我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
有關(guān)疫情的新興產(chǎn)業(yè)心得體會(huì)和方法一
??2、副組長負(fù)責(zé)相關(guān)資料、信息的收集、整理、統(tǒng)計(jì)、保存工作,協(xié)助組長做好管理工作。
??3、后勤人員負(fù)責(zé)儲(chǔ)備防控物資,及時(shí)把物資發(fā)放到相關(guān)人員手中,保障防控工作順利進(jìn)行。甲型h1n1流感包括溫度計(jì)、口罩、消毒液、消毒器械、防毒手套等。
??4、疫情報(bào)告員做好校內(nèi)疫情信息收集和上報(bào)工作,實(shí)施日報(bào)告、零報(bào)告、隨時(shí)報(bào)告制度。
??5、班主任負(fù)責(zé)每日晨檢、午檢工作,跟蹤隨訪并登記因病請假、住院以及居家觀察的學(xué)生情況,組織指導(dǎo)做好班級(jí)教室以及清潔區(qū)環(huán)境衛(wèi)生工作,做好對學(xué)生及家長的宣傳教育工作,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
??6、班級(jí)衛(wèi)生員協(xié)助班主任做好防控具體工作。在班主任的指導(dǎo)下做好班級(jí)消毒工作。
??7、學(xué)生家長應(yīng)配合學(xué)校密切注意學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生及健康狀況,和學(xué)校保持密切聯(lián)系,每天為學(xué)生測量體溫,向?qū)W校提交提問記錄表,積極做好患病學(xué)生的治療、居家觀察工作,教育學(xué)生實(shí)踐健康的生活方式。
??8、要求每個(gè)學(xué)生積極配合學(xué)校和家長做好體溫測量和晨檢、午檢,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,積極實(shí)踐健康的生活方式。
??9、值周員要積極實(shí)施門禁制度,做好來客登記。
??10、實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度。
有關(guān)疫情的新興產(chǎn)業(yè)心得體會(huì)和方法二
2020年的春節(jié)因?yàn)橐晃徊凰僦偷牡絹矶兊锰貏e。在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上,我們看到了日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們,我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們,我們看到了巡走在大街小巷各個(gè)角落忙碌消毒的清潔人員等等,這么多勇敢無畏的人在努力,為的是讓疫情早日過去,為的是拯救更多人的生命,但也有人把別人的生命當(dāng)兒戲,隨意對待。因此,我們要增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí),讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、生命觀。
小學(xué)三年級(jí)
教育目標(biāo):
1.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害;
2.通過趣味解釋、交流感受,理解生命的含義,清楚尊重生命的意義;
3.通過自身、他人、自然三個(gè)角度明確該如何尊重生命,在“蝙蝠的自我介紹”中,知道尊重生命也是一種責(zé)任;
4.在名言感悟、海報(bào)制作的過程中,體會(huì)到生命的寶貴,引導(dǎo)從自身做起,把尊重生命踐行于生活中,進(jìn)一步增強(qiáng)尊重生命、保護(hù)生命的意識(shí)。
學(xué)生:收集疫情中體現(xiàn)關(guān)愛他人的事例。
教師:課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等。
第一板塊:談話導(dǎo)入,引出“生命”
1.師:同學(xué)們,祝賀你們,又長大一歲啦!今年過年你們都去哪里玩兒啦?開心嗎?(預(yù)設(shè):不開心)
2.師:哦?為什么愁眉苦臉的,發(fā)生了什么?
預(yù)設(shè):天天宅在家;門都出不去……
3.師:是啊,今年太特殊了,有一位不速之客來到了我們身邊,它使我們哪兒也去不了,哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動(dòng)物們身上,這個(gè)野生動(dòng)物可能是蝙蝠,你想對它說什么?
生:你真是太討厭了!
4.師:可是真的是它的錯(cuò)嗎?(出示“蝙蝠的自我介紹”)生談感受。
5.師:看來,罪魁禍?zhǔn)卓墒俏覀內(nèi)祟惏?!我們把別人的生命當(dāng)兒戲,便給自己遭來了禍害。今天,我們就來聊聊“生命”的話題。(板書:生命)
設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入拉近了師生的距離,由學(xué)生已有的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感。通過“蝙蝠的.自我介紹”,學(xué)生能馬上知道這場災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)灼鋵?shí)是那些輕視生命的個(gè)別人,初步形成了尊重生命的認(rèn)識(shí)。
第二板塊:趣味解讀,理解“生命”
1.科學(xué)定義“生命”
①師:哪些是有生命的?
生:蜻蜓、花草、人……
②我們來看看關(guān)于“生命”的科學(xué)定義(出示定義)
③師總結(jié):同學(xué)們的理解都正確,人、動(dòng)物、植物都是有生命的。
2.趣味理解“生命”
①師引導(dǎo):你覺得自己的生命在世上存在了幾天?
生:幾萬天。
②師:真的如此嗎?我們來算一算。(使用軟件“生命計(jì)算器”計(jì)算)
③師總結(jié):你看,事實(shí)上同學(xué)們在世界上只待了三千多天,植物、動(dòng)物的生命比我們更短。但是這幾千天的時(shí)間能重來嗎?(不能)時(shí)間不能重來,我們的生命也肯定無法重來,所以我們要珍愛生命,尊重生命。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)入手,結(jié)合科學(xué)定義準(zhǔn)確解讀了“生命”,用“生命計(jì)算器”讓學(xué)生了解到生命的長度是可以用時(shí)間來衡量的,但是即便是再短暫的生命,都無法重來,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命彌足珍貴,每個(gè)人都要尊重生命,不能剝奪任何一種生命。
第三板塊:尊重“生命”,人人有責(zé)
1.保護(hù)自己,是尊重生命。
①師:在這場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中,你為了保護(hù)自己做了什么?
生:不出門,戴口罩等等
②師總結(jié):現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里,我知道你們做到了尊重自己的生命,不輕易讓自己受傷、生病,為你們的行為點(diǎn)贊!
2.關(guān)愛他人,是尊重生命。
①出示對比材料
材料一:瞞報(bào)來往記錄、身體狀況的確診病例;口罩偷工減料的無良商家;
材料二:日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們、巡走在大街小巷各個(gè)角落忙碌消毒的清潔人員的。
師詢問:你更贊成哪種做法?(生:材料二)為什么?
生:材料一中的人不把別人的生命放在眼里,只關(guān)注自己的利益。
師追問:醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么?
生:為了生病的人能早日康復(fù),為了健康的人能不被感染。
②師總結(jié):是啊,這些人不光對自己,更是對他人的生命負(fù)責(zé)!他們用自己的行動(dòng)在告訴我們關(guān)愛他人,也是尊重生命的體現(xiàn)!
3.善待自然,是尊重生命。
①出示科普音頻:人和自然接觸的界限在哪里?
②生談感悟,師重點(diǎn)引導(dǎo):保護(hù)自然萬物的生命,也是保護(hù)自己的生命,善待自然,便是尊重生命。
師總結(jié):尊重生命,人人有責(zé),要是每個(gè)人都把保護(hù)自己、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準(zhǔn)則,那人與人、人與自然便會(huì)更加和諧、美好!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合三年級(jí)學(xué)情,這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺,能零碎地說出自己能做什么,但是不夠全面、系統(tǒng),從保護(hù)自身、關(guān)愛他人、善待自然三個(gè)角度,學(xué)生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命,還要尊重其他的生命,任何生命都是有價(jià)值的。
第四板塊:尊重“生命”,一起行動(dòng)
1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片,生談感悟(師相機(jī)出示尊重生命名人名言)
2.繪制宣傳海報(bào)“防疫明責(zé),尊重生命”,生進(jìn)行匯報(bào)宣講。
3.師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對生命有了更深一層的理解,希望我們能把對生命的尊重扎根在心上,做一個(gè)對任何生命都負(fù)責(zé)的小使者!
設(shè)計(jì)意圖:宣傳片、名言的出示讓學(xué)生進(jìn)一步明白了尊重生命的必要性,畫報(bào)的制作和宣講進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊重生命的小使者。
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