最新基本立體圖形教學心得體會(優(yōu)質19篇)

心得體會是我們對某一事物、經歷或觀點的深入思考和感悟。寫心得體會時，要注意語言簡練，表達明確，避免空泛和廢話。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。

基本立體圖形教學心得體會篇一

應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。認真布置作業(yè)。作業(yè)的'布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。

基本立體圖形教學心得體會篇二

教學是一項需要不斷探索和掌握的技能，作為一名教師，提高自身的教學水平是非常重要的。近年來，我一直在提升自己的教學基本功，通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并希望能夠給其他教師一些啟示。

第一段：激發(fā)學生學習的興趣。

要想提高教學的效果，首先要激發(fā)學生學習的興趣。對于某一個概念或者知識點，如果學生覺得無聊或者難以理解，那么教師的教學效果肯定不會好。因此，我常常嘗試不同的方法來吸引學生的注意力，比如通過引入趣味性的故事或實例來引發(fā)學生的興趣。此外，我還注重培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，并嘗試給出自己的答案。通過這樣的方法，我逐漸發(fā)現學生對學習的熱情和主動性有了明顯的提高。

第二段：巧妙使用課堂時間。

有效利用課堂時間也是一項教學基本功。在我的課堂中，我注重時間的規(guī)劃和分配。我會提前準備好教案，明確每節(jié)課的教學目標和重點內容，并根據學生的實際情況合理調整課程進度。在教學過程中，我還利用小組討論、思維導圖、游戲等活動形式來提升學生的學習效果。通過這樣的方法，我發(fā)現學生在有限的時間內能夠更好地理解和吸收知識。

第三段：因材施教，個別輔導。

因材施教是提高教學效果的重要途徑之一。每個學生的學習能力和興趣都是不同的，作為一名教師，我們應該根據學生的實際情況進行差異化教學。在我的課堂中，我常常進行個別輔導。在課后，我會與學生進行交流，了解他們在學習中的困惑和問題，然后根據個別學生的需求，給予相應的輔導和指導。通過這樣的個別輔導，我發(fā)現學生的理解和掌握能力得到了明顯的提升。

第四段：形成循序漸進的教學步驟。

形成循序漸進的教學步驟也是提高教學效果的重要方法。在我的課堂中，我注重將知識點進行分步講解，每一步都要有清晰的目標和任務。我會在每一步的結束時進行小結，確保學生對剛剛學習的內容有一個清晰的認識。此外，我還會設置檢測環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，并根據學生的表現進行及時的反饋和調整。通過這樣的循序漸進的教學步驟，我發(fā)現學生的學習效果遠遠超出了我最初的預期。

第五段：不斷更新教學理念與方法。

提高教學基本功需要不斷學習和更新教學理念與方法。作為一名教師，我常常參加教學培訓和教學研討會，學習新的教學理念和方法。我也會閱讀相關的教育書籍和研究論文，深入了解教學的前沿動態(tài)。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學經驗，發(fā)現優(yōu)點和不足，并不斷改進和提升自己的教學水平。通過這樣的不斷學習和更新，我相信我的教學基本功將會不斷提升。

總結：

提高教學基本功是一項長期而又艱巨的任務。通過以上的實踐和總結，我深刻體會到了教學基本功的重要性。只有不斷地探索和實踐，我們才能在教學中不斷進步。相信每一位教師只要堅持不懈，不斷學習和改進自己的教學方式，就能夠取得良好的效果，并成為一名優(yōu)秀的教師。

基本立體圖形教學心得體會篇三

第一段：引言（200字）。

近年來，教育領域的發(fā)展日新月異。隨著知識的不斷更新和學生需求的多樣化，教師的教學能力也變得越來越重要。而教學基本功作為教師的必備技能之一，在教學實踐中起著重要的作用。我在學習教學基本功的過程中，深感其對教學的改進具有積極的影響。本文將對我在學習教學基本功中的體會進行總結和分享。

第二段：個人體會（200字）。

在學習教學基本功的過程中，我最初遇到的問題是教學思維的轉變。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師扮演著知識的灌輸者的角色，課堂上的質疑和互動很少。然而，通過學習教學基本功，我認識到教學的核心是學生的學習，而不僅僅是知識的傳遞。因此，我努力培養(yǎng)自己的教學思維，注重引導學生思考和參與課堂互動。通過設立小組合作、討論和實踐等活動，我發(fā)現學生的學習積極性和參與度明顯提高，學習效果也更好。

第三段：反思與改進（200字）。

除了教學思維的轉變，我還發(fā)現教學基本功的學習需要不斷反思和改進。在教學實踐中，我開始主動接受同事和學生的反饋意見，并進行反思。例如，一次課堂活動中，我發(fā)現學生對某個概念的理解存在困難。我積極與學生探討，了解他們的困惑，并針對性地進行了復習和鞏固。之后，學生的困惑得到了解決，理解能力也有所提高。通過這樣的反思與改進，我的教學水平不斷提升。

第四段：資源利用與創(chuàng)新（200字）。

學習教學基本功教給我一個重要的啟示，那就是合理利用資源和創(chuàng)造教學的創(chuàng)新方法。今天，我們生活在一個信息發(fā)達的時代，我們可以利用諸如多媒體、網絡和教學軟件等先進的教育資源來提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我利用多媒體教材和網絡課堂，讓學生通過觀看圖片、視頻和動畫等視覺效果來加深理解，增強記憶。同時，我還嘗試創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、問題解決和小組探究等，以激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。

第五段：總結與展望（200字）。

總之，學習教學基本功對于提高我的教學能力有著重要的作用。通過教學思維的轉變，我更注重學生的學習參與和思維培養(yǎng)，課堂氛圍明顯改善。通過反思與改進，我能夠更好地應對學生的需求和困惑，提高他們的學習效果。資源的合理利用和創(chuàng)新的教學方法則使得我的課堂變得更加有趣、生動。未來，我將繼續(xù)學習和研究教學基本功，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的教育。同時，我也期待在教學實踐中不斷總結經驗，分享給更多師生，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

基本立體圖形教學心得體會篇四

再讀《山東省中小學教學基本規(guī)范》，淺談自己對教學基本規(guī)范的幾點看法：

學規(guī)范，規(guī)范辦學，任重而道遠啊！

關于創(chuàng)建適合學生心理特點的學習方式。

作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。

關于創(chuàng)建新的評價體系。

課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優(yōu)質高效，必須發(fā)揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的.教學。正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性。

通過本次學習讓我更深切的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規(guī)范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。

基本立體圖形教學心得體會篇五

第一段：引言（約200字）。

在從事基礎教育教學工作的過程中，我不斷思考、總結并提煉適用的教學技巧和方法，積極探索實踐，從中汲取寶貴經驗?；窘虒W技能是每一位教師的基本素質和強項，它直接關系到教學的效果和學生的學習成果。在教學實踐中，我從教學目標的設定、教材的選用、課堂的組織、教學方法的運用以及評價與反饋的完善等方面，不斷完善自己的基本教學技能。在這個過程中，我收獲頗豐，形成了自己獨特的基本教學技能心得體會。

第二段：教學目標的設定（約200字）。

教學目標的設定是教學的第一步，也是整個教學過程的核心。在我的教學實踐中，我始終將學生的發(fā)展和成長作為教學目標的核心，并將其量化為具體、明確的終極目標。此外，我還根據學生的基礎差異和學科特點，制定了針對性更強的階段性目標，以便學生能夠逐步實現，并積極參與其中。通過這樣的教學目標設定，我能夠更好地指導學生的學習，提高他們的學習積極性和學習效果。

第三段：教材的選用（約200字）。

教材的選用對于教學的效果和質量起著重要的影響。在選擇教材時，我充分考慮學生的實際情況和學習需求，因地制宜，選用了符合學生年齡和知識水平的教材。此外，我還根據不同教材的教學內容、布局和任務的特點，設計了多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的興趣和潛能，并提高他們的學習效果。通過合理選用教材，并通過相應教學方法的引導，我?guī)椭鷮W生更好地理解和掌握了知識。

第四段：課堂的組織（約200字）。

課堂組織是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。在我的教學實踐中，我注重課堂的秩序管理和學生的參與度。我通常會制定詳細的教學計劃和時間表，確保課堂的活動合理有序，并利用各種教學資源和技術手段提高課堂效率和教學效果。此外，我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們互動交流，參與小組合作，通過討論、實踐等多種方式，鞏固和拓展他們的知識儲備。

第五段：評價與反饋的完善（約200字）。

評價與反饋是教學的重要環(huán)節(jié)，能夠直接影響學生的學習動力和成果。在我的教學實踐中，我注重對學生學習情況的實時跟蹤和全面評價，通過各類評價手段，如課堂測試、考試、作業(yè)評價等，及時了解學生的學習狀況，并對其進行針對性的反饋和指導，定期組織學生自主評價和小組互評，鼓勵學生通過評價反思，進而提高自身的學習能力。通過完善評價與反饋機制，我能夠更好地幫助學生全面發(fā)展，促進他們實現自身的潛能。

結尾（約200字）。

通過不斷的反思和實踐，我在基本教學技能的運用方面取得了一定的心得體會。教學目標的設定需要量化為明確的終極目標，教材的選用需要綜合考慮學生的實際情況，課堂的組織需要保證秩序和活動合理有序，評價與反饋需要及時跟進并鼓勵學生參與其中。這些基本教學技能在實踐中不斷改進和提升，為我提供了更多的教學經驗和成功案例。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷調整和改進我的教學方法，提高自己的基本教學技能，為學生的全面發(fā)展和成就貢獻更多力量。

基本立體圖形教學心得體會篇六

第一段：引言（150字）。

基本立體圖形是數學教學中的重要內容之一，也是培養(yǎng)學生空間想象力和幾何思維能力的重要途徑。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了基本立體圖形教學的重要性和難點。本文將從教學目標、教學方法、教學資源、教學評價和教學效果等方面，總結我在基本立體圖形教學中的心得體會。

第二段：教學目標（200字）。

基本立體圖形教學的目標是讓學生具備辨認和構造各種基本立體圖形的能力。在設定教學目標時，我充分考慮學生的能力和特點，將目標分為知識性目標和能力性目標。知識性目標主要注重學生對各種基本立體圖形的了解，能力性目標則側重于學生運用所學知識進行圖形推理和解題。通過將目標細化、分層，我使學生能夠逐步達成各個目標，提高他們的學習積極性。

第三段：教學方法（300字）。

在基本立體圖形教學中，我采用了多種教學方法，以滿足學生不同的學習需求。首先，我注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論和情境設置等方式，引導學生主動思考和探究。其次，我注重示范教學，通過展示實際模型或使用多媒體投影儀展示圖像，讓學生更加直觀地理解基本立體圖形的特點。此外，針對學生掌握程度不同，我還采用了個別輔導和小組合作學習等方式，讓學生可以根據自己的能力進行自主學習和合作學習。

第四段：教學資源（300字）。

為了支持基本立體圖形教學，我積極尋找和利用各種教學資源。首先，我準備了大量的實物模型和圖形圖片，使學生能夠親自觸摸和觀察真實的立體圖形，以增強他們的感性認識。同時，我還使用了計算機、投影儀和幻燈片等多媒體設備，利用網絡資源搜索和展示相關教學內容，以提高學生的學習興趣和參與度。另外，我還注重與學生的家長溝通，鼓勵家長提供更多的學習資源和支持，共同促進學生在基本立體圖形教學中的進步。

第五段：教學評價和教學效果（250字）。

在基本立體圖形教學中，我注重對學生進行多層次、多維度的評價，以全面了解他們的學習情況和問題所在。評價方式包括課堂測驗、作業(yè)評定、小組合作評價和學習總結等。通過對學生學習情況的及時反饋，我可以及時發(fā)現學生的困難和問題，并針對性地進行輔導和指導。在教學效果方面，學生的學習成績明顯提高，許多學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題。同時，學生們的空間想象力和幾何思維能力也得到了有效的培養(yǎng)和提高。

結尾（100字）。

基本立體圖形教學是培養(yǎng)學生空間想象力和幾何思維能力的重要途徑。通過合理設定教學目標、靈活運用教學方法、充實教學資源、多維度評價學生學習情況，我積極探索和實踐，取得了一定的教學效果。然而，基本立體圖形教學仍然是一個長期而艱巨的任務，需要教師不斷總結經驗、改進教學方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，為學生提供更好的教育服務。

基本立體圖形教學心得體會篇七

作為一名數學老師，在基本立體圖形的教學過程中，我積累了一些寶貴的經驗和心得，讓學生更好地理解和掌握這一知識點。以下是我在教學中的五個體會。

首先，我發(fā)現激發(fā)學生興趣是教學的關鍵。立體圖形的概念對于學生來說可能有些抽象和難以理解，因此我采用了多種形式的教學方法，如引入立體圖形與日常生活中的實際例子相聯系，或通過模型和實物來展示不同的立體圖形。我發(fā)現這種親身體驗對學生來說非常有效，能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高他們對數學的學習積極性，從而更好地理解和掌握立體圖形的概念和性質。

其次，我注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在教學中，我不僅注重學生對不同立體圖形的形狀和性質的理解，還注重培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。我通過提供一系列的例題和練習，引導學生運用所學知識來解決實際問題。此外，我還注重培養(yǎng)學生的空間想象力和幾何思維能力，在課堂上鼓勵學生提出不同的解決方案，討論不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。

第三，我重視教學過程的思維導引。基本立體圖形的概念和性質對于學生來說可能較為復雜，需要教師通過巧妙的引導使學生逐步理解和掌握。在教學中，我通過提出開放性問題，啟發(fā)學生的思維，引導他們積極參與討論，從而激發(fā)他們的主動學習和探索精神。我還將教學分為不同的階段，逐步引導學生深入學習和理解，以求達到更好的教學效果。

第四，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在基本立體圖形教學中，我組織學生進行模型的制作和實驗，通過實踐的方式幫助他們更好地理解和掌握立體圖形的性質。通過制作模型，學生能夠更深入地理解各種立體圖形的構造和特點，進而加深對幾何知識的理解和記憶。這種實踐性的學習方法不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們對數學的興趣和熱愛。

最后，我始終堅持鞏固與拓展相結合的教學原則。在基本立體圖形的教學中，我不僅注重學生對基本概念和性質的理解和掌握，還注重鞏固和拓展學生已有的數學知識。我通過設置一些拓展性的問題，幫助學生更全面地學習和理解立體圖形的知識，同時鞏固他們已有的數學基礎。通過鞏固與拓展相結合，我發(fā)現學生的學習效果更好，他們不僅能夠解決基本立體圖形的問題，還能夠運用所學知識解決更復雜的幾何問題。

總結而言，基本立體圖形的教學應該注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的綜合運用能力，引導他們進行思維導引，培養(yǎng)實踐能力，并堅持鞏固與拓展相結合的教學原則。通過這些體會和實踐，我對基本立體圖形教學有了更深層次的認識和體會，也更加確信這些方法可以幫助學生更好地理解和掌握立體圖形的知識。

基本立體圖形教學心得體會篇八

教育教學是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，它涉及到眾多因素的綜合運用。而教學基本功作為教師要素中的重要一環(huán)，更是決定教學質量的關鍵因素之一。在我的教學實踐中，我認真學習了教學基本功，并得到了一些心得體會，我將在下文中進行分享。

首先，對于教學基本功的重要性，我有了更深的認識。教學基本功是指教師在教學中所具備的一些基本技能、知識和能力。它是教師實施教學的基礎，也是提高教學質量的必備條件。通過學習教學基本功，我意識到教學并不只是簡單的傳道授業(yè)，更應該注重培養(yǎng)學生的全面素質和能力。通過運用教學基本功，我能夠更好地掌握教學節(jié)奏和課程進度，讓學生在積極互動的環(huán)境中快速樂學。

其次，在學習教學基本功的過程中，我體會到了教學理念的重要性。教學理念是指教師對教育教學價值、目標和方法的看法和認識。不同的教學理念會直接影響到我們的教學行為。我發(fā)現，在運用教學基本功時，教師需要有自己獨立的教學理念，才能更好地引導和教授學生。我的教學理念是以學生為中心，因材施教，尊重每個學生的個性差異，并通過合作學習和互動交流來激發(fā)他們的學習興趣和潛能。學習教學基本功使我更加堅定了自己的教學理念，我相信只有真正了解學生的需求和興趣，才能夠創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。

進而，在實踐學習教學基本功時，我發(fā)現了自身的不足之處，并努力進行改進。作為一名新手教師，我承認自己在教學中還存在不少問題。比如，我在課堂管理方面還不夠成熟，有時難以有效控制學生的注意力和秩序。此外，我在教學方法上也存在一定的局限性，有時會出現只講不練、片面教學等問題。我意識到這些不足之處，并深刻體會到提升自身教學基本功的迫切性。因此，我主動尋求同事的指導和經驗分享，參加相關培訓和研討會，不斷提高自身的教學個人素養(yǎng)。

最后，學習教學基本功使我在教學中體驗到了成功的喜悅和成就感。通過學習教學基本功，我能夠更加周密地設計教學方案，合理地組織教學過程，使學生主動參與并提高他們的學習效果。當學生在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言時，我感到很高興。當他們在考試中取得好成績，或者在校園活動中展示出自己的才藝時，我感到驕傲和滿足。這些成功的經歷激勵我更加努力地學習教學基本功，不斷完善自身的教學水平。

綜上所述，學習教學基本功是一項非常重要的任務。通過深入學習和實踐，我認識到教學基本功對于教師的重要性，體會到教學理念的引導作用，發(fā)現并改進了自身的不足之處，并在教學中獲得了成功的喜悅和成就感。我相信只有不斷學習和提升自身的教學基本功，才能夠更好地為學生的發(fā)展和成長做出貢獻。

基本立體圖形教學心得體會篇九

通過對《教師教學基本功新修煉》的學習，使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會總結如下：

一、首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅守職業(yè)信念，團結協作，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育，熱愛每一位學生。真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發(fā)展的道路。

二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據學生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的`要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。

基本立體圖形教學心得體會篇十

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規(guī)范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教學常規(guī)基本規(guī)范》，并作了學習筆記?，F將心得體會記錄如下：

一、認真學習，充分認識學習《規(guī)范》的重大意義。

認真學習《規(guī)范》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規(guī)范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學”，自覺規(guī)范教育教學行為。

學校將《規(guī)范》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業(yè)評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業(yè)發(fā)展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規(guī)范教育教學行為。

三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。

認真學習《規(guī)范》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規(guī)范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。

基本立體圖形教學心得體會篇十一

學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規(guī)范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規(guī)范的幾點看法。

《規(guī)范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。

課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態(tài)度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。

作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。

課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優(yōu)質高效，必須發(fā)揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。

正確的'評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性。

通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規(guī)范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。

為了規(guī)范教師的從教行為，山東省下發(fā)了《山東省中小學教學基本規(guī)范》。經過幾日的學習，從中發(fā)現了自己在教學工作中的很多問題。

“規(guī)范”中指出教師在上課時。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，注重目標達成。自己在教學時，很多的時候還是以自我為中心，上課的時候的更多的不是引導學生去自主探討，而是，代替學生的思考過程，將答案直接告訴學生，這樣代替了學生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學生視為了“知識的存儲器”。

教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。教學過程中，評價的方式過于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過多的注重孩子對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應能力的發(fā)展，應在今后的教學工作中，更多的去思考和探究適合本班學生的評價方式，將學科的科學性和學生的特點相結合，真正做到評價時，以考察學生的能力為基準，而不是以考察學生的知識記憶為核心。

通過學習《山東省中小學教學基本規(guī)范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進工作的標桿，在學習的同時，更重要的是將“規(guī)范”真正、切實的落實到實際的工作中。

基本立體圖形教學心得體會篇十二

通過學習我了解到了講授式教學應該注意的問題如下：

一、適用性。

在課堂中選擇適當的講授內容是關鍵。如概念的定義、歷史文化、教學方法。

二、啟發(fā)性。

在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導學生，要有意識地設置一些與本節(jié)內容相關問題，使學生產生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。

三、

趣味性。

生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。

四、整合性。

與其他教學方法綜合運用時，應考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內容，列出主要知識點，然后根據知識點及學生特點選擇不同的教學方法進行教學。

基本立體圖形教學心得體會篇十三

在小學數學教學中，基本立體圖形是一個重要的內容之一。通過學習基本立體圖形，學生可以增強對空間的認識能力，培養(yǎng)邏輯思維和幾何想象力。我作為一名小學數學教師，在教學過程中積累了一些關于基本立體圖形教學的心得體會。在本文中，我將分享這些心得體會，并希望能為其他教師提供一些參考。

第二段：激發(fā)學生興趣。

激發(fā)學生對基本立體圖形的興趣是教學的第一步。在課堂上，我會使用生動有趣的教學案例、有趣的圖片、動畫和視頻等多媒體資料來引起學生的興趣。我還會利用小組合作和游戲等活動形式，讓學生在愉快的氛圍中積極參與，培養(yǎng)他們對基本立體圖形的好奇心和探索精神。同時，我還會結合生活中的實際例子，將基本立體圖形與學生的日常生活聯系起來，從而加深學生對立體圖形的興趣和理解。

第三段：提供多樣化的學習資源。

學習資源的提供對于學生的學習效果起到重要的影響。在基本立體圖形教學中，我會積極尋找多樣化的學習資源，如教材、繪本、立體拼圖等，并將它們融入到教學中。例如，在學習長方體時，我會帶上一些實際的長方體物體，讓學生觸摸、感受，并通過觀察它們的特點來概括長方體的定義和性質。通過提供豐富多樣的學習資源，能夠有效地幫助學生理解和記憶基本立體圖形，并提高他們的學習興趣和積極性。

第四段：強調實踐應用。

基本立體圖形不僅是一項理論知識，更是一種實踐應用的能力。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力。我們經常組織實踐活動，如制作紙板模型、拼裝積木等，讓學生動手操作，通過親身參與和實踐，加深對基本立體圖形的理解和應用。同時，我還會引導學生將所學的立體圖形知識運用到解決實際問題中，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過實踐應用的方式，能夠使學生更加深入地理解立體圖形的概念和性質。

第五段：鞏固復習與評價。

鞏固復習是確保學生學以致用的關鍵。在教學的最后階段，我會安排一些鞏固性的復習活動，如小測驗、游戲，以幫助學生回顧和鞏固所學的立體圖形知識。同時，我還會對學生的學習情況進行評價，及時發(fā)現和解決問題。評價不僅是對學生的一種肯定和鼓勵，也是對教學效果的一種檢驗和改進。通過鞏固復習和評價，能夠使學生對基本立體圖形的理解和掌握更加牢固。

總結：

在基本立體圖形的教學中，我們應該通過激發(fā)學生興趣、提供多樣化的學習資源、強調實踐應用以及鞏固復習與評價等方式來提高教學效果。基本立體圖形不僅僅是一種數學知識，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和幾何想象力的重要手段。相信在不斷的教學實踐中，我們會不斷總結和發(fā)現更多有效的教學方法，為培養(yǎng)學生的綜合素質和能力做出更大的貢獻。

基本立體圖形教學心得體會篇十四

一、引言：教學基本功對于每一位教師而言都是至關重要的。無論是初涉教育崗位的新手，還是經驗豐富的老師，都需要不斷提升自己的教學基本功。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會，希望對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助。

二、提高學生參與度：教學過程中，學生的參與度直接影響著教學效果。因此，我注重引導學生積極參與課堂討論和活動。我會拋出引人注意的問題引導學生思考，并鼓勵他們參與其中。此外，我也會利用小組討論、角色扮演等方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。

三、靈活運用教學方法：教學方法的靈活運用能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。例如，在語文課堂中，我會采用情境教學法，將學習內容和學生的生活經歷相結合，幫助學生更好地理解和記憶知識點。在數學課堂上，我會運用游戲教學法，讓學生通過游戲互動的方式掌握數學概念和解題方法?？傊煌慕虒W方法可以滿足學生多樣化的學習需求，提升教學效果。

四、關注學生個體差異：每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、天賦和學習特點。作為教師，我們要注重發(fā)現和尊重學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生實現自身的潛能。我會通過觀察和了解學生的興趣愛好，調整教學內容和方式，使教學更加貼近學生的需求和實際情況。同時，我也鼓勵學生互相尊重、合作學習，通過小組活動培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。

五、與學生建立良好關系：學生與教師之間的關系直接關系到教學的效果。一個關愛和支持學生的教師，往往能夠激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我努力與學生建立良好的師生關系。在課堂上，我經常和學生互動，了解他們的心聲，與他們保持良好的溝通。此外，我也鼓勵學生在學習之余參加學校的社團活動，增加他們的社交經驗和綜合素質。

總結：提高學生參與度、靈活運用教學方法、關注學生個體差異和與學生建立良好關系是我在教學中的一些心得體會。通過不斷地嘗試和實踐，我相信每一位教師都能夠提升自己的教學基本功，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能。希望我的分享能夠對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

基本立體圖形教學心得體會篇十五

近年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師的角色也在不斷發(fā)生變化。作為一名教師，我深刻認識到，優(yōu)秀的教學技能對于學生的學習成果和發(fā)展至關重要。通過多年的教學實踐，我積累了一些教學技能心得，使我在課堂上更加得心應手。在本文中，我將分享我對基本教學技能的一些體會和認識，希望對廣大教師有所啟發(fā)。

第二段：培養(yǎng)學生的積極參與。

教室是知識的沃土，學生是教師的播種者。我發(fā)現，培養(yǎng)學生的積極參與是一項重要且基本的教學技能。在課堂上，我常常通過啟發(fā)性的問題、小組討論和生動的教學例子，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。例如，在英語口語課上，我會引導學生展開自由對話，讓他們用所學的知識進行實踐；在數學課上，我會設計一些趣味性的問題，引導學生運用所學的數學方法解決問題。通過這些方式，學生的參與度明顯增加，課堂氛圍更加活躍，學習效果也得到了提升。

第三段：個性化教學的重要性。

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是知識的傳授者，學生接受和吸收。然而，每個學生都有自己的學習特點和需求，只有個性化教學才能更好地滿足學生的需求。因此，我在教學中注重了解每個學生的特點，傾聽他們的聲音，并根據他們的興趣和水平調整教學方法和內容。例如，我會根據學生的學習進度調整課程進度，提供一對一輔導，幫助學生解決學習困難。通過個性化教學，我能夠更好地促進學生的學習成果，提高他們的學習效率。

第四段：靈活運用教學資源。

在現代教育中，教學資源豐富多樣，教師應該靈活運用這些資源來提升教學效果。例如，我經常使用多媒體、教學軟件和互聯網等技術工具來輔助教學。通過使用這些資源，我可以展示更多的教學內容，使學生更加直觀地理解和記憶知識。此外，我還鼓勵學生利用圖書館和網絡等資源進行自主學習，提高他們的信息獲取和處理能力。這些資源不僅能夠豐富教學內容，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)，提高他們應對未來社會的綜合能力。

第五段：不斷學習和提高自身。

教育事業(yè)在不斷發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要保持持續(xù)的學習和提高自身的能力。我堅信，只有不斷地學習最新的教學理論和方法，才能更好地應對不同的教學挑戰(zhàn)。因此，我經常參加各種教育培訓和學術研討，與同行交流教學經驗，以及時更新自己的教學思路和方法。此外，通過反思和總結自己的教學實踐，我也不斷改進自己的教學技能，并尋求提高的途徑。這種持續(xù)學習和提高的態(tài)度，不僅讓我成為了一個更好的教師，也讓我對教育事業(yè)充滿了希望和激情。

總結：

基本教學技能是一名優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的積極參與、個性化教學、靈活運用教學資源以及不斷學習和提高自身，我們可以更好地促進學生成長和發(fā)展。作為一名教師，我們應該保持積極的學習態(tài)度，不斷提升自己的教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生貢獻自己的力量。最后，我希望自己能夠不斷探索教育事業(yè)的前沿，提高自己的教學水平，并為學生的未來做出更大的貢獻。

基本立體圖形教學心得體會篇十六

近年來，教育教學的改革不斷深入，如何提高教師的教學基本功成為備受關注的話題。作為一名教師，我深感教學基本功的重要性。通過多年的教學實踐，我積累了一些經驗，并取得了一定的成績。在此將我的心得體會進行總結與分享，希望對教學者們有所啟發(fā)。

首先，熟悉課程內容是提高教學基本功的關鍵。教師要深入學習教材，全面了解每個單位的內容，掌握自己所教授學科的核心知識體系。只有了解課程的全貌，才能將知識點串聯起來，形成有機的系統(tǒng)。在備課時，我經常會閱讀最新的教材、教輔以及參考資料，不斷更新自己的知識儲備。同時，我也會不斷探索新的教學方法和教學技巧，以豐富教學內容，提高自己的教學水平。

其次，教學過程中的語言表達能力對于提高教學基本功也至關重要。作為教師，我們需要清晰準確地表達，讓學生能夠理解我們所傳達的知識。在這方面，我會定期參加口語表達的培訓和研討活動，提升自己的表達能力和口頭交流能力。我也會多讀一些優(yōu)秀的教育教學文章，學習借鑒其中的表達技巧和語言風格。此外，通過積極參與學科交流會議和教研活動，我與其他老師進行經驗分享，借鑒他人的思路和方法，不斷提高自己的教學語言表達能力。

再次，專業(yè)知識的運用是教學基本功的重要組成部分。教師在課堂上要熟悉掌握相應學科的教學理論，善于運用專業(yè)知識解決教學中的問題。為此，我參加了很多學科專業(yè)培訓班，積極學習學科教學改革的最新動態(tài)和理論成果，并運用于自己的教學實踐。同時，我也鼓勵學生多與我進行互動，在課堂上提問學生，讓他們積極參與到問題求解的過程中來，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

最后，注重課堂教學的實效性和趣味性，能夠增強學生的學習動力和興趣。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習方式和學習方法。在這方面，我注重與學生進行良好的互動，通過開展小組討論、情境模擬、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感。同時，我還經常使用多媒體輔助教學，如投影儀、電腦等設備，并結合音頻、視頻等資源，使課堂變得更加生動有趣。通過這些措施，我發(fā)現學生對課堂的關注度明顯提高，學習效果也有了顯著的改善。

總的來說，提高教學基本功是教師職業(yè)發(fā)展的基石。通過不斷學習和實踐，我越來越深刻地認識到，只有具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，才能做好每一堂課，培養(yǎng)出高素質的學生。同時，教師要不斷反思和總結教學經驗，不斷自我完善和提高，才能更好地服務于學生，為教育教學事業(yè)做出更多的貢獻。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學基本功，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

基本立體圖形教學心得體會篇十七

(太原師范學院數學系,太原030012)。

式教學思想,是提高講授教學有效性的基本策略。

關鍵詞:有意義學習;講授教學;啟發(fā)式;過程教學。

中圖分類號:g4241。

1文獻標識碼:a。

文章編號:100125957(2009)0620143203。

在時下的教學田野中,教法的實質性變革比課程、教材改革有著百倍的艱難,加之傳統(tǒng)延續(xù)的威力不易超越,因此我們的教法變革從實質上看并沒有重大突破。[1]就講授教學而言,在新課程背景下因其傳統(tǒng)性而容易被誤認為過時。另外,由于部分教師對講授教學精神實質的理解存有偏差,加之缺乏必要的教學思想作指導,在教學實踐中未能遵循學生的心理規(guī)律,從而容易使講授教學演化為注入式,并由此對講授教學的有效性抱有懷疑態(tài)度,致使講授教學處于兩難境地。針對當前講授教學的實際,筆者對151位中學數學教師進行了問卷調查,其中57%的認為在課堂教學中,用得較多的教學方法仍是講授法。就任教年級和教學方法的關系看,高中數學教師運用講授法的比率明顯增大,比初中數學教師高出34.1個百分點。[2](p42)又對231名中學數學實習教師進行問卷調查,50.2%的被試認為自己在課堂教學中用得較多的教學方法是講授法。由此可見,即使在新課程實施的今天,講授教學仍然是當前課堂教學中教師用得較多的教學方法。基于此,有必要對講授教學進行理性分析和思考,并探尋提高其有效性的基本策略。

奧蘇貝爾是以認知結構論為理論范式的代表人物,認為。

“教學”重在“教學生學”,教法的選擇需建立在研究學法和學情的基礎上,忽視學法指導的教法改革是低效甚至是無效的,因此“講授教學”重在“通過講授教學生學”。而學生學習語言符號所代表的系統(tǒng)知識,主要是有意義學習,旨在使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性和非人為性的聯系,其中的適當觀念主要指學生認知結構中與新知識能建立某種聯系的觀念或知識,是使新知識的學習成為有意義學習的生長點。實質性和非人為性聯系主要指新舊知識之間、新學習材料與學生已有認知結構之間內在的、自然的邏輯聯系,而不是人為強加或生拉硬扯的任意聯系。當然學生的學習活動并非一味地排斥機械記憶,但用于幫助記憶的機械學習只能是輔助性的,不能用來代替有意義學習。因此講授教學需要教師引導學生主動、積極地建構新舊知識間的聯系,以實現有意義學習,有意義學習是講授教學有效性的重要表征。

目前當務之急是挖掘講授教學的合理內核。特別在新。

課程實施的今天,不應以教學方法的新舊代替好壞,傳統(tǒng)的未必就是過時的或不好的。事實上傳統(tǒng)的講授教學也可以使學生的學習成為有意義的和積極主動的活動,對學生掌握系統(tǒng)的知識體系、形成良好的認知結構具有重要作用。講授并不是注入式、被動式的代名詞,如果教師的講授能喚起學生求知的興趣和熱情,能激活學生頭腦內部激烈的思維活動,能解學生之困惑,使其學習成為主動的、有意義的活動,這樣的講授教學就是有效的教學。不能把某些教師誤用所造成的后果當成其本身固有的毛病,作為貶低其作用的依據。教師通過講授教學,重在引導和啟迪學生建立知識間的非人為和實質性聯系,從而實現有意義的學習。

講授教學和發(fā)現教學并不是對立、排斥的兩極關系,而。

思想精華———啟發(fā)式教學思想的繼承、發(fā)展和貫穿,而大量引進和移植國外的教學思想和教學方法,并追求一些所謂的新教法,造成形式與其負載的實質的支離。缺少植根于我國教學田野的本土化研究。

了,必須建立一個新概念———“到角”才能準確刻畫兩條直線的位置關系,由此把問題內化為學生自己的問題,從而形成主動積極的學習心向。

在啟發(fā)式講授中,學生接受的已不是教師講授的現成知識,而是依據自己已有的知識和經驗,對教師的講授用自己的語言進行重新加工和編碼,對知識進行主動理解和重新建構,以生成其心理意義,從而使教師將講授的內容納入學生已有的認知結構中,使師生的思維產生共鳴,教師講誘導著學生想,最大限度地引導學生在思考的路徑上,起引路、搭橋和點撥的作用,使學生有一種“其言皆若出于吾之口、其意皆若出于吾之心”的體驗。

有效的講授教學需要貫穿啟發(fā)式教學思想,才能使講授。

成為“啟發(fā)式講授”,因此以啟發(fā)式教學思想為指導,對于提高講授教學的有效性,擺脫注入式和機械學習的束縛顯得尤為必要。鑒于此,應注重理解啟發(fā)式教學的精神實質,并把其作為教學指導思想貫穿到教學過程中,而豐富和貫穿啟發(fā)式教學思想是提高講授教學有效性的關鍵。

在當前班級授課制的教學組織形式下,需要教師創(chuàng)設富。

有啟發(fā)性的教學情境以引起學生的“憤悱”———“欲知還未知、欲言還未能”,并以此為基礎進行啟迪和引導。啟發(fā)式教學主要指教師從學生已有的知識、經驗和思維水平出發(fā),力求創(chuàng)設“憤悱”的教學情境,以形成學生認知和情感的不平衡態(tài)勢,從而啟迪學生主動積極地思考,使學生的思維得以發(fā)生和發(fā)展,知識和能力得以生長,并達到或生成教學目標的過程。這一過程實質上是由認知和情感的困惑到解疑、由不平衡到平衡的過程。其中能否在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情境,使教學情境與學生認知結構中的相關知識和觀念建立非人為的和實質性的聯系,并生成有效的探索活動是啟發(fā)式教學成敗的關鍵。

當然要提高講授教學的有效性,教師還需根據教學內容的特點、學生已有的知識經驗和思維水平,靈活選擇并綜合運用多種教學方法。參考文獻:[1]楊啟亮.教法反思:傳統(tǒng)與變革的觀點[j].江西教育科研,2001,(5).[2]韓龍淑.數學啟發(fā)式教學研究[d].南京師范大學博士學位論文,2007.[3]高覺敷.西方教育心理學發(fā)展簡史[m].福州:福建教育出版社,2005.[4](美)布魯納.教育過程[m].邵瑞珍等譯.北京:文化教育出版社,1982.[5](美)布蘭思福特.人是如何學習的———大腦、心理、經驗及學校[m].程可拉譯.上海:華東師范大學出版社,2002.[6]吳文侃.當代國外教學論流派[m].福州:福建教育出版社,1991.

基本立體圖形教學心得體會篇十八

在教學過程中，教師的教學基本功起著至關重要的作用。教學基本功是指教師運用自己掌握的教學理論和方法，有效地教授學生知識和能力的能力和技巧。要做到善于運用教學基本功，不僅需要掌握一定的理論知識，還需要結合自身的實際經驗不斷學習和提高。

第二段：傾聽與溝通的重要性。

作為教師，我們首先需要具備良好的傾聽和溝通能力。傾聽是有效溝通的基礎，只有傾聽學生的心聲和需求，才能更好地滿足他們的學習需求。而溝通則是教師與學生之間建立聯系和良好關系的橋梁，只有通過良好的溝通，才能讓學生真正理解和接受教師的指導和教育。

第三段：準確而生動的語言表達。

在教學過程中，教師的語言表達能力不僅需要準確無誤，還需要生動有趣。準確的語言表達可以更好地讓學生理解所教授的內容，避免產生誤解和困惑。而生動的語言表達則可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的思考和探索欲望。因此，教師應該注重提高自己的語言表達能力，在教學中靈活運用各種語言技巧，以提高教學效果。

第四段：靈活運用多種教學方法。

教學方法是教師運用教學基本功的橋梁，靈活運用多種教學方法可以更好地適應學生的不同需求和個性特點。在我的教學實踐中，我發(fā)現通過多種教學方法的組合和創(chuàng)新，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，不斷嘗試和探索新的教學方式，以達到更好的教學效果。

第五段：反思與總結的重要性。

在學習教學基本功過程中，反思與總結是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思和總結，我們可以發(fā)現教學中的不足和不足之處，進一步提高自己的教學水平。同時，反思和總結還可以幫助我們更好地發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛力，為進一步提升自身打下基礎。因此，我在學習教學基本功的過程中，注重進行反思和總結，不斷改進自己的教學方法和教學效果。

總結：

教學基本功是教師必備的能力和技巧，對于教師的教育質量和教學效果起著至關重要的作用。通過不斷學習和提高自己的教學基本功，我們可以更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習效果。在學習教學基本功的過程中，我們要注重傾聽和溝通，準確而生動地表達語言，靈活運用多種教學方法，并不斷進行反思和總結。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。

基本立體圖形教學心得體會篇十九

作為一名教師，我深知基本教學技能對于教學的重要性。教學技能的高超與否直接關系到學生的學習效果以及教育質量的提升。在我多年的教學實踐中，我不斷總結經驗，不斷提高自身的教學技巧。下面，我將就基本教學技能給予我的心得體會進行分享。

首先，一個好的教學技能離不開充分的備課。備課是教學工作的起點，也是教學質量的保障。在備課過程中，我注重對課程目標的明確，對教學內容的分析和梳理，確保自己對所教授的知識點掌握透徹。同時，我也善于運用不同的教學資源，包括課件、多媒體教學、實物模型等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。通過充分的備課，我可以更好的把握教學方向，從而實現預期的教學效果。

其次，與學生的互動是提高教學技能的關鍵。只有與學生進行積極互動，教師才能更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。在教學過程中，我經常采用提問的方式與學生互動，通過提問可以調動學生的思維活躍度，增強學生的參與度。同時，我也注重與學生進行個別交流，了解他們的學習目標和困惑，通過個別指導幫助他們解決問題。在與學生的互動中，我不僅能激發(fā)學生的學習動力，讓他們更好地掌握知識，也能建立良好的師生關系，提高教學質量。

另外，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我鼓勵學生主動參與，提倡學生自主學習。我會引導學生合理安排學習時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過引導學生自主學習，不僅可以提高他們的學習效果，也能幫助他們在面對問題時更加自信和積極應對，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。

此外，教學技能的提高也需要不斷地反思和改進。在教學過程中，我會認真聽取學生的意見和建議，通過教學評估和教學反思，不斷優(yōu)化自己的教學方法。我也善于借鑒他人的教學經驗，與同行進行交流和磨礪，及時更新自己的教學理念和教學技能。通過不斷的學習和反思，我意識到教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只有不斷地適應時代的變革，才能更好地滿足學生的需求。

最后，教師在提高基本教學技能時，要關注學生的個體差異。每個學生都有自己的優(yōu)勢和需要，只有因材施教，才能更好地引導他們的學習。在教學過程中，我會根據學生的不同特點和需求，采用靈活多樣的教學方法和手段，使每個學生都能得到充分的關注和支持。同時，我也鼓勵學生彼此合作，在合作中互相學習和進步。只有關注學生的個體差異，才能讓每個學生都實現全面而有效的發(fā)展。

綜上所述，提高基本教學技能需要多方面的努力和深入思考。充分備課、與學生互動、培養(yǎng)自主學習能力、反思改進和關注個體差異是提高教學技能的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我將不斷學習和改進，提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。