心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
對(duì)于情感教學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)總結(jié)一
在美術(shù)教學(xué)中,有不少教師或一味地啟發(fā)想象,過于偏重聯(lián)想;亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用??偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間,如果過于偏重某一邊,孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情景:
1、畫面題材枯燥無(wú)味,構(gòu)圖形式教條、死板,失去童真。
2、能夠聯(lián)想、想象,但想畫的資料畫不出來。
即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到:僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中,我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,并按照兒童的心理特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平:嘗試各種繪畫材料,研究不一樣材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,便漸漸地喜歡畫畫,喜歡美術(shù)課,對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
美術(shù)并非只是畫畫,這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此,我根據(jù)兒童愛動(dòng)手的心理特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng),我們看到,學(xué)生無(wú)一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,在班內(nèi)舉辦手工作品展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng),拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,使學(xué)生擁有一顆美的心靈,到達(dá)美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人!
總之,美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手本事。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
對(duì)于情感教學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)總結(jié)二
回顧我所執(zhí)教的課文——《為了他的尊嚴(yán)》,課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事,《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思。我所教學(xué)的第二課時(shí),重點(diǎn)研討的是乞丐搬磚內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
首先,在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法,通過抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話,讓學(xué)生對(duì)比朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。從讀中讓學(xué)生的情感從對(duì)乞丐的同情發(fā)展為敬佩,從而引到主題“尊嚴(yán)”。
其次是挖掘教材因素,啟發(fā)想象,教學(xué)反思《《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思》。課文第四自然段是課文重中這重,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句,形象地刻畫出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我采用讀中發(fā)現(xiàn),啟發(fā)想象的方法,讓學(xué)生來填補(bǔ)空白,學(xué)生的感受源自于語(yǔ)言文字,說的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣的處理,使理解、感悟、表達(dá)融為一體。
最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀想結(jié)合。我主要讓學(xué)生聯(lián)想第四自然段“乞丐怔住了”的寫法,提供中心句讓學(xué)生想象“乞丐怔住了”的這個(gè)場(chǎng)面。
在整個(gè)教學(xué)過程中,我也暴露了不少的問題。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容不夠豐富。學(xué)生的激情沒得到很好的激發(fā)。
2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學(xué),我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景,而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了,這樣造成上下文的脫節(jié)。
3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象,學(xué)生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現(xiàn)。
4、整堂課沒有突出課文的重點(diǎn):讀。一味地趕時(shí)間,使得一節(jié)課匆匆忙忙,學(xué)生學(xué)的不踏實(shí),老師教的也不踏實(shí)。
總之,在這堂課的教學(xué)中,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有突出,學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒能得到很好的體現(xiàn),我想,只有今后在教學(xué)中不斷進(jìn)取與探求,才能接近教學(xué)的真諦。
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