成為省教學名師心得體會范文(優(yōu)秀19篇)

總結是我們走過的路上留下的寶貴財富，可以為我們今后的發(fā)展提供借鑒。在撰寫心得體會之前，我們可以先進行相關資料的查閱和了解，以便更好地提煉出有價值的觀點。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考，希望能給您帶來靈感和啟示。

成為省教學名師心得體會篇一

漫漫從教路，悠悠育人心。回首往昔，不知不覺踏入教壇已十三年。記憶中，初入教行那些年，全憑滿腔熱情，嘩啦啦的講上四十五鐘，自我感覺激情四射，面面俱到，可最終學生考試成績仍是慘不忍睹。久之，開始懷疑自己的能力水平，心里也有些迷茫，甚至中年教師的“油膩”味在身上也慢慢變濃了，教學能力得不到提升。

萬幸，20xx年縣局成立名師工作團隊，把全縣的教學能手和我們這些教學“菜鳥”結對幫扶培養(yǎng)。聽聞這個消息，我欣然報名加入了化學名師團隊。

在化學名師工作團，聚集了全縣的教學大師，有邱舒臨，王小湖，黃鎧，蘭楊松……團隊根據(jù)最利于我們教學幫扶成長的原則，安排了同校林芳老師就近對我?guī)头雠囵B(yǎng)。

名師團安排的結對幫扶師傅林芳老師和我同在一所學校，源于同校，我們占據(jù)地利優(yōu)勢。為便于學習交流，我主動搬到林芳老師旁邊辦公。在日常工作中，我們亦師亦友，每備一節(jié)課都會深入的交流探討，每個章節(jié)如何分配課時，相互探討每一節(jié)課該怎么規(guī)劃，每一個知識點該如何突破。以往教學我總認為初中化學簡單，很多知識只要學生記憶背誦即可，而很少去考慮怎么讓學生樂學樂記，林芳老師以她女性特有的柔性，總會從初中學生認知的角度細化教學，教我怎樣讓學生跟上我們老師的思維，淡化難度，輕松掌握知識，愛上化學學科。

初中化學中《構成物質的奧秘》是比較抽象難理解的一個章節(jié)，以往的教學中，我都是按照教材編排順序，照本宣科，講的枯燥，學生聽得乏味，教學效果欠佳。甚至有些學生開始認為化學難學，在此章節(jié)受困，由初識喜歡化學逐漸厭惡化學，近十年來我也沒很好的'脫困教法。去年講這個章節(jié)前，我向林芳老師求救，林芳老師就傳授她的教學“秘籍”：在這個章節(jié)可以適度打亂教材編排體系，不要把所有難點集中到第二節(jié)學習，可以適度分散到第一和第三節(jié)講授；同時林芳老師還傳授她自創(chuàng)的教法，懸掛原子掛圖，自制原子模型，把抽象不可見的微觀粒子擴大到形象可見的物體；教法上靈活多變，講練結合等教法，適度放慢教學，不要一味追求教學進度等。我按林芳老師的秘訣去教學，學生確實聽得更認真更有趣，學生課堂掌握更好！

中考總復習，時間短任務重，一直困擾我，不知怎么復習能更有效果。以往總復習的時候，我都是從第一章節(jié)到第十二章，從知識梳理到題型鞏固，炒舊飯式的復習，費事又沒有很大效果。后來，我跟著林芳老師進行中考復習，從中考考分比重最大的《酸堿鹽》入手，自編復習資料，精選中考題目，學生考分確實有很大提高！

在名師工作團，定期開展送教等多彩活動，我每次都會參加學習。邱舒臨老師層層遞進式大師風范，黃鎧老師益智益趣的新穎教法，邱建饒老師直面高分的秘訣……聽師一堂課，勝讀十年書呀！跟著這些化學名師們，我的教學方法有很大的改變，教學水平也有提高。

一直想對“質量守恒定律的探究”教學進行改進，讓學生更簡單參與，進一步激發(fā)學生學習興趣，苦有自己腦中無貨。20xx年11月12日那次在小溪初中聽了邱舒臨老師的送教示范課，邱老師采用穿越式導入，一下就調動全班學生的學習熱情，也讓我腦洞大開！邱老師改變教材上傳統(tǒng)引燃白磷的方法，與時俱進的采用激光引燃法，既讓實驗簡單易操作，增強環(huán)保，更是讓學生親身感受到知識無價，身邊處處是化學！

化學計算的教學，既是中學的重點，更是難點。以往我們都是采用書中典型例題，老師講解，學生模仿，練習鞏固這樣的教學模式，雖然中規(guī)中矩，常年這樣的模式，我們教的乏味，學生聽的也無趣。20xx年在三門中學聽黃鎧老師的示范教學，黃老師充分利用現(xiàn)代化的電教設備，把枯燥的化學計算融入動態(tài)的情景圖片，使得學生更加專注；黃凱老師還放棄課本例題，讓學生自己根據(jù)情景圖象自編計算題目，學生的自信心和做題能力都得到很好的鍛煉。聽黃老師的課，讓我受益匪淺，增長了很多智慧，給我嘗試改變傳統(tǒng)教法的榜樣，更是給我教學創(chuàng)新的勇氣和動力。

在化學名師團，不僅僅是名師們給我們徒弟上示范教學課。針對我們教學上遇到的疑難困惑問題，團隊還經(jīng)常舉辦一些講座之類的活動，凝心聚職，共同成長?！痹囼炋骄款}"是中考的大分值題型，也是學生比較難掌握的題，給我們教學帶來很大的壓力。在名師團的籌劃下，今年上半年舉辦相關專題講座，全縣的化學名師們把他們的教學心得真經(jīng)傳授出來，聽后豁然開朗，教學更能有的放矢了。

年復一年的初三教學，都是那本教材，自認為對教材熟透有心，前幾年就很少去研究教材教法了。自從參加名師團，跟大師們接觸，聽名師示范課，才真正明白“教學有法，但無定法。”從內心深處理解到教學是一門活技術活，每屆學生不同，教法有變。心通了，理順了，工作有動勁了，教學也有進步了。而今，我每天都能沉下心鉆研教材，每課有反思，每周做套中考試題，樂在其中！熟讀中考三百題，不會命題也會模仿啊。

“化學名師團”就如一股春風，吹走我的油膩，帶來新風，讓我教學生涯煥發(fā)新機！努力終會有成果，在化學名師團的幫扶培養(yǎng)下，我的教學能力得到質的飛躍，在今年中考中，我所教班級成績位列全校第一，全縣第五，取的教學生涯中最好成績！

感恩名師團，感恩名師們！

成為省教學名師心得體會篇二

作為一名教師，我們總希望能成為一名省教學名師，擁有更高的教學水平和影響力。但是，如何才能成為一名省級教學名師呢？在我的數(shù)年教學經(jīng)驗中，我深深認識到，只有通過努力學習和探索教學的最佳方法，才能真正獲得成長和提高。從我自己的角度出發(fā)，以下是我對如何成為省教學名師的心得和體會。

第一段：不斷學習和更新。

首先，作為一個優(yōu)秀的教師，我們必須具備不斷學習和更新的意識。因為教育是一門動態(tài)的學科，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，教學方法也會隨之改變。為了保持在教學領域的前沿，我們需要保持警覺，緊跟時代的步伐，及時更新我們的教學知識和技能。不斷地學習和擴展知識面，不僅有助于提升我們自己的專業(yè)素養(yǎng)，還能更好地適應日益變化的教學環(huán)境。

第二段：打造個性化教學。

要成為省教學名師，我們還需要獨具慧眼，能夠根據(jù)學生的不同特點和需求，打造個性化的教學方案。不同的孩子有不同的性格、愛好和學習風格，我們需要因材施教，因人施教，通過不同的教學方法和手段，創(chuàng)造出不同的教學環(huán)境，從而讓每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，獲得更好的成績和反饋。

第三段：注重課堂管理。

課堂管理是的一個老生常談的話題，但卻是每個教師都必須重視的。課堂管理能決定教學效果的好壞，能夠營造積極向上的教學氛圍。作為一個優(yōu)秀的教師，我們要注重管理課堂，把課堂掌控在自己的手中，為之后的教學計劃打下堅實的基礎。我們必須學會尊重每個學生的個性和需求，制定詳細的教學計劃，通過不斷的嘗試和調整，最終實現(xiàn)讓每個學生積極參與，收獲滿滿的成果。

第四段：注重師德師風。

除了教學技巧和管理技能，作為省教學名師，我們還需要重視師德師風的培養(yǎng)和發(fā)揚。良好的師德師風是塑造教育形象的重要一環(huán)，是樹立良好家風學風的前提。在具體實踐中，我們需要遵從職業(yè)道德，遵循教育法規(guī)，處理好師生關系及家校關系。不僅要教育學生做人，還要為人師表，做好榜樣，讓學生敬重我們的職業(yè)和品德。

第五段：實踐出真知。

最后，作為一個教師，最有價值的還是切身的實踐。不斷地嘗試和調整，親身探索和實踐，是提高教學水平和創(chuàng)新能力的重要前提。因此，我們在教學過程中，要勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學方法和手段，勇于改革，才能不斷提高自己的教學水平，讓自己的教學觀念更加成熟。

總之，要成為一名省教學名師，需要的是不斷地學習和更新意識、打造個性化教學方案、注重課堂管理、注重師德師風和勇于實踐。僅僅掌握眾多具體的教學技能遠遠不夠，關鍵是要抓住教育創(chuàng)新機遇，放眼國際教育前沿，從中獲取啟示，增進自身的發(fā)展和提升。只有這樣，在日益競爭激烈的現(xiàn)代教育市場下，才能具備開創(chuàng)創(chuàng)新的教育潛力，擁有獨具特色的教育理念，贏得廣泛的社會贊譽。

成為省教學名師心得體會篇三

作為每一個學生成長過程中的重要一環(huán)，教師扮演著舉足輕重的角色。而對于名師來說，他們具備了豐富的教育經(jīng)驗和獨到的教學理念，給予學生更多的啟發(fā)和指導，成就了一個個成功的故事。名師們的教學心得是教育資源中的寶貴財富，可以幫助我們更好地了解教育的本質，提升自己的教學水平。

名師教學心得的重要性不可忽視。首先，它可以幫助教師更好地理解學生的需求，因為名師深入研究教育規(guī)律，對學生心理和特點有著獨到的洞察和理解。其次，名師教學心得可以幫助教師更好地規(guī)劃課程，因為他們在長期教學實踐中總結出有效的教學方法和教學策略。再者，名師教學心得可以激發(fā)教師的教育熱情，幫助他們從困惑中解脫出來，重新樹立起教育的信心和動力。

名師教學心得的具體體現(xiàn)在很多方面。首先，名師們注重學生的個性化需求，他們善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長并加以培養(yǎng)，在他們的引領下，學生們迸發(fā)出自己的潛能。其次，名師們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，他們通過引導學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，開闊學生的視野，讓他們能夠在不同的領域中自由舞蹈。再者，名師們注重實踐教學，他們通過舉辦各種實踐活動，讓學生親身去體驗知識，真正地理解和掌握。

要想有效運用名師教學心得，首先要從自身的教學實踐中深入思考和總結，發(fā)掘出自己的教學特點，進而運用名師教學心得針對性地完善自己的教學方法。其次，要與名師互動，多聽取他們的意見和建議，與名師們進行交流和溝通，借鑒他們的經(jīng)驗和教學理念，將其應用到實際教學中。再者，培養(yǎng)自己的教育思維和教育素質，不斷提升自己的專業(yè)知識和教育技能，不斷追求教育的進步和創(chuàng)新。

名師教學心得的意義和價值不僅在于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更在于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。名師們用心盡力去創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓每一個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，并為社會的繁榮做出貢獻。而我們作為學生，應該珍惜名師教學心得，從中受益并不斷提升自己的教育水平，為將來走上名師之路奠定堅實的基礎。

總結：

名師教學心得是教育資源中的重要組成部分，它可以幫助教師更好地理解學生的需求，提供有效的教學方法和策略，激發(fā)教師的教育熱情和動力。我們應該學會運用名師教學心得，不斷提升自己的教育水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。同時，我們應該珍惜每一個名師的教誨，從中汲取力量，為將來的成功奠定堅實的基礎。

成為省教學名師心得體會篇四

吧，可我吸取了教訓沒有說出口，本能的反問了一句，為什么呀，張迪一下子哭了起來，好一會心情才平靜下來，說是因為他奶奶在家門口的空地上種了一點青菜，長得不好，奶奶告訴他蚯蚓可以幫助疏松土壤，幫助青菜快快的生長，他還說了好幾遍蚯蚓是益蟲。我頓時為我的魯莽行為感到羞愧，為什么不和他多交流一下，聽一聽他的想法，說不定可以利用此事可以跟孩子們做一件有意義的事，和孩子交流一下科普小知識。這件事一直困擾我，我為什么沒有學會傾聽，如果你懂得傾聽，不僅可以讓你獲取更多的信息，更重的是這是一種尊重他人的表現(xiàn)，也是一個人具有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。只有把自己放在對方的立場上，耐心聽取別人的講話，你才能夠贏的別人的尊重。我們常說要尊重孩子，我認為要想尊重孩子，就就從傾聽孩子開始吧，傾聽孩子的內心真實的聲音，才知道他們想要什么，才懂得如何做，也能贏得孩子的尊重。魏書生說：“一個集體，一旦用尊人者、人尊之的思想統(tǒng)帥起來，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。

類的的歸入“海的味道”?！吧降奈兜溃５奈兜馈边@充滿詩意的一句話讓孩子們的午餐變得色彩斑斕，讓吃飯這樣一件平常的事變得繞有趣味，無痕教育的魅力在這里得到淋漓盡致的章顯。

成為省教學名師心得體會篇五

我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：

教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:。

1、積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。

2、備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。

3、設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。

4、由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。

5、采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的`教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。

簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法，向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。

本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。

通過本次觀摩，它將引領我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。

成為省教學名師心得體會篇六

帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經(jīng)過多方面的努力，終于在20xx年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業(yè)發(fā)展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態(tài)，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發(fā)展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯(lián)系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養(yǎng)成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經(jīng)歷了各方面的理論學習、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經(jīng)歷知識的產生、發(fā)展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。

二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。

三、在信息技術高速發(fā)展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

一、反思是一名教師專業(yè)成長的`必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。

感受之四：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。

一、他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。

二、合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。

第四次集中研修雖然已經(jīng)結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

成為省教學名師心得體會篇七

高三數(shù)學第二輪復習承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，能否有效的進行二輪復習，一是要看教師對《考試大綱》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學生練習是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．這次參加南寧市的視導課活動，讓我對于第二輪復習課有以下幾點體會：

要在這一階段提高考生使用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度的能力，通過周練、月考及模擬考實戰(zhàn)演練，使學生的`準確率、速度能再上一個臺階，讓學生的會而不對，對而不全情況得到有效的改觀。

為了更好的研究高考，把握高考的命題方向，有針對性的進行二輪復習。在第二階段把知識分成六部分，主要做好以下幾個方面：

1、增大思維容量，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功．。

2、合理安排講練比例。

3、發(fā)揮學生主體地位．。

5、信息反饋問題。

總之，從這幾個學校的視導來看，做法基本上一致，第二輪基本上是以六道大題為主，中間滲透一些小題，進度也基本上相同。

成為省教學名師心得體會篇八

教學智慧是指教師面臨復雜教學情境時所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷與行動的能力，是教師在教學實踐活動中主動運用個體知識、經(jīng)驗、能力、思維等合理認知，創(chuàng)造性地解決教學實際問題時所體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。1.實踐性。實踐性是教學智慧的本質特征，是基于對教學實踐的關注和行動而形成的特殊智慧，在教學過程中，教學智慧主要表現(xiàn)為在一定的教學實踐情境中，教師自身直覺的反應能力和執(zhí)教行為水平。2.創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教學智慧的核心特征。教師在實際課堂教學環(huán)節(jié)中，需要具有處理有關教學偶發(fā)事件的能力，能果斷自如地應付，及時、妥當?shù)靥幚斫虒W活動中各種不曾預料到的問題，并做出反饋調節(jié)處理，即教學應變能力。其實質是一種處理教學過程中教與學矛盾的教學技巧，這需要教師自身具有一定的教學智慧，使教學過程更加順暢，對學生的學習起到積極、正向的引導作用。3.個體性。教學智慧是教師個體在教學實踐活動中逐漸形成的，受教師自身知識體系、思維方式、教學經(jīng)驗、教學能力、教學風格等方面的影響，在教學過程的各個要素和環(huán)節(jié)的處理上，有著自身獨特的理念和方法。每個教師自身所具有的教學智慧不盡相同，從某種程度上來說，它是一種個性化教學魅力和人生修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是教師通過情感體驗、感悟、反思、實踐等方式逐步形成的個人特有能力。4.復雜性。教學智慧是教師通過多年的教學實踐積累與自身修養(yǎng)的提高而獲得的，集知識經(jīng)驗、自身能力、思維方式等綜合素養(yǎng)為一體。教師要在處理紛繁復雜的可預見及不可預見的各種教學問題時做到游刃有余，就需要具有不同的教學智慧，新課程理念要求教師關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，因此，教師具有多樣、綜合的教學智慧，才能達到因材施教，充分發(fā)揮學生的個體能動性。

（二）教學智慧對教師角色認識的新要求。

新型的師生關系應是一種民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作、雙邊互動的關系。教師應組織、指導、幫助和促進學生的學習，在課堂教學活動中真正實現(xiàn)從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變，建立平等交流、主動對話和相互理解的師生關系。在課堂教學中，教師要主動思考、勤于鉆研、善于思考、樂于總結，創(chuàng)造性地組織教學，努力發(fā)揮自身的教學潛力，使教師素養(yǎng)和教育質量同步提高。

有效教學要求教育者根據(jù)社會與人的發(fā)展規(guī)律、需要和目的，系統(tǒng)地指導學生自覺主動地學習知識，發(fā)展能力、體力，形成技能和良好思想品德的活動，使受教育者自我教育、自我選擇、自我設計、自由發(fā)展，師生間、學生間通過交流實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互影響，相互補充，從而達成共識、共享、共進。

實現(xiàn)有效課堂，需要教師有明確的教學目標，它是教師專業(yè)活動的靈魂，是判斷教學活動是否有效的直接依據(jù)。在課堂教學過程中，充分利用能激發(fā)學生潛能、提高教學質量、實現(xiàn)教學目標的一切課堂教學資源，超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略，運用有效的課堂管理技巧，充分發(fā)揮學生的主動性，強調教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，使學生成為真正意義上的學習主體。教師要自覺、主動地研究新的課程理念和新的課程理論的宏觀發(fā)展趨勢，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的行為，形成強烈的課程參與意識，詳細、深入地掌握各個層次的課程知識，不斷提高自身的課程理論素養(yǎng)，注重自身知識的更新，賦予傳統(tǒng)意義上的課堂教學活動以新鮮的血液，積極尋找、利用學校及其周圍所具有的正向教學資源，開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程，使學校的課程內容更加豐富多彩，更易調動學生學習的積極性，使課堂教學變得富有生機和活力，有效促進學生的個性化發(fā)展。

（一）課堂情境性的教學智慧。

教學是教師運用實踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場創(chuàng)造，在情境中展開教學，區(qū)別于“去情境化”的技術性教學實踐。在班級中，受教育者個體在學習、生活中不可避免地會受其他個體的相互影響，同時也受到集體的影響，教育者自身的觀念意識、價值行為、教學習慣等也會相互產生影響，這種交互影響塑造了個人的態(tài)度、期望、價值及行為，從而表現(xiàn)在課堂教學的各種活動中，久而久之，形成課堂上所有成員共同的、穩(wěn)定的心理特質或傾向，即課堂教學心理環(huán)境。教師在實際課堂教學中，應給予學生創(chuàng)設自主、互動、合作、平等的心理環(huán)境，形成民主、尊重、理解、寬容的教學行為，善于運用非語言溝通方式營造輕松的教學心理環(huán)境，給予學生足夠的自主學習的空間及自由，增強學生自信力，注重學生智力的個體差異性，使學生能在課堂教學中充分發(fā)揮、展現(xiàn)自身優(yōu)勢。

（二）課堂復雜性的教學智慧。

課堂教學具有多維性，教師要處理好課堂教學的預設與生成關系，尋找平衡教學預設與生成的核心元素，排除課堂教學中的干擾因素，是生成有效課堂的重要保證，這就要求教師學會診斷和糾正課堂問題行為，進一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)和靈活駕馭課堂教學的能力，從而實現(xiàn)提高教學效益的目標。

課堂教學問題的產生主要影響因素是學生、教師和環(huán)境，而學生自身的原因是內因，教師和環(huán)境的因素是誘發(fā)學生行為的外因。教學智慧要求教師要客觀、公正地分析課堂問題產生的因素，尊重學生，關注學生的個體成長，采用分層教學、個別化教學；積極開展合作教學、小組教學等多樣的教學方式，巧用感情評價，誘發(fā)學生學習策略的元認知意識，根據(jù)學生的性格特點和心理特點，結合多種藝術教育手段，積極解決課堂教學中的問題，使課堂產生有效性。

（三）課堂實踐性的教學智慧。

在實際課堂教學實踐中教師應結合教學目標，精心設計教學內容，做到教學內容基礎性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰當?shù)慕虒W手段，促進教學質量的最優(yōu)化。根據(jù)學生身心發(fā)展特征，以加得納的多元智力為理論支撐，對學生實行平等差異性的教學方法，引導學生將自己的優(yōu)勢智力遷移到弱勢智力領域中去，使每個學生獲得最大限度的發(fā)展。

總之，教師角色是一個發(fā)展的、動態(tài)的、開放的概念，它體現(xiàn)了社會對教育與教育者的期待和要求，也體現(xiàn)了教師自身對教育的批判和反思，它是社會宏觀背景與教師豐富個性相互結合的最終體現(xiàn)。隨著我國素質教育的推進發(fā)展，教師應注重增加文化底蘊，積累教學智慧，在課堂教學實踐中塑造全新的職業(yè)形象，有效促進學生全面發(fā)展。

成為省教學名師心得體會篇九

第一段：介紹名師教學的重要性（200字）。

在現(xiàn)代社會，教育被認為是最重要的事業(yè)之一。而名師教學更是教育中的一支重要力量。名師教學不僅可以提供學生所需的知識和技能，還可以影響學生的思維方式和行為習慣。在名師教學中，學生往往能夠獲得更多的激勵和啟發(fā)，更容易在學習中取得進步。因此，探討名師教學心得體會是非常有意義的。

名師教學的核心要素在于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。對于激發(fā)學生的學習興趣，名師們采用了多種多樣的方法，如生動有趣的課堂內容、互動式的教學方式以及個性化的學習指導等。通過這些方法，名師們成功地吸引了學生的注意力，讓學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。同時，名師們也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。他們鼓勵學生提出問題、思考問題，并鍛煉學生解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，名師們幫助學生學會獨立思考和創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下了堅實的基礎。

名師教學心得體會的重要性在于幫助其他教師提高教學水平。在現(xiàn)實中，每位教師都有自己的教學方法和經(jīng)驗。而通過名師教學心得體會的分享，可以促進教師之間的交流和學習，使每位教師都能夠不斷地改進和完善自己的教學方法。此外，名師教學心得體會也可以為教育決策者提供參考。他們可以通過了解名師們的教學方法和經(jīng)驗，針對教育現(xiàn)狀提出更有效的教育政策和措施，進一步提升整個教育系統(tǒng)的質量。

為了促進名師教學心得體會的分享和交流，各級教育部門和學校都設立了相應的平臺。其中，教育部門建立了名師教學心得交流會、教學研討會等活動，提供了一個集中分享和交流的機會。學校則可以通過教師培訓、教研活動等方式，讓名師們與其他教師進行面對面的交流，分享自己的教學心得。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為名師教學心得的分享提供了更加便捷的途徑。例如，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了很多名師教學心得分享的網(wǎng)站和社交平臺，教師們可以隨時隨地通過這些平臺分享和學習。

名師教學心得體會的意義在于提高教育質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。名師教學心得的交流和分享使教育一線工作者有機會學習到先進的教學經(jīng)驗和方法，進一步提高自身的教學水平。同時，通過名師教學心得的借鑒，可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。此外，名師教學心得的體會也可以幫助學生更好地學習和成長。學生在接受優(yōu)秀教師的教育過程中，能夠更好地發(fā)展自己的潛能和素質，為未來的成功奠定堅實的基礎。

總結：名師教學心得體會在當今社會具有重要的意義。它不僅可以提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還可以促進教師之間的交流和學習，為教育決策者提供參考。因此，我們應該積極參與名師教學心得的分享和交流，共同推動教育的發(fā)展。

成為省教學名師心得體會篇十

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯(lián)系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

成為省教學名師心得體會篇十一

余穎：示范課《數(shù)學游戲課》講座《數(shù)學游戲課的思考與實踐》。

-1老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。五是充分發(fā)揮學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學生樹立遠大的理想；六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。

名師的專題講座，有時坐的遠，有點近視，對大屏看不清楚，只是聽一點。名師分析的生動透徹，闡釋了教學模式、教學方法、教學新理念以及教師的人格魅力、教學智慧等諸方面的理論。談及小數(shù)教學的方方面面，讓我能領略到大師的風采，了解到大師的教學理論水平、思想境界，以明確差距而不是固步自封、自以為是。激勵我們在教師這片神圣的領地上，要用心、用智慧去投入，打造一方幸福自身、造福他人的樂土。

2018/10/21。

成為省教學名師心得體會篇十二

今天看名師如何搭建智慧的課堂。

很多課堂都會出現(xiàn)這樣的情境：老師講了一個知識點，然后問學生會不會，學生就響亮而整齊地回答：會了!老師在黑板上解了一道題，問學生明不明白了，學生又響亮的而整齊地回答：明白了!就是這樣會了、明白了的課堂，教師唯我獨尊、一言九鼎，造成了學生人云亦云的盲從學習。這樣的課堂有熱鬧，卻沒有智慧。

在智慧課堂里，教師更注重的是啟發(fā)而不是灌輸。我們來看看全國優(yōu)秀教師孫建鋒在教學《做一片美的葉子》中的教學智慧：

學生初讀課文，了解大意。

師(佯裝)：這樣可以結束了吧。

生：不可以，理解得還不深刻。

師：怎樣才叫深刻?

生：比如，葉和人，樹和人之間有什么關系?

師：這個問題比較深刻!好，把你的名字寫在黑板上。

生：每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。無數(shù)片不同的葉子作者相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。這個句子是以樹喻人的。

師：是嗎?

生：你找不到兩片相同的葉子，也找不到兩個完全相同的人。

師：好!把這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，然后寫上你的名字。

師：不相同的是。

生：他們的性別不同，年齡不同，衣著不同，長相不同。

師：相同是的生：他們做著相同的教育工作，把知識與智慧變成生命的乳汁奉獻給學生。

思榮碎語：

成為省教學名師心得體會篇十三

作為一名教育工作者，我經(jīng)常思考如何將知識有效地傳遞給學生，如何成為一名優(yōu)秀的名師。多年來，我積累了一些教學心得，與大家分享。教學是一項光榮而艱巨的工作，只有不斷改進和學習，我們才能成為真正的名師。

第二段：科學備課。

科學的備課是名師教學成功的基石。我在備課時充分考慮學生的實際情況和學習需求，靈活運用各種教學手段和資源，以提高學生的學習效果。同時，我注重課程的結構性和邏輯性，將知識有機地串聯(lián)起來，以幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，根據(jù)學生的學習特點和能力水平，我還會在備課中設立不同的教學目標，為不同水平的學生提供個性化的學習任務。

第三段：靈活多樣的教學方法。

在實際教學中，我善于運用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。我經(jīng)常使用多媒體教學工具，通過圖像、聲音等形式來呈現(xiàn)知識，以提高學生的注意力和記憶力。我還注重啟發(fā)式教學，通過提問和討論的方式引導學生思考，從而培養(yǎng)他們的獨立思維和解決問題的能力。此外，我還會組織小組活動和項目實踐，以培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。通過這些靈活多樣的教學方法，我能夠滿足學生不同的學習需求，激發(fā)他們的學習動力，并提高學生的學習成績。

第四段：關注學生的情感與價值觀培養(yǎng)。

作為一名名師，除了傳授知識，我還非常重視學生的情感和價值觀培養(yǎng)。在教學過程中，我尊重每個學生的個性和思想，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。我注重傾聽學生的聲音，鼓勵他們表達自己的觀點和思考，促進互動和交流。我還會通過講述一些鮮活的故事或者引用名人名言來傳遞正確的價值觀念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生態(tài)度。

第五段：不斷學習和創(chuàng)新。

最后，作為一名名師，我始終保持學習和創(chuàng)新的態(tài)度。教育事業(yè)在不斷變革和發(fā)展，我們必須不斷提升自己的教學水平，以適應時代的需求。我常常參加教育研討會和講座，與同行交流心得和經(jīng)驗。同時，我也深入學習教育理論和教學方法，不斷更新自己的教學知識和技能。在實際教學中，我也注重嘗試新的教學方法和手段，勇于借鑒先進的教學理念和教學經(jīng)驗。通過不斷學習和創(chuàng)新，我相信我能成為一名更好的名師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

結尾：總結。

名師教學心得體會，是我多年積累和總結的教學經(jīng)驗?？茖W備課、靈活多樣的教學方法、關注學生的情感與價值觀培養(yǎng)以及不斷學習和創(chuàng)新，這些都是我認為名師必備的素質。當然，作為一名名師，我還有很多不足和需要改進的地方。但我相信，只要我保持積極的態(tài)度和不斷努力，我一定會成為一名更好的名師，為學生的未來帶來更大的希望和可能。

成為省教學名師心得體會篇十四

20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數(shù)學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。

這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。

在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生動手操作能力。

其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質獎勵，激發(fā)學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態(tài)度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。

其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。

其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學環(huán)節(jié)都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學細節(jié)中的優(yōu)缺點。如，導入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學生對長方形和正方形比較熟悉，應用長方形和正方形導入會更好一些；還有在教學面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學生學習時產生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學生，能調動學生積極思考，踴躍參與，讓學生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。

其五，通過名師問答，解決我們教學中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進行個別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領導進可能的按領導要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學中改進，在改進中發(fā)展，在發(fā)展中更新。

其六，精彩的專題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設高效課堂”的重要性。1研讀小學階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個知識點的關聯(lián)，小學數(shù)學教材由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關系，才能準確定位每節(jié)課的重難點，才能前后緊密銜接。2反復研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學習的深度，明確重難點，才能設計符合學生認知規(guī)律的學案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時教材習題，掌握練習的功能。練習時學生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學生達到事半功倍的效果。4、反復研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學習之后能解決什么問題，它與那些知識相關聯(lián)，是今后學習什么的基礎，教學時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。

總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學習，學習她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學習更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學水平更上一層。

成為省教學名師心得體會篇十五

幾十年的教學工作實踐，我深深體會到如下幾點：

注意對學生進行理想信念教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、不怕困難的精神品質。從不片面強調智育，鼓勵學生德智體美全面發(fā)展。

注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風，實事求是的科學態(tài)度，杜絕虛假。養(yǎng)成深入實際，注意觀察，勤于動腦，實事求是，一絲不茍，善于總結的良好習慣。

講授《清潔生產概論》時，去掉鋼鐵工業(yè)清潔生產內容，補充無機、有機化工與精細化工清潔生產的內容。布置和指導學生上網(wǎng)查“三同時”、“bhopal事件”、“影子價格”等；指導學生用一個月查資料、閱讀、總結，完成“你對能源發(fā)展方向的思考”的大型、綜合性習題。并通過電子郵件與學生交流，加強學生能力培養(yǎng)。

大眾教育時代的`來臨，實在是我國的一大進步，許多人才將在“大眾”廣泛受教育的沃土上成長起來。要更加尊重、關愛那些與“精英”相比學習基礎差的學生，看到他們的長處，通過深入細致，循循善誘的工作，使他們在學習上逐漸進步、提高。

學習實在是一個人一生的事情。教師最重要的是教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自學能力、獨立思考，不迷信書本和老師，勇于創(chuàng)新。使學生具有自覺地、主動地、理論聯(lián)系實際地學習，不斷提高理論知識水平的能力。

成為省教學名師心得體會篇十六

在“十二五”中小學繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。

智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好像能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。

怎樣做一個智慧型的老師。

智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術與技術實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質、性格、氣質，體現(xiàn)在他對自己的準確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。(從這段話中，我們看到“能力”這個詞出現(xiàn)了7次，你一定能體會到這“能力”和“智慧”的關系吧。)當然，知識并不等于智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心陶醉，從而收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。要做一個智慧型教師，學習就一定要成為工作中不可缺少的一部分。

那智慧哪里來？

如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個教師學習的成果和效益，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學習筆記本上時，對你的學習就會形成消極的負面影響，你就會把學習看作是應對檢查的。反之，一旦學習的成果和效益，能很快在教育教學及其管理實踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強實踐的決心和信心，進而形成學習與實踐之間的良性循環(huán)。

教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。教師經(jīng)常進行反思，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，可以尋找到新思想，新方法來解決教學中所面臨的問題，促進教學方式的不斷改進；可以樹立正確的，有效的教學行為，還可以把自己的水平提高到一個新的境界，新的高度。魏書生介紹，他做過幾十年的班主任，現(xiàn)任教育局長，還每天堅持到校上課；他特別善于觀察和思考，大部分的時間都用于觀察和思考；他每天晚上都堅持寫工作日記，記錄平時的教育工作，并深刻反思。我想，魏書生帶給我們的啟示是，在教育教學工作中，我們教完一節(jié)課后進行必要的反思是非常重要的，它能給我們以新的啟迪。

當然，反思可以針對自身的學習以及自己的教育教學及其管理實踐，也可以是針對他人的課堂教學、教育行為的一些細節(jié)。要注意的是：

首先反思要以正確的理念作為指導。只有這樣的反思，才能幫助教師正確認識自己的教育教學及其管理實踐，進而得出科學的結論。

其次，反思要具有適時性和靈活性。要根據(jù)教育教學及其管理實踐的需要，對其結果和過程進行適時的和靈活的反思。所謂適時，就是要恰當選擇反思的時機，努力把事前反思、事中反思和事后反思有機結合起來。如，教學反思，要及時寫，（課堂實例沒有舉，主要是考慮到大家所教學科各不相同）所謂靈活，就是要靈活選擇反思的方法和形式，盡可能綜合運用多種反思方法和形式，以求真正收到實效。

成為省教學名師心得體會篇十七

2017年3月2日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。

牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：他語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結構，即可以被歸結為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。注意興趣培養(yǎng)如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！

通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將課堂的教育教學中我要努力做到以下幾點：

1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，審題能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，通過這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個富有教學經(jīng)驗的老教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

2012年5月29日。

成為省教學名師心得體會篇十八

當教育教學水平逐漸被重視的現(xiàn)代社會，成為省教學名師，是許多教師們始終追求的一個榮譽。從筆者自己的經(jīng)歷和實踐中，我深深感受到了這種榮譽的重要性，同時也結合自己的日常教學實踐，整理出了四個方面成為省教學名師的經(jīng)驗和心得。

第二段：認識與思考。

要成為省級教學名師，首先我們應該認真思考，深入了解自己的教學理論和方法。從他人的經(jīng)驗中學習，結合自己的教學現(xiàn)狀和特點尋找教學突破口。而不是機械復制別人的方法。教師要不斷提高自己的教學水平，不斷學習最新的教育技術和研究成果，進一步加深對教育教學的理解和認識。不同的年齡段和不同的學科的教學方法存在顯著的區(qū)別，針對不同的年齡和學科，選擇合適的教學方法和技巧是不可或缺的。

第三段：科學設計工作。

成為省級教學名師的另一個重要因素是科學設計工作計劃，把工作計劃做到科學、有序、個性化和具體。每個教師都應該根據(jù)教學的需要和自身的實際情況，仔細地制定工作計劃。這應該是具體的清單和流程圖，其中包括要處理的任務，所需的時間，以及如何衡量成功的標準。通過制定這樣的計劃，教師可以明確自己的目標，并迅速實現(xiàn)這些目標。

第四段：認真準備每節(jié)課。

作為一名優(yōu)秀的教師，教師必須在教學中準確地把握每個孩子的具體情況。并且制定教育計劃，使其具體策略和具體方案。這意味著，他們必須認真準備每一節(jié)課，并根據(jù)不同年齡階段的學生的特點，設計和制定相應的教學方法和教學設計。同時，教師們還需要注意及時收集和整理教學材料，提供優(yōu)質的教學資料和活動方案，更加全面地展示課程內容，并幫助學生持續(xù)地保持高度的學習參與度，提高他們的學習水平。

第五段：不斷反思和改進。

成為省級教學名師需要經(jīng)過長時間的努力和耐心的探討，需要取得好的成果，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

在教學活動結束后，教師應該進行及時的反思，分析自己教學的優(yōu)劣點和不足之處，找出問題所在，以便在今后的教學中進行改進，避開彎路。

在教學實踐中，作為一名優(yōu)秀的教師需要不斷地進行學習，掌握新的教學技能，了解即時的教育前沿，持續(xù)改進教學思路，創(chuàng)新教學方法，提升教學質量。

結論。

成為省級教學名師需要長期的學習和實踐，需要自身的不懈努力和實踐，需要教育教學行業(yè)的支持和指導，只有在這些共同努力和相互協(xié)作下，才能取得好的成果，成為省級教學名師。成為一名省級教學名師是一個不斷追求自我提升、不斷學習創(chuàng)新的過程，讓質量和個性化的教育流淌在每一個角落。

成為省教學名師心得體會篇十九

作為一名教師，成為省教學名師無疑是一種高度認可和榮譽。我自己曾經(jīng)經(jīng)歷了這一過程，并深深地感悟到了這種榮譽所帶來的責任和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些自己的心得體會，希望能夠對那些正在追求這個目標的教師們提供一些啟示和幫助。

第二段：打牢基本功。

成為省級教學名師是一項極具挑戰(zhàn)性的任務，但是在這個領域里取得成功所依賴的是打牢基本功。在我自己的教學實踐中，我非常注重鞏固自己的教學基礎，特別是注重課堂教學的各個細節(jié)。堅持課堂考評，適時地展開評價來激發(fā)學生的積極性和參與度也是一種全新的教學方式。另外，我的觀點是，仔細思考并注重教學內容的準備是非常重要的。更重要的是，我致力于不斷發(fā)掘、實踐與總結數(shù)學學科的教學方法與教學策略。

第三段：與同行合作。

盡管省級教學名師通常是個人的榮譽，但這實質上是整個學校教育教學的成果，因此與同行教師合作是一個非常重要的步驟。一個良好的團隊可以幫助我們更好地完成任務，并相互幫助、相互學習、互補長短。勇于和同行們交流，互相討論教學問題以及教學經(jīng)驗是非常必要的過程。我與許多優(yōu)秀的教師、專家們合作，得到了很多的啟發(fā)和幫助，這對我的教學實踐和專業(yè)成長都有著極大的幫助和推動。

第四段：保持熱情和樂觀。

成為省級教學名師不僅取決于你的教學方法、靈活性等技巧上的水平，還取決于你的情感狀態(tài)。一個樂觀并富有熱情的教師往往會更好地解決問題，更好地投入到教育事業(yè)中去。無論在面對學生還是家長時，我們應該保持欣喜的心情，傳遞出積極的能量。同時，在處理工作問題時，我們也應該表達出對事物的信心和積極的預期。在教育服務工作中，教師的言行作用非常大。通過態(tài)度和職業(yè)道德不斷感染和塑造學生的價值觀和思維方式是必須的！

第五段：不斷學習和探索。

作為一名教師，我們的工作是教育、培養(yǎng)和幫助年輕一代有一個更好的未來。然而教學是一個不斷繼續(xù)沉淀和探索的過程。我相信成為省級教學名師是一個不斷學習并開發(fā)創(chuàng)新的過程。持續(xù)地查找、探求、試驗新的教學方法、策略是很重要的，自己必須不斷提高自我，提高自己的發(fā)現(xiàn)領悟能力，期望自己在未來教學成長路上更勝一籌。

結束：

總之，成為省級教學名師不是一項容易的任務，這需要我們不斷發(fā)掘教學領域的新動向，增加自己的教學方法和技巧，并與其他教師和專家合作。但最終，這是一個非常值得努力的目標。如果我們能夠堅持不懈，努力打磨我們的教學技巧，堅信自己的目標并與其他教師合作，那么，也許終有成為省級教學名師的那一天！