教育類文學著作心得體會(優(yōu)秀10篇)

心得體會是通過個人對某一事物或經(jīng)歷的感悟和思考而形成的一種文字表達。寫心得體會不僅可以關(guān)注自己的經(jīng)驗和感悟，還可以參考一些專家或者學者的觀點，使文章更富有深度。以下是關(guān)于心得體會的范文，希望能夠幫助你更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和感悟。

教育類文學著作心得體會篇一

文學著作是人類智慧的結(jié)晶，它不僅是我們精神世界的重要構(gòu)成，更是我們情感生活的表達。

在我的成長過程中，我讀過許多優(yōu)秀的文學著作，它們不僅給我的生活帶來了豐富多彩的變化，也讓我更好地理解了世界、人生和人性。

在《紅樓夢》中，我了解到了人生短暫的真諦。尤其是在黛玉的死亡中，那種生命瞬間消逝的絕望，讓我深刻地感受到了生命的脆弱和珍貴。同時，金陵十二釵每個人物的命運也讓我對人性有了更多的思考。

而在《飄》中，我看到了沉重真情與愛情之間的悖論。女主人公斯嘉麗不僅敢于冒險追求自己的愛情，更敢于承擔起家庭、親人與事業(yè)的重擔，她的勇敢與堅韌也啟發(fā)了我在面對人生困境時不言放棄的勇氣。除此之外，作品所描繪的美國南方風情和親情糾葛，也讓我感受到了不同文化中的溫情和人性美好。

在《1984》中，作家奧威爾揭示了虛假宣傳和權(quán)利執(zhí)著的恐怖后果。讀完這一作品后，我深深意識到了自由和民主制度的重要性，同時也認識到了媒體輿論對于社會的重要影響。在當今社會信息爆炸的背景下，我們需要更加理性地看待新聞、信息和輿論，拒絕被虛假宣傳或惡意造謠所左右。

總的來說，文學著作雖然不是人類社會的基石，但它卻是我們精神生活的磨刀石。通過閱讀優(yōu)秀著作，我們可以更好地領(lǐng)略人性的豐富多彩，更好地認識社會的復(fù)雜性和多樣性。同時，文學作品還可以讓我們認識到自身的局限性和不足之處，激發(fā)我們不斷學習、進步的愿望。

因此，我將繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的文學著作，堅持學習、探索、思考。我相信，在這個豐富多彩的文化海洋中，我能發(fā)現(xiàn)更加豐富多彩的精神食糧，也會成為一個更加全面、更加完整的人。

教育類文學著作心得體會篇二

近年來，隨著教育水平的不斷提高，越來越多的人意識到閱讀教育對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。為了更好地理解和應(yīng)用閱讀教育，我最近讀了一些相關(guān)的著作，并有了一些感悟和體會。

第一段：什么是閱讀教育？

閱讀教育是指通過閱讀獲得知識、提高能力和培養(yǎng)個性的過程。在我們的日常生活中，閱讀教育占據(jù)了很大一部分，可以說，所有的知識都來源于閱讀，而從小就培養(yǎng)良好的閱讀習慣，則是保證其能夠快速適應(yīng)社會并能夠持續(xù)成長的重要因素之一。

第二段：閱讀教育的重要性。

閱讀教育對于一個人的發(fā)展有著很多的好處。首先，閱讀能夠擴展我們的視野，讓我們看到更多的世界；其次，閱讀可以啟發(fā)人們的思維，提高人們的認知能力和思維能力。最后，閱讀還可以培養(yǎng)人們的情感能力，讓人們更加理性、有信仰、有價值觀。

第三段：講究方法，才能事半功倍。

閱讀是一個比較高深的技術(shù)活，講究的是方法和技巧。我認為，要想閱讀有所收獲，必須做到以下幾點：首先，必須有明確的閱讀目標和目的；其次，要有針對性地選擇合適的閱讀材料；第三，要注重理解和思考，不斷地研究和思考，在不斷的實踐中不斷地提升其閱讀能力；最后，要有自己的思維方式和思考方式，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

第四段：結(jié)合實際，充分發(fā)揮閱讀教育的效益。

閱讀教育具有非常廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。在學校教育中，閱讀也是非常重要的一部分，教師們應(yīng)該注重閱讀教育的實際應(yīng)用。比如，可以通過布置閱讀任務(wù)，讓學生閱讀相關(guān)的材料，并組織討論或者寫作，讓學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。另外，家長們也可以通過鼓勵孩子閱讀，具體指導和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，來提升其閱讀能力和素養(yǎng)，讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。

第五段：總結(jié)體會。

閱讀教育對于現(xiàn)代社會的發(fā)展是非常重要的。通過閱讀能夠帶給人們認知、心理、視野上的拓展，這是任何其他教育手段所無法替代的。因此，我們都應(yīng)該重視閱讀教育，學會正確的閱讀方法，從而發(fā)揮閱讀教育的效益，提升自己的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)水平。希望在接下來的讀書生活中，可以學到更多的內(nèi)容，并運用到實際生活中去。

教育類文學著作心得體會篇三

《做最好的老師》一書中李鎮(zhèn)西老師這樣告訴我們：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的.老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！我是一個數(shù)學老師，在課堂上我對學生要求非常嚴格，以前，面對學生的錯誤，我常常是對學生進行一場“暴風驟雨”似的批評，直到犯錯的學生淚流滿面。但是我知道這種教育方法只能達到短期效應(yīng)，而且生氣對自己的身體健康非常有害。

現(xiàn)在，讀了這本書后，我逐漸改變了自己的教育方法。當學生犯錯時，我努力這樣做：首先，深呼吸，控制自己的情緒，告訴自己“生氣有害健康，也解決不了問題！”其次，心平氣和地了解學生犯錯的原因。和學生交流犯錯的原因，換個角度把自己當做十來歲的孩子；想想自己小時侯的犯錯經(jīng)歷和當時的感受。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。

教育類文學著作心得體會篇四

閱讀是人類獲取知識的重要途徑，也是提高自己素養(yǎng)和內(nèi)涵的有效方式。在當今快節(jié)奏的生活方式中，不少人對閱讀教育已經(jīng)有了更加深入的理解和感悟。下面將從閱讀教育著作的角度出發(fā)，探討一些心得體會。

閱讀教育著作是培養(yǎng)學生國語寫作能力、文化素質(zhì)、思維水平的有效方法之一。近年來，隨著社會知識的快速發(fā)展和信息的多元化，學生閱讀面對越來越多的信息，但往往“識得了字，不懂涵養(yǎng)，能看懂句，不會重構(gòu)”。閱讀教育著作就能幫助學生從中梳理出信息，領(lǐng)略文化底蘊，不斷增長思維深度，促進學生寫作能力的提高。

每一本書跟每一個人都是有緣的，通過閱讀教育著作，我們既能夠?qū)W到知識，也能帶給自己無限的感慨。在閱讀中，每一次碰撞都體現(xiàn)了心與靈的呼和。閱讀本身不需要過多復(fù)雜技巧，但是需要你保持對閱讀的熱情和責任感。只要你帶著一份好奇心，一份敬畏感去探索，用心去領(lǐng)會，就會有無限的啟示降臨在你的身上。

學生閱讀教育著作將會對未來的學術(shù)研究產(chǎn)生深遠影響。如同積木一樣，每一本書都是拼成未來思想的中心。學生能享有此類書籍，不僅能對自己的思維有啟迪，更可以開闊視野，理清思路。未來的學術(shù)發(fā)展和科技創(chuàng)新都離不開這些有生命力的閱讀作品。

學會閱讀教育著作的方法和技巧就是學習如何提高自己的閱讀水平。閱讀教育著作并非只是從頭到尾無腦看書，而是需要掌握一定的方法和技巧。讀著作的時候要注意抓重點，準確選取書中的關(guān)鍵思想，這樣才有助于自己解決問題和思考方向。

五、總結(jié)體會。

通過閱讀教育著作，我們不僅可以獲得信息、知識、思想的豐富和全面性，還可以得到信仰、情感和靈魂之美的提升。閱讀是人生成長的一種形式，它是對心靈的“雨露滋潤、陽光照耀”，可以幫助自己逐漸建立起“知行合一”的慧根。在未來的道路上，閱讀教育著作將帶你走向知識的巔峰。

教育類文學著作心得體會篇五

教育著作是教育工作者的得力助手，通過閱讀教育著作，我們能夠更好地了解教育的基本理論和實踐方法。在我所讀的一本教育著作中，我受益匪淺，深感其中的智慧和啟示。在這篇文章中，我將分享我對這本教育著作的心得體會，以期能夠給其他教育工作者帶來一些啟發(fā)和思考。

第二段：教育的背景。

這本教育著作始終把教育視作一種發(fā)展人的能力和個性的過程，強調(diào)教育的全面性和個體化。作者提到，教育應(yīng)該從兒童的興趣、需求和能力出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。這種教育觀念與傳統(tǒng)的教育方式有著本質(zhì)的區(qū)別，它提出了一種基于個體差異的教育理念，這對提高教育質(zhì)量和促進學生發(fā)展具有重要意義。

第三段：教育的方法與技巧。

在這本教育著作中，作者詳細介紹了許多培養(yǎng)學生能力和個性的實際方法和技巧。例如，作者提到了教育者應(yīng)該善于觀察和傾聽學生，了解他們的個體差異，并針對性地制定教育計劃。此外，作者還提到了學生參與式教育的重要性，通過讓學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思考能力和動手能力。這些方法和技巧都具有很強的可操作性和實用性，這對于我們教育工作者來說是非常寶貴的經(jīng)驗。

第四段：教育的理論基礎(chǔ)。

教育著作中，作者展示了他對教育理論的深入思考和整合。他并沒有止于表面的案例研究和經(jīng)驗總結(jié)，而是通過對不同教育學派的理論分析，形成了自己的一套理論體系。這個理論體系強調(diào)了個體發(fā)展的全面性和與環(huán)境的互動關(guān)系，為我們理解教育的真正內(nèi)涵提供了新的視角。這一理論體系的建立不僅拓寬了我們對教育的認識，還為今后的研究和實踐提供了指導。

第五段：對教育工作的啟示。

通過閱讀這本教育著作，我對自己的教育工作有了更深的思考和認識。首先，我意識到教育不應(yīng)只是傳遞知識，而更應(yīng)重視學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。其次，我明白了觀察和傾聽學生的重要性，只有深入了解學生的需求和特點，才能實施個性化教育。最后，這本教育著作讓我明白，教育工作需要不斷的學習和思考，只有積極進取，才能給學生帶來真正的改變。

總結(jié)：

在這本教育著作的指導下，我深刻地理解到教育的真正內(nèi)涵和核心價值。教育不僅僅是簡單的傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力和個性發(fā)展。通過運用著作中的方法和理論，我相信我能夠成為一名更出色的教育工作者，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注到這本教育著作，從中汲取智慧，不斷優(yōu)化教育工作，促進教育的發(fā)展。

教育類文學著作心得體會篇六

教育著作是我們在教育領(lǐng)域中不可或缺的重要資源。通過閱讀教育著作，我們可以拓寬視野，提高自己的專業(yè)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。在本文中，我將分享閱讀《學會提問：批判性思維指南》一書的心得體會。

第二段：闡述著作的主題和內(nèi)容要點。

《學會提問：批判性思維指南》這本著作的主題是如何通過合理的提問和批判性思維培養(yǎng)學生的思辨能力。作者通過提供一系列的問題和思考方式，幫助讀者理解什么是批判性思維以及如何在教育中應(yīng)用它。

第三段：分享著作對我的啟發(fā)和影響。

閱讀《學會提問：批判性思維指南》讓我深刻認識到，提問是培養(yǎng)學生批判性思維的重要手段之一。以往我在教學中更多地是提供答案和解釋，很少引導學生自己去思考問題，這使得學生的思維被動化。而通過合理的提問，我可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助他們獨立思考和解決問題。在實踐中，我開始注重提出開放性和引導性的問題，鼓勵學生展開討論和思辨。

第四段：舉例說明著作的實際應(yīng)用。

在閱讀《學會提問：批判性思維指南》后，我嘗試在教學中應(yīng)用所學。一次，當我給學生講解課文時，我主動提出了一個有爭議性的問題，引導學生去思考和表達自己的觀點。這樣的做法讓學生們充分參與進來，激發(fā)了他們的學習興趣和思辨能力。我還通過組織小組討論的方式，讓學生們面對不同觀點進行思考和討論。這樣的教學方式大大提高了學生的思維能力和合作能力。

第五段：總結(jié)并展望未來的學習和應(yīng)用。

通過閱讀《學會提問：批判性思維指南》一書，我深刻認識到提問的重要性和有效性。在教育中，提問不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問題的能力。未來，我將繼續(xù)學習和應(yīng)用相關(guān)的教育著作，不斷提升自己的專業(yè)水平，并將所學應(yīng)用于實際教學中，為學生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。

總而言之，教育著作是我們提升教育素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要資源。通過閱讀和思考，我們可以汲取著作中的智慧和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于實際教育工作中。希望通過不斷學習和探索，能夠成為一個更好的教育者，為培養(yǎng)出更有思辨能力的學生而努力。

教育類文學著作心得體會篇七

哲學不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生就是買面包、烘面包、吃面包的過程；若要面包好吃，需要調(diào)味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲學”

這段話是臺灣大學哲學系教授傅佩榮先生對于哲學與人生關(guān)系的精辟闡述

我對這句話作了以下修改：教育過程也就是買面包、烘面包、吃面包的過程，若想而包有味道，需要調(diào)味的蜂蜜，而那蜂蜜就是讀書，讀教育類的書籍。

在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學期，學校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎斠粋€好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學生了。

在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤_中學習，在合作中學習，在探究中學習。

人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無比井貴的生命。

在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。

教育類文學著作心得體會篇八

教師教育著作是指那些涉及到教師教育的著作和文獻，它們是教師教育領(lǐng)域的重要參考資料。在我進行教育學習的過程中，我深刻體會到了教師教育著作的重要性。通過閱讀這些著作，我不僅深入了解了教師教育的理論與實踐，還獲得了許多寶貴的教育經(jīng)驗。下面我將分享我在教師教育著作中的心得體會。

第二段：擴展背景。

教師教育著作種類繁多，包括理論研究、實踐案例、教學方法、教師素質(zhì)以及教學專業(yè)知識等。我主要關(guān)注了幾部在教育界具有影響力的經(jīng)典著作，如李開復(fù)的《教師法則》、陳魯豫的《多元智能教育》以及王岳川的《教育心理學》。這些著作涉及到了教師的角色定位、教學方法和教育理念等方面的內(nèi)容，并通過具體的案例和理論分析進行了闡述。

通過閱讀這些著作，我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生能力的引導者。例如，在《教師法則》中，李開復(fù)提到了“講臺半徑”這個概念，通過縮小講臺與學生的距離，教師可以更好地與學生互動，促進學生的參與和思考。這讓我意識到，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，而不僅僅是灌輸知識。

同時，在教學方法方面，教師教育著作也提供了許多有益的建議。尤其是《多元智能教育》這本書中，陳魯豫闡述了人的多元智能理論，并提出了根據(jù)不同學生的智能類型設(shè)計教學活動的方法。這啟發(fā)了我在教學中關(guān)注每一個學生的差異性，采用多種教學方法滿足不同學生的需求。

第四段：實踐應(yīng)用。

閱讀教師教育著作并不僅僅是為了獲取知識，更重要的是將書中的理論與實踐相結(jié)合。在我的教學實踐中，我積極運用了從這些著作中學到的教學方法。例如，在進行數(shù)學教學時，我采用了小組學習的方式，讓學生在小組中相互合作、交流，并通過項目式學習培養(yǎng)學生的解決問題的能力。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度都得到了顯著提高。

第五段：總結(jié)與展望。

通過閱讀教師教育著作，我不僅了解了教師的角色定位和教學方法，還學到了許多關(guān)于教育與心理學的理論知識。這使得我能夠更好地理解學生的需求和心理，并針對不同的學生采取有效的教學策略。然而，教師教育著作的更新?lián)Q代速度很快，我希望能夠時刻關(guān)注最新的研究成果，不斷充實自己的教育知識，以便更好地適應(yīng)和引導學生的成長。

教育類文學著作心得體會篇九

第一段：引言（150字）。

教育是推動社會進步的重要力量，而教師是教育的靈魂。在當今高速發(fā)展的知識社會中，教師教育的重要性愈發(fā)凸顯。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，許多教師教育著作出現(xiàn)。在閱讀這些著作的過程中，我深受啟發(fā)和感動。接下來，我將分享我的一些心得體會。

第二段：教師角色的深化（250字）。

通過閱讀教師教育著作，我深刻認識到教師不僅僅是傳遞知識的工具，更是學生的引路人和引導者。教育的目的在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而這需要教師扮演多重角色。在課堂中，教師應(yīng)該是學生的引導者，要設(shè)定適當?shù)膶W習目標，提供有效的學習資源，并激發(fā)學生的學習興趣。在與學生的互動中，教師要關(guān)注他們的心理和情感需求，提供適當?shù)闹С趾椭笇?。通過了解學生的個別差異，教師可以采用不同的授課策略和方法，滿足學生的學習需求。

第三段：教師專業(yè)素養(yǎng)的提高（250字）。

教師教育著作還提醒我，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是教師教育的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備扎實的學科知識、教學方法和教育理論。這不僅要求教師不斷學習專業(yè)知識，還需要加強教學設(shè)計、課程開發(fā)和評估能力。教師教育著作中介紹的案例和實踐經(jīng)驗，對于提高教師的專業(yè)水平非常有幫助。通過研究和學習這些案例，我深刻體會到了教師教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，也認識到了不斷學習和專業(yè)成長的重要性。

第四段：教育的社會意義（250字）。

教師教育著作還讓我思考到了教育的社會意義。教師是社會的棟梁，他們肩負著培養(yǎng)下一代的重任。一個優(yōu)秀的教師可以影響學生的一生，甚至改變整個社會的未來。通過閱讀教師教育著作，我更加認識到了教師職業(yè)的崇高和偉大。同時，我也明白了教師要做到社會責任的擔當。教育不僅僅是教會學生知識，還要培養(yǎng)他們的品德和價值觀。因此，教師需要不斷提高自己的教育思想和方法，以更好地完成教育使命。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過閱讀教師教育著作，我對教育和教師這一偉大事業(yè)有了更深的理解和體會。教師教育著作讓我認識到教師不僅僅是傳遞知識，更要是學生的引路人，關(guān)注學生的全面發(fā)展。同時，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地完成教育任務(wù)。教育的社會意義也更加清晰地呈現(xiàn)在我面前，教師的工作是如此偉大和重要。因此，我將繼續(xù)學習和研究教師教育著作，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

教育類文學著作心得體會篇十

作為一名初中老師，也是要讀教育著作學習的，教師專業(yè)成長*進德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。下面是本站小編為大家收集整理的初中教育著作。

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哲學不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生就是買面包、烘面包、吃面包的過程;若要面包好吃，需要調(diào)味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲學”

這段話是中國臺灣大學哲學系教授傅佩榮先生對于哲學與人生關(guān)系的精辟闡述。

我對這句話作了以下修改：教育過程也就是買面包、烘面包、吃面包的過程，若想而包有味道，需要調(diào)味的蜂蜜，而那蜂蜜就是讀書，讀教育類的書籍。

在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學期，學校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎斠粋€好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

一、做一個不斷進取的學者。

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”(《給教師的一百條新建議》)，面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學生了。

在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習;以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁;從錯誤_中學習，在合作中學習，在探究中學習。

二、做一個有思想的教者。

人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變;行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無比井貴的生命。

三、做一個寬容的智者。

在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲;大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，才擁有了神采;人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。

寒假期間，閑暇之余我翻開了《不要輸在家庭教育上》這本書。很快我就發(fā)現(xiàn)這的確是一本難得的教育理論與實踐結(jié)合恰到好處的著作。

讀后感。

觸頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。

因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事;如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責任心，自己應(yīng)當對家庭負責、對孩子負責;如果希望孩子好學上進，自己就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識的學習積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

2環(huán)境改變了教育，而教育則改變了一切!《不輸在家庭教育上》一書具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每個家長必做的家庭作業(yè)。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾句話值得借鑒——好父母都是學出來的;好孩子都是教出來的;好習慣都是養(yǎng)出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結(jié)果。只有不斷學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出成功的孩子。

讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學經(jīng)驗、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分數(shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。

我的體會：

一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。

四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人;只會做事、不會做人，個人過度重視，忽視;;是學術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。

從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個問題值得探討和研究。

一、教師的“要”：

(一)教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化。

(二)了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。

(三)教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應(yīng)、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。

(四)教師要多憐愛和鼓勵。

(五)教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家、社會、學校、學生、教師與家長之認知。

二、教師的“不要”：

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛。

(二)教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。

(三)教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導。

(五)教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。

啟發(fā)：

(一)多關(guān)心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。

(二)堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

(三)學習型組織的體會：1、系統(tǒng)思考2、自我增進3、改善心智模式4、團隊學習。

(四)知識經(jīng)濟的時代，教師要上進好學、多求取新經(jīng)驗，落實教學工作。

(五)教師專業(yè)成長*進德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。

在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。