教育巨變感黨恩心得體會(huì)實(shí)用 感恩黨感恩教育心得體會(huì)(2篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教育巨變感黨恩心得體會(huì)實(shí)用一

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題以往一向困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一向追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我以往也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了必須作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰?？墒牵坏┯行┩瑢W(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

一天，我在自我?guī)У陌嗉?jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書(shū)、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原先是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話（我們教室是平房）。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自我的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最終聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門(mén)，怒氣沖沖地站在教室門(mén)口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門(mén)口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我十分惱怒，可是我努力地壓制著怒火，控制著自我。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)十分不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確十分不好，必須要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正明白遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎樣辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我最終開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只可是去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我十分生氣，也十分難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自我的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗！”我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，之后又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱(chēng)職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我本事有限，我恨我自我，我要懲罰一下自我，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒?！保ㄎ乙菜闶歉泱w育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么）說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓教師……”他們似乎要說(shuō)什么，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。最終跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓教師受罰，似乎沒(méi)自我什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，

這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像此刻這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何移谕医坛鰜?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問(wèn)了一句：“以后怎樣做？”我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱。可是虛弱的話語(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢？”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不細(xì)心說(shuō)話聲音大了一些，立刻就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自我也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情景下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每一天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自我做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自我的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自我的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即經(jīng)過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自我是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去研究，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教師能夠適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣能夠緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)教師犯錯(cuò)誤時(shí)，能夠當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上教師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。

有關(guān)教育巨變感黨恩心得體會(huì)實(shí)用二

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們婚姻、家庭等社會(huì)意識(shí)也發(fā)生了不小的變化。好多的家庭發(fā)生了這樣那樣的地震。近年來(lái)所帶的班級(jí)中，單親家庭的學(xué)生人數(shù)是愈來(lái)愈多了。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的最良好的教育要素。反之，無(wú)一個(gè)完整的穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這或那的缺陷，我們稱(chēng)之為問(wèn)題行為。許多觸目驚心的相關(guān)案例給家長(zhǎng)、給我們的教育敲響了警鐘——特殊家庭學(xué)生的教育工作刻不容緩。 現(xiàn)在我擔(dān)任六(一)班的班主任，以現(xiàn)班級(jí)中的幾個(gè)典型的特殊家庭的學(xué)生舉例說(shuō)明：

學(xué)生甲：父母離異，撫養(yǎng)權(quán)歸父親，父親與繼母再婚，繼母帶個(gè)姐姐，母親與繼父再婚，繼父帶個(gè)弟弟，母親與繼父又生個(gè)妹妹，妹妹未到1周歲。盡管撫養(yǎng)權(quán)歸父親，可父親無(wú)正式工作，平時(shí)寄宿學(xué)校宿舍，只有周六暫住姥姥家。對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，連最起碼的每月生活費(fèi)都是個(gè)難題，兩邊要錢(qián)都湊不夠，對(duì)孩子心里造成了很大的壓力，曾在成長(zhǎng)與反思本上質(zhì)問(wèn)他父母為什么要生他。

學(xué)生乙：父母之前都有各自的家庭，分別離婚后結(jié)合生下學(xué)生乙，母親常年在北京打工，父親在邯鄲打工，現(xiàn)與父親一起生活。表面看這個(gè)孩子整天嘻嘻哈哈，可是脾氣非常倔強(qiáng)暴躁，曾與兩名任課老師發(fā)生沖突。

學(xué)生丙：父母離異，母親不知去處，現(xiàn)與父親居住，父親當(dāng)保安。在學(xué)校曾犯過(guò)宿舍喝酒、上網(wǎng)泡吧這樣的嚴(yán)重錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與我溝通的時(shí)候說(shuō)：“孩子在家不太聽(tīng)話，結(jié)交了好多染著各種顏色頭發(fā)的人，如果學(xué)校不管這個(gè)孩子的話，這孩子肯定得進(jìn)監(jiān)獄。麻煩老師好好與孩子談?wù)劙?”

下面我說(shuō)一下我對(duì)特殊家庭的孩子的教育舉措：

1.建立班級(jí)檔案制度，積極規(guī)范管理。為了全面了解學(xué)生情況(家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、特殊經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、理想追求、社會(huì)交往等)，在接新班開(kāi)學(xué)當(dāng)天，就讓學(xué)生填寫(xiě)基本信息登記表，建立專(zhuān)門(mén)的特殊學(xué)生的檔案(當(dāng)然有的特殊家庭的孩子從信息表中也顯現(xiàn)不出來(lái)，需要后期的細(xì)致了解)。它可避免工作的盲目性，又能使工作有案可查，并為以后的工作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊學(xué)生的教育就能“對(duì)癥下藥”，成效巨大。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，凡特殊家庭的孩子絕大多數(shù)是不希望同學(xué)知道自己的家庭情況的，所以班主任要注意對(duì)情況的保密。

2. 架起愛(ài)的橋梁，使學(xué)生感受到溫暖。作為班主任應(yīng)該“愛(ài)”字當(dāng)頭，尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，我認(rèn)為

宿舍的同學(xué)告訴我，我知道后立刻去藥店給他買(mǎi)了燙傷膏，并跑到他們宿舍親自幫他涂到腳上，然后給他家長(zhǎng)打電話把他接回家養(yǎng)傷，我當(dāng)時(shí)還不知道他家庭的特殊，但是這個(gè)舉動(dòng)好像奠定了我和他溝通的基礎(chǔ)，后來(lái)在他的成長(zhǎng)與反思本上得知了他家庭的特殊性，而且了解到這個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都難解決，我積極地為他申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助，作為一名男生他沒(méi)好意思當(dāng)面說(shuō)感謝，而是在成長(zhǎng)與反思本上寫(xiě)到“李老師，我一定會(huì)報(bào)答您的”，我回復(fù)“老師不用你報(bào)答，好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答，以后有需要幫助的地方盡管跟老師說(shuō)”。學(xué)生乙與學(xué)生丙的家庭條件也比較差，我也積極為他們申請(qǐng)了貧困生補(bǔ)助。因?yàn)槲遗c他們建立了感情基礎(chǔ)，他們能聽(tīng)得進(jìn)去我的教誨，因此對(duì)他們的教育才顯得很順暢。

3. 建立溝通制度，積極嘗試心理咨詢(xún)。談話是與學(xué)生最好的溝通。面談、成長(zhǎng)與反思談、qq談、email談等形式多樣，均可視情況而定。針對(duì)特殊學(xué)生具體的表現(xiàn)，分別對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的耐心細(xì)致談話，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)批評(píng)，幫他們分析錯(cuò)誤的原因及危害，促使他們提高認(rèn)識(shí)，并且對(duì)他們提出切實(shí)、可行的要求，規(guī)范他們的行為。當(dāng)然談話內(nèi)容是否切中要害，談話時(shí)機(jī)是否最佳，這是談話是否有效的關(guān)鍵所在。也可借助學(xué)校的心理咨詢(xún)室。當(dāng)然除了與學(xué)生的溝通，也需要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

4.建立心理疏導(dǎo)制度，積極進(jìn)行行為訓(xùn)練。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題(比如我班的學(xué)生丙)，他們的行為動(dòng)機(jī)往往很單純。守法但不遵紀(jì)，他們不至于違法犯罪，但小問(wèn)題不斷，違反校紀(jì)班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點(diǎn);道德認(rèn)識(shí)不能支配道德行為，自制力差(比如學(xué)生乙)。他們大多對(duì)事物有正確的評(píng)價(jià)，但不能以此來(lái)要求自己;既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生自卑感(比如學(xué)生甲)，但很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自尊心，這是一種很矛盾的心理。班主任應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情、示之以法，做好心理疏導(dǎo)工作，使其心理障礙問(wèn)題消融或合理宣泄、轉(zhuǎn)移，最終達(dá)到健康發(fā)展，

5.建立信任激勵(lì)機(jī)制，積極倡導(dǎo)自我教育。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，對(duì)學(xué)生的信任激勵(lì)，能使學(xué)生排除心理不安全感。除此之外，還可積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，嘗試讓特殊學(xué)生參與日常管理，比如學(xué)生甲很有責(zé)任感，有組織能力再加上很有學(xué)生緣，學(xué)生乙在體育和音樂(lè)方面很有優(yōu)勢(shì)，所以這兩名同學(xué)在班級(jí)擔(dān)任學(xué)生干部。對(duì)其中表現(xiàn)出色的特殊學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“喚起人實(shí)行自我教育，才是一種真正的教育?！痹肝覀兊男湃文芙o中學(xué)階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過(guò)迷茫，走向成長(zhǎng)!

我們每一位班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該“不拋棄、不放棄”，心中有愛(ài)是關(guān)鍵，然后明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健

醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，使他們有理想、有追求、有信心。只要我們不懈努力，特殊家庭子女就會(huì)擁有屬于他們美好的未來(lái)。