技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)(實用15篇)

心得體會是我們學(xué)習(xí)和工作的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地理清思路，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫心得體會時，最好能夠給出一些建議和解決方案，以便讀者可以在實際操作中受益。小編整理了一些生活中的點點滴滴，寫下的心得體會，或許能給你啟示。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇一

在現(xiàn)代社會中，技術(shù)的發(fā)展以及普及已經(jīng)成為了每個人都需要掌握的一項基本技能。作為一名技術(shù)支持員工，給予用戶及時、準(zhǔn)確的幫助已成為我們的職責(zé)所在。而在技術(shù)支持過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多用戶對所操作的軟件或硬件不甚了解，導(dǎo)致了很多使用問題。于是，我們選擇了開設(shè)技術(shù)支持課堂，以期提高用戶的基本技術(shù)應(yīng)用能力，使其更好地使用相關(guān)設(shè)備。

在開設(shè)技術(shù)支持課堂之前，我們先進行了準(zhǔn)備工作，包括制定教學(xué)大綱、編寫講義、準(zhǔn)備茶水、布置教室等。在教學(xué)大綱中，我們明確了課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及授課流程和時間計劃等。在編寫講義時，我們以實際用戶的問題為主要講解對象，通過講解案例和操作演示等形式，深入淺出地解答了用戶常見的操作疑問。

技術(shù)支持課堂的教學(xué)過程十分活躍，并不是老師單方面的講解，也不是學(xué)生單獨的聽課。我們通過互動講解、互動體驗、互動練習(xí)的方式增加了互動性，并鼓勵學(xué)生提出自己的問題和疑慮。老師通過培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)造力，提高他們的實際應(yīng)用能力，使大家對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識和理解。

通過推廣技術(shù)支持課堂，我們成功地幫助許多用戶解決了實際的問題，讓更多人熟悉了相關(guān)的軟件、硬件以及基本使用方法。同時，我們發(fā)現(xiàn)很多參加課堂的學(xué)生也對我們提供的技術(shù)支持服務(wù)更加信任，對我們的幫助也表現(xiàn)出了更多的感激之情。將來，我們會繼續(xù)不斷完善技術(shù)支持課堂，提高傳統(tǒng)的技術(shù)支持服務(wù)的質(zhì)量和用戶體驗。

第五段：結(jié)語。

作為一名技術(shù)支持員工，我們的責(zé)任不僅僅是解決用戶的問題，更是要提供更好的、更具有針對性的服務(wù)。技術(shù)支持課堂為用戶和員工之間提供了一個交流的平臺，傳授了基本的實用技能，建立了良好的交流診斷平臺。我們相信，面對未來的技術(shù)革新，技術(shù)支持課堂會在促進用戶發(fā)展方面扮演著更加重要的角色。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇二

數(shù)學(xué)是一門實際應(yīng)用性很強的學(xué)科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學(xué)知識。因此，我們的教師在設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，可以嘗試著從日常生活入手，從學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。

例如，我在給學(xué)生介紹直角三角形之前就給學(xué)生先提了幾個問題：大家想知道我們的教學(xué)樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測出它的高度呢?在我們的學(xué)校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側(cè)出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側(cè)量出來的呢?難道是一步步登上山去進行實地測量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準(zhǔn)確的高度呢?就這樣幾個簡單的小問題就立刻引起了學(xué)生的興趣。這種通過生活實例來進行導(dǎo)入的方式讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

動手實踐導(dǎo)入新課。

很多時候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們在課堂教學(xué)中可以采取邊講解邊動手實踐的方式來進行新課導(dǎo)入。這樣不但可以讓學(xué)生受到多重感官刺激，同時也可以將原本抽象化的知識變得更加具體直觀，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。

例如，我在上到多邊形的內(nèi)角和時，首先拿出了一個三角形紙片，然后問學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少?接著我再把其中的一個角折起，使之成為四邊形，然后問學(xué)生四邊形的內(nèi)角和是多少?接著再折起一個角，使之變成五角形，然后再問學(xué)生五角形的內(nèi)角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內(nèi)角和。這樣的導(dǎo)入方式相較于單純的語言表達要顯得更加直觀、生動，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)內(nèi)容的講授起到一定的鋪墊作用。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇三

課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。

和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。

1.如何進行歷史性比較強的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強的教材內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入的時候教師應(yīng)該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡單地介紹當(dāng)時的環(huán)境背景，讓學(xué)生對此有一個大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學(xué)生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。

2.如何進行情感性比較強的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時還要注重對學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學(xué)生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。

二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議。

1.結(jié)合文章實際內(nèi)容做到有的放矢。在進行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導(dǎo)入的時候教師要針對實際教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行課程導(dǎo)入設(shè)計，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導(dǎo)入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時教師也要對學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導(dǎo)入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。

3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進行教學(xué)的時候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內(nèi)容進行教學(xué)導(dǎo)入的時候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。

4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。

三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式。

1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。

2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，這樣一來學(xué)生對于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因為在前面的學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。

3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因為這些知識都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個好辦法。

4.眼見為實幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因為在實際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準(zhǔn)備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。

5.通過故事、音樂等進行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。

總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。

參考文獻：

[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，2014，（03）。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇四

課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。

和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。

1.如何進行歷史性比較強的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強的教材內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入的時候教師應(yīng)該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡單地介紹當(dāng)時的環(huán)境背景，讓學(xué)生對此有一個大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學(xué)生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。

2.如何進行情感性比較強的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時還要注重對學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學(xué)生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。

二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議。

1.結(jié)合文章實際內(nèi)容做到有的放矢。在進行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導(dǎo)入的時候教師要針對實際教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行課程導(dǎo)入設(shè)計，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導(dǎo)入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時教師也要對學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導(dǎo)入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。

3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進行教學(xué)的時候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內(nèi)容進行教學(xué)導(dǎo)入的時候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。

4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。

三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式。

1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。

2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，這樣一來學(xué)生對于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因為在前面的學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。

3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因為這些知識都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個好辦法。

4.眼見為實幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因為在實際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準(zhǔn)備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。

5.通過故事、音樂等進行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。

總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。

參考文獻：

[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，，（03）。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇五

淺析初中體育課堂導(dǎo)入法。

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關(guān)注自己的身體健康，也開始關(guān)注自己孩子的身體健康，而學(xué)校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學(xué)生的一個重要因素。恰當(dāng)?shù)剡\用導(dǎo)入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：體育課；導(dǎo)入；方法。

教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。下面就對導(dǎo)入方法進行簡單的分析。

一、導(dǎo)入法的種類及作用。

1.直接導(dǎo)入法。

一般情況下，根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲，結(jié)合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學(xué)目的、任務(wù)及教學(xué)程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學(xué)生的有意注意。

2.圖片導(dǎo)入法。

由于體育教學(xué)中的任何運動技術(shù)動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學(xué)生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術(shù)動作加以分析，讓學(xué)生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領(lǐng)。

3.故事導(dǎo)入法。

該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導(dǎo)入新課的一種方法。

4.示范導(dǎo)入法。

在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學(xué)生面前，這也是調(diào)動學(xué)生積極性，使動作技能直觀形象地進入學(xué)生頭腦的一種導(dǎo)課方法。

5.提問導(dǎo)入法。

這是通過把新知識的'有關(guān)內(nèi)容設(shè)計成問題的形式，讓學(xué)生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導(dǎo)入方式。

6.游戲?qū)敕ā?/p>

體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲?qū)敕ú粌H能提高學(xué)生興趣，又為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備活動。

7.懸念導(dǎo)入法。

巧設(shè)懸念的導(dǎo)入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學(xué)生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學(xué)出現(xiàn)高潮。運用懸念導(dǎo)入法要注意知識點的深淺度，過深了學(xué)生理解不了，淺了喚不起學(xué)生的好奇心。

8.激勵導(dǎo)入法。

體育課有些項目學(xué)生不感興趣，也有些學(xué)生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。

二、導(dǎo)入法的適用時機。

1.直接導(dǎo)入法。

直接導(dǎo)入法的使用應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和課堂內(nèi)容，學(xué)生精神狀態(tài)好，課堂內(nèi)容難度不大，學(xué)生興趣容易調(diào)動，可以采用直接導(dǎo)入法，開門見山講明課堂內(nèi)容，進入課堂學(xué)習(xí)。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。

2.圖片導(dǎo)入法（略）。

3.故事導(dǎo)入法。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低時：在體育課上課前，學(xué)生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉(zhuǎn)中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應(yīng)比較遲鈍等等情況。

（2）學(xué)生數(shù)量較少時：因為體育教師設(shè)計的故事要涉及每個學(xué)生，故事越精彩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就越高，興趣越濃厚。而如果學(xué)生越多就越不利于體育教師設(shè)計出精彩的故事，從而會影響到學(xué)生的積極性，所以學(xué)生數(shù)量較少時適宜使用故事導(dǎo)入法。

4.示范導(dǎo)入法。

觀賞性強的體育課課前：示范導(dǎo)入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.提問導(dǎo)入法。

學(xué)生課前注意力不集中時：學(xué)生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學(xué)生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生了解這堂課所要學(xué)的內(nèi)容，而且還可以將學(xué)生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導(dǎo)入法。

6.游戲?qū)敕ā?/p>

體育游戲的使用應(yīng)該和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，游戲的設(shè)置應(yīng)該具有針對性，針對體育課各部分的內(nèi)容和任務(wù)，采用適合的體育游戲，提高學(xué)生的練習(xí)興趣、集中注意力、調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、體會動作。

7.懸念導(dǎo)入法。

在講授籃球腳部動作的轉(zhuǎn)身技術(shù)前說到：“今天我們學(xué)習(xí)籃球的轉(zhuǎn)身技術(shù)。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉(zhuǎn)身技術(shù)，另一種轉(zhuǎn)身動作請同學(xué)們思考?！笔骨?、后轉(zhuǎn)身前后呼應(yīng)，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。

8.激勵導(dǎo)入法。

學(xué)生厭惡體育課內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生有厭倦，厭惡這次體育課的內(nèi)容時，就應(yīng)該采取激勵導(dǎo)入法，為學(xué)生列舉成功人士的典型事例，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生有動力，并投入到課程當(dāng)中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對這項內(nèi)容的看法，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們在上課之前費些心思，采用良好的導(dǎo)入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當(dāng)然，采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡體育。

（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學(xué)）。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇六

“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。

例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內(nèi)容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學(xué)的知識，這樣順勢導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于接受新知識，使學(xué)生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法。

經(jīng)驗性導(dǎo)入。

所謂經(jīng)驗性導(dǎo)入，即是通過學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實例.

實例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時，筆者通過學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對學(xué)生們說：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識與它有關(guān).”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當(dāng)你們聽到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來集合，別的班的學(xué)生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來.”此時教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識：“我們班的學(xué)生們就是一個集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識點，加深學(xué)生們對知識的印象.

文檔為doc格式。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇七

這是一次比較有收獲的學(xué)習(xí)，我對講授法有了比較深入的了解，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前它所面臨的棘手問題。有人在不斷指責(zé)講授法的弊端以及它所帶來的一系列負(fù)面影響，甚至有人叫囂將它送上“斷頭臺”，實行全新的教學(xué)方式。這一切似乎都在表明：隨著教育的發(fā)展進步，陳舊的講授法已不能完全適應(yīng)人們對知識的渴求與人才的培養(yǎng)了，時代在呼吁教學(xué)方式的變革！

這是一個不能一刀切的問題，我們都知道，講授法有著令人驚喜的優(yōu)勢：在最短的時間里讓學(xué)生掌握幾百年甚至上千年的知識。所以這一教學(xué)方式必然有其可取之處，我們要做的是變革其中不利的因素，如改變傳統(tǒng)的“以教師的講授為中心而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨立思考”方式，而將更多的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們善于思考、勇于發(fā)言，形成擁有自己獨立人格與思想的新一代青年，即所謂的“自成一家”吧。

我站在講臺上，我會告訴自己，永遠(yuǎn)別想讓你的學(xué)生成為一群裝滿知識的機器人,你要讓他們成為一脈清泉，源源不斷的清泉，載著自己的理想?yún)R入江河、融入大海！

現(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個方面，課堂教學(xué)中有，實踐教學(xué)中有?？萍荚诮虒W(xué)中無處不在，比如，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實物投影、幻燈、大屏幕、音響），實踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)在機械類教學(xué)中也在實際利用，3d打印技術(shù)，最早進的機械切削技術(shù)，光電技術(shù)、計算機等等?？茖W(xué)技術(shù)在教學(xué)中無所不在！信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合,通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的潛力，包括發(fā)現(xiàn)問題的潛力、制定計劃的潛力和解決問題的潛力；第二，培養(yǎng)學(xué)生主動用心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學(xué)科知識。

自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的潛力，主動用心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實踐才能逐步構(gòu)成，就算是知識，也務(wù)必透過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄，更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構(gòu)成性評價為主，以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生透過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇八

俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學(xué)離不開精彩的課堂導(dǎo)入，初中化學(xué)學(xué)科更是如此。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學(xué)實踐，對初中化學(xué)課堂導(dǎo)入總結(jié)以下幾種方法。

一、開門見山，直接導(dǎo)入。

這是一種最直接最簡單的導(dǎo)課方法，開門見山，直奔主題，讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及主要內(nèi)容，需要達到的預(yù)期效果。這樣簡潔明快的講述或設(shè)問，能夠引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。比如，在教學(xué)“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學(xué)生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進入本堂課學(xué)習(xí)的核心問題。這樣的導(dǎo)入既能引起學(xué)生的有意注意，又能突出課堂學(xué)習(xí)的中心，提高課堂效率。

二、利用豐富多彩的化學(xué)實驗導(dǎo)入。

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的.自然科學(xué)。運用色彩強烈、變化明快的實驗導(dǎo)入新課能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更好地掌握新知。運用實驗導(dǎo)入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學(xué)知識直觀、明了，富有趣味性，學(xué)生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＠?，在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學(xué)生對這樣新奇的化學(xué)現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學(xué)生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質(zhì)……通過這些有趣的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機與活力。

三、運用有趣的故事導(dǎo)入。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的故事導(dǎo)入新知，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究，集中學(xué)生的注意力。比如，介紹化學(xué)領(lǐng)域中與新課內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)成果來導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、通過設(shè)置疑問導(dǎo)入。

總之，課堂的導(dǎo)入是一種藝術(shù)，也反映了教師的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)實踐中，教師不僅要充分認(rèn)識到導(dǎo)入的作用，同時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計導(dǎo)入方法，以誘發(fā)學(xué)生的探求激情，提高課堂效率，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

王文倩。淺談初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入［j］。中國校外教育，2012（10）。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇九

林錫欽。

通過2.0培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲特別大，感受也特殊深刻?？梢哉f:一節(jié)好的課從精彩的導(dǎo)入開頭。技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入可以激起同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求。技術(shù)的支持，使得課堂導(dǎo)入特別便利、快捷，使得老師創(chuàng)設(shè)情景更為快捷，同時同學(xué)也覺得新穎好玩和聽覺的沖擊，讓他們對學(xué)問點的印象更為深刻。

老師利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體。演示、播放媒體內(nèi)容，多形式多通道地傳達教學(xué)信息，信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體表達元素特征教學(xué)內(nèi)容，刺激同學(xué)的多種感官，使同學(xué)獲得大量真實的信息，建立豐富的表象，促進同學(xué)從符號水平、表象水平、動作水平感知學(xué)問的意義，關(guān)心同學(xué)理解、記憶、擴展思維，拓展視野，達到提高教學(xué)效果的作用。

信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能依據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同，一般說來，用于教學(xué)開頭時可為整堂教學(xué)做好鋪墊和引導(dǎo)，.激趣，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和求知欲，形成概念，培育技能，增加記憶，有利于傳授學(xué)問，解決教學(xué)中的“疑難雜癥”，促使問題迎刃而解；用于教學(xué)結(jié)束時，有利于總結(jié)概括、鞏固學(xué)問、進展思維、拓展視野。我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深化討論學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)討論，進一步供應(yīng)自身的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

這是一次比較有收獲的學(xué)習(xí)，我對講授法有了比較深化的了解，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前它所面臨的麻煩問題。有人在不斷指責(zé)講授法的弊端以及它所帶來的一系列負(fù)面影響，甚至有人叫囂將它送上“斷頭臺”，實行全新的教學(xué)方式。這一切好像都在表明：隨著訓(xùn)練的進展進步，陳舊的講授法已不能完全適應(yīng)人們對學(xué)問的渴求與人才的培育了，時代在呼吁教學(xué)方式的變革！

這是一個不能一刀切的問題，我們都知道，講授法有著令人驚喜的優(yōu)勢：在最短的時間里讓同學(xué)把握幾百年甚至上千年的學(xué)問。所以這一教學(xué)方式必定有其可取之處，我們要做的是變革其中不利的因素，如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以老師的講授為中心而忽視同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與獨立思索”方式，而將更多的主動權(quán)交還給同學(xué)，讓他們擅長思索、勇于發(fā)言，形成擁有自己獨立人格與思想的新一代青年，即所謂的“自成一家”吧。

我站在講臺上，我會告知自己，永久別想讓你的同學(xué)成為一群裝滿學(xué)問的機器人,你要讓他們成為一脈清泉，源源不斷的清泉，載著自己的抱負(fù)匯入江河、融入大海！

現(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個方面，課堂教學(xué)中有，實踐教學(xué)中有?？萍荚诮虒W(xué)中無處不在，比如，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實物投影、幻燈、大屏幕、音響），實踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)在機械類教學(xué)中也在實際利用，3d打印技術(shù)，最早進的機械切削技術(shù)，光電技術(shù)、計算機等等。科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中無所不在！信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合,通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式、老師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為同學(xué)制造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為同學(xué)認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的力量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

探究性學(xué)習(xí)即討論性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對討論性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊熟悉或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生樂觀導(dǎo)向作用。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，進展同學(xué)的潛力，包括發(fā)覺問題的潛力、制定方案的潛力和解決問題的潛力；其次，培育同學(xué)主動專心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度；第三，培育同學(xué)的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于.的、自然的、生活的綜合學(xué)問，而不僅僅僅是學(xué)科學(xué)問。

自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的潛力，主動專心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實踐才能逐步構(gòu)成，就算是學(xué)問，也務(wù)必透過同學(xué)的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價同學(xué)的學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄，更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價值和.效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看同學(xué)的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構(gòu)成性評價為主，以同學(xué)的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的同學(xué)，既要在成果上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

探究性學(xué)習(xí)不同于簡潔的學(xué)科學(xué)問傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要留意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的試驗課強調(diào)的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)試驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)覺問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有特地人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思索、方案、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓同學(xué)透過完成課題任務(wù)的過程獲得學(xué)問，進展自己的潛力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀得到培育和提高。學(xué)校應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安穩(wěn)死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由老師和同學(xué)自己提出、自己去完成、自己進行評價。

要留意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的試驗課強調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)試驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)覺問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有特地人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思索、方案、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。

課堂教學(xué)技能提升課程心得體會。

【信息技術(shù)】技術(shù)支持”共享課“成果集作業(yè)。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十

教學(xué)手段及教學(xué)方式。

這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學(xué)設(shè)計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十一

技術(shù)支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負(fù)責(zé)各種電子設(shè)備和軟件程序的維護和修復(fù)。在數(shù)字化時代，沒有技術(shù)支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術(shù)支持課堂中，我們能夠?qū)W習(xí)到很多關(guān)于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術(shù)支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術(shù)支持課堂中的心得與體會。

技術(shù)支持課堂讓我深刻地認(rèn)識到了技術(shù)支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設(shè)備和軟件程序的維護和修復(fù)，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術(shù)支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學(xué)習(xí)體驗，可以讓我們與其他同學(xué)互相交流經(jīng)驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。

通過技術(shù)支持課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于電子設(shè)備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設(shè)備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學(xué)會了一些如何處理用戶問題和解決技術(shù)支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設(shè)備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。

雖然技術(shù)支持課堂讓我學(xué)到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術(shù)理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。

我相信，在技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術(shù)是一種非常寶貴的資源。通過技術(shù)支持課堂，我將能夠掌握一些關(guān)鍵和重要的技術(shù)知識，為自己的未來打好基礎(chǔ)，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術(shù)支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術(shù)支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。

結(jié)論：總結(jié)文章主旨。

在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)到了很多知識，也增強了對技術(shù)支持工作的理解和認(rèn)識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我也要為技術(shù)支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十二

技術(shù)支持課堂作為企業(yè)技術(shù)服務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，一直受到公司的重視。作為一名技術(shù)支持人員，我們需要不斷提升自己的專業(yè)技能，為客戶提供更好的技術(shù)服務(wù)。在技術(shù)支持課堂中，我們有機會學(xué)習(xí)最新的技術(shù)知識，了解客戶的需求，提高團隊協(xié)作能力和服務(wù)水平。因此，參加技術(shù)支持課堂對我們來說非常重要。

第二段：課堂體驗及反思。

我曾參加過一次公司舉辦的技術(shù)支持課堂，這次課堂主要圍繞數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全等知識展開，并邀請了行業(yè)專家進行講解。在課堂中，我和同事們積極參與討論，向?qū)＜艺埥虇栴}，收獲頗豐。同時也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些同事表現(xiàn)得有些被動，不愿多發(fā)言，也沒有針對性地提出問題，我認(rèn)為這也導(dǎo)致了有些問題無法得到深入討論和解決。因此，我認(rèn)為我們在參加技術(shù)支持課堂時，應(yīng)該主動發(fā)言，積極學(xué)習(xí)和探討。

第三段：技術(shù)支持的提高。

參加技術(shù)支持課堂不僅能夠增加知識儲備，更重要的是能夠通過課堂提供的借鑒和建議，幫助技術(shù)支持人員改進技術(shù)服務(wù)。課堂上，我了解了其他公司技術(shù)團隊支持的模式和方法，能夠更好地理解客戶需求。同時，通過與團隊成員的互動，也可以增強teamwork，使團隊變得更加有效率。在我們的工作中，不斷提升技術(shù)水平，掌握知識與技能，是我們在技術(shù)支持領(lǐng)域的關(guān)鍵優(yōu)勢。

通過自己參加技術(shù)支持課堂的體驗和反思，我認(rèn)為與團隊分享課堂中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，是非常重要的。當(dāng)我回到團隊時，我將我的所學(xué)所感與團隊分享，鼓勵大家積極主動地參與討論，互相學(xué)習(xí)，以提高我們整個團隊的技術(shù)服務(wù)水平。在這個過程中，我也收獲了很多知識和技能，提升了自己的專業(yè)素質(zhì)。團隊共同提高，也就能夠為客戶提供更好的技術(shù)支持，為公司創(chuàng)造出更大的收益。

第五段：總結(jié)。

通過這次參加技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷，我意識到在我們的工作中，不斷學(xué)習(xí)和探索是非常重要的，只有持續(xù)提高自己的技能和素質(zhì)，才能更好地為客戶提供服務(wù)，并推動公司的發(fā)展。同時，我也更加明確了在課堂中的重要性，需要積極主動地參與，多發(fā)言，多交流。在此過程中，與同事的合作和互動也起到至關(guān)重要的作用。我相信，只要不斷努力，我們一定能夠為公司帶來更大的價值。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十三

教師利用一些教學(xué)工具來直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進行“橢圓”的教學(xué)時，教師于課前事先準(zhǔn)備一個細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點做圓周運動。最后，教師通過對作圖過程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

實例探求法。

利用發(fā)生于現(xiàn)實生活中的實例來分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識的重要手段，同時也是課堂導(dǎo)入的一種常見手段。例如在進行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時，教師可以利用細(xì)胞分裂的實例進行導(dǎo)入，第一次分裂為2個，第二次分裂為4個，以此類推，當(dāng)分裂第n次時，細(xì)胞數(shù)y與n之間存在的關(guān)系，即y=2n，而這個函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進行自主深入的知識探求，同時又實現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)(生物與數(shù)學(xué))之間的取長補短。

新舊類比法。

在課堂導(dǎo)入時，新舊類比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上加深對新知識的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進行“對數(shù)的概念”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計如下導(dǎo)入：在等式xy=n中，若是已知x和y，求n，這屬于乘方運算;所示已知y和n，求x，則屬于開放運算;所示已知x和n，求y，那么又將如何計算，這就是本節(jié)課將要解決的問題。

引史講故法。

通過生動形象的實例，讓學(xué)生認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用，加深對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進行“二項式定理”的教學(xué)時，教師可以對楊輝三角進行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十四

作為一名技術(shù)支持人員，技術(shù)支持的主要任務(wù)是保證公司的系統(tǒng)和設(shè)備可以正常運轉(zhuǎn)。在技術(shù)支持的過程中，我們不僅需要迅速找出問題的源頭，還需要給用戶提供對策并排除問題。這些技能需要我們不斷學(xué)習(xí)練習(xí)才能掌握。因此，我們的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗總結(jié)是非常重要的，因為它能夠幫助我們在工作中更好地服務(wù)用戶。

在我的工作中，我參加了許多技術(shù)支持課堂訓(xùn)練，這些培訓(xùn)課程涉及各種硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用。為了從中獲得最大的收益，我會認(rèn)真聽取講師的講解并積極參與討論和練習(xí)。通過這些課程的訓(xùn)練，我掌握了許多新的技能和知識，并成功地將它們應(yīng)用到了我的工作中。

在我面對工作的時候，我有幸結(jié)識了一位經(jīng)驗豐富的技術(shù)支持師。他的經(jīng)驗使我非常感動，尤其是當(dāng)他告訴我如何解決比較棘手的技術(shù)問題時。他總是善意地告訴我應(yīng)該如何冷靜地探尋問題，找到根源，再提供解決方案。這對我非常有幫助，我現(xiàn)在有了一個新的方法來解決問題。

四、團隊協(xié)作。

在技術(shù)支持工作中，團隊合作也是至關(guān)重要的。我們可以相互幫助，分享經(jīng)驗并一起解決問題。在我的經(jīng)歷中，我們一起分析了許多復(fù)雜問題，并努力尋找最佳解決方法。這種團隊合作使我們的工作效率得到了提高，并且增加了我們的信心。

五、結(jié)論。

學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)對于技術(shù)支持人員來說是非常重要的，因為它可以幫助他們更好地工作。盡管每個人的經(jīng)驗不同，但總的來說，領(lǐng)取技術(shù)支持課堂和獲得團隊協(xié)作能力可以增強我們處理問題的能力，增加我們的自信心，并且為客戶提供更好的技術(shù)支持服務(wù)。

技術(shù)支持課堂的心得體會總結(jié)篇十五

近年來，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。然而，對于大量的老年人和技術(shù)門檻較高的群體來說，使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)還是一件很困難的事情。作為一名技術(shù)支持人員，我在長期的工作中發(fā)現(xiàn)，提供實時技術(shù)支持課堂是幫助這些群體使用計算機的最好方法。下面，我將與大家分享一些我在提供技術(shù)支持課堂時獲得的心得體會。

第一段：課堂設(shè)計的關(guān)鍵。

在技術(shù)支持課堂中，課堂的設(shè)計是非常重要的。好的課堂設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)員的興趣，還可以讓學(xué)員更好地掌握知識和技能。在進行課堂設(shè)計時，我們應(yīng)該考慮以下幾個方面：

首先，課堂內(nèi)容應(yīng)該精煉簡潔，避免花言巧語和冗長的表述。有助于讓學(xué)員更容易理解和掌握知識。

其次，我們需要充分考慮學(xué)員的實際情況。不同的學(xué)員年齡、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們應(yīng)該針對不同的學(xué)員制定不同的課堂方案，以更好地滿足其需求。

最后，我們需要對課堂進行全面的評估和反饋。只有通過及時糾正和調(diào)整，才能讓課堂不斷優(yōu)化，貼合學(xué)員的需求。

第二段：重視教師的角色。

在技術(shù)支持課堂中，教師的作用至關(guān)重要。教師不僅僅是知識傳授者，還應(yīng)該扮演一個支持者和引路人的角色。在教師的幫助下，學(xué)員可以更快地掌握知識和技能，解決實際問題，提升使用計算機的自信心。

首先，我會通過定期訪問和交流，了解學(xué)員的使用需求和實際問題。只有了解他們的問題，才能更好地提供幫助。

其次，我會根據(jù)學(xué)員的實際需求和水平制定個性化的課堂方案。不同的學(xué)員可能需要不同的學(xué)習(xí)方法，因此我們需要靈活掌握教學(xué)方式，為學(xué)員提供有效的幫助。

最后，我會鼓勵學(xué)員積極參與課堂，提供有效的反饋和評估。只有學(xué)員提供充分的反饋，我們才能更好地調(diào)整課堂內(nèi)容和方式，讓課堂更加符合學(xué)員的需求。

在提供技術(shù)支持課堂時，我們需要掌握一些有效的技術(shù)支持方法和技巧，以提高教學(xué)效果。以下是我總結(jié)的幾點：

首先，我們需要注重講解的細(xì)節(jié)。盡可能使用簡單的詞匯和直觀的示范，以便學(xué)員更好地理解和掌握。

其次，我們應(yīng)該注重實際操作和練習(xí)，并鼓勵學(xué)員自行操作和實踐。盡可能地讓學(xué)員自己去動手，才能更加深入地理解和掌握知識。

最后，我們應(yīng)該耐心和關(guān)注實際問題。當(dāng)學(xué)員遇到實際問題時，我們應(yīng)該及時做出反饋和解決，以便學(xué)員更好地理解知識并解決實際問題。

在提供技術(shù)支持課堂時，我們應(yīng)該不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗和技能，逐步提高自己的教學(xué)水平。以下是我個人總結(jié)的幾點：

首先，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和積累知識。隨著技術(shù)的不斷更新和變化，我們需要不斷學(xué)習(xí)和跟進新技術(shù)，以便更好地提供幫助。

其次，我們需要不斷提高自己的解決問題的能力。在遇到復(fù)雜的問題時，我們需要細(xì)心、耐心、積極地尋找解決方案，確保問題得到最終解決。

最后，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學(xué)方式，才能更好地適應(yīng)學(xué)員的需求，并提供更加高效的幫助。

第五段：結(jié)論。

技術(shù)支持課堂是一項非常重要的工作，對于那些不善于使用計算機的人來說，這是他們學(xué)習(xí)計算機技能的重要途徑。在提供技術(shù)支持課堂時，我們需要注重課堂設(shè)計，關(guān)注教師角色，掌握有效的技術(shù)支持方法和技巧，不斷積累相關(guān)經(jīng)驗和技能。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)員掌握計算機技術(shù)，提升使用計算機的水平和自信心。