最新關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短(通用12篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)期內(nèi)所經(jīng)歷的種種，尤其是對(duì)于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的反思總結(jié)。寫心得體會(huì)要注意簡(jiǎn)練明了，突出主題，突出個(gè)人的有益體驗(yàn)和收獲。在這里，大家可以看到一系列關(guān)于心得體會(huì)的范文，不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解將為大家?guī)?lái)新的思考。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

有時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆攀指欣诤⒆拥莫?dú)立和成長(zhǎng)，下面我們一起看看這篇《有一種愛(ài)叫做放手》。

昨天晚上，劉逸群在我家住，弓程有一份作業(yè)在新家，所以，回到家后，弓程寫作業(yè)，劉逸群看書。我下班后，照看惠惠，弓程爸爸包餛飩準(zhǔn)備第二天的早餐。劉逸群說(shuō)他會(huì)包餛飩，然后就跟著弓程爸爸包餛飩。弓程寫完試卷后，也饞的手癢癢，想跟著一起包，可是，他不太會(huì)，但是他愿意跟著學(xué)，沒(méi)多大一會(huì)，他們?nèi)齻€(gè)就把我們的早餐準(zhǔn)備好了。早晨吃飯的時(shí)候，他們兩個(gè)興奮的邊吃邊評(píng)價(jià)，吃到自己包的還特別的高興。在之前，他們還包過(guò)形狀各異的水餃，雖然不好看，但是孩子喜歡吃。

昨日，王校長(zhǎng)談到了學(xué)生教育的問(wèn)題和能力培養(yǎng)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的幾句話，卻讓我感受頗深。其實(shí)，王校長(zhǎng)的談話的核心就是要學(xué)會(huì)放手。

在家庭教育中，有一句話叫“勤快媽媽養(yǎng)懶孩子”，特別是現(xiàn)在，很多父母對(duì)孩子是包辦的事無(wú)巨細(xì)，孩子沒(méi)有自理能力，沒(méi)有動(dòng)手的經(jīng)歷，也很難感受到成功的體驗(yàn)。我自認(rèn)為在對(duì)待弓程方面不是一個(gè)很勤快的媽媽，但是，很多方面包辦的也不少，以致弓程到現(xiàn)在很多事情還不會(huì)自己做。有人說(shuō)，“勤快”媽媽都是劊子手，親手毀掉自己的孩子。我們的孩子也習(xí)慣了被照顧，被檢查，需要自己去做的時(shí)候，孩子往往會(huì)有畏懼心理，脫離了家長(zhǎng)的幫助，事事無(wú)成。這樣的人生體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，得有多么悲催啊!

遷移到教育上，也是如此啊!

按照這個(gè)邏輯，“勤快”老師是不是也是劊子手?

以后的課堂教學(xué)和生活中，要學(xué)會(huì)如何“懶”，如何讓孩子們真正的獲得能力。這，是我努力的方向，也是一個(gè)很好的研究課題。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

泰戈?duì)栐f(shuō)："愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀然不動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。"《愛(ài)的教育》這是一本小書又是一部巨著，是亞米契斯的著作，它讓我知道了什么是愛(ài)，怎樣去辨認(rèn)是非。

《愛(ài)的教育》描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現(xiàn)出來(lái)的，在十個(gè)月中所記的日記里包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在看《愛(ài)的教育》時(shí)常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。"掃煙窗的人"、"負(fù)傷的`勞動(dòng)者"、"感謝"、"告別"等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書中也表露了從家庭學(xué)校到整個(gè)社會(huì)都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的感情。愛(ài)是什么，愛(ài)就像氧氣，充滿在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是對(duì)整個(gè)民族而言。

《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是生活在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，這一篇篇富有哲理的文章不僅使書中的人物受到熏陶，也使我受益匪淺。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟使知識(shí)充實(shí)起來(lái)，于是就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久，這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。"愛(ài)"是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們常把愛(ài)想的太華麗而忽略我們周圍純樸的愛(ài)。如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友間互相體貼的愛(ài)……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，但如果你能靜下心來(lái)對(duì)之加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

讀一本書，就是和許多高尚的人談話，一本好書可以改變一個(gè)人的想法，甚至可以改變?nèi)说囊簧?。而如今與書為友，享受這種溫馨的感受是難得的。

讀《愛(ài)的教育》給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)。師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多。正如一首歌里所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，是純正的。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯，但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯，不如講是在他周圍的用全身心的愛(ài)傾注于他以及像他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍，所以，孩子們也變得可愛(ài)、純潔起來(lái)。

如：安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女，她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人，而且她十分體貼他人，善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家時(shí)，她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào)：“不要做聲！”以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們，她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí)，她也會(huì)告訴他，要用感恩的心去紀(jì)念許多英雄。

安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子發(fā)“火”的，他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，并且告訴他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束，他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別，以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。他也很關(guān)心其他所認(rèn)識(shí)的人的情況，生活里充滿歡笑。

還有許多的人，他們都用自己的言行，教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕飄蕩著，縈繞在每一個(gè)地方。在這種有意無(wú)意、有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人都學(xué)會(huì)了——愛(ài)。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友間的互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生——這是一個(gè)多么美好的東西??！讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中，會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著我們的學(xué)生們！

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

此次暑期師德培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了許多專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的詮釋和獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)中給我留下深刻印象的是謝樹華局長(zhǎng)的兩句話：一，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教師；二沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有教育。還有李逸萱主任以其獨(dú)特的視角，深入淺出地向我們闡述了師德其實(shí)就是生活，他就藏在每個(gè)生活細(xì)節(jié)之后，聽(tīng)后我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓人豁然開朗。以下，我就結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勥@次師德培訓(xùn)之后的感受。回顧自己工作的幾年，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中既有可喜的收獲，也有失敗的體驗(yàn)。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！彼?，在教育中，我不僅是知識(shí)的傳授者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的時(shí)間我是以朋友、知己的身份和學(xué)生交往相處的。課間，和學(xué)生一起打乒乓，一起跳繩；放學(xué)后，替學(xué)生輔導(dǎo)、談心；路上碰到學(xué)生，帶學(xué)生回家，于是乎，當(dāng)家里出了問(wèn)題，學(xué)生跑來(lái)向我哭訴，并要我替他想辦法；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)生總會(huì)找我商量對(duì)策；當(dāng)我因開家長(zhǎng)會(huì)，公開課感到緊張時(shí)，學(xué)生總是圍在我的身邊替我鼓勁，加油。也正由于與學(xué)生打成一片，玩在一起，我感染了學(xué)生的那份童真。我班有一個(gè)男孩子，人挺聰明，卻有個(gè)懶惰的毛病，作業(yè)經(jīng)常拖拉不做。每次找他談話，他都保證下次一定按時(shí)完成，但是，還是經(jīng)常拖拉不交。而且，每次不交作業(yè)，還找來(lái)不少理由。

于是一次，我對(duì)他說(shuō)：“今天的作業(yè)你又沒(méi)交，想不想交了？”他說(shuō)：“我明天一定交。”我不相信地說(shuō)：“我看，你明天是不會(huì)交的，因?yàn)榈搅嗣魈?，你又?huì)給我新的理由?！蹦泻⒄f(shuō)：“趙老師，這次我保證一定交給你，你再給我一次機(jī)會(huì)吧！”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“我還是不相信你的話，即使你明天交了作業(yè)，但我跟你打賭，你還會(huì)繼續(xù)拖拉作業(yè)的，肯定還會(huì)有第二次、第三次的，不信，我們走著瞧！”那男孩眼睛一亮，楞了一會(huì)兒，而后堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)！趙老師，相信我，這是最后一次！”第二天，他果然把作業(yè)補(bǔ)上了，以后的一段時(shí)間里，他真的做到了按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，打賭是非常“嚴(yán)肅”的正經(jīng)事，是關(guān)系到自己名譽(yù)的大事，用打賭的方式與他談拖拉作業(yè)問(wèn)題，是避重就輕，刺激了學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到了使學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的。

然而，在教育教學(xué)的過(guò)程中常會(huì)碰到一些偶發(fā)事件，學(xué)生時(shí)常會(huì)做出一些不懂事的舉動(dòng)。記得那時(shí)的我初為人師，有一次進(jìn)行單元練習(xí)，我把改好的練習(xí)卷放在桌上便去食堂吃中飯。結(jié)果，一位學(xué)生跑來(lái)告訴我，我桌上的卷子被同學(xué)們都翻了。我趕緊跑到辦公室一看，的確，五六個(gè)學(xué)生，正圍著我的辦公桌，把卷子翻得全桌都是，一片狼籍。頓時(shí)，我覺(jué)得我的威信在學(xué)生眼里淡然無(wú)存，學(xué)生根本沒(méi)把我這個(gè)老師放在眼里，我來(lái)不及細(xì)想，火冒三丈，沖到學(xué)生面前，大手往桌子上使勁地一錘，吼道：“誰(shuí)叫你們翻的？你的眼里還有老師嗎？”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生被我的吼聲震住了，一個(gè)也不敢動(dòng)?！罢f(shuō)！還有哪些同學(xué)翻了老師的卷子？”在知情者的“揭發(fā)”下，一排學(xué)生像斗敗的公雞站在了我的面前。氣昏頭的我把卷子扔到了他們面前：“你們有沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許？我有沒(méi)有讓你們進(jìn)辦公室？在你們的眼里還有沒(méi)有老師？”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，看到的只是他們低垂的腦袋。

學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，每時(shí)每刻都可能出現(xiàn)一些正確軌道的傾向和問(wèn)題，隨便翻閱他人東西的確是不對(duì)的行為，但如果當(dāng)時(shí)的我能冷靜，能正面教育，巧妙引導(dǎo)的話，可能就會(huì)避免這種“雙輸”的結(jié)果?！笆路謨擅妗?，隨意翻閱老師的卷子是學(xué)生的不對(duì)，但學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么？為什么他們不等老師來(lái)就急切翻閱老師的卷子呢？說(shuō)明學(xué)生很在乎自己的成績(jī)，從他們的行為中不難發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很有上進(jìn)心嘛！所以，在以后的教學(xué)中碰到這樣偶發(fā)事件，我常對(duì)自己說(shuō)：當(dāng)老師的確難，但無(wú)論如何，也要控制自己。

做老師最快樂(lè)的事情莫過(guò)于成為師德高尚、受學(xué)生歡迎的老師。如何成為真正受歡迎的老師呢？我認(rèn)為：首先，要讓每位學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)，而這種愛(ài)包含了嚴(yán)厲的父愛(ài)，慈祥的母愛(ài)，體現(xiàn)了要求與理解，只有學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)，他才會(huì)去愛(ài)這位老師，才會(huì)去愛(ài)這位老師所教的課程，這是“教書育人”取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。其次，老師要有淵博的知識(shí)，常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”。隨著今天孩子信息量、知識(shí)量劇增，視野空前擴(kuò)展，老師的一桶水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，老師應(yīng)是一泓源源不斷的井水。

新世紀(jì)的今天需要新型的教師，需要師德高尚的教師。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的付出，我會(huì)做得盡善盡美！

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

前幾天，我與孩子一起精讀了一本書，題目是《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》主要介紹了恩里科的生活與學(xué)習(xí)。寫了發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的精髓深入，淋漓盡致，大致國(guó)家，社會(huì)大我之愛(ài)，小至父母，師長(zhǎng)，朋友的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。

愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書，我才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。書中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已！

書中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。

讀了這本書，我深刻得體會(huì)到同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力而為地去幫助他，當(dāng)你對(duì)別人付出自己的愛(ài)心與汗水時(shí)，別人也會(huì)在你遇到困難時(shí)，伸出援助之手。人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。

所以，人要活到老，也要學(xué)到老，書是打開知識(shí)寶庫(kù)大門的一把鑰匙，只要多讀書，就沒(méi)有學(xué)不到的知識(shí)和道理。

我相信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

讀完意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千，一個(gè)個(gè)感人至深的故事，不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，讓我感動(dòng)的心久久不能平靜。

《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

人感動(dòng)。

在感動(dòng)之余，我也有一點(diǎn)遺憾，因?yàn)樵谶@個(gè)充滿愛(ài)意的大家庭中，還有弗蘭諦、卡羅〃諾卑斯這樣的孩子。弗蘭諦是個(gè)一臉無(wú)賴相的孩子，他對(duì)于老師的批評(píng)，同學(xué)的指教毫不理會(huì)，一旦發(fā)生什幺不幸的事，還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑；卡羅〃諾卑斯是個(gè)家庭非常富裕的孩子，特別驕傲，常嘲笑窮孩子。他們不僅不會(huì)給別人愛(ài)，還影響別人，真過(guò)分。

天上人間，愛(ài)永遠(yuǎn)是最偉大的。愛(ài)就像是陽(yáng)光，照遍每一個(gè)角落，讓人感受到它的溫暖。無(wú)論你是淪落在街頭的乞丐，還是擁有千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的富翁；無(wú)論你是監(jiān)獄的囚犯，還是高高在上的國(guó)王，你都可以擁有愛(ài)，你都可以去愛(ài)，因?yàn)閻?ài)沒(méi)有距離，愛(ài)不分貴賤。愛(ài)就像炎炎烈日中的一杯涼茶，滋潤(rùn)你的心田；像冬天里的一把火，溫暖你的肺腑。

其實(shí)要得到愛(ài)并不困難，我們這一代人擁有著父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)是幸福的，然而往往卻不知道取珍惜，去維護(hù)，讀了《愛(ài)的教育》,我才明白，愛(ài)是要用關(guān)心、理解、尊重、寬容來(lái)支撐，愛(ài)是真誠(chéng)、無(wú)私的代名詞。我跟許多同學(xué)一樣，時(shí)時(shí)刻刻享受著愛(ài)，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，卻體會(huì)不到愛(ài)，不懂得珍惜愛(ài)，不肯付出愛(ài)，反而養(yǎng)成了自私、懶惰、亂發(fā)脾氣，任性等許多毛病，根本不理解老師、父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求，辜負(fù)了師長(zhǎng)對(duì)我們的一片愛(ài)心，不思進(jìn)取，不肯付出，我們實(shí)在是愧對(duì)這一份一份珍貴的愛(ài)啊。

同學(xué)們讓我們一起敲響愛(ài)的編鐘，讓愛(ài)在天穹回蕩；讓我們攜手擊響愛(ài)的鑼鏘，讓愛(ài)在天際回響；讓我們?nèi)挤艕?ài)的禮炮，點(diǎn)綴著燦爛的夜空。我們播撒愛(ài)的種子，我們播撒藍(lán)天下的至愛(ài)，我們?yōu)閻?ài)添磚加瓦，我們精心編織愛(ài)巢，我們希望讓世界充滿愛(ài)！

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

上星期日，媽媽給我買來(lái)一本《愛(ài)的教育》。一回到家，我就津津有味地和媽媽一起讀起來(lái)。

這本書采用日記的形式，寫的是一個(gè)和我同齡孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫得非常好，它講了一對(duì)姐弟因?yàn)榧彝プ児剩鲃?dòng)向媽媽要求分擔(dān)家里的擔(dān)子，他們從不向媽媽要禮物，從不要零花錢，從不買新衣服，甚至每頓飯只吃面包，生活很節(jié)儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的是不讓媽媽花錢雇人。他們認(rèn)為，只要驅(qū)逐家中不愉快的陰影，只要能看見(jiàn)父母臉上的'笑容，他們?cè)倏?、再累也心甘情愿?/p>

我覺(jué)得這對(duì)姐弟太了不起了！這么小，卻如此董事。在父母遇到困難時(shí)，能夠?yàn)楦改阜謸?dān)，替父母著想。我不由得想到了自己，我已經(jīng)上三年級(jí)了，在生活中，要吃好的、喝好的、穿好的、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺(jué)不到，也不知道體諒。我總是連自己的事情都不想干，更別說(shuō)替爸爸媽媽分擔(dān)了。想到爸爸媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，再看看文中這對(duì)姐弟對(duì)自己父母深深的愛(ài)，我真是慚愧極了，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！

媽媽告訴我陶行知先生的一句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢......”讓我們用自強(qiáng)自立去感染身邊的每一個(gè)人，用我們的熱情去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！碑?dāng)我把《愛(ài)的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。

這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介?！稅?ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。

夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?！?/p>

我在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中--——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。

在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。

愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

我村的“農(nóng)家書屋”建立后，我和呂瑤娜、劉佳檸、盧雅婷只要有空閑總是到這里津津有味地看著書，把農(nóng)家書屋當(dāng)成了自己的小天地、增長(zhǎng)知識(shí)的好地方。

今天是雙休日，我做完家庭作業(yè)，閑著沒(méi)事就約伙伴們到“農(nóng)家書屋”去。對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，不像城里的孩子到圖書館隨時(shí)看書或參加各種各樣的活動(dòng)，是常常閑在家中，無(wú)所事事，就來(lái)這里看看書。這一回我看了《愛(ài)的教育》后很有感觸，要是大家都有一顆善良的心，那該多好啊!

《愛(ài)的教育》里面的每一個(gè)故事都會(huì)引起我的思索?！懊吭鹿适隆崩锏摹逗ｋy》最吸引我了。它講述了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在輪船上遭遇了暴風(fēng)雨，小男孩的頭被磕破了，不省人事。在小女孩的關(guān)心和幫助下，小男孩終于醒了?？伤麄兊?噩夢(mèng)并沒(méi)有隨之結(jié)束，暴風(fēng)雨反而更大了。在狂風(fēng)巨浪的攻擊下，船艙漏水了，船上的人企圖放下救生艇，可都失敗了。好不容易成功放下一塊舢板的時(shí)候，板上站滿了人，只剩下一個(gè)空位了。在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻，男孩選擇了退讓，把生的希望給了女孩，而自己卻被無(wú)情的大海吞噬了。他們彼此的關(guān)愛(ài)，甚至不惜生命的代價(jià)，多么如此感人啊!如果每個(gè)人都有一顆善良的心，世界會(huì)變得多美好。

我合上書本，不禁陷入沉思，想到非常關(guān)心我的姐姐。只要我想要的東西，她都會(huì)讓給我。即使我的不對(duì)，她不僅用愛(ài)去寬容，還有一顆善良的心。記得有一天上午，姐姐和我去玩。在大街邊看見(jiàn)一個(gè)乞丐穿著破爛不堪的衣服，跪在地上向行人乞討，但沒(méi)有一個(gè)人理他，我也如此，而姐姐不一樣。她在乞丐面前停了下來(lái)，從口袋里掏出幾塊巧克力給了他說(shuō)：“對(duì)不起，我只剩下這幾塊了!”乞丐看了看姐姐，伸出一只黑乎乎的手接過(guò)巧克力并點(diǎn)了點(diǎn)頭，就迫不及待地吃了起來(lái)?？粗蓱z巴巴的樣子，我突然想起《海難》中的男孩。

在這世上，如果每個(gè)人都有一顆善良的心，世界將會(huì)變得更加美好。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

關(guān)工委愛(ài)的教育是一種特殊的教育方式，它通過(guò)對(duì)弱勢(shì)群體（如留守兒童、流浪兒童等）進(jìn)行關(guān)愛(ài)和幫助，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。作為一個(gè)關(guān)工委成員，我多年來(lái)的參與讓我對(duì)愛(ài)的教育有了更深刻的理解和體會(huì)。在此，我將分享我在關(guān)工委愛(ài)的教育中所獲得的心得和體會(huì)。

第二段：心得一——真心付出。

在關(guān)工委的工作中，我深感到真心付出的重要性。對(duì)于受邊緣化影響的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是精神上的陪伴和關(guān)愛(ài)。我們的真心關(guān)懷可以讓他們感受到社會(huì)的溫暖，并激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的勇氣和希望。因此，我始終以真心對(duì)待每一個(gè)遇到的孩子，不論是聽(tīng)他們傾訴內(nèi)心的痛苦還是給予他們安慰和建議，我都盡力做到真誠(chéng)面對(duì)。

第三段：心得二——耐心傾聽(tīng)。

與留守兒童和流浪兒童進(jìn)行交流時(shí)，我們需要更多地傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們內(nèi)心的痛苦和需求。在這個(gè)互動(dòng)中，我深感到耐心的重要性。許多孩子內(nèi)心深處都承載著隱秘的苦痛，他們需要一個(gè)能夠傾聽(tīng)和理解的肩膀來(lái)釋放他們的委屈和憂愁。因此，我在關(guān)工委愛(ài)的教育中，用心去傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，與他們建立起信任和尊重的關(guān)系。

第四段：心得三——啟發(fā)潛能。

關(guān)工委愛(ài)的教育是一種啟發(fā)潛能的教育方式。我相信每個(gè)孩子都有發(fā)展?jié)摿?，只是因?yàn)榉N種原因而未能被充分挖掘和發(fā)掘。在我的工作中，我注重激發(fā)孩子內(nèi)心的潛能，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力。通過(guò)開展豐富多樣的課外活動(dòng)，我能夠觀察到每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和潛力。我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，并逐漸形成自己的特長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)參與關(guān)工委愛(ài)的教育，我深刻領(lǐng)悟到愛(ài)是最偉大的教育力量。愛(ài)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以讓弱勢(shì)群體感受到社會(huì)的關(guān)心和支持。我在關(guān)工委愛(ài)的教育中學(xué)會(huì)了真心付出、耐心傾聽(tīng)和激發(fā)潛能，這些心得和體會(huì)讓我更加深信教育的力量。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)守初心，用愛(ài)的教育為更多的孩子帶去希望和光明。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些農(nóng)民不再守著家中僅有的土地，紛紛走出家門到外面闖天下。于是農(nóng)村出現(xiàn)了大量的“空巢”家庭，也就產(chǎn)生了這樣一種特殊的群體――留守兒童。

分析留守學(xué)生的現(xiàn)狀，他們大多屬于“愛(ài)”的缺失、祖輩的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè)趣，等等，長(zhǎng)期生活在這樣的'環(huán)境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)說(shuō)話等幾乎成了這一特殊群體的共同心理特征。如何對(duì)這一特殊群體給予特別的關(guān)注，成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)留守孩子給我留下深刻的印象。

當(dāng)我接手教一年級(jí)時(shí)，班上有一位這樣的小男孩。他是個(gè)留守兒童，父母都在外面打工，一年到頭很少回家，一直跟著奶奶生活。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地盯著桌箱，手中一直玩弄著什么東西，根本就沒(méi)聽(tīng)課。我故意叫他起來(lái)回答一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他也會(huì)回答一兩個(gè)像樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，能學(xué)好。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是隨時(shí)關(guān)注他，讓他自己充滿自信心。首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。我經(jīng)常給他的監(jiān)護(hù)人打電話，建議她多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為。平時(shí)也少不了對(duì)他進(jìn)行心里疏導(dǎo)，他聽(tīng)了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到這一招一出，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每堂課上，他都積極舉手發(fā)言，哪怕是回答錯(cuò)了，我都趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他?？吹剿歉吲d勁，我的心也高興得像花兒一樣。緊接著我就測(cè)驗(yàn)了單元試卷，發(fā)現(xiàn)了他的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。我又趁機(jī)打電話給他的父母及監(jiān)護(hù)人。希望他們一定要配合我一起鼓勵(lì)他、教育他。后來(lái)，這個(gè)男孩好像變了一個(gè)人，各種行為習(xí)慣變好了，期末考試成績(jī)也提高了許多。

關(guān)工委愛(ài)的教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

《愛(ài)的教育》是通過(guò)埃德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？戳诉@本書我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。

一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)椋嗌倌甑呐涯嫘院軓?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的.提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。

二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識(shí)掌握得了嗎？這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。

三、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會(huì)的重視。因此，“厚愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習(xí)平平，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周圍的事物反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣?！逼鋵?shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。一位教育家說(shuō)得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評(píng)。

教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？我想這里存在著一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。我們要改變對(duì)學(xué)生強(qiáng)制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。