌握的字詞、短語等進行語言交流。

(四)研究對象

我校七年級至九年級學(xué)生。

(五)研究方法

本課題將采取理論研究、實驗研究、網(wǎng)上查詢、文獻法、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、教學(xué)總結(jié)等研究方法。比如：上網(wǎng)收集信息、圖書館查資料、找學(xué)生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫論文等，做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心。

第一階段：課題準備階段(20xx.6—20xx.9)

1、組建課題組，制定課題實施方案。

2、組織實驗教師參與課題培訓(xùn)。

第二階段：課題研究階段(20xx.10—20xx.1)

1、各組員依照整體課題實施方案，制定自己的實施方案，并在日常教研活動中開展研究。

2、課題組定期舉行例會，對課題研究中出現(xiàn)的典型問題進行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。

3、定期組織教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文的評比活動。

4、及時做好課題研究資料的整理、存檔等工作。

第三階段(20xx.2—20xx.8)總結(jié)、推廣課題成果。

由我承擔課題的主要工作，包括人員的分工、落實，課題的具體操作、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負責詞匯研究的資料準備工作。

由本人負責，成立課題組，健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)，時間，人員三落實;同時確立制度，制定課題管理程序，規(guī)范學(xué)習、研究制度以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證: 設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的外出學(xué)習、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

課題實施方案;

積累課題研究活動中的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、論文等成果，匯編成冊;

承辦一次區(qū)級以上的課題研究觀摩活動，推廣課題研究成果。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想四

根據(jù)英語課程標準，基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力。

新課程標準對學(xué)生的寫作更強調(diào)交際性，英語寫作的最終目的是讓學(xué)生運用語言表達能力，解決實際生活中的問題。

但在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z寫作教學(xué)中，學(xué)生對英語寫作的態(tài)度卻并不積極。提到寫作學(xué)生就充滿了焦慮和恐慌。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)往往是教師給出題目或?qū)懽鞣秶?，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)完成一篇文章。其特點是教師強調(diào)的是語言運用的準確性，重視的是學(xué)生的寫作結(jié)果。教師和學(xué)生的主要精力主要耗費在詞匯和語法等細節(jié)上，至于學(xué)生運用英語思維的能力、篇章結(jié)構(gòu)組織、分析能力和措辭用句等寫作能力的培養(yǎng)往往被教師所忽視。因此，在平時的教學(xué)中，對話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，閱讀教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，至于寫作能力的培養(yǎng)僅僅是通過一堂作文講座課或練習課，蜻蜓點水式的一掠而過。學(xué)生的寫作往往是閉門造車，寫作時詞句的運用、文章的形成不會像行云流水般自然。因此，學(xué)生一寫作便有種所學(xué)不能致用的感覺。覺得用英語寫作非常困難。由此可見，學(xué)生的寫作障礙源于沒有形成運用英語思維的能力，而教師平時的課堂教學(xué)中也缺乏寫作能力的培養(yǎng)目標以及相應(yīng)的教學(xué)策略。新目標英語又缺乏這樣的閱讀文章。因此，收集各種話題廣泛，體裁多樣，表達形式活潑的閱讀文章，這為英語寫作的教與學(xué)提供了優(yōu)秀的范文材料。因此，在閱讀課教學(xué)中，教師只要能夠活用閱讀文章在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，提高其寫作水平。

1、通過對各年段寫作話題的分析確定寫作題目。

2、通過收集各種閱讀文章為學(xué)生提供各種題材的范文。

3、收集整理學(xué)生作文形成自己的文庫。

1、在閱讀課教學(xué)中，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的活動具有明確的目標。在各種活動中，學(xué)生為獲取知識或為得出結(jié)論而進行積極的探索和主動的認知體驗，因而他們能夠獲得運用語言的能力，而不僅僅是現(xiàn)成的知識點，整個教學(xué)過程都是一個交際的過程。它需要學(xué)生思考、分析、歸納和表述，因此說是一個培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運用英語思維的能力的過程，而這兩種能力正是學(xué)生英語寫作時所具備的基本能力。

2、閱讀課中的篇章分析有助于學(xué)生寫作能力的提高

閱讀課教學(xué)傳統(tǒng)上教師只注重文章大意重點詞句及語篇結(jié)構(gòu)的講解。講解也只單純的服務(wù)于學(xué)生的閱讀理解和語法知識點的輸入。新課程所要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神這一目標，使得閱讀課的篇章分析不但要強調(diào)語法知識點，分析語篇意義及結(jié)構(gòu)，還得引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習閱讀材料的文體特點、寫作手法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣表達自己的情感，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行模仿，然后靈活運用。分析語篇結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生擺脫母語思維方式，學(xué)會用英語思維，有利于學(xué)生寫作中的篇章組織能力，獲得寫作技巧，從而可以克服學(xué)生在英語作文語篇水平上存在的內(nèi)容重點不突出和行文缺乏連貫性兩大缺陷。

3、閱讀課教學(xué)中的討論有助于寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作主要是指書面表達，討論用于寫作教學(xué)主要是指學(xué)生寫前的口頭表達，即口頭作文。口頭作文是書面作文的基礎(chǔ)，寫與說都具有相似的心理語言過程，即都需要先形成要表達的思想和信息，再根據(jù)一定的規(guī)則將信息編碼，產(chǎn)生有意義的句子和語段。從培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的角度來看，通過討論和交流信息，能使學(xué)生對所寫的題材和內(nèi)容產(chǎn)生立體思維與記憶構(gòu)架，即讓學(xué)生知道該寫什么和怎樣寫作。因此，閱讀課堂的討論活動有助于拓寬學(xué)生的知識面，活動要與生活實際相聯(lián)系，要與學(xué)生的興趣愛好相符，討論問題的設(shè)計應(yīng)由淺入深，循序漸進。

1、通過每個年段學(xué)生話題的調(diào)查，了解各段學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作范籌。

2、口頭語言表達能力的訓(xùn)練

努力創(chuàng)造一種師生相融、合作交流的良好口語氛圍。從而拉近師生之間的感情，彼此平等交流。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生主動參與，自主學(xué)習，大膽實踐—形成良好的口語表達習慣。

3、優(yōu)化教師的教學(xué)方法，從語言講解轉(zhuǎn)化為學(xué)了就用。

口語表達形式要逐步從教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生先聽、閱讀、理解、規(guī)納語言結(jié)構(gòu)再快速口頭表達、問答、會話，在用中學(xué)，學(xué)了就用。尊重學(xué)生主體，實施新課程提倡的自主、合作、探究、師生互動的語言教學(xué)形式，給學(xué)生思考的時間、空間。有效的提高學(xué)生的英語表達能力。

4、從養(yǎng)成良好的閱讀習慣入手，為學(xué)生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)

注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提。

語言輸入再語言輸出是語言學(xué)習的步驟，因此收集、整理閱讀材料是寫好作文的必要手段和途徑。

5、構(gòu)建學(xué)生自主設(shè)計寫作方案的課堂教學(xué)模式

在英語教學(xué)中、學(xué)生先聽、說、讀訓(xùn)練再到寫的訓(xùn)練。在聽說基礎(chǔ)上，學(xué)生對閱讀材料綜合分析，在合作、討論中學(xué)生對各種題材的寫作方法逐漸明確，再設(shè)計寫作方案再組織語言寫作具體的文章。使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了改變、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使原本呆板、零碎的詞匯知識、句型知識變成生動有趣的詞在句中練，句在話中現(xiàn)，話在文中見。很好的培養(yǎng)了他們的綜合語言運用能力。

6、收集整理名言警句，使文章增色

要想寫出好文章，沒有好的名言警句是不行的，要培養(yǎng)學(xué)生收集名言警句的好習慣，厚積博發(fā)，使文章增色。

7、整理學(xué)生范文

每次學(xué)生作文后教師要認真批改，學(xué)生再抄寫形成好的范文，裝訂成冊，傳看。時間久了積累多了就形成不同風格的文庫。

1、第一階段：準備(xx年9月1日～xx年9月15日)：宣傳發(fā)動，制定研究方案，成立課題組，對課題組人員分工，明確任務(wù)，建立研究制度。

2、第二階段：實施(xx年9月15日～xx年5月)：課題組成員按計劃實施研究。從閱讀示范材料收集、不同年段學(xué)生寫作能力的不同素材和方法、學(xué)生范文的形成等幾方面由淺入深展開研究，每學(xué)期開3～4節(jié)課題研究課。做好研究資料的收集、建檔工作。并及時做好階段總結(jié)。

3、第三階段：總結(jié)(xx年5月～xx年6月)按實施方案進行總結(jié)，整理資料，總結(jié)課題完成結(jié)題鑒定。

1、建立有利于提高學(xué)生英語寫作能力的基本途徑—閱讀示范材料。

2、形成不同年段提高學(xué)生寫作能力的不同素材和方法。

3、形成教育論文等過程材料

課題組長：

副組長：

課題組成員及分工：

韓雪：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

姚桂華：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

劉惠：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

詹宏偉：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

劉嵐嵐：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

邱愛華：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

趙秀茹：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

1、購買閱讀材料經(jīng)費

2、隨時收集聽、說、讀、寫資料的微機。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想五

語文。

《小學(xué)生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

1、改變目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、經(jīng)過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法。

3．在研究、學(xué)習、培訓(xùn)的過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學(xué)習型的教師。

1、理論學(xué)習：認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)的理論，相關(guān)的教育雜志，學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，提高自身的實踐本事。

2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

3、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，認真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時的`尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反思積累：在教學(xué)，學(xué)習、研討中，要加強自我反思，及時把自我在教育教學(xué)中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想六

一、指導(dǎo)思想：

我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學(xué)習，單課驗收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》的研究工作已進入第二階段。本學(xué)期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學(xué)實踐中，按照學(xué)校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份。

二、研究目標：

1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習上課練習復(fù)習檢測”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

2、繼續(xù)增強學(xué)生學(xué)習的目標意識和自主意識，讓學(xué)生想學(xué)語文，會學(xué)語文。

三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、在中高年級語文教學(xué)中怎樣具體細化單課語文教學(xué)目標，以利于目標的落實和檢測。

2、在中高年級語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(包括預(yù)習、上課、練習、復(fù)習四個環(huán)節(jié))，以分步落實單課教學(xué)目標。

3、在中高年級語文教學(xué)中怎樣實施單課驗收。

四、達成目標采取的措施：

1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。

3、認真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，不斷改進自己的教學(xué)方法并適時調(diào)整，做好實驗記錄

五、具體工作安排：

三月份

1、學(xué)習《中高年級語文“目標引路，自主學(xué)習，單課驗收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》課題研究。

2、個人制定本學(xué)期課題研究計劃。

四月份

1、召開課題組會議，專題理論學(xué)習。

3、精心設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行科學(xué)、合理地分析。

3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習工作，完善個人課題計劃

五月份

1、上好課題組的一人一課。

2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

3、收集整理個人教學(xué)設(shè)計，寫好教學(xué)隨筆

六月份

1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。

2、進行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。

3、上交課題組各項材料。

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想七

認真貫徹實驗區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標，以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點，以全面提高任課教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的本事為保障，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

1、經(jīng)過培訓(xùn)提高教師獨立制作網(wǎng)頁課件的本事。經(jīng)過各種競賽評比活動，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合本事。

2、經(jīng)過此課題的研究確實起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、做好多媒體設(shè)備的日常維護與管理工作。經(jīng)過培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。

4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經(jīng)過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師供給教學(xué)資源。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立實驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組職責明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實驗工作順利進行。

2、加強硬件建設(shè)。

繼續(xù)加強信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的設(shè)備建設(shè)，建成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立欄目功能全、實用性強的學(xué)校網(wǎng)站，并充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用。在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還將成立以信息技術(shù)教師為主的信息中心，從硬件維護、網(wǎng)站建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)等方應(yīng)對信息中心進行合理劃分，確保學(xué)校網(wǎng)及教學(xué)對于信息技術(shù)的要求。同時從三個層面上進行人力資源的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教研組、個人三級結(jié)構(gòu)。學(xué)校為教師的研究供給豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及操作平臺，發(fā)揮常規(guī)教研的作用，

3、提高教師的信息素養(yǎng)、

（1）學(xué)習現(xiàn)代教育理論。采取團體組織與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記本，規(guī)定學(xué)習資料與學(xué)習要求，定期檢查督導(dǎo)。對全體教師進行學(xué)科培訓(xùn)，構(gòu)成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。

（2）進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用本事的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等，異常是要以國家級信息技術(shù)培訓(xùn)為契機，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅實基礎(chǔ)。

（3）、學(xué)校進取鼓勵教師自我制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開展教師教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。

4、提高學(xué)生的'信息素養(yǎng)。

（1）、認真上好計算機課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)本事。學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。

（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計算機應(yīng)用本事。

（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。

5、課題牽動，進一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式的研究工作，初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式。

6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，進取準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。

九月

1、制定計劃。

2、技能培訓(xùn)

十月

1、整合課課堂教學(xué)研討

2、準備實驗材料，迎接課題組驗收

十一月

1、教師課件制作比賽

2、教師說課比賽

十二月

案例交流

一月

整理學(xué)校資源庫

三月

典型教學(xué)設(shè)計評比

四月

課題研討活動

五月

1、教師個人空間展評。

2參加各種大賽

六月

教師說課比賽

七月

1、教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。

2、整理學(xué)校資源庫

推薦課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會和感想八

一、課題名稱：培養(yǎng)興趣增強自信

二、課題研究背景：

1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習品質(zhì)，也是學(xué)習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：僅有當學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。

2、課程標準提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，增強熱愛學(xué)習的情感。

3、新課程標準的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習興趣的課程理念?？墒?，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)習興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學(xué)習興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當務(wù)之急，成為當代教育一大問題，僅有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習生活，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

三、課題研究的意義：

1、“興趣是最好的教師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的一種心理因素。興趣來源于需要，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習積極性。

2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學(xué)習過程中連連失敗、挫折，對學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)當先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習自信心。

3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，增強對學(xué)習的自信心。

4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘可是起來，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習產(chǎn)生厭倦的心理，到達了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對教師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習。

四、課題研究的主要目標：

1、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習的影響，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心的做法;

2、了解學(xué)生失去學(xué)習興趣和自信心的原因，了解學(xué)生對學(xué)校、教師、家長的看法和提議，并分析學(xué)困生、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習，讓學(xué)生安心學(xué)習，樂于學(xué)習，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、課題研究的主要資料：

1、讓學(xué)校成為學(xué)生歡樂的團體之家。利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到團體之中的歡樂。

2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。在課堂教學(xué)中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程到達“課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程。

六、課題研究的步驟及方法：

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認真學(xué)習相關(guān)的文獻資料，提高理論水平和教學(xué)本事;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)生學(xué)習的自信心的新舉措。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。

七、本課題研究的預(yù)期成果：

1、學(xué)校中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果。

2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自我親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。

3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。

八、課題研究組成員分工：

1.課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關(guān)課題管理職責、制度，進行課題工作總結(jié)。

2.組內(nèi)其他人員：劉順平：組織教師學(xué)習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查;李華榮：負責課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，推廣研究成果;沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情景，匯報調(diào)查結(jié)果;

九、課題研究計劃：

課題研究過程可分為三個階段：

1.準備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后，組織教師進行相關(guān)理論學(xué)習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)的課題管理職責、制度。

2.實施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口，進行教學(xué)過程的改革和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立自信心，增強學(xué)習的積極性和主動性。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料，進行課題工作總結(jié)，構(gòu)成結(jié)題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。