太陽月球與地球的心得體會及感悟 月球看地球的真實感受(8篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟一

2、世界上有許多種遇見，最美好的，莫過于，在我最美的時光里與你相遇。十月再見，十一月你好。

3、十一月，學會一個人靜靜面對，自己把道理想通，為想要的生活全心奮戰(zhàn)。無論多大年紀，都要保持一顆昂揚向上的心，努力工作，多賺點錢。守住健康，好好吃飯，不再熬夜。

4、想得開，也就那么一回事，想不開，什么都是事。十一月你好!

5、命運如同手中的掌紋，無論多么曲折，終究掌握在自己的手中。十月再見，十一月你好!

6、十一月，注定了是離愁的日子，但慢慢的消然來臨，收拾著行李，亦拾起了心情，連同曾經一起打包。然后，回頭微笑，轉身再離去。十一月，你好!

7、十一月來了，帶著深秋的風和初冬的雪，美麗的秋畫漸漸失色，留下大地裸在那里，多么希望多下幾場雪，讓大地變成潔白的美。

8、有時候不逼自己一下，你永遠不會知道你到底有多大潛力。除了堅持，就是堅強!愿十一月遇見更好的自己!早安!

9、十月再見!十一月你好!十一月你的對我好點看到這條的人這學期考試倍棒，學習倍好，工作倍順利。

10、每天給自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美好。再見十月，你好十一月。

11、做個內心陽光的人，不憂傷，不心急，堅強，向上，靠近陽光，成為更好的自己。

12、十一月你好，愿你能夠成為自己所想要的樣子，希望越努力越幸運!

13、新的一月里，不要再為了競爭，只顧著一直努力奔跑了，其實有時間的話，也可以讓自己慢下來，可以去看看身邊的人，好好地珍惜當下，新的一月，要好好的愛自己。十一月，加油!

14、能用金錢解決的問題，就別用人情;能用汗水解決的問題，就別用淚水。十一月你好!

15、也許可能走不到盡頭，但是我只想用自己的力氣去努力一次。十一月你好!

16、有一些瘋狂是一定要瘋的。做一件自己害怕的事，以后就不會再害怕這件事了;然后再做一件自己害怕的事，然后再一件一件，這樣以后害怕的事就會越來越少。無瘋狂不青春。你好，十一月。

17、你的生活，應該有你自己的精彩。有時候，過不去的不是一個坎，而是心中的執(zhí)迷。再見十月，你好十一月。

18、十月，再見。十一月，你好!希望十一月有驚喜和收獲等著我。

19、對過去念念不忘的人，無法感受當下的美好，對未來心懷忐忑的人，無法體會眼前的幸福。十月再見，十一月你好!

20、十月再見，十一月你好!愿你卸下所有偽裝，每天依舊笑靨如花。

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

一、學習第一小節(jié)

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句?，F在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習第二小節(jié)

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟三

設計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發(fā)現自然界萬物和太陽的聯系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌。

2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

3、運用添畫，學習仿編詩歌。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。因此，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

2、物質準備：與詩歌內容有關的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

――設計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

――設計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

――設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié)： 進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗，去大膽的發(fā)現身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

――設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。使幼兒產生對太陽的喜歡之情。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、根據中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍。

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽，身體才健康。

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟四

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。

教學目標：

1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信 。

教學重難點：

本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：

1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、 抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。

3、 利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。 我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果 。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

1、 學生讀文后整體感知課文的大概內容。

2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句 ， 體會說明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。

3、 教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。

（一）故事導入 ，激發(fā)興趣

我國教育家程頤提出：教育未見其趣，必不樂學。這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：

1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學生齊讀。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。

2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生， 最后齊讀，加深記憶。

3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠 大 熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的.方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

（四）集體交流 深入品讀

引導學習太陽的遠：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

指一名學生讀。

課件出示課文內容其實，箭哪能射得到呢？

2、師強調：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

學生自由讀后指名談談自己的體會

學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位 ，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創(chuàng)造力，并且使最大多數人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

（1）學生談到數字，教師相機總結： 大家看，文章列舉了幾個具體的數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文 ，突破難點。

（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

3、指導朗讀

自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功 ，激起學生學習的欲望。

4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的大和熱。

（二）學生自學太陽的大和熱。 這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現教師為主導學生為主體的新型教學模式 。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力 。

2、集體交流。

先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）

3、讓學生談體會，學生談到130萬個地球和一個太陽時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。

5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人 類的關系，根據學生回答板書：關系密切

（三）半扶半放學習太陽與我們的關系密切

教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內容，有牽一發(fā)而動全身的效果。

1.學生讀完相關部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的（出示課件）

指一兩名學生談對最后一句話的理解。

2.學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標準》中關于閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

3.指導背誦本段。

（五）總結提升，布置作業(yè)

1、同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？

2、同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關資料，相信大家的收獲會更大！

遠 大 熱

太陽

關系密切

這樣板書的作用是幫助學生理清全文脈絡，便于提綱挈領。 突出教學重點，深化課文內容

總之，在本節(jié)課的設計中，我始終以學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟五

甲方：__________(以下簡稱甲方)

乙方：__________(以下簡稱乙方)

經甲乙雙方友好協商，本著節(jié)約能源、保護環(huán)境、互惠互利的原則，經雙方磋商達成以下協議：

一、工程概況

1、工程名稱：____________________

2、工程地點：____________________

3、承包范圍：包工、包料、包質量、保安全、包工期、包文明施工。

4、工程質量：符合施工驗收規(guī)范要求

5、產品規(guī)格：采用“_______________牌水箱容量l。內桶為品級進口不銹鋼板，板材厚度為__________mm。外桶為厚 mm彩鋼板材，端蓋為厚 mm鍍鋁鋅板，保溫材料采用聚氨酯整體發(fā)泡，厚度為_____cm。支架采用優(yōu)質鍍鋁鋅板加工，外表靜電噴塑處理，實際以樣品為準。真空管為“_______________”牌，規(guī)格為φ58×1800mm×16支。最終以乙方提供給甲方的樣品為準。

二、工程造價

(1)“_______________”牌_______________型共_____臺，單價為____________元/臺，總價為____________元(￥_______________)。

(2)結算以固定綜合單價，單價包括太陽能熱水器制造、途中運輸(到甲方工地現場)、安裝材料(管件及太陽能專用管等)、用于固定太陽能熱水器和避雷接地的輔助用材、安裝調試、利、稅等所有費用。

三、付款方式

合同簽訂付總價的15%，每月付到已完工程量的60%，完工驗收合格付到已完工程量的80%，竣工驗收兩個______月內付到工程量的95%，余款作為質量保證金，保質期_______年，保質期滿_______月內一次性付清。

四、甲方責任

1、甲方向乙方提供水、電、設備堆放場所。

2、甲方土建滿足太陽能產品安裝施工條件時，提前5天通知乙方。

3、甲方按時支付工程款。

五、乙方責任

1、乙方應保證所有太陽能熱水器符合并達到乙方先前送至甲方的樣品質量標準，符合國家太陽能行業(yè)質量、安裝技術標準及規(guī)范，保證驗收通過。

2、施工過程中，乙方不得擅自移動太陽能熱水器的安裝位置，不得破壞屋頂原有的設施，如確屬必要，應書面通知甲方，由甲方負責處理。甲方不容許的情況下如有損壞由乙方按價賠償。

3、本型號的太陽能熱水器產品，必須具備產品合格證、出廠質保書、生產許可證。

4、太陽能熱水器的安裝，必須預測到雷某等自然天氣現象的危害，應有防雷某措施。

5、工期90天，逾期乙方承擔_________元/天的違約費，如遇雨天等不可抗拒因素，工期順延。具體安裝時間以甲方通知為準。

6、太陽能熱水器通水前需與甲方工程部核準。

九、違約

甲、乙雙方均應遵守以上條款，不得違約。如果有一方違約而給另一方造成損失，違約方給予相應的賠償。如有爭議，雙方協商解決，協商未果，可向當地人民法院起訴。

本合同一式四份，甲方三份，乙方一份。

甲方(公章)：______________乙方(公章)：______________

法定代表人(簽字)：______________法定代表人(簽字)：______________

_______________年__________月____日_______________年__________月____日

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟六

教學《太陽是大家的》這一課時，我的設計理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。采用“合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對話、拓展思維、背誦”等學習方式，以詩歌特有的韻律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，對世界和平的渴望，激發(fā)學生學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

課后針對幾位老師的研討，我結合自己的教學實際，認真進行了反思，現從以下幾點談談自己的得與失。

在整節(jié)課的教學中我充分利用了多媒體課件來創(chuàng)設情境，如教學第一小節(jié)引導學生想象畫面，在學生暢談自己的感受時，我出示了“朵朵白云、紅彤彤的晚霞”畫面，學生驚嘆不已，“多么美呀！”讓學生在朗讀、想畫面的基礎上再次展示圖畫，讓學生再次感受“詩中有畫，畫中有詩?！弊寣W生在感受美，體驗美的過程中感悟詩歌的語言，同時激發(fā)學生學習語文的興趣。

這首詩歌音韻很美。語文教學以讀為本，詩歌的學習尤其如此。學生展示朗讀暢談感悟時，我引導學生從“小組合作讀、整體感知到個人朗讀”中暢談感悟。如讀第一小節(jié)時，我先讓學生組內練習，接著指名展示讀，學生的讀書興趣被調動起來。我又范讀了第一小節(jié)，避免了學生機械性的朗讀，使得朗讀有了層次感。課件演示“白云、晚霞”圖，讓學生更樂于參與朗讀，暢談感悟。整節(jié)課，我采用不同形式引導學生讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境去，在讀中積累語言、培養(yǎng)語感。

課堂上，我針對學生朗讀的評價和學生間的評價，只是簡單的“讀的好、很流利、很有感情，讀的不好”等幾句。并沒有針對學生的“讀”使評價起到“引導”的作用。如學生朗讀第二小節(jié)時，在讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔”兩句時，學生評價：“她讀的好?！蔽抑皇屈c頭默認，如果我再接著引導“她哪個地方讀的好？她讀出了什么？”這樣學生的評價也會更有針對性，會讓學生從評價中知道這一句該采用什么樣的語氣、語速來讀，學生的朗讀指導會落實的更到位。

在拓展延伸時，我引導學生模仿第二小節(jié)的寫法，練習說話并作詩，學生說道“她讓小草變綠了，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔；她陪著小朋友在廣場放風箏，看他們臉上樂開了花?！睂W生說的很好，但這只是針對文本的延伸，還需要結合實際，給學生推薦一些和文本句式相似的詩歌，讓學生的視野更寬闊。

在今后的教學中我會認真的備課，及時反思自己在教學時的各個環(huán)節(jié)，查缺補漏，讓自己駕馭課堂的能力在不斷地實踐與反思中增強，不斷學習課標的內容，把語文課上的更活更有效。

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟七

滄海一粟，落入大地，受盡風欺雨淋;身陷黑暗，歷盡迷茫無助。只因沒有放棄，終沖破土壤，綻放生命之光!

——題記

自讀書識字，通曉事理以來，他就像一粒種子一樣，在黑暗中醒來。立遠志，想成為英雄豪杰。但強大的競爭和多變的局勢，終讓他難以招架，虎落平陽。

沒錯，是我太弱了。他開始發(fā)現，他竟然與這個世界格格不入。每個人的眼光，都讓他感到壓抑，每一次被嘲笑，都疼痛難耐。他開始自卑，沒錯，我只是塵埃，這個世界不需要我的裝扮。

上了中學，他還是那樣，現實讓他甚至不再相信自己的能力。偶然遇到一位朋友，朋友告訴他：沒有什么的，你堅強，樂于助人，就挺好!既然做不了世界的太陽，那就做自己的太陽!

真的嗎?他很高興，終于有人認可他了。于是，和伙伴們一起作戰(zhàn)，和伙伴們一起競技，最不可思議的，那次期中考試，他班級第一。他多了一個學霸頭銜，同學們都樂意去找他。他從同學的目光里看到的都是尊重和佩服。仿佛，憑借著自己的努力，他已經證明了自己。我不愿做世界的陪襯，我要做陽光。他對自己吶喊。就這樣，他越來越自信，樂觀，在同學眼中，他越來越優(yōu)秀，不斷跌倒，不斷進步，他在成長，像粒種子，在經受了風雨之后，就要脹破土壤。

沒錯，那個他是我自己。風雨的洗禮讓我更加充實。當朋友遇到困難時，一定會挺身而出;經歷挫折時，絕不否定自己，而是努力尋找原因。面對學習的壓力，付之一笑，該放下的就放下，生活永遠是五彩繽紛的。

現在的我，擁有了快樂，擁有了朋友，擁有了向前拼搏的動力!還有什么會不可能呢?

愿有人陪你顛沛流離，如果沒有，那就請你做自己的太陽。

一生都在奔跑，一生都在追求，正值年少輕狂，就應該藐視一切。

求功名之蓋世兮，得青史以留名。

同天地之規(guī)量兮，齊日月之輝光。

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟八

老師們、同學們：

大家好！今天我演講的的題目是：《中國共產黨----人民心中的太陽》。

我們中國，是古老的文明古國，有著五千年的悠久歷史。在漫長的歷史歲月里，我們曾經遠遠的走在世界的前列?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家世”，這是杜甫對唐朝開元盛世的描繪；“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，這是宋代浙江杭州呈現的繁榮美景。明朝的鄭和七下西洋，顯示了中國人民博大的胸懷與氣度；元朝成吉思汗的鐵騎，曾橫跨歐亞大陸……我們的祖先，以勤勞和智慧，創(chuàng)造了繁榮的經濟和燦爛的文化；以勇武和膽略，開疆固土，使我們的祖國幅員遼闊，為我們民族贏得了眾多輝煌與榮光！

然而，在近代由于封建制度的日趨腐朽，清政府的腐敗無能，中華民族遭受了巨大的屈辱。中國從《南京條約》到《辛丑條約》，一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵：土地被蠶食鯨吞，文化魂寶被掠奪，人民倍受剝削與壓迫……曾雄踞東方的泱泱大國，已是滿日瘡痍。

為了尋求救國救民的真理，無數志士仁人，在黑暗里苦斗，在迷茫中探索。從“太平天國”運動到“義和團”運動，從戊戌變法到辛亥革命，歷史證明：農民階級、資產階級都不能領導革命取得勝利。問蒼茫大地，路在何方？

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義”，1921年7月23日，中國共產黨誕生了，這是中國歷史上開天辟地的大事。魯迅寫道：“它是遠方地平線上已經看得見桅桿的那一輪航船，是掙脫母腹的嬰兒的第一聲啼哭，是林中的響箭，是報春的驚雷！”從此，中國革命的面貌煥然一新！

“一唱雄雞天下白，萬方樂奏有于闐。”中國共產黨領導人民經過二十八年艱苦卓絕的斗爭，推翻了“三座大山”，建立了中華人民共和國。中國人民從此站起來了！在社會主義建設時期，中國共產黨又領導人民，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。

在中國共產黨的領導下，我們真真切切地感受到了發(fā)生在身邊的變化。

我們的錢包鼓起來了：xx年，城鎮(zhèn)居民可支配收入達6860元，農村居民人均純收入達2366元；我們的住房寬敞起來了：農村居民住房面積已由5年前的8.8平方米增加到25平方米；我們的通訊方式便捷起來了：截止xx年7月底，我國的移動電話用戶達到1.8億戶，躍居世界第一……

有外界評價：“中國只用一代人的時間，取得了其它國家用了幾個世紀才取得的成就?！?/p>

在中華民族解放的歷史進程中，中國人民緊跟中國共產黨，革命事業(yè)就從勝利走向勝利；在社會主義建議時期，中國人民緊跟中國共產黨，社會主義事業(yè)就欣欣向榮，蒸蒸日上！

老師們、同學們，請我們思考這樣幾個問題：中國共產黨為什么能由一個成立初期只有幾十名黨員的政黨，發(fā)展成為領導十幾億人民的執(zhí)政黨？為什么能由小至大、由弱到強？她的不竭動力是什么？她的力量源泉在哪里？答案也許復雜而深刻，也許又像泥土一樣簡單而樸素。

首先我認為，中國共產黨始終代表人民的利益，堅持“全心全意為人民服務”的宗旨，立黨為公，執(zhí)政為民；始終與人民群眾心心相連，因而贏得了全國人民的廣泛認同和擁戴。這是答案的第一點。

毛澤東曾經把中國共產黨比作古希臘神話中的安泰，廣大人民群眾就是它的母親。只要身體不離開大地，英雄安泰就擁有無窮的力量；只要中國共產黨不脫離人民，她就永葆蓬勃生機，永遠充滿力量！

第二我認為，中國共產黨以先進的理論為指導，堅持理論上的不斷創(chuàng)新，與時俱進。科學的理論是召喚人民的旗幟，是指導航程的燈塔。因為有了科學理論的指導，中國共產黨才能領導人民在前進的道路上沖破迷霧，勇往直前！

在民主革命時期，中國共產黨把馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐結合起來，形成了偉大的毛澤東思想。在社會主義建設時期，以鄧**同志為首的中國共產黨人又把馬克思主義的基本原理與中國社會主義建設的具體實際結合起來，形成了鄧小平理論，成為建設中國特色社會主義的行動指南。黨的“xx大”又把“三個代表”的重要思想寫在黨的章程里，我們的黨又輸入了新的血液。

第三我認為，中國共產黨由中華民族的優(yōu)秀兒女組成，共產黨員在各自的崗位上勤奮工作，她們勇于犧牲，樂于奉獻，在人民群眾中發(fā)揮了榜樣和示范作用。

從劉胡蘭到雷鋒，從焦裕祿到孔繁森，從高建成到鐘南山……無數共產黨員以他們的執(zhí)著信念，用汗水和熱血踐行著黨的宗旨……

……

“大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽”，因為有了太陽的普照，世界才顯得風光明媚，生機盎然。因為共產黨的領導，我們才實現了國家的獨立，民族的解放！因為她的領導，中華民族才迸發(fā)出前所未有的力量！

老師們、同學們，讓我們聚集在中國共產黨的旗幟下，沿著建設有中國特色的社會主義道路，向著全面建設小康社會的目標，揚帆遠進吧！

謝謝大家！

關于太陽月球與地球的心得體會及感悟九

能夠天天艷陽高照自然是一件難得的好事。但每一個人心里都會清楚，這是不可能的事，自然界陰晴變化，雨雪風霜是自然的真理，怎樣可能總是艷陽高照，那必須是癡人做夢。

是了，這必須是癡人做夢。沒有一味的晴朗，也沒有一味的陰雨綿綿。可是就有這樣的事，某些人的天空常常陰雨綿綿，甚至風雪常來，而也有些人雖然沒有狂風暴雨，但也難有晴朗來臨。

你可曾想象過，有這樣一些人，他們從小就沒有和同伴同耍的樂趣，只能悄悄地在家里用亮晶晶的眼睛欣賞別人的歡樂。走出來吧，隨處被好奇憐憫的眼神包圍，隨時唏夷的目光拒之門外，對于他們來說，天從來也不曾晴朗過，陰雨泥濘就是他們應當走的路。

你可曾想象過，有這樣一些人，他們從來也沒有體驗過撒嬌是個怎樣美妙的感覺，也很少想象過被父母的手撫摸會是怎樣的醉人感受，被某個人深深的寵溺會是多么幸福的感覺，但他們感受不到，對他們來說，生活就是濃霧中冷漠的冰涼，也許有太陽，但他們不明白。

也有這樣一些人，他們被以往被艷陽照耀，以往被愛意包圍，但不明白從什么時候起，天氣就變了，陰沉沉，雨淋淋，多彩的花兒和綠葉漸漸失去了顏色。

這些人究竟有多少，我不明白，能夠肯定的是有很多，他們的太陽或許是從來沒有升起過，或許是以往升起過，此刻已經很久的落下了。無論前一種從來沒有看到太陽升起來過，還是后一種看到過太陽升起今日卻下落的人，生活已經失去了本來的顏色，完美的東西與他們絕緣。

無論這些太陽是自我讓他落下，還是他人外界讓他落下，對于我們這些享受著陽光暖意的人來說，都是一大憾事，推升大自然的太陽從東方升起那是我們不敢想的事，可是我想推升這些人心中的太陽再一次升起，還是能夠做到的，我以想與人分享初升太陽暖融融的滋味的渴望去盡力推升起這些人心中的`太陽，我相信這會是比感受陽光暖意更要讓人滿足。

我更期望這些太陽能夠自我升起，因為我明白沖破黑暗跳上天際的太陽更惹人喜愛。