歷史在這里沉思心得體會(huì) 對(duì)歷史的心得體會(huì)(九篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)一

高三歷史教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決歷史問題，學(xué)以致用。

1．教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書必修中國近代現(xiàn)代史上、下冊(cè)；世界近代現(xiàn)代史上、下冊(cè)；中國古代史；全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。組織教師參加教研組活動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)。

4．教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長效效率相結(jié)合。

全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時(shí)間安排：開學(xué)—9月

指導(dǎo)思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。完成月考，認(rèn)真總結(jié)。

目標(biāo)要求：落實(shí)每章節(jié)的特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析歷史事件之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時(shí)間安排：10月--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：以中國歷史的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確單元復(fù)習(xí)是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

教學(xué)任務(wù)：完成中國古代史和中國近代現(xiàn)代史的單元復(fù)習(xí)。完成月考，認(rèn)真總結(jié)。

目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)二

高中新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地展開了第四個(gè)年頭，從20xx年9月新學(xué)期開始到20xx年1月高一第一學(xué)期期末考試（引進(jìn)試題）結(jié)束，，整整一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐已經(jīng)過去了，以下是我對(duì)一個(gè)學(xué)期來歷史教學(xué)的總結(jié)和引進(jìn)試題考試情況的總結(jié)。

本學(xué)期是學(xué)習(xí)必修一政治史模塊，從中體會(huì)到新課程理念的實(shí)質(zhì)。新課程理念將原來老教材的一維教育觀推進(jìn)至立體的三維理念。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三駕馬車齊頭并進(jìn)，這中間，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀是我們目前高中歷史教育的靈魂。

教學(xué)過程中，課外閱讀部分盡量放棄，集中精力突破某一課的核心條目，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)，在情感上催生學(xué)生對(duì)教師和本學(xué)科的道德和價(jià)值認(rèn)同，從而構(gòu)建平衡穩(wěn)健的教學(xué)軟環(huán)境。在具體的教學(xué)過程中，我們采用多種教學(xué)手段，極好地利用了學(xué)校的多媒體設(shè)備和各種有效資源，老師講授、板書、投影展示和學(xué)生辯論、情景扮演等師生間的互動(dòng)式教學(xué)得以鋪展開來?？偟膩碚f，這一套教學(xué)思路是行之有效的，老師在發(fā)言中同與會(huì)的全市老師們交流了我校歷史教學(xué)的心得，引起良好的反響。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐，我們已經(jīng)初步掌握了一套行之有效的教學(xué)方法，一改老教材以“知識(shí)點(diǎn)帶線索”的教學(xué)套路，而代之以“以線索帶知識(shí)點(diǎn)”的方法，重點(diǎn)突出歷史教育的審美和價(jià)值引導(dǎo)的職能，為下一步繼續(xù)推進(jìn)課程改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

本次歷史考試引進(jìn)試題，難度中等、題量適中、教學(xué)重難點(diǎn)都有所涉及，在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，是一份命題較為成功的試卷?？陀^題部分主要考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)均在此有所反映，該部分得分情況較為正常，說明同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還較為扎實(shí)；主觀題部分相對(duì)而言考得更富靈活性，考到了中國近代的民主革命、西方民主政治和新中國初期的外交，這道題雖然總體難度不是很高，但是出題者的意圖主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，對(duì)學(xué)生的理解、分析、綜合能力要求更為顯著，因此，主觀題失分較為嚴(yán)重，其中尤以第32題西方代議制這一題為答得最差，對(duì)于西方代議制源頭的“古希臘民主政治”這一知識(shí)點(diǎn)的把握最成問題。這些因素都制約了高分段學(xué)生的產(chǎn)生，這次考試最高分也就是75分。

從中我們看到了我們教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)和適應(yīng)解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識(shí)的大方向上，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和融合、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應(yīng)試能力，為學(xué)生走向高年級(jí)做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。

第一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，立足過去、展望未來，我們?cè)诘诙W(xué)期有更為艱巨的工作在等待著我們。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)三

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

● 從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)反思的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

●同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做?

合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間。

4. 參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊.

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

上午好！

本年度，我擔(dān)任的主要工作是歷史教學(xué)，一年來，我雖然經(jīng)歷了生活的挫折、走過了人生的風(fēng)雨，但我還是嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個(gè)方面表現(xiàn)良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)，盡到了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)盡的職責(zé)，受到上級(jí)、同行和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。

我努力地學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，在教育活動(dòng)中實(shí)踐了“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的古訓(xùn)。

一年來，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能力進(jìn)一步提高，能夠輕松的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，勝任本職工作。我以堅(jiān)持“六認(rèn)真”來使自己常規(guī)業(yè)務(wù)精益求精；將傳統(tǒng)教育理論與新時(shí)期教育教學(xué)理念結(jié)合起來，在新形勢(shì)下研究新學(xué)生、新教材、新教法和學(xué)法；積極參與教育教學(xué)科研，堅(jiān)持課題研究，“研究性學(xué)習(xí)”和“歷史四環(huán)節(jié)”課題試驗(yàn)的理論和實(shí)踐上都有了新的收獲。

本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭€(gè)人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象。一年來，我經(jīng)歷了xx之悲痛與困惑，遭遇了孩子的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐心細(xì)致的學(xué)生思想工作來驅(qū)逐生活的陰影，深得學(xué)生的好評(píng)，去年學(xué)生在期末考試作文中對(duì)我的贊美可為一例。

一年來，我在教育、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成績。

教育工作常做常新、永無止境。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。

此致

敬禮！

述職人：xxx

20xx年x月x日

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)五

作為一名歷史教師，要以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

高二年級(jí)共有x個(gè)班級(jí)，x個(gè)強(qiáng)化班，x個(gè)文科班，x個(gè)理科班。其中，本學(xué)期每班開設(shè)歷史課有x節(jié)，全年級(jí)xx節(jié)，但只有x位歷史老師任教。本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（三），按課標(biāo)要求，須xx個(gè)學(xué)時(shí)，x學(xué)分。

高二年級(jí)在高一的基礎(chǔ)之上，在教與學(xué)的理念和習(xí)慣上學(xué)生與教師有比較好的配合，在教與學(xué)的方法上應(yīng)如何突破，如何在改革面前吸取經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高二師生面前的重要問題。

1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)“文化發(fā)展歷程”的課程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律；

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?！拔幕l(fā)展歷程”的課程，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)；

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

本學(xué)期教學(xué)教任務(wù)是，完成高中《必修ⅱ文化發(fā)展歷程》的全部講課課程，要求學(xué)生掌握高中《必修ⅱ文化發(fā)展歷程》的基本史實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。

本學(xué)期教學(xué)的具體教學(xué)措施是：

1、認(rèn)真落實(shí)集體備課，發(fā)揮集體的聰明才智。本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，做到教學(xué)案一體化，強(qiáng)調(diào)分工合作；

2、教師注重積累，使綜合素質(zhì)提高。就歷史學(xué)科而言，知識(shí)編排較難，所以對(duì)于教師也在不斷的豐富自己的知識(shí)，不僅是史學(xué)最新動(dòng)態(tài)，還是涉及其他學(xué)科，我們要不斷的在積累和學(xué)習(xí)；

3、關(guān)注課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的有序管理，提高課堂教學(xué)的有效性；

4、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；

5、堅(jiān)持采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開展有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

（1）以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；

（3）積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，爭(zhēng)取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達(dá)到20節(jié)以上；

（4）每期都要開設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)六

1.立足基礎(chǔ)，重視主體

本套歷史試題遵循八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干資料的考查，試題靈活且易于入手。第一題選取題共15個(gè)小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解及運(yùn)用；大部分題目透過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移潛力。第二題為簡答題，共15分，占總分的30%：第1題設(shè)問明確，答案唯一，重視知識(shí)的認(rèn)知和潛力再現(xiàn)；第2題題型新穎，共設(shè)置有3個(gè)小題，有務(wù)必梯度和難度，重視對(duì)學(xué)生審題潛力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個(gè)材料，設(shè)置了四個(gè)問題。能夠說是一個(gè)綜合題，主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再現(xiàn)潛力，歷史的空間思維潛力，知識(shí)遷移潛力。設(shè)問由淺及深，貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維水平。

2.堅(jiān)持注重培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，有效體現(xiàn)了新課改要求的三維一體目標(biāo)

歷史學(xué)科的主要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、態(tài)度、價(jià)值觀。選取題第10題，11題，13題等題的設(shè)置正是要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，受到思想的熏陶和啟迪。

3.體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)

注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的潛力。強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說話，論從史出的原則是這套試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如：17題中第1小題，第3小題的設(shè)置，圖示材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料的潛力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

總之，這套試題注重課本，重視基礎(chǔ)，更重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科識(shí)記資料的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點(diǎn)，但只要識(shí)記準(zhǔn)確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確應(yīng)答。

學(xué)生整體考的差，及格學(xué)生占不到30%，絕大多數(shù)學(xué)生成績?cè)?0分左右，部分學(xué)生得分出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，甚至有的一分的學(xué)生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35%，得分在12-15分之間的學(xué)生約占15%，還有一半學(xué)生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數(shù)學(xué)生沒有讀懂材料，失分尤為嚴(yán)重。一半以上學(xué)生該題沒有得分；第三題材料分析題，僅有10%-20%的學(xué)生得了分，但答案不夠準(zhǔn)確完整，所以得分不高。

1.加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)

基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”。在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)潛力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳播是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的掌握是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科潛力的條件，所以應(yīng)讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，僅有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也就基本上掌握了重點(diǎn)知識(shí)。能夠說，八年級(jí)歷史學(xué)科資料都是基礎(chǔ)也都是重點(diǎn)，八年級(jí)歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)，注重課本。目前的考試反對(duì)的是過分強(qiáng)調(diào)識(shí)記，反對(duì)死記硬背，但絕不是不要識(shí)記。熟悉課本并有務(wù)必的識(shí)記是必要的，這也是此刻考試要求的。如果課本知識(shí)不熟悉，沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就根本無從作答試卷。

2.端正態(tài)度，明確目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力

我覺得在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)要擺正態(tài)度，明確目標(biāo)。從這次考試得分來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)比較浮躁，課本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才導(dǎo)致如此結(jié)果。

歷史知識(shí)需要記憶，更需要理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及正確的歷史思維習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的潛力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題，分析問題的習(xí)慣；提高分析問題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。僅有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其明確目標(biāo)，端正態(tài)度，才能使歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績有所提高。

總體來看，試卷設(shè)置全面實(shí)效，命題角度靈活，提問新穎，對(duì)今后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有務(wù)必的指導(dǎo)性。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)七

歷史名人漢高祖劉邦得天下的故事

由于劉邦出身無賴，以行伍定天下，輕慢儒生，誅殺功臣，因而很少贏得歷代正直文人的好感。歷代文人更是耿耿于懷：“世無英雄，遂使胥子成名!”“原來劉項(xiàng)不讀書”;“偶因亂世成功業(yè)，更向翁前與仲爭(zhēng)”。在他們看來，劉邦平定海內(nèi)，稱雄天下，并不是靠品德和真功夫，而是由于他品性奸詐和歷史提供的`機(jī)遇。其實(shí)歷史地看，劉邦確有過人之處和領(lǐng)袖魅力，并非一般凡夫俗子所能企及。劉邦畢竟不是一位草莽英雄，前人對(duì)劉邦最終獲勝，成為漢高祖的原因多有分析。劉邦駕馭全局、舉重若輕的雄才大略，審時(shí)度勢(shì)、因時(shí)而動(dòng)的精確的判斷能力，能屈能伸、趨利避害、出生入死、大廈傾于前而不驚的大將風(fēng)度，不拘一格的用人術(shù)，虛懷若谷、從善如流的氣度，堅(jiān)忍不拔、百折不撓的奮斗精神?？v觀劉邦的一生，其成功的經(jīng)驗(yàn)無不閃耀著智慧的光芒。

劉邦生于公元前256年，沛郡豐邑人(現(xiàn)在江蘇豐縣)，他在兄弟四人中排行第三，他的父母都是普通得不能再普通的老百姓。劉邦年輕時(shí)整日游手好閑，常常到酒店里賒酒，喝醉了就倒在酒店里睡覺，劉邦性格豪爽，對(duì)人很寬容，但他不太喜歡讀書，也不喜歡下地勞動(dòng)，他的哥哥和嫂子不愿與其同過，劉邦的父親只好把長子一家分出另過，劉邦仍隨父母居住。劉邦長到弱冠之年，仍是不改舊性，父親就斥責(zé)他說：“你真是個(gè)無賴，什么時(shí)候才能像你哥哥一樣買地置房!”劉邦并未覺悟，還是經(jīng)常帶著一伙狐朋狗友到哥哥家白吃。嫂子被吃急了，就厲聲斥責(zé)，劉邦也不以為然。一次，劉邦一伙又賴在哥哥家蹭飯，嫂子急中生智，用勺子猛勁刮鍋，弄出了震天的響聲，劉邦一聽，以為飯已吃完，自嘆來遲，只好請(qǐng)朋友回去。等他送走朋友，回頭到廚房一看，鍋灶上正熱氣騰騰。劉邦這才知長嫂使詐，受了刺激，從此不再回來。

劉邦的這種“無賴”本性一直沒有得到徹底改變。楚、漢相爭(zhēng)之時(shí)，劉邦曾經(jīng)兵敗彭城，自己只身逃走，兩個(gè)孩子也被沖散。其后在逃難人群中發(fā)現(xiàn)了自己的一子一女，但楚軍緊追，劉邦急于逃命，嫌車重太慢，竟將兩個(gè)孩子推下車去。部將夏侯嬰看見，急忙把孩子放回車中，如此反復(fù)了三次。劉邦說：“我如此危機(jī)，難道還要收管兩個(gè)孩子，自喪性命嗎?”夏侯嬰反駁說：“這是大王的親骨肉，怎么能舍棄!”劉邦竟然舍人救己，拔劍就砍夏侯嬰，夏侯嬰無奈，再也不敢把孩子放在車上，只好把孩子挾在腋下逃跑。俗語謂虎毒不食子，也許因?yàn)閯罘腔⒍?，也就顧不得這條古訓(xùn)了。

楚、漢兩軍對(duì)峙時(shí)，項(xiàng)羽曾把劉邦的父親拿到軍中，想以此要挾劉邦。項(xiàng)羽此舉雖不太正大光明，但兩軍對(duì)壘，似乎也情有可原。一次，項(xiàng)羽把劉邦的父親推到陣前說：“你如不撤兵，我就把你的父親烹了?！眱绍妼⑹勘疽詾閯顣?huì)十分為難，情感也都傾向劉邦這一邊，誰知大家是以君子之心度小人之腹了，劉邦根本就不在乎，竟然毫不猶豫地回答道：“我們倆曾經(jīng)結(jié)拜為兄弟，我爸爸就是你爸爸，你若把你爸爸煮了來吃，請(qǐng)把肉湯分一杯給我喝(分我一杯羹)?！泵鎸?duì)這樣的無賴，項(xiàng)羽能有什么辦法呢?只得把劉邦的父親放了。

“無賴”劉邦快30歲的時(shí)候，做了泗水的亭長，時(shí)間一久就和縣里的官吏們混得很熟，在當(dāng)?shù)匾残∮忻麣?。在亭長這個(gè)官位上，劉邦整整呆了18年。

那時(shí)的劉邦雖然職位低下，但他是一個(gè)很有野心的人。有一次劉邦送服役的人去咸陽，路上碰到秦始皇大隊(duì)人馬出巡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，秦始皇坐在裝飾精美華麗的車上威風(fēng)八面，羨慕得他脫口而出：“大丈夫就應(yīng)該像這樣啊!”這句話泄露了他心中的秘密，表明他渴望成為一名威震四方的豪杰。

劉邦的妻子是呂公的女兒呂氏，呂公本來不住在沛縣，后來和家鄉(xiāng)的人結(jié)下冤仇，便帶著家人投奔自己的好朋友——沛縣的縣令，所以就把家安在沛縣了。在呂公剛剛到沛縣時(shí)，沛縣的許多上層人物聽說了他和縣令的關(guān)系，便紛紛上門拜訪，借機(jī)向他拉拉關(guān)系，套套近乎。當(dāng)時(shí)在沛縣擔(dān)任主簿的蕭何負(fù)責(zé)接待賓客，由于客人很多，所以蕭何就宣布了一條規(guī)定：凡是賀禮錢不到一千錢的人，一律到堂下就坐，劉邦本來就瞧不起這些官吏，他沒有帶一個(gè)錢去，卻騙負(fù)責(zé)傳信的人說：“我出賀錢一萬!”

呂公聽說了，趕忙出來親自迎接他。蕭何擔(dān)心出現(xiàn)尷尬的局面，所以忙不迭地對(duì)呂公解釋說：“劉邦平時(shí)就愿意說大話，很少干實(shí)事?！眳喂揪褪莻€(gè)善于維護(hù)別人尊嚴(yán)的人，況且一見劉邦器宇軒昂，超凡脫俗，所以不但沒有生氣，反而請(qǐng)劉邦入上席就坐。

這次劉邦不但吃了一頓免費(fèi)的盛宴，而且散席之后，還被呂公單獨(dú)留下，原來呂公想將自己的女兒嫁給劉邦，所以特地征求劉邦的意見。劉邦當(dāng)然求之不得了，可是呂公的夫人卻不愿意，罵呂公說：“你常說這個(gè)女兒有出息，要嫁給貴人，沛縣令要娶他，你都不肯，怎么會(huì)要給毫無出息的劉邦?”呂公說：“你們女人就是目光短淺?！庇谑遣活櫡蛉说臉O力反對(duì)，硬是把女兒嫁給了劉邦，這就是以后歷史上有名的呂后。漢惠帝就是她和劉邦的兒子，還有一個(gè)孩子就是魯元公主。

有一天，呂后和女兒在地里除草，有一個(gè)過路的老人向她們討水喝，喝完水便給呂后和她的女兒相面，說她們都是天下的大貴人。老人剛走，劉邦就回來了，呂后便把剛才老人說的話告訴了劉邦，劉邦一聽也很高興，他趕緊又追上了老人，讓他也為自己看看面相。老人說剛才之所以說他的夫人和女兒長得貴人相，就是因?yàn)樗木壒?，而劉邦的面相是貴不可言。劉邦一聽高興極了，對(duì)老人拜了又拜，謝了又謝。

在秦始皇執(zhí)政的晚年，全國政局已處于很不穩(wěn)定狀態(tài)。秦始皇征討匈奴、建筑長城而動(dòng)用大批人力、物力，加上原先進(jìn)行的修驛道、修宮室以及驪山陵的工程，使政府原有的人力根本不足派用，只好由民間征調(diào)大量的勞役。

這一次，沛縣接到征調(diào)勞役的命令后，縣令不敢怠慢，立刻編造名冊(cè)，并決定派遣一名亭長負(fù)責(zé)領(lǐng)隊(duì)的工作。這次的勞役是建筑驪山陵，是件非常艱險(xiǎn)的工作，加上大家對(duì)過多的勞役反感頗深，因此負(fù)責(zé)領(lǐng)隊(duì)是件危險(xiǎn)的差事，萬一有人逃亡，領(lǐng)隊(duì)也要連坐論罪。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)八

一、轉(zhuǎn)變觀念

記憶依然是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，但高中歷史不能再依賴記憶取得理想的成績，學(xué)習(xí)高中歷史需要廣闊的視野和靈活的思辨能力，高中歷史從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，這就要求在學(xué)習(xí)過程中注意問題的探究和思維的遷移，不能再單純地記憶歷史事件基本要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、影響、評(píng)價(jià)等)，要學(xué)會(huì)分析事件，尋找事件中的邏輯，同時(shí)學(xué)會(huì)用遷移的思維，尋找不同歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和用不同角度解讀歷史事件，形成一個(gè)較為全面的歷史觀。這個(gè)轉(zhuǎn)變與之前既成的歷史學(xué)習(xí)觀念沖突較大，短時(shí)間轉(zhuǎn)變有一定的難度，需要循序漸進(jìn)地去完成。

二、堅(jiān)持閱讀

閱讀是理解、記憶和運(yùn)用的基礎(chǔ)，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，所以閱讀需要注重效率。

首先，有目標(biāo)的閱讀，帶著問題去閱讀，在歷史課堂或者做習(xí)題過程中遇到問題，根據(jù)問題再去閱讀書本和資料，有點(diǎn)到面的解決問題，閱讀可以加深對(duì)于問題的理解;同時(shí)還要做到有重點(diǎn)的閱讀，高考一般考查具有重大歷史意義的事件，所以據(jù)此，多閱讀某幾類專題的書籍，如“中國古代中央集權(quán)制度”“中國近代化歷程”、“改革開放”、“工業(yè)革命”“西方資產(chǎn)階級(jí)革命”“二戰(zhàn)后世界秩序”等此類專著，有利于加深學(xué)生對(duì)于課本重點(diǎn)問題的理解。

其次，閱讀需要正確方法，閱讀中抓住關(guān)鍵詞以方便記憶史實(shí)、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的程度和認(rèn)識(shí)歷史事件的相關(guān)聯(lián)系，關(guān)鍵詞除了歷史基本要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意義、影響外，還有程度形容詞，如“初步”“進(jìn)一步”“徹底”等，抓住這些詞有助于理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)，在閱讀過程當(dāng)中做好筆記，謄寫關(guān)鍵詞，摘抄重要段落，寫出自己見解，這有助于加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，更全面的學(xué)習(xí)歷史。

三、抓住老師

一堂歷史課包括歷史知識(shí)和歷史思維，歷史老師用其歷史思維把歷史知識(shí)串聯(lián)起來，方便學(xué)生記憶和理解，尤其是課堂上老師用的科學(xué)思維方法，如邏輯推理、辯證分析、思維遷移等，學(xué)生應(yīng)該將典型的思維案例記錄下來，學(xué)會(huì)同理類推的學(xué)習(xí)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，與其說是學(xué)習(xí)歷史事件，不如說學(xué)習(xí)歷史思維，但是，思維的傳授邏輯性強(qiáng)并不易被發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)生在課上必須集中精力認(rèn)真聽課。

在課下復(fù)習(xí)和做習(xí)題過程中，必然會(huì)遇到疑難問題，要學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流溝通，告訴老師自己的問題所在，老師會(huì)做出有針對(duì)性的解答，并且在問題的探討過程中，會(huì)對(duì)問題建立新的理解，有利于開拓歷史的視野。所以，課上、課下都要抓住老師。

四、常做總結(jié)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)是一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的“個(gè)案研究”的過程，這就要求學(xué)生一定要了解自己特殊的情況，并針對(duì)不同問題的采取不同措施來彌補(bǔ)，常做總結(jié)可以更清楚的了解自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)以重難點(diǎn)為主，但不能“人云亦云”，要結(jié)合自己易錯(cuò)點(diǎn)做有針對(duì)的總結(jié)，注意思路的梳理，做到舉一反三，做好總結(jié)是一個(gè)漫長的過程，需要有耐心和計(jì)劃，總結(jié)要有層次成體系，切忌隨意亂記，同時(shí)總結(jié)不是積累越多越好，而應(yīng)是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，之前的紙面上的總結(jié)逐漸內(nèi)化，使得總結(jié)的本子“變薄”，內(nèi)容變得更加精煉，更加有針對(duì)性，使得學(xué)生更清晰準(zhǔn)確地掌握自己的情況。

2022歷史在這里沉思心得體會(huì)九

以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

教師通過一年教學(xué)，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))(選修)全部的講課課程，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊(cè))第的基本史實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))的教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(下冊(cè))的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

周次 日期 完成章節(jié) 主要內(nèi)容 估計(jì)課節(jié)

1——— 5周 3月4日到4月8日 《世界近代現(xiàn)代史》(下冊(cè))第一章第二章 俄國十月革命和民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲;一戰(zhàn)后的資本主義世界; 14課時(shí)

6——— 8周 4月9日到4月28日 《世界近代現(xiàn)代史》(下冊(cè))第三章 第二次世界大戰(zhàn) 5課時(shí)

9周 4月29日到5月6日 五一放假

10—12周 5月7日到

5月27日 考試，世界近代現(xiàn)代史》(下)四章 考試;兩極格局的世界 15課時(shí)

13—14周 5月28日到6月10日 世界近代現(xiàn)代史》(下)第五章 世界格局的變化 10課時(shí)

15—16周 6月11日到6月24日 世界近代現(xiàn)代史》(下)第六章章 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的也文化 12課時(shí)

17—18周 復(fù)習(xí) 期末考試

(1) 以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;

(2) 加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具;

(3) 積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，爭(zhēng)取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達(dá)到30節(jié)以上;

(4) 每期都要開設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。