2023年如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本(模板12篇)

寫心得體會(huì)是對自己的一種審視和梳理，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和提高自己。怎樣才能寫出一篇更加深入人心的心得體會(huì)呢？我寫了一篇心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇一

近日，我參加了一場關(guān)于提高班級(jí)活力的講座，該講座著重介紹了如何改善學(xué)生間的凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)活力的方法與技巧。通過講座，我對于如何提高班級(jí)活力有了更深入的了解，并且意識(shí)到每位同學(xué)都應(yīng)該肩負(fù)起班級(jí)建設(shè)的責(zé)任。

第二段：講座內(nèi)容中的班級(jí)活力的重要性與影響。

在講座中，講師首先講解了班級(jí)活力的概念與重要性。他指出，班級(jí)活力是一個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)中產(chǎn)生的積極、向上的能量，能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向更好的方向發(fā)展。班級(jí)活力與班級(jí)凝聚力息息相關(guān)，它會(huì)促使每位同學(xué)更加積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，形成向心力和向上力，從而提高整個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)。

在講座的第二部分，講師詳細(xì)介紹了提高班級(jí)活力的方法與技巧。他提到，建立班級(jí)活動(dòng)組織委員會(huì)是提高班級(jí)活力的重要手段之一。通過委員會(huì)的組建，可以讓學(xué)生自主參與班級(jí)活動(dòng)的策劃與組織，增強(qiáng)他們對班級(jí)的歸屬感和責(zé)任感。另外，鼓勵(lì)多樣化的班級(jí)活動(dòng)也能夠有效提高班級(jí)的活力，比如定期組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化活動(dòng)、志愿活動(dòng)等。此外，講師還強(qiáng)調(diào)了班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)與合作的重要性，通過加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四段：班級(jí)活力的實(shí)踐案例分享。

講座的最后，講師給我們分享了一些成功的班級(jí)活力實(shí)踐案例。他介紹了一所中學(xué)的一年級(jí)班級(jí)，該班級(jí)通過組織各種形式的比賽、活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的角色和崗位，提升學(xué)生的綜合能力。通過這些活動(dòng)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們建立了更加緊密的聯(lián)系，形成了互幫互助、共同成長的氛圍。同時(shí)，班級(jí)活力的提高也帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績的提高，使班級(jí)成為一個(gè)積極向上的集體。

第五段：個(gè)人感悟與總結(jié)。

通過參加這場講座，我意識(shí)到班級(jí)活力的重要性和必要性。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該積極主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我將努力和同學(xué)們一起建立更為緊密和融洽的關(guān)系，提高班級(jí)活力的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中，運(yùn)用講座中提到的方法與技巧，為班級(jí)、團(tuán)隊(duì)或組織的活躍度做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來，這次關(guān)于提高班級(jí)活力的講座，為我打開了一扇門，讓我看到了班級(jí)活力的重要性以及提高班級(jí)活力的方法與技巧。通過學(xué)習(xí)并實(shí)踐這些內(nèi)容，我相信我們班級(jí)的活力一定會(huì)不斷提升，成為一個(gè)更好的集體。同時(shí)，我也希望能把這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)與更多的同學(xué)分享，讓每個(gè)班級(jí)都充滿活力和生機(jī)。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇二

摘要：班級(jí)作為目前學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是現(xiàn)階段學(xué)校教育最具代表性的一種教育形態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要園地。班主任就是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是一個(gè)班級(jí)中所有任課教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，其管理水平的高低在某種程度上直接決定了班級(jí)管理的好壞。針對目前高中班主任班級(jí)管理中存在的問題，探討了如何提高高中班主任班級(jí)管理的有效性。

班主任與其他教師的區(qū)別就是其承擔(dān)著班級(jí)管理的工作。在整個(gè)學(xué)校教育的過程中，班主任的職責(zé)主要包括組織班級(jí)活動(dòng)、管理班級(jí)秩序以及進(jìn)行課堂教學(xué)等，對促進(jìn)學(xué)校教育有著至關(guān)重要的作用。高中時(shí)期是學(xué)生性格特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)這一時(shí)期的班主任管理不僅有利于提高學(xué)校的教育水平，還可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

一、高中班主任班級(jí)管理中存在的主要問題。

（一）不堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)過程中，很多班主任總認(rèn)為自己是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的一切都應(yīng)該聽班主任的，沒有堅(jiān)持以學(xué)生為主體。很多時(shí)候即便是班主任犯了錯(cuò)誤，學(xué)生也不敢公然指出。長此以往就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就慢慢下降了，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷下滑。除此之外，有的班主任總以自己為中心，很少與其他任課教師進(jìn)行配合管理，導(dǎo)致班級(jí)管理太過主觀、片面，使管理效率不高。

（二）不重視學(xué)生的全面發(fā)展。

從高考制度出現(xiàn)以來，高考就成為改變命運(yùn)的重要稻草，高考升學(xué)率成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在升學(xué)壓力的影響下，班主任通常會(huì)把工作的重點(diǎn)放在督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)上，不注重學(xué)生體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育，也不注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，這些都極不利于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，還給一些心理承受能力差的'同學(xué)帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的逆反心理，更不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）管理水平太低。

一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)，各種教學(xué)設(shè)備、師資力量都不夠完善。此外，很多班主任的知識(shí)水平和管理能力有限，在一定程度上還不具備管理好一個(gè)班級(jí)的能力。所以，在處理班級(jí)問題時(shí)，大多數(shù)班主任都采取比較傳統(tǒng)、落后的管理的方式，即打罵懲罰式的管理模式，這樣就導(dǎo)致班級(jí)管理的效率低，常常事倍功半，不利于教學(xué)水平的提高。

二、加強(qiáng)高中班主任班級(jí)管理的措施。

針對高中班主任班級(jí)管理存在的問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效性的方法。

（一）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)管理。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以無論何時(shí)班主任都不能忘記學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的管理方案。同時(shí)，注重學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，積極開展才藝展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)對其進(jìn)行輔導(dǎo)，并且經(jīng)常鼓勵(lì)他們，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，對那些性格比較叛逆的學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)愛，首先要了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，拉近與他們的距離，再想辦法讓他們自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而更自主地去改變。只有這樣堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的需求，一步一步地引導(dǎo)管理，學(xué)生才會(huì)更加地信服班主任，從而更加地服從班主任的管理，管理的難度就會(huì)大大降低。

（二）加強(qiáng)師生的溝通，增進(jìn)師生感情。

俗話說“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，這句話也同樣適用于班主任的管理工作。要想很好地管理學(xué)生，就必須足夠了解學(xué)生。因此，充分了解學(xué)生、理解學(xué)生是班主任成功管理班級(jí)的前提。班主任在班級(jí)管理過程中，可以建立一個(gè)師生溝通平臺(tái)，讓老師和學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)彼此了解，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不僅如此，班主任與學(xué)生家長的溝通也非常重要，通過與家長的溝通可以更加清楚地了解學(xué)生。特別是一些父母工作繁忙的家庭，家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心程度不高，班主任更要做好與家長的溝通工作，提高家長對學(xué)生管理的重視，從而減輕學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)精神與集體意識(shí)。

班級(jí)精神和集體意識(shí)是一個(gè)班級(jí)能夠團(tuán)結(jié)的重要基礎(chǔ)。班級(jí)精神就是一個(gè)班的靈魂，如同一面旗幟引領(lǐng)著學(xué)生共同前進(jìn)，它的存在可以讓整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。集體意識(shí)主要是指學(xué)生對班集體守則及目標(biāo)的認(rèn)可，對班集體有強(qiáng)烈的歸屬感，并積極主動(dòng)地參與班集體的各項(xiàng)活動(dòng)、捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)。良好的集體意識(shí)可以促使學(xué)生更好地完成班級(jí)任務(wù)、端正行為習(xí)慣，為班級(jí)爭光。特別是在高中階段，要想整個(gè)班級(jí)保持積極向上的狀態(tài)，班主任必須要做好班集體組建工作，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)。例如，組織集體游戲，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)感情，增進(jìn)友誼?；蛘呤欠中〗M辯論賽，利用小組競爭激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白團(tuán)結(jié)的重要性。另外，還可以組織學(xué)生集體合作做手工，開展手工展覽，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）完善班級(jí)管理規(guī)章制度。

班級(jí)管理規(guī)章制度是衡量學(xué)生行為正確與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，完善的班級(jí)管理制度是保證班級(jí)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行的前提，也是提高班級(jí)教育管理有效性的重要策略。建立班級(jí)管理規(guī)章制度可以讓學(xué)生的言行以及班主任的管理有據(jù)可依，科學(xué)的班級(jí)管理規(guī)章制度可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。建立完善的班級(jí)管理規(guī)章制度可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，必須要讓學(xué)生明白建立班級(jí)管理規(guī)章制度的合理性和重要性。只有認(rèn)識(shí)到了制定管理制度的重要性，學(xué)生才會(huì)真正地遵守班內(nèi)的規(guī)章制度，才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，建立一個(gè)和諧文明的班級(jí)。其次，積極組織學(xué)生參與班級(jí)管理規(guī)章制度的制定，這樣一方面保證制定出來的規(guī)章制度真正地反映學(xué)生的思想，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對班級(jí)管理規(guī)章制度的認(rèn)同，便于管理制度的實(shí)施。再者，確保班級(jí)規(guī)章制度的全面性、可行性和可操作性，一切規(guī)章制度都要從學(xué)生出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

（五）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、教育工作。

班主任作為班級(jí)的主要管理者，其能力的高低直接影響了班級(jí)管理的好壞。所以，要想提高班主任班級(jí)管理的有效性，首要任務(wù)就是加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)、教育工作，提高班主任的班級(jí)管理能力，從而更好地為學(xué)校管理服務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。例如，定期組織教師到名校學(xué)習(xí)，或者利用寒暑假組織教師進(jìn)行班級(jí)管理技能比賽等，從而讓班主任之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒管理方法，快速汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身班級(jí)管理能力。三、結(jié)束語總之，班主任在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，提高班主任班級(jí)管理的有效性是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的必然要求。所以，在今后的班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的素質(zhì)，改進(jìn)班級(jí)管理方案，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［2］梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用［j］.教育教學(xué)論壇，，（01）.

［3］黃漪卉“.愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作［j］.中國校外教育，，（s3）.

［4］梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用［j］.教育教學(xué)論壇，2011，（01）.

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇三

所謂班主任的領(lǐng)導(dǎo)力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當(dāng)然班主任的追隨者肯定是我們的學(xué)生。因此一個(gè)好的班主任有出眾的領(lǐng)導(dǎo)力就是他有好多追隨者，反之，班主任就缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，不是一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。

當(dāng)過班主任的老師都知道，當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)班主任時(shí)，他們會(huì)無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。當(dāng)他們不喜歡你這個(gè)班主任時(shí)，這個(gè)班集體一定是貌合神離，處處落后。如何讓孩子們喜歡你這個(gè)班主任呢？我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)就是要提高你這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)你這個(gè)班主任成為了一個(gè)班的領(lǐng)袖與靈魂之后，你不用擔(dān)心學(xué)生們不跟著你的步伐前進(jìn)了。

可是領(lǐng)導(dǎo)力緣何而來？這就是我們今天的班主任應(yīng)該用心之處了。本人認(rèn)為可以從下三個(gè)方面去修煉：

一、跟我來――令人信服的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不應(yīng)該只著眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)路人。要在任何情況下都能指引學(xué)生努力的方向，且要讓每個(gè)學(xué)生都相信，跟著你走是正確的，是在為自己的遠(yuǎn)大人生而奮斗。這樣他們才可能跟著你為了班集體而無怨無悔、死心塌地。

例如，在去年的學(xué)校田徑會(huì)上，從組織學(xué)生的報(bào)名，到設(shè)定班級(jí)團(tuán)體總分的目標(biāo)，我們有些班主任很好的參與其中，在賽場上也看到班主任帶領(lǐng)學(xué)生給本班參賽選手加油的場景，結(jié)果該班級(jí)的成績可想而知。而有的班主任人都不見，鬧得班級(jí)意見紛紛。因?yàn)榉彩谴笮突顒?dòng)都是凝聚班級(jí)合力的良機(jī)，而如果我們的班主任將自身置之度外，那就會(huì)失去了提高班主任領(lǐng)導(dǎo)力的大好機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任并沒有帶領(lǐng)班上的的同學(xué)和他們一起克服困難去達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。

二、看我的`――令人信服的表率作用。

班主任不僅是班集體的領(lǐng)袖，也是孩子們的導(dǎo)師。班主任不僅要告訴孩子們應(yīng)該做什么，還要告訴他們應(yīng)該怎么做。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該教給學(xué)生行為原則，即面對不同問題時(shí)的正確反應(yīng)。例如，在面對困難時(shí)，應(yīng)該退避三舍，還是迎難而上？在面對風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該逃之夭夭，還是敢于挑戰(zhàn)？在面對失敗時(shí)，應(yīng)該互相推諉，還是勇于承擔(dān)責(zé)任？等等。

那么，用什么樣的教育方式最有效呢？，我認(rèn)為最有用的方式是：“看我的！”即以自身為表率，告訴孩子們應(yīng)該怎么做。

有這樣一個(gè)真實(shí)場景，在安丘二中教學(xué)開放日的一節(jié)七年級(jí)語文公開課中，語文老師本想在鑒賞文章之前要課代表叫一個(gè)學(xué)生有感情地朗讀全文，沒想到被叫起來的這個(gè)學(xué)生居然要老師來范讀，這可能老師事先沒有想到的。老師沒有推辭，文章讀的很深情，更讓大家沒有想到的是，讀到高潮部分全班同學(xué)在不自覺地和著老師的節(jié)奏齊讀起來，甚至還有兩位學(xué)生因此站起來大聲的朗誦。這個(gè)場景的確讓人感動(dòng)。所以說，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一個(gè)老師的行為，都會(huì)影響到他的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生也都會(huì)通過一種被稱為“示范”的學(xué)習(xí)過程而受到影響。這種影響在平時(shí)是潛移默化的，也許不會(huì)被清醒的認(rèn)識(shí)到，可到關(guān)鍵時(shí)刻是非常強(qiáng)烈的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，讀初中的孩子總把寫作文看成語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。每次語文課，他們只要聽到該寫作文了，就有談“作文”色變的感覺！如果老師在安排學(xué)生寫作文中，不只是說一句：“寫作文啦！”了事，而是先把自己寫的作文展示給學(xué)生看，讓他們領(lǐng)略老師的寫作理念并從中受到啟示。這就無言地告訴了學(xué)生：“看我的！”

三、一起干――令人信服的精神力量。

精神力量源于良好的個(gè)人品質(zhì)，這包括積極的心態(tài)與良好的品德。有良好個(gè)人品質(zhì)的人更讓人信賴，即使才能稍遜，也比那些才能出眾而品質(zhì)低劣的人更有可能成為一個(gè)集體的核心。班主任雖然帶領(lǐng)的是一群孩子，其實(shí)個(gè)人的品質(zhì)更重要。班主任的人格力量會(huì)潛移默化影響學(xué)生的成長。

當(dāng)然，單靠良好的個(gè)人品質(zhì)還不能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。金子具有價(jià)值，但價(jià)值產(chǎn)生在人們認(rèn)識(shí)金子之后。班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，需要主動(dòng)關(guān)心孩子，學(xué)會(huì)與孩子交談并調(diào)動(dòng)他們的積極性，就是一個(gè)讓人認(rèn)識(shí)的過程。通過這一過程，將自己的人格魅力煥發(fā)出來，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力和鼓舞力，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的信念：跟他干，沒錯(cuò)！

回顧自己這一年來和學(xué)生的相處，還真有不少值得肯定的東西！一年下來，雖然我沒有在學(xué)校住宿，不管刮風(fēng)下雨，但我沒有出現(xiàn)過一次上早課時(shí)的遲到現(xiàn)象，要求學(xué)生做到的我一定做到；下午第四節(jié)作業(yè)整理課我會(huì)經(jīng)常性進(jìn)入到班級(jí)（不管任教了還是沒有任教）了解他們的學(xué)習(xí)情況；通過召開九年級(jí)學(xué)生會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，交流思想，讓學(xué)生輕裝上陣；全程批改學(xué)生的考試試卷，可以這樣說，一個(gè)學(xué)期下來，做到全程批改并有成績記載的次數(shù)不下于10次，在考前動(dòng)員時(shí)，叫學(xué)生記住自己考得最好的一次成績時(shí)，學(xué)生覺得很驚訝，但學(xué)生明顯感覺到老師是和他在一起的，是在關(guān)注他的。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，雖然我沒有任教別的班班，但其他班幾個(gè)男生特意找到我和他們留影做個(gè)紀(jì)念；前幾天用qq和張藝璇聊天時(shí)，他說道：“真摯地感謝老師的辛勤教導(dǎo)，一年來所做不足之處，如遲到早退此般愚蠢之行為，還希望老師多多包涵”。這些或許就是學(xué)生對我的一種認(rèn)可吧。

凡此種種，我都做到親近學(xué)生，與他們“一起干”。我盡自己的努力縮短與學(xué)生的距離，消除師生之間的隔膜。這樣積淀下來，和學(xué)生便非常親了。與他們不僅是師生，更是朋友。

一個(gè)好的班主任，不應(yīng)該只是一個(gè)管理者，在學(xué)生的主體性越來越凸顯的今天，更應(yīng)該成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者！我們應(yīng)該從與學(xué)生的日常相處之中，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。但愿有一天，我們的班主任不但擁有優(yōu)秀的管理能力，而且能夠成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇四

我所帶的高二6班屬于理科b層次班級(jí)，學(xué)生的入班排名在分部180名以后，接班以來，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛穩(wěn)中有升，幾次考試的排名均位列同層次第一，上學(xué)期期中考試更是取得了5門單科成績第一的好成績。期末寶安聯(lián)考，班級(jí)內(nèi)有三科成績排在同層次第一，三科排在同層次第二。班級(jí)內(nèi)有8人進(jìn)入年級(jí)前180名，本科上線人數(shù)由入班的9人增加到18人，有10人次獲得年級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)。這些成績的取得，得益于老師、學(xué)生們的共同努力。

一、入班之初，要選好班長。

管理班級(jí)不能只靠班主任自己一個(gè)人的努力，更需要班干部的協(xié)助，在班干部隊(duì)伍中，不可否認(rèn)的是，班長的地位是最高的，班長選對了，今后的班主任工作才能事半功倍。我相信在開學(xué)之初學(xué)生相互不熟悉的時(shí)候，班長在整個(gè)班級(jí)的行為示范作用是極其重要的，因此，我選擇班長最主要的原則是在沒法盡善盡美的情況下，你不會(huì)說可以，要會(huì)做，并且要做的最好。我班級(jí)現(xiàn)在的班長李紹瑩就是這樣一個(gè)同學(xué)，說話半天搞不懂他在說什么，有時(shí)急的自己都緊張。但做事極其踏實(shí)負(fù)責(zé)，盡善盡美，一絲不茍，上課及晚修期間注意力特別集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課后在其他同學(xué)有事忘記檫黑板的情況下，他會(huì)主動(dòng)去檫黑板，并且能將黑板檫的特別干凈。在他的影響下，班級(jí)內(nèi)部在開學(xué)后的很短的時(shí)間里就形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活風(fēng)氣，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都向著良性發(fā)展?？梢哉f，6班在現(xiàn)階段能夠取得這樣的成績，與班長的表現(xiàn)及在學(xué)習(xí)方面的模范帶頭作用是密不可分的。

二、開學(xué)之初，做個(gè)嚴(yán)師。

我本身本就不喜歡和學(xué)生關(guān)系太僵的，但好多班主任都說，班主任應(yīng)該先嚴(yán)后寬，今后管理班級(jí)才有效果。學(xué)生也是如此，剛開始時(shí)比較乖，過段時(shí)間就會(huì)找事情檢驗(yàn)班主任的忍耐力，因此我在剛接手班級(jí)的時(shí)候?qū)W(xué)生都是極其嚴(yán)厲的，從來不笑，學(xué)生看到我說話都是謹(jǐn)小慎微的。并且我會(huì)在一些學(xué)生有犯錯(cuò)苗頭的時(shí)候進(jìn)行全班性質(zhì)的嚴(yán)厲批評(píng)，剛開學(xué)的第二周，班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生開始試探我，他們倆晚修課間下課后去食堂吃飯，上課后很久都沒回來，為此我將他們罰站在教室外面聲嘶力竭的批評(píng)了一節(jié)課，并且故意讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生聽見，那次之后，到現(xiàn)在，班級(jí)內(nèi)都沒有再出現(xiàn)過因?yàn)橥硇蕹砸瓜t到的同學(xué)，學(xué)生們晚修能及時(shí)回教室上自習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。我想這就像楊遠(yuǎn)南老師和我說的，在班級(jí)內(nèi)，不能經(jīng)常性的批評(píng)學(xué)生，批評(píng)多了，學(xué)生就不怕了。批評(píng)要分場合，分時(shí)間，在合適的時(shí)候批評(píng)學(xué)生，對班級(jí)整體風(fēng)氣的改善非常重要。

三、同甘共苦，身體力行，讓學(xué)生體會(huì)班主任對他們的關(guān)愛和理解。

剛接手班級(jí)，學(xué)生偶爾會(huì)有遲到的現(xiàn)象，罵過他們，雖然他們知錯(cuò)，但眼神中有一種無所謂滿不在乎的神情，如何讓學(xué)生養(yǎng)成自覺早到的習(xí)慣，在一節(jié)班會(huì)上，我對學(xué)生說，這個(gè)學(xué)期，從明天開始，我們約定一件事情，如果早晨你遲到了，第一節(jié)課上后面去站著，如果我遲到了，遲到一次，罰款10元。學(xué)生聽到以后特別高興，第二天當(dāng)我踩著7點(diǎn)10分的點(diǎn)進(jìn)班的時(shí)候，看到的是全班42名同學(xué)的嘆息聲，他們是在感嘆沒有賺到十元班費(fèi)。我感覺這種方法很好，既能讓學(xué)生早到，又能使他們將每天早晨抓老師遲到作為樂趣，調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍，這種手段實(shí)施了兩周不到，班級(jí)內(nèi)幾乎很難抓到遲到的學(xué)生了。既然老師遲到要接受懲罰，學(xué)生自己遲到自然也就不好意思了。

作為班主任，我同樣很注意在理解學(xué)生辛苦這方面下功夫，讓他們感受到老師是理解他們的。期末考試后，學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)明顯下滑，很多學(xué)生想看電影，但如果學(xué)生看電影的話，考試后的一周的學(xué)習(xí)是沒有任何效果的，因此，在學(xué)生回來的前一天晚上，我上網(wǎng)上將快樂大本營這個(gè)娛樂節(jié)目中的誰是臥底環(huán)節(jié)的視頻下載下來，為什么下載搞笑節(jié)目，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡看那種恐怖槍殺科幻性質(zhì)的電影，這種電影對學(xué)生的思想是沒有任何幫助的，而且電影的播放時(shí)間都比較長，學(xué)生看完要耽誤很長的一段時(shí)間。搞笑的純娛樂節(jié)目卻可以在考試過后為學(xué)生起到放松的作用。在周日學(xué)生回來后和學(xué)生說，我理解你們現(xiàn)在心已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了，但課還是要上好，既然在學(xué)校，就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)學(xué)校給你提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天晚上是我的晚修，班主任給你們放假，看視頻，但你們要保證，今天以后，不許逼迫其他的科任老師放電影給你們看，我理解你們，也希望你們能理解其他科任老師。當(dāng)天晚上第三節(jié)晚修學(xué)生在看視頻時(shí)笑的都累死了。過后的幾天，學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)和考試之前一樣有積極性。其實(shí)有時(shí)候感覺與學(xué)生在一起玩是件挺開心的事情。

在晚自習(xí)管理方面，潘兵剛老師的一個(gè)想法對我的影響很大，他說，晚自習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，不是處理班級(jí)事務(wù)的，b層次的學(xué)生在注意力上本來就需要班主任的培養(yǎng)，如果班主任在晚自習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)橐恍┢渌虑榇驍鄬W(xué)生的思路，實(shí)際上是干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力沒法集中，因此潘老師告訴我，在晚自習(xí)的時(shí)候要盡量少講話，多讓學(xué)生在安靜的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。因?yàn)榕吮鴦偫蠋煹奶嵝眩谖铱磳W(xué)生自習(xí)的時(shí)候，進(jìn)入班級(jí)往往一句話不說，坐在講臺(tái)上開始認(rèn)真?zhèn)湔n，做習(xí)題，投入其中。我發(fā)現(xiàn)這種示范作用的效果是非常明顯的，學(xué)生最開始還有些心不在焉竊竊私語，過了十分鐘左右，教室里就變得異常安靜，孩子們都低著頭各自思考著各自的作業(yè)，即使偶爾討論聲音也是特別安靜的。我想，老師在晚修的表現(xiàn)有時(shí)會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如果老師在晚修期間能夠靜下心來工作的話，學(xué)生在老師的影響下也是能夠靜下心來學(xué)習(xí)的。

四、用文章來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

上個(gè)學(xué)期，學(xué)生升入高二以后的一段時(shí)間，學(xué)習(xí)意識(shí)突然變得很差，積極性、主動(dòng)性不見了，想上大學(xué)的沖動(dòng)看不到了，取而代之的是玩的沖動(dòng)，罵過，罰過，讓他們留堂到晚上十點(diǎn)半。但學(xué)生的學(xué)習(xí)依然沒什么大的起色。我也明白，體罰是不能從根本上解決問題的。萬般無奈之下，我想起了一篇文章，林麗淵的《我們都不是神的孩子》，那是一個(gè)高考狀元所寫的一篇文章，講述她的高三生活，既然都是高中生，應(yīng)該會(huì)有相似的經(jīng)歷與體會(huì)，為了讓學(xué)生能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我登陸網(wǎng)站，選取了一些比較優(yōu)秀的高三勵(lì)志文章在晚修前十分鐘的時(shí)間里讓班級(jí)內(nèi)閱讀能力比較強(qiáng)的高子云同學(xué)讀給學(xué)生聽，職燁的《花開不敗——復(fù)旦中文系女生的高三筆記》，林麗淵的《我們都不是神的孩子》。賀舒婷的《你憑什么上北大》，這些與學(xué)生們年級(jí)相仿的經(jīng)歷相似的從高考中經(jīng)歷挫折和痛苦最終成功的勵(lì)志故事敲開了學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)一次次充滿了信心。我還記得班級(jí)內(nèi)部的一個(gè)孩子在聽完花開不敗這篇文章后和我聊天時(shí)模仿說我要?dú)⑦M(jìn)深大時(shí)的自信與執(zhí)著。

五、把握家長會(huì)，與家長達(dá)成共識(shí)。

家長會(huì)是家長與班主任之間溝通的最有效的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)在理解和溝通的基礎(chǔ)上更有針對性的對孩子實(shí)施教育，一定會(huì)讓學(xué)生能更好的健康快樂成長。

我很珍惜每一次家長會(huì)的機(jī)會(huì)，很多我所想出來的針對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的具體措施我都會(huì)在家長會(huì)上對家長進(jìn)行傳達(dá)，了解家長的想法，爭取他們的理解和支持，進(jìn)一步爭取家校之間的溝通聯(lián)系，在這一年里，通過家長會(huì)所解決的最有成效的問題是學(xué)生的手機(jī)管理問題，在高一下學(xué)期的第一次家長會(huì)上，我針對學(xué)生的手機(jī)使用情況對家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，家長們的普遍反映是支持班主任不允許學(xué)生帶手機(jī)的決定，也是希望孩子能在沒有其他誘惑的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，也是希望班主任嚴(yán)格要求的，只不過因?yàn)槠渌藥Я耸謾C(jī)，不讓自己孩子帶，學(xué)生本身就有想法，了解到家長的想法后，我立即采取行動(dòng)，在班會(huì)課上傳達(dá)家長與老師的共同決定，并聯(lián)系各位家長確定孩子的手機(jī)數(shù)目型號(hào)，除了一些與家長確認(rèn)沒有帶手機(jī)的學(xué)生之外，其他學(xué)生都要將手機(jī)交上來，并逐一檢查，現(xiàn)在我們班級(jí)每周日可以收上來20多部手機(jī)，雖不敢說沒有學(xué)生帶手機(jī)了，但因?yàn)槠渌硕冀皇謾C(jī)，班級(jí)學(xué)生對于上交手機(jī)不抵觸了，思想上有了很大的提高。沒有手機(jī)的誘惑，學(xué)生晚上的活動(dòng)少了，睡覺時(shí)間提前了，上課時(shí)的精力也就充沛了。

在班級(jí)管理中，紀(jì)律與學(xué)習(xí)是緊密相連的，班級(jí)成績的提高也不是一兩件事情就可以解決的，班主任和科任老師的配合對學(xué)生成績的提高起最為關(guān)鍵的作用，今天雖然是我坐在這里，但6班的成績與各位科任教師的辛勤努力是密不可分的，最后，感謝李佳茂主任及6班的各位科任老師對我班主任工作的理解和支持。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇五

第一段：引言（大約200字）。

近日，我參加了一場題為“提高班級(jí)活力”的講座，這是一場非常有意義的活動(dòng)。講座由著名的教育專家主持，他分享了許多班級(jí)活力提升的方法和技巧。通過這場講座，我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到我們可以通過培養(yǎng)班級(jí)活力來提高課堂效果和班級(jí)氛圍。

第二段：了解問題（大約300字）。

在講座中，講者首先向我們介紹了班級(jí)活力的概念，他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)活力對于教育的重要性。一個(gè)充滿活力和動(dòng)力的班級(jí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。但目前，許多班級(jí)存在著活力不足的問題，學(xué)生普遍缺乏積極性和主動(dòng)性，這使得教學(xué)效果大打折扣。了解這個(gè)問題對于我們提升班級(jí)活力至關(guān)重要。

第三段：問題原因和解決方法（大約400字）。

在講座中，講者給出了提高班級(jí)活力的一些原因和解決方法。首先，他指出班級(jí)活力不足的根源在于學(xué)生缺乏參與感和歸屬感，他們覺得自己只是被動(dòng)接受教育者，而不是班級(jí)中的一員。為了解決這個(gè)問題，講者提出了兩個(gè)方法。其一是建立班級(jí)合作和競爭的機(jī)制，通過小組活動(dòng)和班級(jí)比賽等形式，增加學(xué)生的參與感和歸屬感。其二是提供多樣化的教學(xué)資源和方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

第四段：講座收獲（大約200字）。

聽完講者的分享，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高班級(jí)活力的重要性。在我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我常常關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽略了班級(jí)活力的培養(yǎng)。通過這次講座，我意識(shí)到積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班級(jí)關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展至關(guān)重要。我將從講者的建議出發(fā)，加強(qiáng)班級(jí)合作和競爭機(jī)制的建立，引導(dǎo)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式和興趣培養(yǎng)，希望能夠提高我的班級(jí)活力。

第五段：總結(jié)和展望（大約200字）。

通過參加這場講座，不僅讓我對提高班級(jí)活力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還為我在教學(xué)中提供了一些實(shí)用的解決方法。我相信只要我不斷努力，按照講者提出的方法去實(shí)踐，我會(huì)取得積極的班級(jí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我也希望其他教師都能關(guān)注班級(jí)活力的培養(yǎng)，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和激情的班級(jí)氛圍。以我在這次講座中所學(xué)，我將更加努力，為我的班級(jí)帶來活力和動(dòng)力。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇六

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一種優(yōu)秀的班級(jí)文化能夠構(gòu)建起一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的全面成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的生活體驗(yàn)。對于班主任來說，如何提高班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量，是我們最為關(guān)心的問題。在我的班級(jí)管理中，我通過實(shí)踐總結(jié)了一些提高班級(jí)文化建設(shè)的心得體會(huì)，愿意與大家分享。

第一段：培養(yǎng)共同的核心價(jià)值觀。

班級(jí)文化的核心是相同的核心價(jià)值觀。在我管理班級(jí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)建設(shè)班級(jí)文化的第一步是培養(yǎng)共同的核心價(jià)值觀。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化，并在班級(jí)教育中注重強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取”的理念，以及“寬容、合作、奉獻(xiàn)和利他”的精神。這些價(jià)值觀往往能夠孕育出一種尊重他人、關(guān)注班級(jí)集體、自覺遵守規(guī)則的班級(jí)氛圍。通過這種全員參與的文化建設(shè)方式，我們的班級(jí)活動(dòng)也變得更加有意義和豐富。

第二段：加強(qiáng)班級(jí)協(xié)調(diào)管理。

班級(jí)文化建設(shè)不僅需要班主任和學(xué)生領(lǐng)袖的努力，更需要學(xué)生的全員參與和班級(jí)管理的合作。我強(qiáng)調(diào)班級(jí)協(xié)調(diào)管理，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。我通過組織班會(huì)、舉行班級(jí)活動(dòng)，布置作業(yè)，進(jìn)行集體討論等手段，吸引學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)中來。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)同感，還鍛煉了學(xué)生自我管理、組織協(xié)調(diào)和溝通交流的能力，有助于班級(jí)建設(shè)的長期穩(wěn)定和發(fā)展。

第三段：形成班級(jí)傳統(tǒng)文化。

班級(jí)文化的建設(shè)也要提倡班級(jí)文化的傳承。我認(rèn)為，班級(jí)的歷史文化和傳統(tǒng)文化是班級(jí)自身最重要的文化資源。我在日常管理中注重班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的積累與傳承，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝班級(jí)歷史照片、制作班級(jí)特色文化墻、反思班級(jí)經(jīng)驗(yàn)和積累等，以此來形成班級(jí)傳統(tǒng)文化。這些辦法不僅強(qiáng)化了學(xué)生對班級(jí)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，也豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵和意義。

第四段：加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)交流。

班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)之間的交流和互動(dòng)也非常重要。為此，我們也開展了班級(jí)間自發(fā)的活動(dòng)交流，建立了良好的“鄰里關(guān)系”。我們通過學(xué)校組織的班級(jí)交流活動(dòng)、相互拜訪、贈(zèng)送禮品等方式，互送班級(jí)音樂、劇本、PPT等競賽作品，積極開展班級(jí)間溝通工作。這些交流活動(dòng)不僅打破了班級(jí)之間的隔膜，促進(jìn)了班級(jí)之間的相互理解，更讓學(xué)生感受到了互助互愛的合作精神。

第五段：加強(qiáng)科技手段的運(yùn)用。

在當(dāng)今的數(shù)字化時(shí)代，科技在文化建設(shè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展班級(jí)活動(dòng)、參與班級(jí)建設(shè)和分享班級(jí)文化成果。我們建立了班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群，這為學(xué)生提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)。學(xué)生可以在群中發(fā)帖、留言，互相幫助、照顧，提高了班級(jí)互動(dòng)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也借助互聯(lián)網(wǎng)建立了屬于班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)博客，記錄和分享班級(jí)的點(diǎn)滴，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)班級(jí)文化傳承的不足。我相信，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)變得更加豐富和多元化。

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長期而又具有挑戰(zhàn)性的過程。班主任需要具備完善的管理理念和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及針對不同年級(jí)、不同學(xué)生群體的文化建設(shè)方案。我在班級(jí)管理中探索出上述五種方式，旨在幫助更多班主任和同學(xué)在文化建設(shè)方面能夠激發(fā)創(chuàng)意，找到新的突破口，更好地促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展和成熟。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇七

朗讀是閱讀教學(xué)中最為普遍、最為重要的訓(xùn)練。翻開小學(xué)語文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng):正確、流利、有感情地朗讀課文。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能獨(dú)立的、自主的進(jìn)行閱讀，形成具有自身優(yōu)越性的朗讀行為，就成為教師課前所要思考的重要問題。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓孩子愿讀，悅讀。

1.興趣是最好的'老師。培養(yǎng)孩子的閱讀首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子們愿讀，悅讀。

2.傾聽，感受他人的閱讀，喚起他們朗讀的欲望。 每天應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

3.要注重示范讀的作用，老師的朗讀就是榜樣。特別是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教課文朗讀時(shí)，可以以師示范讀為主，范讀引入，摩仿入境。

三、采用多種朗讀形式，讓學(xué)生愛讀，爭相讀。

采用多種朗讀的形式不僅使學(xué)生在朗讀時(shí)產(chǎn)生興趣，還能使朗讀效果從整體到個(gè)別的體現(xiàn)出來，更加全面的讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)興趣，更有效地得到情感體驗(yàn)。

1、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。然后可以經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

2、利用班會(huì)課開展朗讀比賽，評(píng)選朗讀之星

3、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，小組合作讀，分角色讀，表演讀，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行評(píng)比等，以此提高孩子朗讀的能力。

四、注重朗讀評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)孩子朗讀的信心。

教師在對學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，最忌諱使用對學(xué)生發(fā)展有不利因素的語言，例如“你朗讀得不好”。 “不行，讀得太沒有感情了”之類的語言。這不僅有害課堂氛圍，還使學(xué)生失去朗讀的信心，抑制了朗讀能力的發(fā)展。

把朗讀指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，邊讀邊評(píng)，以評(píng)促讀，在讀與評(píng)中培養(yǎng)、提高能力，發(fā)展學(xué)生，加深對課文的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的主要形式有：一是教師讀，學(xué)生評(píng)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽讀的習(xí)慣;二是學(xué)生讀，教師評(píng)，旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo);三是學(xué)生互讀互評(píng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互受啟發(fā)。

在教學(xué)過程中，有效的評(píng)價(jià)過程就是有效的學(xué)習(xí)過程。

如此看來，看似簡單的朗讀，好像很不容易做到。對于小學(xué)生的孩子來講，更是有一定的難度。要想做好這幾點(diǎn)，必須要有充足的時(shí)間做保證，而我們的老師，往往停不下“講”的腳步，忽略了讀的重要性。如何給孩子一定的時(shí)間朗讀，教會(huì)孩子朗讀，引領(lǐng)孩子閱讀，讓學(xué)生受到情感的熏陶，是我們語文老師必須好好鉆研的課題。

【本文作者：王敏。(公眾號(hào)： 分宜二小語文工作室)】

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如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇八

白灣子鎮(zhèn)中學(xué)鄭國英。

各位老師，大家好。坐在這里與大家交流經(jīng)驗(yàn)我很慚愧，在座的大家有工作經(jīng)驗(yàn)豐富，運(yùn)籌帷幄的老班主任，也有干勁十足，富有創(chuàng)新的年輕班主任。政教處給我布置的題目是班主任如何提高班級(jí)成績。下面就這個(gè)問題，與各位老師交流一下我的想法和做法。如有不當(dāng)之處，敬請各位批評(píng)指正。2002年參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任。幾年來，我收獲過成功的喜悅，也品嘗過失敗的苦澀；面對學(xué)生成績的進(jìn)步，我歡欣鼓舞，面對學(xué)生成績的退步，我盲從無助。一個(gè)集體有它奮斗的目標(biāo)，而一個(gè)班級(jí)也有它的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的整體提高是班級(jí)目標(biāo)的核心。我認(rèn)為要提高班級(jí)成績，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、情——真情感化、激發(fā)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，作為一個(gè)班主任，不僅要做好常規(guī)管理工作，更要學(xué)會(huì)用一片真情去感化學(xué)生，用殷切的期盼去打動(dòng)學(xué)生，用遠(yuǎn)大的理想去激勵(lì)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等水平，性格比較內(nèi)向，在八年級(jí)第二學(xué)期的時(shí)候遭遇了一次非常嚴(yán)重的車禍，在家休養(yǎng)半年，九年級(jí)開學(xué)的時(shí)候我見到了這位同學(xué)，他征求我的意見，想要留級(jí)，我告訴他：“老師相信你，你一定能趕上”。最后他勉強(qiáng)同意了我的意見，繼續(xù)讀九年級(jí)，我也多次找這位同學(xué)談話，學(xué)習(xí)上給予鼓勁，生活上寄予關(guān)懷。從此，我看到了一個(gè)忙碌的身影，感受到了一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。在中考的時(shí)候，這位中學(xué)只讀兩年半的學(xué)生竟然考了505分的好成績，被榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取，他的名字叫張勛。

對于學(xué)生你寄予真情，收獲的將是真心回報(bào)。我曾經(jīng)給畢業(yè)班開過這樣1。

一個(gè)主題班會(huì)：我們究竟欠了父母什么？同學(xué)們發(fā)言積極，歸納了一個(gè)觀點(diǎn)：我們欠父母太多，只有以成績相報(bào)。在那次班會(huì)上，很多調(diào)皮的孩子流下了慚愧的淚水，有一個(gè)孩子的話我至今記憶猶新：“面對學(xué)習(xí)的壓力，每當(dāng)抬頭看到魏峨的魏梁山我多么向往自由，多么想逃避呀！當(dāng)我低頭沉思想到父母的時(shí)候，我又告誡自己一定要無愧于愛我的親人?！庇捎趶?fù)雜的家庭關(guān)系，這個(gè)孩子最終輟學(xué)了，但是那屆畢業(yè)生我班共考了21名同學(xué)。各位老師，拿出你的一片真情，溫暖每顆求知的心，點(diǎn)亮孩子理想的火焰！你將會(huì)桃李滿園，瓜果飄香。

二、勤——勤能補(bǔ)拙，常抓不懈。

參加工作以來，常聽范校長給我們講：做一個(gè)班主任一定要做到勤，嘴勤、腿勤。年輕的我沒有什么高深的知識(shí)，更沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)，只能一個(gè)字“勤”，勤問、勤說、勤觀察?！扒趩枴眴枌W(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生心理狀態(tài)，“勤說”說人生大道理，生活小常識(shí)，“勤觀察”觀察整體紀(jì)律情況，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而對班級(jí)所有情況了如指掌，那些同學(xué)該鼓勵(lì)表揚(yáng)，那些同學(xué)該批評(píng)教育，那些勢頭該發(fā)揚(yáng)光大，那些風(fēng)頭該杜絕遏制，我會(huì)及時(shí)召開班會(huì)，加強(qiáng)紀(jì)律整頓，紀(jì)律好了，學(xué)風(fēng)自然就好了，學(xué)風(fēng)好了，班級(jí)整體成績就會(huì)迅速提升。我?guī)Я藥讓卯厴I(yè)班，有好班也有糟糕的班，在中考時(shí)成績都不錯(cuò)。我深信：勤能補(bǔ)拙，班務(wù)工作應(yīng)常抓不懈。

三、嚴(yán)——嚴(yán)師益友，從嚴(yán)治班。

好，但是后來班級(jí)管理卻無法收場，學(xué)生不聽話，違反紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其原因是忘記了“嚴(yán)”。你對學(xué)生的親切變成了溺愛，這就要求我們班主任要嚴(yán)，因?yàn)樽鳛榍嗌倌甑乃麄?，認(rèn)知能力，自控能力較差，自我約束能力更差。記得2007屆有這樣一位同學(xué)，聰明卻不好學(xué)，還時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，面對畢業(yè)關(guān)鍵時(shí)刻，我心急如焚，又一次練習(xí)沒有完成，科任教師告訴了我情況，我找他談話，一改往日的親和，可謂是暴風(fēng)驟雨，他慚愧流淚。從此他徹底改變了，并且順利考上高中。因此對待學(xué)生我深信嚴(yán)師出高徒，只要你能曉之以理，動(dòng)之以情，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、細(xì)——細(xì)致入微，全面推進(jìn)。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管得事特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。只有平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流談心，才能對這個(gè)學(xué)生各方面情況了然于心，才能因材施教。我班曾有一個(gè)學(xué)生叫楊欣，特別聰明，但是心高氣傲，很不合窮，在畢業(yè)前夕，別的同學(xué)都忙于解決學(xué)習(xí)問題，而他卻因人際關(guān)系受到困擾，了解這一情況后，我及時(shí)找談話，并對其他同學(xué)做了安排，他又回到了集體，并且中考取得了517分的好成績。

俗話說“十個(gè)指頭不一樣齊”對于一個(gè)班集體，學(xué)生學(xué)習(xí)情況各不相同，班主任在抓好個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該提高班級(jí)整體成績，這就要班主任不僅要細(xì)心，更要有耐心，找問題，想法子，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，恩威并施。對待班里的后進(jìn)生，我提出了這樣一個(gè)口號(hào)，“亮出一個(gè)亮點(diǎn)，各科全面推進(jìn)”。一個(gè)亮點(diǎn)指的是學(xué)生的特長科目，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其特長科目，亮出一個(gè)亮點(diǎn)為其找到自信，而各科全面推進(jìn)不至于拖班級(jí)后腿。

作為班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)各學(xué)科的平衡，五門科目的老師就像參加接力賽的五名選手，其中一名選手動(dòng)作失誤，將直接影響到整體成績。因此班主任不僅要抓好自己所帶學(xué)科的成績，還應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師，為每個(gè)科任教師創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，努力使五門學(xué)科均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)，只有這樣，班級(jí)成績才會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。

各位老師，要想提高班級(jí)成績，必須要有鐵的紀(jì)律作保障，良好的學(xué)習(xí)氛圍做前提。企業(yè)界有句名言：管理出效益，我想說：管理出成績，只有加強(qiáng)班務(wù)管理，才會(huì)推進(jìn)班級(jí)整體成績。

最后我想用兩句奧運(yùn)歌詞結(jié)束今天的發(fā)言：

有夢想誰都了不起，每個(gè)學(xué)生心中都有夢想，班主任就是幫他們圓夢的人。

有勇氣就會(huì)有奇跡，每個(gè)班主任都盼望奇跡，只要堅(jiān)持奇跡就會(huì)發(fā)生！

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇九

自古以來，文化建設(shè)一直是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的推動(dòng)力量。而在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)也成為一個(gè)不容忽略的重要因素。班級(jí)文化建設(shè)既有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此，本人結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)文化建設(shè)方面提供一些可供參考的心得體會(huì)。

第二段：明確班級(jí)文化的重要性。

班級(jí)文化是班級(jí)的精神基石，為班級(jí)成員提供共同理念、目標(biāo)和價(jià)值觀的引領(lǐng)。一旦有了一個(gè)良好的班級(jí)文化，班級(jí)的凝聚力也會(huì)變得更加穩(wěn)固。也就是說，讓學(xué)生們在這個(gè)小小的班級(jí)里感受到“團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共生”的正向情緒，奠定日后社會(huì)交往的根基。

第三段：發(fā)揚(yáng)眾志成城的力量。

班級(jí)文化建設(shè)不僅僅是一位老師的事情，更是學(xué)生的課堂習(xí)慣、思辨能力和社會(huì)性格的塑造。要讓班級(jí)文化不僅簡單地停留在班會(huì)策劃和祝福詞上，更要通過班級(jí)合作、互助行動(dòng)等形式，讓學(xué)生們在班級(jí)與集體中學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)、熱情相助。這樣，學(xué)生們的心智成熟度也會(huì)異彩紛呈。

第四段：創(chuàng)造文化氛圍打造積極班級(jí)形象。

班級(jí)文化建設(shè)中，創(chuàng)造一個(gè)積極的文化氛圍是必不可少的環(huán)節(jié)。通過班級(jí)主題、班級(jí)標(biāo)語等專屬的文化形象來傳播班級(jí)理念，提高班級(jí)人氣和凝聚力。另外，在班級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，要盡力去引導(dǎo)學(xué)生們的思想，讓他們有勇氣面對挑戰(zhàn)、爭取自己的成功。

第五段：實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的定期維護(hù)。

班級(jí)文化的建設(shè)往往需要長時(shí)間的積累和精心的打磨。在此基礎(chǔ)上，還需要不斷地維護(hù)與完善。因此，每位教師都需要不斷梳理思路，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，來持續(xù)關(guān)注和實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的有效維護(hù)。這樣可增強(qiáng)班級(jí)的核心力量，形成持久的班級(jí)文化。

第六段：結(jié)語。

以上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)文化需要不斷打磨，班級(jí)學(xué)生們需要共同合作、努力付出，那么才能最終實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。班級(jí)文化是班級(jí)的更好心靈，也希望每位老師都能將其發(fā)揚(yáng)光大，助力班級(jí)飛躍。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇十

第一段：引言（200字）。

最近，我參加了一場主題為“提高班級(jí)活力”的講座，由一位資深教育專家主講。這場講座不僅讓我深切地認(rèn)識(shí)到班級(jí)活力的重要性，還教給我一些實(shí)用的方法和策略，使我能夠成為一個(gè)更好的班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

第二段：認(rèn)識(shí)班級(jí)活力的重要性（200字）。

在講座中，教育專家首先強(qiáng)調(diào)了班級(jí)活力的重要性。他告訴我們，一個(gè)充滿活力的班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵。班級(jí)活力的存在能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升課堂氛圍，促進(jìn)師生交流和合作。沒有班級(jí)活力，學(xué)生們將失去對學(xué)習(xí)的熱情，課堂將變得乏味而枯燥，師生之間的溝通也會(huì)變得困難。因此，提高班級(jí)活力是班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù)之一。

第三段：提高班級(jí)活力的方法和策略（300字）。

在講座的第二部分，教育專家分享了一些提高班級(jí)活力的方法和策略。他首先強(qiáng)調(diào)了鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)和決策的重要性。在班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織過程中，班級(jí)組織者應(yīng)該積極地聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生們參與決策，增強(qiáng)他們的歸屬感和參與感。其次，教育專家提倡積極的師生互動(dòng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、參與討論和表達(dá)觀點(diǎn)，教師可以打開學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并且增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通。此外，教育專家還提及定期組織班級(jí)聚會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重要性，這些活動(dòng)不僅可以增進(jìn)班級(jí)成員之間的友誼和凝聚力，還是學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

通過參加這場講座，我深刻地體會(huì)到了提高班級(jí)活力的重要性。作為一個(gè)班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和珍視班級(jí)活力。我會(huì)努力聽取學(xué)生的建議和意見，讓他們參與班級(jí)決策，幫助他們建立對班級(jí)的歸屬感。我還會(huì)在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)和參與，給予他們表達(dá)觀點(diǎn)和提問的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)師生之間的有效交流。此外，我還會(huì)定期組織班級(jí)聚會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過增加班級(jí)成員之間的互動(dòng)，提高班級(jí)活力和凝聚力。這些努力的目的是創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過參加這場講座，我對提高班級(jí)活力有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了班級(jí)活力對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，也學(xué)到了一些實(shí)用的方法和策略。我將努力將這些知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，成為一個(gè)更好的班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，為創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的班級(jí)而努力。我相信，只有班級(jí)活力充沛，學(xué)生才能真正獲得全面的發(fā)展和成功。

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇十一

摘要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，對學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。因此，班級(jí)管理工作是班主任的重點(diǎn)工作。初中階段正是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期。同時(shí)，也是學(xué)生叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期。學(xué)生的叛逆心理增加了初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的困難。本文著重分析了初中班主任班級(jí)管理存在的問題，并積極探索了初中班主任班級(jí)管理策略，以提高初中班主任班級(jí)管理水平。

初中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接影響。初中班級(jí)管理的主體是班主任。同時(shí)，班主任也是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者和指導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者、班級(jí)紀(jì)律的監(jiān)督者，對班級(jí)建設(shè)及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。因此，班主任班級(jí)管理工作受到學(xué)校教育的高度重視。初中時(shí)期正是學(xué)生叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)管理方式的影響，初中班主任班級(jí)管理過程中存在著一系列問題需要我們加以重視并積極探索科學(xué)的解決措施。研究初中班主任班級(jí)管理常見問題不僅有利于提高初中班主任的班級(jí)管理水平，而且對班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1班主任綜合素質(zhì)有待提升。

首先，部分初中班主任存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。初中班主任的工作大多是由學(xué)校安排的，而有些教師之所以擔(dān)任班主任工作是為了職位升遷和職稱晉升。在這種情況下，初中班主任被動(dòng)接受學(xué)校的工作安排，缺乏工作積極性。加之初中班主任班級(jí)管理任務(wù)繁重，內(nèi)容復(fù)雜。一些初中班主任在工作過程中很容易出現(xiàn)疲憊和厭倦心理。同時(shí)，部分高中班主任缺乏責(zé)任感，對學(xué)生沒有耐心和愛心，班級(jí)管理缺乏規(guī)劃和思考，導(dǎo)致班級(jí)管理水平較低；其次，部分初中班主任的教育理論素養(yǎng)較低，缺乏完善的教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。

1.2班級(jí)管理目標(biāo)不明確。

部分初中班主任在班級(jí)管理的過程中沒有明確的班級(jí)管理目標(biāo)。大多數(shù)初中班主任在班級(jí)管理的過程中處于絕對地位，學(xué)生沒有參與班級(jí)管理工作。而大多數(shù)初中班主任在班級(jí)管理的過程中一味根據(jù)自己的主觀要求強(qiáng)制學(xué)生服從，缺乏對學(xué)生主觀感受、學(xué)生需求及學(xué)會(huì)說呢過心理特征的重視，到最后班級(jí)管理效率不高。同時(shí)，部分初中班主任由于沒有明確的管理目標(biāo)，在管理的過程中，想到什么做什么，主觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作沒有秩序。

1.3班級(jí)管理方式簡單。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理模式的影響，部分初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中仍采取傳統(tǒng)的管理模式，管理方法簡單。首先，有的初中班主任在班級(jí)管理的過程中一味給學(xué)生提要求，強(qiáng)制學(xué)生服從命令，一旦出現(xiàn)學(xué)生不服從命令的現(xiàn)象就會(huì)處罰學(xué)生，缺乏對學(xué)生主觀性和能動(dòng)性的重視，學(xué)生沒有加入到班級(jí)管理中。同時(shí)，處罰一味給學(xué)生提要求，強(qiáng)制學(xué)生服從命令導(dǎo)致學(xué)生缺乏鼓勵(lì)，從而打擊了學(xué)生的自信心和積極性。

2.1提高班主任的綜合素質(zhì)。

首先，要提高初中班主任的專業(yè)知識(shí)，完善初中班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，學(xué)校應(yīng)積極重視初中班主任教育心理學(xué)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和完善，提高初中班主任的文化素養(yǎng)；其次，要提高初中班主任的綜合能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)初中班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的能力，加強(qiáng)班主任對學(xué)生個(gè)性和差異的重視，鼓勵(lì)班主任采用因材施教的方法進(jìn)行班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)管理的針對性。同時(shí)，學(xué)校要積極重視班主任組織和管理能力的提升，加強(qiáng)對班主任組織和管理能力的培訓(xùn)，提高初中班主任班級(jí)管理的.水平。另外，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)初中班主任處理突發(fā)事件的能力，加強(qiáng)班主任的隨機(jī)應(yīng)變能力，使班主任能夠合理處理班級(jí)中發(fā)生的意想不到的情況；最后，加加強(qiáng)班主任對工作的總結(jié)與反思，鼓勵(lì)班主任積極上進(jìn)，提高班級(jí)管理水平。為此，初中班主任應(yīng)積極主動(dòng)對班級(jí)管理工作進(jìn)行思考和反思，在管理的過程總，以寬容、親和的態(tài)度對待學(xué)生，并且要虛心請教其他教師，積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

2.2提高學(xué)生的自治能力。

首先，班主任應(yīng)積極重視學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，加強(qiáng)對學(xué)生特長的重視，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生參加班級(jí)管理能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理；其次，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理計(jì)劃、管理目標(biāo)及管理內(nèi)容的制定，構(gòu)建學(xué)生自我管理平臺(tái)，提高學(xué)生的自治能力，進(jìn)而提高班級(jí)管理質(zhì)量。

2.3改進(jìn)管理方法。

初中班主任應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式和管理方法，創(chuàng)新科學(xué)的、適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理方法。首先，初中班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的命令式管理，加強(qiáng)重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，注重對學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；其次，初中班主任在班級(jí)管理的過程中，要給學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改，積極向上的人生態(tài)度。

3小結(jié)。

初中班主任的班級(jí)管理對教學(xué)工作的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接影響。只有班主任提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧、積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立良好的班級(jí)秩序，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中班主任的班級(jí)管理工作受到學(xué)校教育的高度重視。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理方式的影響，初中班主任班級(jí)管理中仍存在著和班主任綜合素質(zhì)有待提升、班級(jí)管理目標(biāo)不明確、管理方式簡單等問題。為提高班主任班級(jí)管理水平，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，初中學(xué)校應(yīng)積極提高班主任的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自治能力，改進(jìn)傳統(tǒng)的管理方法，。加強(qiáng)初中班主任的班級(jí)管理對學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要意義。

參考文獻(xiàn)。

[1]周曉龍.以人為本,民主管理——班級(jí)科學(xué)管理的點(diǎn)滴思考[j].中學(xué)時(shí)代,(24).

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[j].中國校外教育,2014(31).

如何提高班級(jí)常規(guī)心得體會(huì)范本篇十二

前言：

每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的文化氛圍和風(fēng)格，這種文化氛圍是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)是關(guān)系到班級(jí)同學(xué)感情和發(fā)展的一個(gè)重要方面。班級(jí)的文化氛圍好壞直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)術(shù)成績和個(gè)人發(fā)展。下面就讓我們來談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)文化建設(shè)的心得體會(huì)。

班級(jí)文化氛圍是班級(jí)中非常重要的一部分，對于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重要的影響。意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。我們應(yīng)該把文化建設(shè)作為班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，注重文化建設(shè)，把班級(jí)文化建設(shè)分解為具體目標(biāo)，如“促進(jìn)班級(jí)互動(dòng)和交流”、“營造良好的學(xué)習(xí)氛圍”、“鼓勵(lì)舞臺(tái)表演和才藝展示”等等，從而讓班級(jí)文化建設(shè)朝著一個(gè)明確的目標(biāo)方向前進(jìn)。

班級(jí)的文化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在集體理念上，因此，為了塑造班級(jí)的文化氣質(zhì)，建立班級(jí)的核心理念是必要的。班級(jí)文化理念是班級(jí)文化的基石，是班級(jí)文化的精髓。教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立“團(tuán)結(jié)、友愛、勤奮、創(chuàng)新、求實(shí)”的文化理念，同時(shí)，還要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和存在的問題，制定針對性的班級(jí)文化理念。通過開展班級(jí)主題班會(huì)、校本課程、集體活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化班級(jí)文化，讓集體文化融入學(xué)生情感，成為他們生活的一部分。

第三段：積極營造班級(jí)文化的氛圍和風(fēng)格。

班級(jí)文化建設(shè)要通過創(chuàng)造一系列的活動(dòng)和舞臺(tái)來營造班級(jí)文化氛圍和風(fēng)格。比如每年秋季開展班級(jí)文化之旅，報(bào)名參加共同體驗(yàn)，提高班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感；春季文化晚會(huì)，每個(gè)同學(xué)都有一次展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增進(jìn)班級(jí)同學(xué)的感情和交流；節(jié)約環(huán)保的主題班會(huì)，讓同學(xué)更加關(guān)注環(huán)保，熱愛生態(tài)文明等。

班級(jí)文化建設(shè)的成功不僅依賴于整體的規(guī)劃和組織，更要重視班級(jí)文化建設(shè)的細(xì)節(jié)。比如班級(jí)標(biāo)志制作、文化宣傳品的制作，班級(jí)活動(dòng)日歷的記錄和宣傳等等。這些細(xì)節(jié)將在實(shí)踐操作中，有力地推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。所以，班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，不能只停留在簡單的理念設(shè)置，而應(yīng)該更加注重班級(jí)文化建設(shè)的細(xì)致和精致。

第五段：加強(qiáng)班級(jí)管理和維護(hù)班級(jí)秩序。

班級(jí)管理是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，要有良好的管理才能發(fā)揮集體凝聚力。班主任要從日常管理入手，細(xì)化到每個(gè)行動(dòng)上，注重班級(jí)紀(jì)律的規(guī)范、尊重每個(gè)同學(xué)的獨(dú)立個(gè)性、營造出平等、公正、寬容的班級(jí)關(guān)系，讓明確的紀(jì)律和管理規(guī)范成為班級(jí)文化實(shí)現(xiàn)的保障。

結(jié)論：

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的過程，在建設(shè)過程中，要始終牢記文化建設(shè)的目的和宗旨，以學(xué)生為中心，不斷完善班級(jí)文化建設(shè)體系，同時(shí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)規(guī)劃，注重班級(jí)管理，營造出良好的班級(jí)文化氛圍，使班級(jí)文化成為班級(jí)同學(xué)的文化，好的班級(jí)文化能夠提高同學(xué)們的凝聚力，讓班級(jí)成為一個(gè)向心力極強(qiáng)的團(tuán)體，并從中受益匪淺。