心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文一
“當時陽光傾盆,一望無際的葵花田里,成千上萬株葵花,花盆又圓又大,正齊刷刷地朝著正在空中滾動的金色天體……“——這,便是《青銅葵花》最后一章的最后一段。
青銅和葵花,也就是《青銅葵花》的兩位主人公,他們因一個機遇,成為了兄妹,后來,又發(fā)生了許多事情——失去父親的葵花進到青銅家后,青銅就把上學的機會讓給了葵花,青銅家窮,只交得起一個人的學費;因為青銅是啞巴,葵花便教他寫字;每當葵花遇到困難,青銅就會不惜一切去幫助葵花,如:葵花要上臺演出了,青銅就瀝盡心血為葵花做了一串冰項鏈……后來,青銅奶奶去世了,全家都很傷心,鎮(zhèn)子里的人要把葵花接走,在這離別的一刻,青銅說話了。
其實,我一直認為曹文軒的作品是枯燥乏味的,但是,這一本《青銅葵花》刷新了我對曹文軒作品的認識,《青銅葵花》真真切切地體現(xiàn)了痛苦與歡樂的含義,在痛苦的基礎(chǔ)上,才能真正感受歡樂。我相信青銅和葵花即使分離了,他們會相聚,歡樂地相聚!不是有一句話是這樣說的么?此時的離別,是為了更好地相聚!
《青銅葵花》這本書罵我剛看的時候,心中仿佛流入了一股清流,無論是文筆,還是劇情,《青銅葵花》請我心中是清純的,是沒有書可以與之媲美的。說到文筆,《青銅葵花》的主人公青銅是一個啞巴,我一直覺著描寫任何一個身體有缺陷的人們都是有困難的,更何況是一個啞巴呢?因為青銅不會說話,所以無法對他進行語言描寫,只能用心理描寫來代替,而作者曹文軒在這一方面可謂是瀝盡心血,對青銅的心理描寫極其豐富,這是我們寫作所追求的。
《青銅葵花》作為曹文軒純美小說系列之一,我認為它的純美可不是其他書籍所能及的------每一個時代的人都有每一個時代的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的,少年時,就有一種痛苦的風度,長大時才可能是一個強者,這是曹文軒對這本書的繼言。
a有韌性:《青銅葵花》的純美無非是一些親情什么的嗎!不,不只是親情,當今這個時代,每個人都在追求歡樂,追求快樂,是無可非議的,更是無罪的,問題是,這種忘卻苦難的快樂,是真正的快樂么?不,不是,這只是一種享樂主義,而是樂觀主義才能算真正的快樂,樂觀主義,是一種深刻認識苦難之后的快樂,那是真正,有質(zhì)量的快樂!苦難,幾乎是永恒的……人類的歷史,而且這個歷史還將繼續(xù)延伸下去,我們需要的是面對苦難是的那種處變不驚的優(yōu)雅風度。
我們應(yīng)當敢于正視痛苦,尊敬痛苦!歡樂固然值得贊頌,這兩位姊妹,而且都是圣者!她們鍛煉人類開展偉大的心魂。她們是力!是生!是神!凡是不能兼受歡樂與痛苦的人,便是既不愛歡樂,亦不能痛苦。凡能體諒她們的,方能懂得人生的價值和離開人時的電甜蜜!羅曼羅蘭這一段話,完美的詮釋了《青銅葵花》告訴我們的道理!
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文二
白凈而干瘦的小臉上略帶平靜,純樸而靈動的大眼睛好奇的看著對面的男孩和牛,柔順而稀少的頭發(fā)在微風中輕輕飄揚。我從心里莫名的對這個叫葵花的女孩產(chǎn)生了好奇和好感。
葵花的爸爸終生都熱愛著那最具有靈性和奇異的植物——向日葵。他熱愛這那富有生機、堅貞不二、具有生命與意志的魔力葵花。
他熱愛的程度已經(jīng)到了給自己的女兒也取名為“葵花”。而他卻殊不知自己為了撈起在漂浮在水中的畫著向日葵的畫紙而結(jié)束了自己的生命……
作家已經(jīng)為他的死亡做了伏筆——他沒來由得想急切地看到女兒。他想看看他用一生來保護的女兒,女兒身上獨有的奶香味兒,光滑的皮膚,靈動的眼睛,都讓他感到深深的自豪??墒亲x到他的死時我不禁有些憤然,難道他就這么自私的走啦?!他有沒有想到自己那年幼的女兒?他那個年幼的女兒是多么的需要他,他并沒有做到一個父親的責任——給女兒一個完整的父愛!
當讀到葵花的悲痛,她的無助,她的孤獨,她的不舍與依戀,都象一根根針密密麻麻的扎入了我的心房。我早已忘記了自己的設(shè)身處地,仿佛我就是大麥地的一名鄉(xiāng)里人,親眼目睹了葵花的悲傷與痛苦。
還好老天對她有所眷顧,讓她遇到了青銅。這個五歲時因得了腦膜炎而成了啞巴的善良少年。
“青銅,青——銅——呵?!蔽曳磸偷淖x著,不禁有些好笑,這個少年怎么會起了一個這么古怪的名字。
當然,青銅沒有辜負這個古怪的名字,他的性格,也為之讓人摸不到頭腦。青銅,這個倔強而具有一絲強悍的少年,他想做的事,沒有一個人可以攔著他??墒钱斘抑浪且粋€快樂而又活潑的小男孩時,腦膜炎奪取了他的歡樂時,心里不禁隱隱有些作痛。在古怪的行為與性格下,其實,是一種深深的自卑和不甘心吧。
能讀懂青銅心理的想法,只有奶奶、老黃牛和葵花吧。提到奶奶,一頭滿是銀發(fā)的老人,她的頭發(fā),是最美的蘆花。她懂得青銅一舉一動所代表的含義,她知道青銅爬上樹不肯下來的原因,她也知道青銅不上學是為了葵花。她為了青銅,為了葵花,為了她們這個家,在生命的最后時期,仍然去棉花廠工作,去彈棉花!為的就是給家里賺錢和讓青銅葵花有個衣裳。多么好的老人啊!讀到老人快要逝去,我不禁想,可不可以讓我拿出十年的光陰,讓這個善良的老人重新有一個幸福的家!
讀到最后的時候,青銅能沖破喉嚨說出來的強烈欲望的情感時,我的眼眶迅速變紅,青銅、葵花,兩個人的命運可能上天早已注定了吧。暖調(diào)的葵花與冷調(diào)的青銅結(jié)合在一起,氣韻無窮。一片生機,卻又是一片肅穆。
在本篇純美的小說里,我終于懂得風箏,只有逆風時才能尋找到自己的方向。
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文三
風箏,只有逆風時才會找到自己的方向;人,只有經(jīng)歷苦難才會認識自我。
——題記
暑假里,我有幸讀到了《青銅葵花》這本小說。我一頁頁翻著,一張張的品著,翻至最后一頁時,不知為什么,它使我感到了一絲絲實實在在的純潔美,和一股淡淡的憂傷。
這本書講的是男孩青銅和女孩葵花的故事。青銅,生活在一個貧窮但又完整幸福的家庭,一次大火,是這個原本說話流利的孩子成了啞巴;葵花,自幼喪母,跟父親生活在一起,可因為她的父親為了撿起一張葵花畫,不慎落水。一個偶然的機會,命運把這兩個孩子湊到了一起,創(chuàng)造了人間最少見的兄妹情。
命運是無情的,12歲那年,命運又將女孩葵花召喚回了她的城市。走的那天,她沒有見到青銅。當青銅回到大麥地時,那艘白色的大船已漸漸遠去,只剩下一個若有若無的小白點。此時的青銅如夢初醒,聲嘶竭力地大聲喊道“葵——花——” 這聲音猶如閃電劃破天空,飄揚在大麥地的上空,久久回蕩,寄寓著一個男孩對一個女孩的思念。
當最后一頁輕輕的落下時,我的眼睛濕潤了,兩滴晶瑩的淚珠滴在了書頁上。我的眼前一次次的出現(xiàn)了那片盛開著金花朵的葵花田、綠油油的蘆葦蕩、通人性的牛、一座座大草垛、美麗的冰項鏈、大麥地里的最明亮的南瓜花燈、以及青銅那聲“葵——花——”……
這本書里我最感興趣的一個人是嘎魚,起初我認為他是一個壞孩子,因為他老是欺負葵花,還把青銅家一畝地茨菰毀了。但后來,我發(fā)現(xiàn)他只是外表壞,內(nèi)心是很善良的。比如在青銅的奶奶生病時送來了兩只鴨子,當城里人要把葵花接走時,幫忙藏人。我身邊就有這么一個人,他表面看起來很壞,可是當有同學吐了時,他二話不說,拿起拖把就干,直到地面很干凈了為止??芍^“金屬元宵——外冷內(nèi)熱。”
合上書,思考今天。青銅和葵花,它們都是與我年齡相仿的同齡人。青銅和葵花 ,他們雖然貧窮,但是他們都相親相愛,就連蝗災(zāi)時,他們也沒懼怕過;而我,時常為了一點小事與親人、父母吵架。平常的話,連只蜻蜓都害怕。這么一想,更是自愧不如。
這兩個孩子,不知何時再能重逢?
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文四
知識與能力
了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點,知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響,知道甲骨文的造字特點,培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
過程與方法
閱讀《相關(guān)史事》內(nèi)容,識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表,了解史實,思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。
情感態(tài)度與價值觀
初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明,明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力,增強學生的民族自豪感和民族自信心。
重點
青銅器的高超工藝;甲骨文。
難點
甲骨文的造字特點。
cba總冠軍獎杯,是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克,高45厘米,底座為邊長22厘米的正方形,底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“cba聯(lián)賽總冠軍牟作云杯”字樣。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。cba總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型?這有什么重要意義嗎?古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢?讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。
一、青銅器的高超工藝
教師:閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容,概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。
學生:我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000-4 000年的銅器,商朝以后數(shù)量增加,種類逐漸豐富,制作工藝高超。
圖片展示
教師:結(jié)合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。
學生討論后總結(jié)回答:規(guī)模大,工藝精美,品種繁多,應(yīng)用普遍。
教師:猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么?
學生:祭祀、酒具等。
教師:青銅器隨著時代的發(fā)展,其功能由食器發(fā)展到禮器,成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋,諸侯為七鼎六簋,卿大夫為五鼎四簋等。
教師過渡:青銅器的高超工藝,顯示了夏、商、西周時期人民的智慧,而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么,甲骨文記事的內(nèi)容有哪些?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!
二、甲骨文記事
就目前的考古學成就來看,我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義,叫做甲骨文。先來看兩幅圖片:
【問題探究】
1.甲骨文是在哪里出土的?
2.甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
3.甲骨文記載了什么內(nèi)容?
4.甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義?
學生小組討論,選派代表回答:
第一小組:發(fā)現(xiàn)地點有河南安陽的殷墟、陜西、山東等地。
第二小組:甲骨文的發(fā)現(xiàn)之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事:1899年,北京王府井大街上的一座大宅院里,年過半百的王懿榮生病了去看中醫(yī),在老中醫(yī)開的藥方中發(fā)現(xiàn)了一味“龍骨”,上面刻著符號,尋常未見。接下來,王懿榮多方努力,收購“龍骨”達1 500余片,并對“龍骨”進行了反復推敲、排比、拼合,深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨,上面的符號是用刀刻上的文字,裂紋則是高溫灼燒所致。最后,王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字,是我們祖先創(chuàng)造的早于先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發(fā)現(xiàn),轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發(fā)現(xiàn)、鑒識、收藏了甲骨文,而且也是第一個將其時代斷為商代,使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒,更避免了“人吞商史”的鬧劇。
(教師補充:目前發(fā)現(xiàn)了商代有字甲骨約15萬片,已經(jīng)識別的有1 500個以上)
第三小組:要知道甲骨文的內(nèi)容,首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小,一定要占卜定吉兇,再按占卜的結(jié)果安排活動。包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧業(yè)、數(shù)字、地理、官制、刑法等,還有醫(yī)藥、氣象、天文歷法等方面的內(nèi)容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面,記載的內(nèi)容十分豐富。
第四小組:甲骨文發(fā)現(xiàn)的重大意義,甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況,對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史,是從商朝開始的。
三、甲骨文的造字特點
教師引導:甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式,它上承原始刻繪符號,下啟青銅銘文,是漢字發(fā)展的關(guān)鍵形態(tài)?,F(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點?它對今天的漢字又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
1.猜字游戲
下面我們進行猜字游戲:你認識這些甲骨文嗎?它們是今天的哪些漢字?出示甲骨文十二生肖。(答案依次為:牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)
學生活動:大顯身手,你能寫出下列甲骨文對應(yīng)的漢字嗎?(答案依次為:人、牛、水、日、上、下、明、射)
2.造字特點
教師引導:甲骨文使用的造字方法是什么?學生:象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現(xiàn)其造字特點。
本意是上衣,字形象一件上衣,最上端是衣領(lǐng),兩側(cè)開口的地方是衣袖,下端是衣服的下擺,古代上衣叫衣,下衣叫裳。
本意是細看、觀察,字形是一只眼睛在仔細觀察一棵樹。
一個人在樹下休息,本意是休息,后來引申為停止、不要等意。
一個人站在大盆里,身上還滴著水,顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。
教師總結(jié)
(1)象形:象形是最原始的造字方法,用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。
(2)指事:在象形的基礎(chǔ)上添加一定的符號構(gòu)成新字,用以表達比較抽象的概念,反映無形可象的比較復雜的事物,這類字在甲骨文中也不少。
(3)會意:會意是把兩個或兩個以上的獨體字結(jié)合起來表示新的意義。
(4)形聲:形聲最為進步,用聲符來注音,用一個字表示類別,組成新字,能造出大量文字,現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。
3.歷史地位
教師提問:甲骨文在文字發(fā)展史上有怎樣的地位?
學生回答:甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu),很多字體至今仍在使用,是漢字形成與發(fā)展的重要階段。
本課是專門的文化史課,著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶,我們以此探究中華早期文明的源頭,感受博大精深的中國文化,領(lǐng)略祖先的聰明才華,我們將繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)之旅,更好地弘揚傳統(tǒng)文化。
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文五
【苦難才是幸??鞓返脑慈?/p>
“讀萬卷書,行萬里路。”這句幾乎連幼童都能倒背如流的名言,卻蘊含著通向成功的秘笈。讀書,就是成功的鑰匙。我們從書中學習知識,也在書中感悟著人生,感悟著社會。
我曾在一個記載了精彩文章的書中發(fā)現(xiàn)了《青銅葵花》這本書,從此便沉迷其中,無法自拔。《青銅葵花》用樸實無華的語言講述了:一個特別的機緣,讓女孩葵花與小啞巴青銅成為了兄妹相稱的好朋友。他們一起哭過,笑過,經(jīng)歷過磨難。他們之間不知不覺建立起了最純潔的、最無瑕的友誼。命運的召喚讓葵花回到了她的城市。宛如奇跡般的,青銅的嗓子好了,他每天遙望著葵花所在的地方。全書以“青銅葵花”為主題,葵花的爸爸最心愛的作品便是青銅葵花。全文因青銅葵花而起,又以“青銅葵花”結(jié)束,文中也提到過,青銅是雕刻葵花的最好材料。也許文中的主角“青銅”也在盡全力雕刻那美麗的“葵花”?冥冥之中似乎自有天意,但唯一清晰的,是青銅和葵花、“青銅”和“葵花”,永遠都是最好的伙伴。
在整本書中,我最喜歡的人物就是主人公青銅了。雖然他是一個小啞巴,但是他身殘志堅,性格堅韌。為了妹妹,他可以做任何事。被人冤枉了,他就用鮮血換來鐵證以示清白。我真佩服青銅,因為我知道我做不到他能做到的事。
在整本書中,我最喜歡的是第四章《蘆花鞋》,講了青銅為了讓葵花上學,獨自一人去賣蘆花鞋。說實話,看完這一章后,我哭了。宣泄完心中的情感,我驚嘆:“這到底是一種怎樣的友誼啊!”我從內(nèi)心佩服青銅,為了讓葵花上學,他連自己的鮮血染紅了雪地都渾然不覺,哪怕上學的不是他,他卻比自己上學了還開心。
還記得有一次,我們數(shù)學老師在下課時留下了一道思考題,我抓耳撓腮,就是想不出來,內(nèi)心像被撓了癢癢似的。后來,我就放下了這道思考題,先去和父母一起看電影了——我可是期待了好久了。可是,看電影的時候,我卻有些心不在焉的,電影好像在我眼中也不那么精彩了。看完電影回家,我又開始想題。我換了個思路,頓時茅塞頓開,心里驕傲極了,簡直想歡呼一聲然后躍起來。當時我也很奇怪,為什么解出一道題,我卻比看了電影還興奮呢?
這件事寫出來也有些拋磚引玉的味道,但這也是我的一些感觸。
《青銅葵花》這本書,乃至曹文軒這個作者,贊揚的都是一種“苦難才是幸??鞓返脑慈钡木?。追求的都是一種幸福快樂真正的定義??嚯y幾乎是永恒的,我們每個人每天都在經(jīng)歷苦難,例如:學習中的難題,生活中的困擾,同學間的糾紛......等等,我們每天大部分時間都在努力,努力,在努力,或許只為了明天開開心心的玩耍,或許為了未來為國家做貢獻。我們做那么多,概括起來只為了幸福與快樂,人活著,不就是為了幸福與快樂嗎?我們的幸福與快樂從何而來?從努力學習,努力工作而來。去旅游,去看電影,去玩耍......這些,都不能算快樂,最多只能算“享樂”罷了。真正的快樂,在苦難和努力之后。真正的快樂,隱藏在生活之中。像這本書中的主人公,他沒有去看電影,沒有去玩耍,但他卻一直在笑,辛辛苦苦學會寫字了,他會笑。歷經(jīng)磨難讓妹妹開心了,他會笑。再說我,看了場電影,卻興趣缺缺,但解出一道題,卻讓我一蹦三尺高??嚯y,也是一種生活的享受,與快樂相反,卻和快樂有密不可分的關(guān)系。這就是真正的快樂,無色無形無味,卻是人們一生的追求。
“讀萬卷書,行萬里路?!边@句話果然沒錯。讓我們在書海暢游,在書中升華!
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文六
一、 教材分析 :
《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課, 著重為學生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學生了解青銅器與甲骨文,認識商周文化的重要的一課。只有認真學好本課,為以后學習文化史課打好基礎(chǔ)。 二、教學目標:
通過觀察商朝時期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就,體會古代勞動人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程,知道甲骨文是最早文字,認識中國有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。
三、 教學重點和難點:
1、重點:青銅器、甲骨文
2、難點:青銅器離學生的生活很遙遠,他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)涵。
四、學情分析:
初一學生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗,而且他們的心理發(fā)展還很不成熟,對一切事物都充滿好奇心,對知識也有著強烈探索和了解的欲望,并對學生的成長起著重要作用。所以,結(jié)合實際利用多媒體課件,激發(fā)學生的學習興趣,這樣更有利于學生由感性認識到理性認識的升華。
五、教學方法:
講述法、談話法
六、教具和教學手段:
多媒體課件、四羊方尊實物仿品
七、教學過程:
展示一組青銅器圖片:
1鼎 2簋 3尊 4鉞
5編鐘 6鏟
問題:青銅器主要有酒器、樂器、食器、兵器和工具等種類。你能分辨出上面青銅器所屬的種類嗎?
設(shè)計意圖:依據(jù)新課標的要求“了解青銅工藝的成就”,商周時期的青銅器成就一方面是種類豐富,另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片,學生分辨青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等,體會商周時期,青銅器應(yīng)用在社會生活的方方面面,體會青銅時代青銅器的種類豐富。
一、青銅器(板書)
什么是青銅器?
青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。
材料:讀一讀:
六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎,五份銅一份錫適宜鑄斧頭,
四份銅一份錫適宜鑄戈戟,三份銅一份錫適宜鑄刀劍。
——改編自《考工記》
問:讀了《考工記》中的記載,你有什么想法?
設(shè)計意圖:從材料中抓住有效信息,解決問題的能力。
展示:1、后母戊鼎(板書),也叫:司母戊鼎
原料需要1000多公斤,200、300人同時工作(協(xié)作能力)
商朝后期。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米,重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾,耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最重、最大的古代青銅器。
后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字,推測是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。
設(shè)計意圖:講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎,學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛,制作工藝水平高。
算一算:
澆鑄后母戊鼎需要1000千克銅液,如果以每一坩堝(俗稱:將軍盔)一次熔銅12.5千克,至少需要多少個坩堝同時熔銅?每個坩堝需要3、4個人,要完成這么浩大的工程需要多少人同時進行?
設(shè)計意圖:對最大、最重的青銅器后母戊鼎的計算,學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛,制作工藝水平高,體會古代勞動人民智慧的結(jié)晶,感受組織嚴密、分工細致、協(xié)同合作的同時進行德育教育,一個集體需要協(xié)作精神。
展示2、四羊方尊(板書)
想一想:四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?
設(shè)計意圖:1)從文物實物(仿品)中獲取有效信息的能力;2)講述分析精品青銅器四羊方尊,感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛,制作工藝水平高。
展示:毛公鼎
西周青銅器的突出特點是銘文長,造型更加樸實、實用。周晚期的毛公鼎,是中國迄今出土青銅器中銘文最長的器物,共499個字。銘文追述了周朝先王的功績,勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。
設(shè)計意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎,學生體會不同時期青銅器的不同,但共同的是商周時期的青銅器鑄造技術(shù)精湛,制作水平高超。
二、甲骨文:(板書)
什么是甲骨文?
商朝時,刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。
2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?(學生看書28頁講述)
設(shè)計意圖:對于甲骨文的認識,不用太深入,所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程,學生自讀書,分小組交流、講述。
播放甲骨文占卜視頻
問:當時的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?
設(shè)計意圖:學生從視頻中獲得有效信息的能力,感知甲骨文的用途。
(問題)猜一猜:你能猜出它們都是什么字嗎?
鼠 牛 虎 兔
龍 蛇 馬 羊
猴 雞 狗 豬
甲骨文十二生肖
設(shè)計意圖:初一學生是感性的,激發(fā)學生學習甲骨文的興趣。
你怎么猜出來的呢?
用甲骨文寫自己的屬性?
設(shè)計意圖:體驗法,提高學生學習積極性
試一試:
你能嘗試著把“日、月、人” 改寫成甲骨文嗎?
設(shè)計意圖:學生在做中學,在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時,體會甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法,象形、會意。
小結(jié):這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?
設(shè)計意圖:由學生總結(jié)本課主要學習的哪些知識,既提高學生歸納總結(jié)能力,又能暴露本課學生學習中的問題。
對于青銅葵花金茅草的心得體會范文七
暑假里,我讀了幾本書,其中我認為最好看也最感人的書是《青銅葵花》。就在今天一大早,我一吃完早飯就拿起了《青銅葵花》,津津有味地啃了起來。
這是一個男孩和一個女孩的故事??ǖ陌职謵劭?,他愛葵花——愛植物的葵花——愛他自己那如同一塊玉似的女兒,這位爸爸是一位偉大的雕塑家。他最喜歡用青銅雕制葵花。青銅散發(fā)著一股冷冷的寒光氣,而葵花是那么亮麗,光潔,忠貞地朝向太 陽,而在這個故事中,這個爸爸的女兒——葵花,與大河對岸的一個叫青銅——一個在一場驚心動魄的大火中喪失聲音的男孩,經(jīng)歷苦難的故事。太陽升起來了,陽光照在書上。我繼續(xù)往下讀著,葵花真不幸,媽媽死了,爸 爸因為要再大風中去撿水面上的“葵花”,船一翻,溺死了。但她有幸在這風風雨雨中鍛煉了堅貞的品格啊!同樣不信的是一位在大河對岸的青銅,他不像嘎魚那樣喜歡惡作劇,純真的他,他們善良的一家,即使在危難時刻 也毫不慌亂,同心協(xié)力。
失去母親的葵花跟爸爸去了干校,到了大麥地生活,葵花在那里感到很孤獨,一次偶然的機會,葵花遇到了青銅——一個不會說話的啞巴男孩。青銅自從遇到葵花以后,才明白原來自己不是世上最孤獨的孩子。接著,一個意外突發(fā)事件,讓葵花失去了唯一的親人——爸爸。干校的人都忙著工作,不可能會抽出一兩個人來幫助失去所有親人無依無靠的小女孩葵花,所以干校的人決定把葵花寄養(yǎng)在大麥地的人那。然后青銅一家知道了,要收養(yǎng)葵花,之后大麥地的人吧葵花和青銅稱作兄妹。
葵花和青銅在同一個屋檐下一起長大一起生活。十二歲那年,當命運把葵花召回屬于她的城市??ㄗ吆?,失去了親愛的妹妹的青銅痛苦不已,他用盡全身力氣的叫了一聲:“葵——花”在一邊放雅子得嘎魚聽了,十分驚訝。雖然青銅喊的字不是那么清楚,但這聲音震動了所有人的心靈。
最讓我感動的,是葵花和青銅互相爭辯誰上學的情景。上學對誰來說都是重要的,可兩個孩子都想讓對方上學。這種給予的感受是快樂的。
再看看我,記得我從來不懂得給予,不顧他人感受,和青銅比起來,我可相差甚遠了。
總之,青銅和葵花讓我懂了許多……
雖然結(jié)果并不是我們想象中的那么完美,但情節(jié)卻可以讓人感動得五體投地了。
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