當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
最新生物實(shí)踐課心得體會(huì)微博報(bào)告一
高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺,這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的摸索,我找到一些方法,現(xiàn)總結(jié)如下。
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái),動(dòng)起手來(lái)"。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來(lái),動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn),我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì),注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,最終失去聽(tīng)眾。為此,我們采用了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩(shī)詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識(shí)實(shí)際化,重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化,難點(diǎn)知識(shí)"數(shù)字"化。
目前高中學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為,要解放學(xué)生,教師就要鉆進(jìn)題海,在題海中"淘金" 。一般來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)新課前,我總是先把課本課后習(xí)題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán),就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會(huì)有哪些解法,使指導(dǎo)更具針對(duì)性,也更有實(shí)效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來(lái),在編寫學(xué)案,精選習(xí)題時(shí),能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著教師的情感信息,而學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此,我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,除了認(rèn)真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后,耐心地進(jìn)行答疑,輔導(dǎo),直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓,是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱?,我們組內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實(shí)現(xiàn)"資源共享,互通有無(wú)",有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下,我們又提倡"特色"教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽(tīng)課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,只要有可能,就不放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長(zhǎng),結(jié)合自己的實(shí)際情況,形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做到"人無(wú)我有,人有我優(yōu)"。
以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié),。由于我的見(jiàn)識(shí)短淺,理論貧乏,經(jīng)驗(yàn)有限,倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處,我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),思考,爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。
最新生物實(shí)踐課心得體會(huì)微博報(bào)告二
時(shí)光如流水,暑假很快就過(guò)完了,又迎來(lái)新的學(xué)期,而且又迎來(lái)一批新生,在此,針對(duì)我所代的生物課作一個(gè)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期的七年級(jí)學(xué)生僅有83名,而且差生太多,生物又是新開(kāi)課程,小學(xué)沒(méi)基礎(chǔ),再加上教學(xué)改革,學(xué)生不適應(yīng),所以,學(xué)起來(lái)很吃力,需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績(jī)很不容易。因此,必須很辛苦地有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析
本學(xué)期七年級(jí)教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致,教材仍注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。包括3個(gè)單元共7章的內(nèi)容,第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,了解到生物體就在我們身邊,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物,關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物,對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和10實(shí)驗(yàn)活動(dòng),是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施
1、開(kāi)學(xué)初的幾節(jié)生物課,我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓(xùn),講明我校的課改新教法,讓學(xué)生了解我校,重新認(rèn)識(shí)我校,從而,安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作,講解學(xué)習(xí)生物的重要性,讓學(xué)生重視生物,對(duì)生物感興趣,從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對(duì)學(xué)情,進(jìn)行因材施教,分類管理,盡最大努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容,確定教學(xué)計(jì)劃和方法,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)案,精心講解,滲透課改新理念。
5、七年級(jí)學(xué)生年齡小,各方面都差,而教材內(nèi)容多,特別是實(shí)驗(yàn)和探究這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)多,勢(shì)必就耽誤很多時(shí)間,因此,必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能做的一定做,不能做的也一定認(rèn)真講,爭(zhēng)取達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上積極參與討論,積極動(dòng)腦思考,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
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一、工作思路
以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,并采用行動(dòng)研究法,站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素質(zhì)教育的教學(xué)方式。
二、參與組員 肖彥春、何偉靜
三、時(shí)間 每周周二上午
四、地點(diǎn) 高三辦公室
五、工作任務(wù)
1、學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,落實(shí)集體備課制度,進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理;
2、研究會(huì)考和高考的方向,組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;
3、 落實(shí)公開(kāi)課的開(kāi)設(shè),加強(qiáng)新老教師之間的交流與合作,促使教師的專業(yè)成長(zhǎng);
4、 結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)我組的研究課題進(jìn)行調(diào)整,積極貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研,以科研指導(dǎo)教改,以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研、改一條龍整體工作思路。
5、建立課件庫(kù)
應(yīng)科研室要求,從本學(xué)期第一節(jié)課開(kāi)始,有意識(shí)積累教學(xué)課件。為建立課件庫(kù)做準(zhǔn)備。何偉靜負(fù)責(zé)高二課件,肖彥春負(fù)責(zé)高三課件。最終進(jìn)行編輯。
6、做好生物課題
本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐研究》做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提
六、形式 ——研討
1、課程進(jìn)度
2、每課時(shí)的重難點(diǎn)
3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析
4、檢測(cè)學(xué)案題選編、考試分析
最新生物實(shí)踐課心得體會(huì)微博報(bào)告四
1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象;
2、能力目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力;能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
1、重點(diǎn):區(qū)別性狀和相對(duì)性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
2、難點(diǎn):理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象,一般都有著比較濃厚的興趣,且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象,但是還沒(méi)有形成理論知識(shí),不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課課件展示一組圖片
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察她們,你注意到:
1、他們像嗎?
2、他們哪些特征相似?
3、他們哪些特征不相同?學(xué)生就會(huì)展開(kāi)討論,順利進(jìn)入主題,這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。
(二)組織學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)
1:連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀師:很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物,這些動(dòng)物你們都熟悉嗎?生回答。
師:老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看:謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干?!笙蟆J邱R不拉車,叫馬也不錯(cuò),滿身黑道道,聽(tīng)聲就奔跑?!唏R。一種動(dòng)物名叫鹿,鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)?!L(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子?!墒蟆?/p>
教師提問(wèn):恭喜你們都猜對(duì)了,你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢?
學(xué)生:根據(jù)他們的形態(tài)特征。
師:很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇,鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎?
生:樹葉是綠色的,柿子是橘紅色的,樹干粗壯······還有說(shuō)話的聲音。
師:那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎?
生:不是。
師:這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否,血型、嗓音等都是生理特性。
師:給出性狀的概念,生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。
師:那么什么是相對(duì)性狀呢?請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明了什么?生觀察圖片討論發(fā)言。
師:通過(guò)剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物,同一性狀。
活動(dòng)2:個(gè)體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書,引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。
師:通過(guò)剛才的檢查,最后沒(méi)有人站立,這說(shuō)明什么?根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大?(小組討論,組內(nèi)代表發(fā)表見(jiàn)解,普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中,同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中,有的性狀表現(xiàn)相同,有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。):
活動(dòng)3:照片連連看
師:大家在做性狀自我檢查中,發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣?有哪些不同?(請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
師;剛才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的,也有不同的地方,那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲:比眼力?。ń處熇枚嗝襟w展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片,讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃,大多數(shù)能很快猜出來(lái),部分讓學(xué)生很猶豫,猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì),有的猜錯(cuò)了)
生:有的照片跟某某同學(xué)非常的相似,他們有很多性狀是一樣的,一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大,所以猜不準(zhǔn)。
師:這說(shuō)明什么呢?請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。(學(xué)生快速閱讀,掌握遺傳和變異的概念遺傳:性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。
變異:子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。)
師:(用多媒體展示遺傳和變異的概念):活動(dòng)4:欣賞漫畫,并回答書本問(wèn)題。
師:(多媒體展示法國(guó)著名漫畫家?jiàn)W諾。杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》)下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。
引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題:
1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象?
2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同?
3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能?為什么?學(xué)生討論,各小組代表陳述觀點(diǎn),對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。
師:這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象,哪些是變異現(xiàn)象?(生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象)
師:這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中,探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征,你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎?(教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題:山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀,遺傳和變異的概念有多了解,你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中,大家想了解一些什么問(wèn)題呢?拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”,把它寫下來(lái),課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò),查找資料想辦法解答它,或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。
作業(yè):參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表,可以自行設(shè)計(jì),根據(jù)自己的喜好,對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查,建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。
(三)、課堂小結(jié)
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念;
2、舉例生物的相對(duì)性狀;
遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生,舉幾個(gè)例子,相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造
第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對(duì)性狀
1、性狀:生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對(duì)性狀:同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。
2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
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