心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
有關(guān)部編歷史教材閱讀心得體會(huì)總結(jié)一
時(shí)間 20__ 月 日 班級(jí) 七年級(jí) 班
課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要點(diǎn):知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面。
認(rèn)知提示:比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治,了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。
唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年,唐玄宗統(tǒng)治后期的一場(chǎng)安史之亂揭開(kāi)了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間斗爭(zhēng)的序幕。從此,唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,統(tǒng)治越來(lái)越腐朽,最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后,在我國(guó)南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán),中國(guó)進(jìn)入了五代十國(guó)分裂時(shí)期。
教材內(nèi)容
分析 《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級(jí)下第一單元第5課,主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立三方面內(nèi)容。
本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下:三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況,串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國(guó)歷史的變遷,實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果。
基于以上對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識(shí)點(diǎn)關(guān)系””的分析,我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段,因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系,并且非常容易因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)歷史人物做出不客觀的評(píng)價(jià),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。
七年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歷史故事,因此教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)插入一些小故事,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體思路 基于“教學(xué)評(píng)一致性”原則,結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo),并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù),在這兩者的基礎(chǔ)上,再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求。 在課堂上注重學(xué)生的分組討論,爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí),要關(guān)注不同層次的學(xué)生,努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立等基本史實(shí)。
2、通過(guò)研讀史料,觀察圖片,歸納并說(shuō)出唐朝衰亡的原因,初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系,體會(huì)農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用,思考國(guó)家分裂的歷史教訓(xùn)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1、評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)評(píng)價(jià)唐玄宗,掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí),加深對(duì)唐亡原因的理解。
2、評(píng)價(jià)方法:學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)過(guò)程:學(xué)生可以分組活動(dòng),然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后,各組之間進(jìn)行互評(píng)。最后教師在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,對(duì)各組活動(dòng)情況和發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)各組的綜合表現(xiàn),評(píng)定等級(jí)。
4、評(píng)價(jià)總結(jié):評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一是看活動(dòng)過(guò)程,看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);二是看各組發(fā)言的質(zhì)量,主要指人物評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng),評(píng)價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
展示中國(guó)古代四大美女畫(huà)像,引出楊貴妃的故事,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。
通過(guò)對(duì)楊貴妃介紹引發(fā)對(duì)有爭(zhēng)議的歷史人物的興趣。
目標(biāo)1 一、安史之亂
1.安史之亂的原因
展示第一組圖片:楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國(guó)忠圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因:玄宗追求享樂(lè),任人唯親,朝政日趨腐敗。
展示第二組材料:李白的一首詩(shī)以及唐朝節(jié)度使勢(shì)力圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因:社會(huì)矛盾尖銳,節(jié)度使勢(shì)力膨脹。
2、總結(jié)安史之亂:原因:
時(shí)間:755年
人物:安祿山、史思明
3、展示第三組圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響:唐朝國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。
準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。
目標(biāo)2
二、黃巢起義與唐朝滅亡
1、教師提問(wèn):安史之亂以后,唐朝百姓的生活如何?
分組討論三分鐘
學(xué)生回答:略
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):敘述正確,并且能夠列舉史實(shí)。
教師總結(jié):唐朝后期,統(tǒng)治腐敗,宦官專(zhuān)權(quán),藩鎮(zhèn)割據(jù)
越來(lái)越嚴(yán)重。人民生活困苦,無(wú)以為生。
2、黃巢起義的經(jīng)過(guò)
學(xué)生閱讀教材自學(xué),然后敘述。
3、唐朝的滅亡
朱溫叛變,被鎮(zhèn)壓,起義失敗。后來(lái)朱溫把持朝政,權(quán)傾朝野,于907年建立后梁政權(quán),唐朝滅亡。
該部分知識(shí)重點(diǎn)在黃巢起義的原因,讓學(xué)生分組討論,提高學(xué)生的合作解決問(wèn)題能力。
目標(biāo)3
三、五代十國(guó)的更迭與分立
展示五代十國(guó)地圖以及五代十國(guó)各政權(quán)表格,介紹五代十國(guó)的基本情況。
1、五代十國(guó)的歷史根源
展示一則文字材料,根據(jù)材料分析歸納五代十國(guó)的歷史根源是什么。
學(xué)生回答:略
教師總結(jié):唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。
2、五代十國(guó)的歷史影響
展示五代十國(guó)戰(zhàn)事圖,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出:北方:戰(zhàn)事不斷,政局動(dòng)蕩不安。
南方:地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。
以史為鑒:今天的中國(guó)政府存在著腐敗問(wèn)題,結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為,導(dǎo)致不同的結(jié)果,談?wù)剬?duì)你有何啟示?
第一,在取得成就時(shí),我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。
第二,艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。
第三,人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。
第四,親近賢達(dá)之人,遠(yuǎn)離不肖者。……
展示唐朝興亡曲線圖,引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。 1、通過(guò)引用的材料,讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料,進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒、借古鑒今,為今天的社會(huì)發(fā)展提供指導(dǎo)。
小結(jié) 唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)安定,國(guó)立強(qiáng)盛,出現(xiàn)了“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的繁榮景象,以至走向中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。但是到了統(tǒng)治后期,政治腐敗,各種社會(huì)矛盾尖銳,以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn),唐朝走向了衰落。在衰落過(guò)程中,地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專(zhuān)權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治,到了唐朝末年,經(jīng)過(guò)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重打擊,唐王朝奄奄一息,直到907年朱溫建立后梁政權(quán),唐朝滅亡。唐朝滅亡后,出現(xiàn)了五代十國(guó)的更迭與分立。 老師對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)做出梳理,使學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。
作業(yè) 1、評(píng)價(jià)唐玄宗。
2、做本課練習(xí)冊(cè)。
讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。
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