2023年幼小銜接線上研討心得體會范本(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會是個人在學習、工作或生活中的感悟和領悟，是對經(jīng)驗和教訓的思考總結。通過寫心得體會，可以反思過去的經(jīng)歷，總結其中的經(jīng)驗教訓，對今后的發(fā)展和改進起到積極的指導作用。我想我們應該多寫寫心得體會，對自己的成長和進步進行總結。寫心得體會時，要注重邏輯性和連貫性，以確保文章的條理清晰和思路明晰。心得體會的范文是對個人經(jīng)驗的總結和啟示，希望能夠給你在學習和工作中帶來幫助和思考。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇一

由于大班孩子面臨著上小學的實際問題，因此，開展豐富多彩的幼小銜接活動，培養(yǎng)幼兒的學習興趣與良好的學習習慣，激發(fā)幼兒對小學生活的向往，便成為我們大班教育工作的重點。然而，近幾年我深深地感受到，家長們對孩子知識獲取量的需求越來越高，并將獲取的渠道寄托在幼兒園的幼小銜接工作之中。

帶著這樣的疑問，我在年級組的教研活動中將問題拋了出來。沒想到一石激起千層浪，竟然引發(fā)了大家激烈的回應：“對！我們班毛毛的媽媽昨天還問我幼兒園學不學漢語拼音呢?！薄疤锾锏陌职衷缇吞岢鲎屛覀兘o孩子出50以內(nèi)的加減法，認為20以內(nèi)的太淺了！”

作為老師，我們可以理解家長在應試教育制度下望子成龍、不能讓自己的孩子輸在起跑線上的急切心理。然而，我們也不能忽視了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學習特點。大班幼兒由于年齡的增長，有了一定的自控能力，愿意在集體活動中嘗試與同伴合作完成一項任務，但由于思維方式的特點還是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維只是剛剛開始發(fā)展，如果一味地強加給他們不能理解的漢語拼音，或超出能力所及的數(shù)學認知范圍，不僅不能使他們達到理解與記憶的效果，還會使他們幼小的`心靈厭惡學習，對學習失去信心和動力。

認真分析了這些以后，我便利用家長會的機會，向家長們介紹了孩孑處于這個年齡段的學習特點與學習方式，希望家長能從觀念上加以轉變。隨即又與大班幼兒共同開展了一系列的幼小銜接活動，如，認識小學校，與哥哥姐姐共坐一室，體驗小學課堂的秩序與有趣，了解小學生的學習與生活，從而激發(fā)上小學的愿望；認識鐘表，感受時間的長短，為上小學培養(yǎng)時間意識；逐步增加共同學習的機會，開展游戲化的集體活動，培養(yǎng)學習習慣與學習能力等，逐步為上小學打好基礎。

班中的幼小銜接工作開展得有聲有色，幼兒在活動中快樂地體驗著、收獲著。然而這些舉措并未打消家長們的憂慮：“人家都在學，咱不學行嗎？”“上學以后，課程進度快得很，不學能跟得上嗎？”

以上存在的問題與社會大環(huán)境有著很大的關聯(lián)，小學門檻高、面試難，入學后進度快，都給家長們帶來了心理上的壓力。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇二

第一段：引言（大約150字）。

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡教育，它對于孩子們的學習和發(fā)展至關重要。近日，我有幸參加了一次幼小銜接培訓研討，通過與教育專家以及其他教師的交流和學習，我對幼小銜接的重要性有了更深刻的理解，并且獲取了一些寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。以下是我對這次培訓的心得體會。

第二段：理解幼小銜接的重要性（大約250字）。

幼小銜接的好壞直接影響著孩子們的學習效果和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園階段，孩子們主要通過游戲和親子交流來掌握基礎知識和養(yǎng)成良好的行為習慣。而小學階段，教學方式和學習內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，需要孩子們從從幼兒園時期的“被動學習”過度到小學時期的“主動學習”。因此，幼小銜接培訓就成為了教師必備的能力之一。通過這次培訓，我明確了幼兒園和小學之間的教育目標的差異，并進一步探討了如何幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學的學習環(huán)境。

第三段：有效的幼小銜接策略（大約300字）。

在培訓中，我學習到了一些有效的幼小銜接策略。首先，建立幼小銜接團隊是非常重要的。這個團隊的核心成員應該包括幼兒園和小學的教職員工以及專家學者。他們需要共同合作，制定銜接方案，并負責監(jiān)督執(zhí)行。其次，重視教師的培訓也至關重要。老師們需要及時更新教育理念和教學方法，以適應小學階段教學的變化。此外，與家長的溝通也不可忽視。家庭教育在幼小銜接過程中扮演著十分重要的角色，所以與家長的密切合作和交流，可以更好地支持孩子們的學習發(fā)展。

第四段：幼小銜接的挑戰(zhàn)和有效的解決方法（大約300字）。

幼小銜接工作中會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒園和小學之間的教育理念、教學模式和管理方法的不一致可能導致幼小銜接的問題。解決這種問題的關鍵在于強化幼小銜接團隊的協(xié)作，并通過共同制定的詳細銜接方案來實現(xiàn)無縫對接。在幼小銜接工作中，定期的家長會議和家訪也非常重要。通過與家長的溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需要，以便靈活調(diào)整教學計劃。

第五段：總結（大約200字）。

通過這次幼小銜接培訓研討，我不僅了解了幼小銜接的重要性，還學習到了一些具體的幼小銜接策略和方法。與其他教師的交流和互動，使我更加明確了自己工作的方向。幼小銜接工作的成功與否，關系到孩子們的學習和未來發(fā)展。作為教師，我們需要持續(xù)地學習和提高自己，為幼小銜接付出更多的努力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們一定能夠創(chuàng)造出一個更加順利和有益的幼小銜接過程，為孩子們的成長奠定堅實的基礎。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇三

觀看了本周365直播特級教師袁冰楠的講座，我收獲了很多。在袁老師的講座中，我們知道在玩音樂集體教育活動存在的問題。教育活動的目標單一，在教學活動中，打擊韻律的活動較少，所以容易出現(xiàn)教師高度控制和教師想要主體性和創(chuàng)造性。而這些問題，也是我們在教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。作為教師，我們應該認真分析，充分利用各種因素，引導幼兒理解感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。

教師應引導幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應的情緒，情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。要充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)節(jié)幼兒的主動性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

學習音樂的三大基礎，技術、樂感和勤奮，是支撐一個人成才的三大素質(zhì)，技術的基礎，首要是要學會放松，我們要把放松當規(guī)范，把放松作為基礎，孩子只要一緊張，學習的速度、耐力、爆發(fā)力、控制力就很難控制，所以作為教師，我們應當給幼兒充分的和諧輕松的環(huán)境，活動要以學生為主體，在輕松和諧的氛圍中感受音樂。

講座中的與我音樂集體教育目標的設定，目標是起點也是歸宿，設定音樂到目標的重要原則是促進幼兒全面，和諧發(fā)展，所以我們在設置音樂教育目標時，要從情感知識技能能各方面設置目標。

活動實施過程中，音樂集體教學游戲化，通過各種游戲，讓幼兒迅速地感受音樂的韻律，也能夠調(diào)動幼兒的積極性。

通過直播學習，我們了解到幼兒音樂集體教育內(nèi)容，從歌唱韻律節(jié)奏，逐漸融合，相互滲透，以我的興趣和促進兒童的發(fā)展為主要標準，這個讓我們知道作為教師，我們不僅要發(fā)展幼兒的歌唱水平，還要發(fā)展幼兒的韻律感和節(jié)奏感，有助于幼兒將來的創(chuàng)造性發(fā)展，而教師在活動組織和實施上，讓幼兒主動的探索感受音樂帶來的快樂。

總之，教師要認真分析，研究教材，了解幼兒的音樂水和平認知能力，以此為出發(fā)點，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。用多種方法調(diào)動幼兒的學習興趣，提高幼兒感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參加活動，在活動中得到發(fā)展。

通過觀看此次講座，讓我受益匪淺，在教育教學工作中帶來了實踐與拓展，引導了一個思路，新的教育觀念逐漸落實到教育教學實際中，真是收獲滿滿！

幼小銜接線上研討心得體會范本篇四

近年來，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展，越來越多的家長開始關注幼小銜接教育。為了更好地幫助幼兒順利過渡到小學階段，我參加了一場幼小銜接培訓研討會。通過這次研討會，我深刻體會到了幼小銜接教育的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。

首先，在培訓研討會上，我們了解到幼小銜接教育的核心思想是“暢游”原則。這意味著幼兒在過渡到小學的過程中，應該保持自由、靈活和開放的心態(tài)，通過各種方式去探索和體驗學習的樂趣。這種教育理念認為，幼兒階段是個人發(fā)展的關鍵時期，不應該過早地灌輸學科知識，而應該注重培養(yǎng)他們的興趣和探索精神。我深受啟發(fā)，意識到幼兒的學習需要從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造力和想象力的教育方式。

其次，在研討會上，我了解到了幼小銜接教育的重要內(nèi)容和方法。幼小銜接教育的核心是培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學習能力。幼兒自理能力的培養(yǎng)包括生活自理、情緒管理和衛(wèi)生習慣等，這些能力對幼兒進入小學階段后的生活和學習都非常重要。社交能力的培養(yǎng)包括與他人合作、分享和交流等，這些能力有助于幼兒適應小學生活的集體學習環(huán)境。學習能力的培養(yǎng)則包括培養(yǎng)幼兒的學習興趣、觀察力和思考能力等，這些能力是幼兒學習小學課程的基礎。通過參加研討會，我學到了很多實用的方法和策略，可以幫助幼兒有效地培養(yǎng)這些能力。

此外，研討會上還強調(diào)了幼小銜接教育中家校合作的重要性。幼小銜接是一個系統(tǒng)性的過程，需要幼兒園和小學之間的緊密合作，以確保幼兒的順利過渡。家長作為孩子的第一任教師，扮演著至關重要的角色。培訓研討會上我們學習到了一些家長參與的方法和技巧，如與幼兒園老師緊密聯(lián)系、定期溝通和交流，營造良好的家庭學習環(huán)境等。這些方法對于促進幼兒的全面發(fā)展和適應小學生活非常有幫助。

最后，通過這次研討會，我深入了解了幼小銜接教育的價值和意義。幼小銜接教育不僅僅是幫助幼兒適應小學的學習環(huán)境，更重要的是幫助幼兒發(fā)展良好的學習態(tài)度和行為習慣。幼兒通過幼小銜接教育可以培養(yǎng)對學習的熱愛和自信心，從而為未來的學習和生活奠定良好的基礎。我深感責任重大，將更加重視幼小銜接教育，積極參與幼小銜接教育的工作。

綜上所述，通過這次幼小銜接培訓研討會，我對幼小銜接教育有了更深刻的理解，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。在幼小銜接教育中，注重培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學習能力非常重要，并且需要家校合作來促進幼兒的全面發(fā)展。幼小銜接教育不僅僅是幫助幼兒適應小學生活，更重要的是幫助幼兒樹立正確的學習態(tài)度和行為習慣。我相信，通過我們的共同努力，幼小銜接教育一定會取得更好的效果，為幼兒的成長和發(fā)展鋪平道路。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇五

幼小銜接是指兒童由幼兒園順利過渡到小學的過程。為了幫助孩子們適應小學生活，提高銜接的質(zhì)量，提升教育質(zhì)量，幼小銜接培訓研討活動日漸興起。我有幸參加了一次這樣的研討活動，今天我將分享我所獲得的心得體會。

第二段：主題闡述。

研討活動內(nèi)容繁多，但主要集中在以下幾個方面：教學課程的銜接、學生學習習慣養(yǎng)成、心理適應和社交技巧。這些方面的培訓給我留下深刻印象，對于我今后的教學工作也幫助很大。

第三段：教學課程的銜接。

研討活動中，我了解到教學課程的銜接是幼小銜接的核心。幼兒園的教學與小學的教學方法存在一定的差異，為了讓孩子們能夠順利過渡，小學老師需要對幼兒園的教學內(nèi)容有所了解，有針對性地進行調(diào)整，使學習過程更加連貫。在實際教學中，我運用了一些幼兒園常用的教學方法，比如故事講解、游戲交互等，讓學生們能夠更好地理解和吸收新的知識。這種銜接方式對于學生來說更為友好，他們更容易接受新的知識，同時也提高了我的教學效果。

第四段：學生學習習慣養(yǎng)成。

學習習慣的養(yǎng)成是幼小銜接中的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，由于教育環(huán)境的不同，孩子們在學習上可能會存在一些問題，比如缺乏自覺性、學習動力不足等。為此，小學老師可以通過培養(yǎng)學生的良好學習習慣來改變這種情況。在研討活動中，我學習到了一些方法，如定期制定學習計劃、培養(yǎng)學生的自主學習能力等。通過這些方法的實施，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習動力大大提高，他們開始主動完成作業(yè)和課程學習，并且在學習中表現(xiàn)出更多的積極性。

第五段：心理適應和社交技巧。

幼小銜接過程中，孩子們可能面臨著離開熟悉的環(huán)境，進入陌生的學校和班級的壓力。心理適應和社交技巧的培養(yǎng)是非常關鍵的一環(huán)。從研討中我學到了一些應對方法，如通過提前熟悉學校環(huán)境、與新同學進行交流等。我將這些方法應用到了我的教學中，通過小組活動和班級互動等方式，幫助學生們更好地融入新的學校和班級，和同學們建立良好的關系。我注意到，通過這樣的培養(yǎng)，學生們的自信心不斷提高，他們逐漸適應了新的環(huán)境，并且表現(xiàn)出更好的社交能力。

第六段：總結。

通過參加幼小銜接培訓研討活動，我深刻地理解到了幼小銜接的重要性，同時也學到了很多幼小銜接的實際操作方法。這些方法對于我的教學工作將起到重要的指導作用。我會將這些經(jīng)驗和方法充分運用到實際教學中，促進學生順利過渡到小學生活，提高他們的學習效果和信心。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇六

幼小銜接是兒童發(fā)展的一個重要轉折期，幫助幼兒完成一系列的轉變，是幼兒在升小學的重中之重。確立新的目標，走向下一個新的天地。如何更好地做到“貼心”，是我們要考慮的主要問題。

通過講座我們認識到雙向銜接的重要性，我們應該正確引導孩子走進小學，學會整理，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。兒童的心理發(fā)展是漸進的，階段性特征交叉并存，雙向銜接為兒童心靈成長拓寬了空間，延長了時間。講座中，黃曉晴老師說的很全面，告訴了我們要從哪些方面入手。如《指導意見》的新要求；銜接中的幼兒的心理體驗；入學準備的“貼心”策略等方面都作出了科學合理的詮釋。

那么我想從心理方面，也是現(xiàn)代社會比較重視和常見的問題上進行一下剖析。

幼兒入小學心理特點會經(jīng)過興奮期、壓力期、適應期等，作為幼兒園的老師能夠做到的就是，提前為幼兒做好心理疏導，減少幼兒及家長的焦慮，同時指導家長同理共情幼兒，根據(jù)不同幼兒的心理承受能力及心理建設能力，合理支招緩解壓力，這部分體現(xiàn)了家園共育的重要性。引導幼兒合理管理自己的情緒，幫助他們完成自我身份的重構。如何緩解對于陌生的同學、老師、環(huán)境等造成的隱性的心理壓力，要指導家長學會觀察幼兒的一些細微的變化，并及時與老師取得聯(lián)系，共同觀察并指正和引導。

心理準備尤為重要，在心理上，我們要提早做一些心理建設。如身份的轉變，人員的轉變，環(huán)境的轉變，時間的轉變，習慣的轉變等?？傮w來說除了身份、人員、環(huán)境等，最主要的是一日生活作息及規(guī)律的轉變；都要提前通過各種渠道，如混齡交往，參觀小學，教師和家長的提前告知和預設，所有我們能想到的都要給孩子們做好心理體驗及預設。

幼小銜接是一場硬仗，是孩子調(diào)整心態(tài)、雙向奔赴的黃金期；我們要把握好這個過程，幼兒園、小學、家長及老師都是孩子們在這個過程中及黃金期的關鍵環(huán)節(jié)。只有調(diào)整好了，才會是雙向奔赴的一場美好之約，而這美好的約會，會為孩子們造就美好的未來！

幼小銜接線上研討心得體會范本篇七

5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節(jié)奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數(shù)學課“數(shù)的進位”，從游戲化的參加舞會的.十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發(fā)言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼小銜接線上研討心得體會范本篇八

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領域進行聽課，然后進行各領域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。

通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等)

讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。

入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。

孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。

本次活動為我們幼兒園教師和小學教師之間搭建了幼小銜接的對話平臺，讓我們了解了幼兒園與小學的教學方式區(qū)別，也認識到孩子在入小學前應該做哪些準備工作，真的是受益匪淺。