有效課堂提問心得體會博客和方法 課堂提問技巧心得體會(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法一

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

（1）解放兒童的頭腦使他們能想；

（2）解放兒童的雙手使他們能干；

（3）解放兒童的眼睛使他們能看；

（4）解放兒童的嘴使他們能說；

（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；

（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。

陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的潛力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。

新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，個性是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法二

為了進取推進教育質量的提升，提高課堂效率，到達省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施工作計劃。

一、指導思想

以縣教研室提倡的高效課堂為指導，進取改革教學突出改革教學的重點，結合我鎮(zhèn)的實際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質量。

二、活動目標：

排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的簡便，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。

二、實施措施。。

第一階段：(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。

第二階段：(9月中旬)調研排查階段。

1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對教師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。

第三階段：(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素構成原因。

2、針對低效原因，研究解決問題的對策及工作計劃。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改工作計劃，注意從一些幾方面著手。

1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。

(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。

(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。

(3)學校要加大教學設備的投資，為教師上課供給有利條件。一是確保現(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農遠設備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。

(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮團體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題;開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象本事不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫忙教師解決問題;二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們進取解決低效問題，提高自我的課堂教學的目的。

3、落實大團體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大團體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。

(1)組織大團體備課，引導教師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

(2)上好先導課，在大團體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。

4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫本事、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。

總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。

總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法三

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、 在情感共鳴中學習語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！苯虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“有一個人,你永遠占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼,從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。”簡短的一段話，開啟了學生感情的閘門。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

二、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。

《新課標》明確指出：“教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。”一年多的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識。上課時，同學們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲矗煤美咏探o學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習、鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，讓同學們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。

3、引進生活的活水。

于漪老師提出：“語文應和生活相聯(lián)系，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中，學生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學好語文呢?”所以在教學中經常引進生活的活水，運用多種課型，采取多種生動活潑的教學形式，可以充分調動、激發(fā)學生的學習興趣。語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷，特別是在整體批閱了學生的作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。

總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法四

孫先生與王先生是好朋友，十年前，王先生急需用錢，向孫先生借了兩萬元，并寫下借條。孫先生不急著用錢，也就一直沒問王先生還錢。20xx年，孫先生在一次朋友聚餐時對王先生說，自己要出國，可能需要用錢，如果自己錢倒不開的話，會聯(lián)系王先生，讓王先生有所準備。王先生當時就表示，如果孫先生需要的話，他隨時可以把錢給孫先生，在場的其他朋友也都聽到了。但孫先生并沒有向王先生要錢，就出國了。一年前，孫先生回國發(fā)展，一次在和朋友吃飯時無意中提起這事，有個朋友說，孫先生可能會因為超過訴訟時效而無法要回這筆借款，是否真如這位朋友所說呢?當然不是。以下是律師的分析解答：

債權人不主張，權利仍有效。

我國《民法》規(guī)定：向人民法院請求保護民事權利的訴訟時效期間為兩年，法律另有規(guī)定的除外。同時，我國《民法》第一百三十七條規(guī)定：訴訟時效期間從知道或者應當知道權利被侵害時起計算。孫先生對王先生主張還款的權利，應當自其知道或應當知道權利被侵害之日起計算?！巴跸壬驅O先生出具的借條上，并未載明還款期限，因此，只有當孫先生向王先生明確要求其還款之日起，才算是向王先生主張了權利。”遼寧圣法律師事務所律師張鷗說，如果此時王先生不還錢，孫先生的債權才能認為是被侵害，則孫先生請求法院保護期債權這一民事權利的訴訟時效才開始起算，時間為兩年?！爸劣趯O先生曾經跟王先生提到過可能用錢的問題，因為他并沒有提出明確的要求王先生還錢的主張，而只是表示了一種可能性，并且最后沒有實施，因此不能被認為是對王先生主張了權利。

規(guī)范的借條應具備如下內容：

1.應寫清楚借款人和放款人的法定全名;

2.應寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額;

3.應寫清楚借款時間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;

4.應寫清楚還款的具體年月日;

5.應寫清楚借款的利息，應有明確的年利率或月利率，最終應支付的借款利息總額(包括大寫和小寫金額)等約定;

6.應寫清楚借款本息償還的年月日時間及付款方式;

7.應有借款本人親自簽章、手印或親筆書寫的簽字。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法五

一、演示實驗教學的基本要求

1實驗設計思想要明確2實驗目的要明確3實驗現(xiàn)象要明顯、直觀4要安全可靠、確保成功5要有啟發(fā)性6配合講解，引導觀察思考

二、物理演示實驗教學策略

1為導入新課設計演示，讓學生在物理情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和進行科學的猜想與假設2為形成概念、探索規(guī)律設計演示，讓學生經歷設計實驗、實施實驗方案到得出結論的過程3為運用鞏固深化設計演示，讓學生經歷科學探究的過程

三、什么是學生分組實驗

學生分組試驗是學生探究并獲取知識與運用知識過程中的一個有機組成部分，物理教學論實驗總結。學生分組試驗正是讓學生積極參與活動、培養(yǎng)興趣、探索研究、驗證規(guī)律，開發(fā)學生思維、訓練學生技能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手實踐能力的良好教學方式。

四、學生分組實驗的分類

1探究性實驗2驗證性實驗3測定性實驗4基本練習性實驗

五、學生分組實驗的基本要求

1啟發(fā)性2訓練性3安全性4定量性5教育性6獨立性

六、自制教具與學具的基本要求

1要有明確的目的，根據(jù)教學的實際需要自制合適的`教具與學具2突出物理原理，訓練學生能力3提倡“就地取材”做實驗4綜合考慮眼前效益與長遠目標

七、物理實驗設計、自制教具與學具的創(chuàng)新方法并可以舉例說明

①希望點和需求點列舉法（共點力合成的平行四邊形法則演示教具的設計）②缺點列舉法（運用缺點列舉法改進平行電流相互作用的演示）③聯(lián)想和移植創(chuàng)造法【1直接移用視覺暫留（鳥進籠）2功能移用玩具汽車（發(fā)條為動力）3技術移用電動玩具的發(fā)聲電路板和揚聲器】④替代法和模擬法⑤組合技法⑥強化技法與挖掘潛力法⑦逆向技法（1由熱變冷——雙金屬片實驗的新思路2反證浮力產生的原因）

八、電磁打點計時器的結構

線圈、振動片、打點針、磁鋼、紙帶限位板、復寫紙定位調節(jié)片及底座等部件

九、電磁打點計時器的工作原理

當線圈通以50hz低壓交流電時，振動片便產生交變磁通，在同磁鋼恒磁場的相互作用下，振動片便產生和電源頻率同步的振動

十、電磁打點計時器的使用注意事項

1使用前應注意檢查電源是否符合要求，否則將影響打點效果2不要任意旋松振動片固定螺絲或亂扳振動片，工作總結《物理教學論實驗總結》。平時不要使儀器受到激烈振動3單面復寫紙要保持平整，使用時有色面朝下，中心孔穿在限位釘上，并能靈活轉動，以使工作時能被紙帶拖動而旋轉，使打點清晰。為保證點子清晰，每換一次紙帶應適當調節(jié)一下復寫紙的工作位置。4打點器不宜在未放紙帶的情況下長時期通電，防止損壞打點釘尖、限位板等5附件重錘，是專供測定重力加速度和驗證機械能守恒和轉換用的。因打點器工作時對紙帶有一定阻力，影響實驗準確度，選用較重的重錘作落體可減少此影響

十一、靜電計的結構

在一個底座上裝一金屬圓環(huán)，圓環(huán)的前面裝有透明玻璃，后面裝有標以刻度的毛玻璃，上端裝有絕緣套筒，一根金屬桿穿過套筒插入圓環(huán)內，金屬桿下部裝有鋁制支架，指針裝在鋁架的水平軸上，可繞軸靈活轉動，圓環(huán)下端裝有通金屬圓環(huán)的接線柱

十二、靜電計的工作原理

當靜電計的金屬桿帶電時，鋁架和指針也帶有同種電荷，因而互相排斥。指針偏轉角的大小跟鋁架和金屬圓環(huán)間的電勢差有關，電勢差越大則偏轉角越大，靜電計就是利用這個現(xiàn)象來測定導體的電勢或電勢差的

十三、靜電計的使用注意事項

儀器使用前要用柔軟干布擦凈絕緣套筒，如果儀器受潮，應把它烘干后使用，使用時在毛玻璃后面用一盞25~40w的白熾燈照明，可以更清楚地觀察到指針偏轉時所到達的標度

十四、變壓器原理說明器的結構

鐵芯、線圈、極掌、強阻尼擺和弱阻尼擺、擺架、自感現(xiàn)象示教板、可調電阻、小燈座、接線片、鋁環(huán)、感應燈

十五、變壓器原理說明器的使用注意事項

1裝配成變壓器時，磁路必須閉合，緊固鐵芯，使u形鐵芯與條形鐵軛的磨平面相接觸以減少磁阻最好的戒煙產品220v電壓時應以1600匝的紅色線圈為初級；使用其他匝數(shù)的線圈作為初級時要根據(jù)線圈每匝承受的電壓（=0。15v）和匝數(shù)選擇適當?shù)妮敵鲭妷?；輸入交?/p>

2在鐵芯不閉合時做實驗，應盡量縮短通電時間和控制電壓、電流的大小。

十六、電磁打點計時器的工作狀態(tài)主要由三個方面評價

1打點頻率的穩(wěn)定性（等時性）2打點質量3打點器給紙帶的阻力的大小

十七、用大點計時器研究勻變速直線運動的實驗：？s=，a為加速度，t為周期（這不是廢話嗎）

十八、測電源電動勢和內電阻實驗原理

由閉合電路歐姆定律i=e/（r+r）可得u=e—ir，式中e、r為電源電動勢和內電阻，在電路中不隨外電阻的變化而改變。當外電阻r變化時，路端電壓u及電路中的電流i將發(fā)生改變。如改變外電阻，求得n組u、i值，即可由公式法或圖像法求得e、r，用公式法計算e、r。將第1、2次測得的u、i值代入公式，求出e、r。同理，由第3、4次，第5、6次的測得結果可求出相應的e和r。然后求出干電池的電動勢和內電阻的平均值。

十九、測電源電動勢和內電阻實驗的注意事項

由于干電池的內電阻較?。?。5~1。5歐姆），如果電路短路，電路中電流過大，會損壞電表和電池，因而調節(jié)滑動變阻器時要防止電阻為零的情況發(fā)生。一般來說干電池的電動勢和內電阻是要變化的，隨著電池使用時間的增加，它的電動勢減小，內電阻增加，實驗中使用電動勢為1。4v左右半新電池效果較好。如果是新電池，電動勢在1。55v~1。58v之間，使用前應用小電流放一下電，使電動勢降到1。5v，并且穩(wěn)定下來。實驗時為了不使在外電阻較小時，電路中的電流長時間超過干電池的正常放電電流（0。3v），應使通電時間越短越好去痘印最有效的產品，坐標原點可以不從零開始，比如縱坐標原點可從比測量時的最小電壓稍小的某一電壓值開始，但這時圖線與橫軸的交點i不再是短路電流。，只是在讀取數(shù)據(jù)時讓電路接通，否則易損傷電池。改變滑動變阻器的阻值時，最好讓兩個電表中的一個表的指針指整數(shù)格，每次電阻值的變化適當大一些，可以減小讀數(shù)誤差，電表讀數(shù)應多估計一位。圖線坐標軸的單位長度取得是否合適，直接影響作圖的準確性。圖線的傾角最好接近

二十、靜電演示實驗成功的關鍵

演示前，要將儀器擦拭干凈，甚至在濕度較大時要進行必要的烘烤，保持環(huán)境通風干燥，演示時動作要輕快準確。

二十一、摩擦起電的操作要領

要有足夠大的壓力和速度，而摩擦次數(shù)無需多。以用絲綢與玻璃棒起電為例，正確的操作方法是：用一只手的拇指與食指、中指等捏緊（而不是用掌心握?。┎ＡО舻囊欢耍硪恢皇謱⒔z綢包在玻璃棒的中部，用手指捏緊絲綢，并使絲綢與玻璃棒摩擦，或快速地抽出玻璃棒，玻璃棒上就可帶上一定種類的電荷。

二十二、枕形導體感應起電

使兩個完全相同的絕緣枕形導體b、c的平端接觸，將一帶點球a移近b，先把b、c分開，再移開a，這樣兩個枕形導體就感應上等量異號電荷，可用驗電器來檢驗。需注意，帶電體離枕形導體不能太近，以防止發(fā)生尖端放電現(xiàn)象。

二十三、起點盤感應起電

起點盤由中間帶有絕緣把柄的金屬圓盤和塑料底板組成。用軟紙或毛皮摩擦塑料底板，使其帶負電，然后將金屬圓盤放在塑料底板上，由于靜電感應（因兩者接觸點很少），使金屬圓盤的下表面帶正電，上表面帶負電，用手指接觸一下圓盤上表面后移開，并提起圓盤，就可使圓盤帶上正電。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法六

因為我覺得大部分關于教學的書籍，都是一些無關痛癢的理論性極強而可操作性并不大的空洞語言，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學難點突破與教學對策》。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn)，在自己身上存在著太多不足。

在我的觀念里，有效教學就是高效的教學，高效體現(xiàn)在通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。而且從內心深處感覺，學習是一件快樂的事，能變被動為主動，但是究竟怎樣才能達到這樣的高效教學呢？

讀完這本書，我將作者的編寫順序調整了一下，編者說：動人心者，莫先乎情。認為教學激情能提高課堂的有效性。但是我認為，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前，為上課準備的備課階段。在備課的過程中，我們要帶著對學生的愛惜之情，充分考慮到大多數(shù)學生的學情，有效的研讀教材，并開發(fā)新的課程資源，來提高學生的學習興趣。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒有備課的過程，直接走上講臺后，只是利用自己的經驗日復一日的重復那些知識點，師生雙方都會感覺，上課是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在這一點上正在缺失。備課，也只是把知識點完整的寫在教案上，而缺乏對學生的思考。

備好課后，如何去實現(xiàn)高效教學？我們面對的學生，是一些基礎比較差的學生，有的學生即使基礎較好，但思想觀念有待轉變，認為讀書是為老師，為家長所讀的，因此從心里反感學習，而在課堂上，就絕不會融入到你的教學。因此，如何讓學生融入我的課堂，是實現(xiàn)有效教學必須要思考的問題。書中說，我們要先感動自己，再感動學生，要讓我們的教學富有激情，這一點是非常正確的。

幽默風趣的語言，能令學生保持輕松活潑的心情，一直以來，我所提倡的就是給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，在課堂上分學習小組，讓他們自主學習，但是有時候卻發(fā)現(xiàn)，一旦氣氛活躍起來，學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律。也就是說，如何解決這個問題是自己今后努力的方向。

關于有效指導，在看這部分內容前，想當然認為這絕非難事，應該容易做到，每天晚自習，基本上我都會讓學生就白天的知識進行復習，對下一節(jié)課的內容進行預習，或者將做過的練習逐個詳細講解。晚自習的時間，我是比較辛苦的，但是收效甚微。因為我從沒有做到書中所說的相信學生、樹立以學生發(fā)展為本的思想，去培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然我力爭做到讓學生在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言，聽懂不代表學會，真正的學會，需要學生在課后的時候，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去思考問題，讓知識點形成體系。這一點，是我在平時的教學中所欠缺的。今后，我力爭放權，將更多的時間還給學生。

最后一點是有效練習?，F(xiàn)階段很多人說要給學生減負，不提倡題海戰(zhàn)術，但是，練習的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的。所有理論性的東西，都要靠練習才能檢測出學生是否已經掌握。但是我們目前的練習雜亂無章，要么是作業(yè)的分層設計不夠好，導致很多學生有挫敗感，要么就是干脆只說不練，個把月才會做一次練習。要想真正體現(xiàn)練習的有效性，作為教師來講，必須要設計有意義的，高效的練習形式。

學無止境，對于一個老師而言，自己需要學習的東西真的還很多。但是無論怎樣，在教學中，適當?shù)墓膭顚W生，慷慨地激勵學生，使學生有自信，產生學習、生活動力，勇于克服困難，是教師進行有效教學的基礎。在教師的贊賞聲中學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣。這種氛圍中的教與學，自然是有效的。

總之在教學實踐中，教師只有努力探索閱讀指導的有效途徑，有意識地把閱讀指導和學習品質的培養(yǎng)作為重要的教學目標同時進行，才能培養(yǎng)學生獲取知識的本領，才能逐步達到用不著教的理想境界。

對于有效課堂提問心得體會博客和方法七

有效教學是一個不是問題的問題。說它不是問題，是因為教師的教學除了教給學生基本的知識，更重要的是培養(yǎng)學生形成科學的價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學會學習、學會做人。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學有效性的指標，更是衡量學生優(yōu)差的標準。所以就知識教學來說我們都教學是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因為我們忽視對學生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學年來抓，結合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學的問題被大家提上了日程，各個學校、教師也逐漸形成了有效教學的理念。

我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和學生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學習暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《準確把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學的角度來談有效教學問題的，這很接近我們教學的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。

一、教師的水平是有效教學的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復雜化。實際上有效教學就是以學生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學生額外的負擔。當然后來顧院長講教學要深入淺出、注重知識間的異同、加強學法的指導、放時間給學生獨立探究、體驗交流反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導學案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。

二、把握好課堂是有效教學的關鍵。顧院長認為教師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學生活化的要求。要把我好課堂教學除了顧院長講的要做到 把知識生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近學生實際;科學借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應該做的是讓學生自己根據(jù)生活實際結合教學要求來設計情境，讓學生親自去體驗、感悟，讓學生自己去參與、探究，教師做好引導 ，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解?！?/p>

三、學生會學習是有效教學的保障。 顧院長認為把激發(fā)學生思考成為習慣，實際上就是培養(yǎng)學生會學習，教學生養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學習方法，就會激起學生更大的學習樂趣，學生的學習就會由“要我學”變成“我要學”主動地學習肯定是有效的學習。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培養(yǎng)學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學生學習方法時要注意技巧，讓學生從提問開始，會問問題的學生必定是有思想的學生，有思想的是學生必然有自己的學習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制。

四、做人的態(tài)度是有效教學的動力。顧院長認為把學生的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。學生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學生做一個什么樣的人的問題。教學要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學生，更是指教師，所謂教學相長，用心去關注學生，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學就會更加有效。

以上幾點淺見，請大家批評指正!

對于有效課堂提問心得體會博客和方法八

開學伊始，我校組織全體教師學習研討如何構建高效課堂，確立本學期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡、與同行交流探討學習永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。

為了有效打造高效美術課堂，結合自己學到的教學理論，我主要從學生及教師兩角度進行探究并嘗試應用于教學實踐。

（一）巧設提問。

有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與到學習過程中。好的提問是提探究式自主學習的前提，而善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為優(yōu)異的教學資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設計課堂提問。“提問”之后，傾聽學生的回答。對學生反饋的問題。進行科學的引導。

（二）高效精講。

課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學生的注意力。美術課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現(xiàn)給學生。所以我把大量的時間留給學生探索實踐，只對學生的困惑加以點撥。

（三）引導探究。

在課堂教學中，到底怎樣進行探究學習呢? 首先,我在教學設計時，要努力將原先用于講授的內容轉化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學生樂于探究，學會如何探究。努力提高學生分析問題及解決問題的能力。

（四）科學評價。

激勵教學策略是激發(fā)學生學習動力的好方法。從心理學的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發(fā)人體的內在動力。根據(jù)小學生的年齡特點，美術教學中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學生作品也樂于不斷的完善，學習效果顯著。

（一）學生學具是達成教學目標的前提與保障。

“用于善其事，必先利其器?！泵佬g學具的準備繁雜、種類多是美術教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學生學具準備這一關。具體方法是對學生學具準備情況進行追蹤記錄，并進行學分評價，對準備齊全的學生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學生帶上學具，而且學生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設計稿帶上個性手工材料，讓學生形成良好的學習習慣。

（二）學生目標明確才能使學習有的放矢。

每節(jié)課學生對老師出示學習目標要做到心中有數(shù)。即對學習內容，達成目標、課堂練習的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學生進行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學困生”“消化了”。

（三）學生互助能使學生學得輕松。

當學困生學習遇到困難時，引導學生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導耗時低效的現(xiàn)狀。這種學習方法也使學困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學習使學習成為自己內心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學習興趣。

通過這一學年高效課堂的研究實踐，學生的學習效果隨著其學習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術課要實現(xiàn)高效教學的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術課堂。