青年黨員追星指南心得體會 學生黨追星路上最戳淚的話(2篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關青年黨員追星指南心得體會一

每當回顧歷史，總會感慨萬千，我們的前輩們，用青春和滿腔熱血為我們開創(chuàng)了一個全新的時代，放眼今日，我們新時代的青年們不僅繼承了他們的寶貴遺產(chǎn)，而且還在其原有的基礎上得到了升華，為國家和民族的飛速發(fā)展正在做出各自的貢獻......

來到坦洲工作已經(jīng)有段時間了，每逢下雨，望著窗外那蒙蒙的細雨，眼前就會浮現(xiàn)前段時間那感人至深的一幕。公司一名青年工友頑強拼搏的精神，已深深地烙在我的心中，給我留下了永不泯滅的印記。

那是3月28日11點左右， 當時，同樣下著淅淅瀝瀝的小雨，地面已呈現(xiàn)出水流的跡象，我走出車間時，看到前方約20米處一個長相清秀，年約25歲左右的同事正光著上身，用手叉車拉著兩大鐵桶物料在雨中急走，兩只褲腳各卷起了幾圈，行色匆匆，雨水順著他的上身往下流淌，褲子已呈半濕狀態(tài)，一只腳踩下去時濺起的水花又飛入了另一支鞋襪里，不用說，襪子肯定已經(jīng)濕透，又見他時不時用手抹一抹額上遮擋視線的雨水，又間或用手將流著雨水的頭發(fā)往后捋一下，但前行的腳步一點都沒放慢。

多么感人的一幕，我一下子看呆了，竟然還有如此干活的，這是不是我們平常所說的那種“傻子”呢？因為在大多數(shù)人的思維里，我們只是一個替老板干活的打工仔呀！有必要如此賣命嗎？等我回過神來，那矯健前行的身影已轉過車間的拐角不見了，只留下手叉車移動時特有的“哄哄?！甭曉谖业亩吇厥?！雖然他光著膀子對公司影響不好，但是他這種積極忘我的工作行為，已經(jīng)讓我忘卻了那種不好的存在，我想他應該不是第一次在雨中奔走了吧！他的衣服應該早已被汗水和雨水浸濕，貼在身上使他無法正常工作，脫下上衣的他正焦急地在雨中奔走，可能車間的伙伴們還在焦急地等他供料“下鍋”呢！“哄哄。”的車輪聲仿佛在著急地說：“快！不能讓同事們等太久了”。忽然間，他拉車的形象在我心中逐漸高大起來，并且是那么地清晰可愛！

因為，一個普通的打工仔，以他自己毫不在意的行動鮮活地體現(xiàn)出當代青年的各種優(yōu)秀精神——頑強、愛崗、敬業(yè)、奉獻、不怕苦、不怕累……他默默地為公司盡著自己的力量，而他僅僅只是千萬青年打工仔之中的一個代表。他真是好樣的！中華民族廣大的青年同胞們都是好樣的！正因為擁有了我們這些充滿朝氣、充滿活力、務實苦干的廣大青年，偉大的祖國才得以日益強大，才會以一種俯瞰全球的高昂姿態(tài)屹立在世界的東方，走向更加美好的未來。

我們所展現(xiàn)出的不怕苦、不怕累的拼搏精神正是繼承了“五四”精神并得到升華的結果，在以和平、發(fā)展為主題的二十一世紀，正急需我們這種精神作為國家飛速發(fā)展的巨大動力，廣大優(yōu)秀青年業(yè)已成為了國家穩(wěn)定和發(fā)展的中硫砥柱。作為新時代的一名共青團員，我從剛才那位工友的身上感悟到了太多太多！他就是我們的楷模！

梁啟超先生說過：“少年強則國強，少年富則國富”?；锇閭?，讓我們繼往開來，以這位工友特有的忘我精神打造一個個屬于我們的光芒四射的青春時代！

有關青年黨員追星指南心得體會二

教師專業(yè)成長空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的，需要在長期的教育教學實踐中，不懈地學習艱苦地實踐才能不斷完善。一般而言，一個青年教師往往要摸爬滾打5年才能成長、成熟起來，到30至35歲就應當“立”起來了。如果5年里還沒有較快的成長和提高，也許一輩子就會庸庸碌碌，無所作為。所以，青年教師應盡快樹立專業(yè)成長意識。思想上要排除雜念，立志終身從事并獻身于教師這個職業(yè)，要坐得住冷板凳，經(jīng)得住寂寞，全身心地投入到這一平常、平淡而又平凡的工作中去，從而獲得心靈的寧靜和充實。要努力在教師專業(yè)知識的發(fā)展，專業(yè)技能和本事的養(yǎng)成上下功夫。就課堂教學來說，要先備好課，備課要備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等；上課要講究藝術性，有語言表達藝術、板書設計藝術、教學過程優(yōu)化藝術等。課堂教學語言要規(guī)范準確，條理清楚，簡明扼要，生動形象，富有啟發(fā)性和感染力，并能輔之以動作表情眼神等，使語言發(fā)揮到極致，到達最佳視聽效果。強烈的專業(yè)成長意識和專業(yè)追求，會使立志成為一個好教師的青年在每一個專業(yè)成長的環(huán)節(jié)上孜孜以求，精益求精，從而真正體驗到教書育人的自豪感和幸福感。

長期以來，一般教師已經(jīng)習慣于根據(jù)自我的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范、但卻是正確甚至是有創(chuàng)造的見解，引進自我事先布置好的“口袋”，按自我的要求“格式化”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，教學相長，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，并且還是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，是一種動態(tài)生成的，師生個性化的創(chuàng)造過程。

顯然，新課標對教師提出了更高的要求。在新課程環(huán)境下，青年教師專業(yè)成長和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，當然離不開教育專家異常是新一輪課程改革專家的引領。可是，像我們這樣的山區(qū)中學，無論是請進來還是走出去，都是很困難的，也是不現(xiàn)實的。所以，青年教師專業(yè)成長的關鍵還是靠青年教師平時自我的學習。

依筆者的淺見，學習的形式主要是專業(yè)閱讀。能讀上幾本古今中外教育家的名著和本學科的專著當然更好，即使讀不了，還有一個最簡捷的辦法，那就是經(jīng)常訂閱或借閱教學專業(yè)雜志。這種閱讀，方便靈活，經(jīng)濟實惠，能夠解決外出學習、培訓等許多難以解決的問題。過去，筆者不懂得這一點，只管埋頭苦干，但卻收獲不大。之后，養(yǎng)成了愛讀教學雜志的習慣，許多問題便一下子豁然開朗，迎刃而解了。雜志里面的資料豐富多彩，不但有先進的教育理念和最新的教改動態(tài)，也有實用的教學實錄，還有對各種教學疑難問題的解答和爭鳴等等。所有這些，都為教學供給了最好的思路和方法，使自我在教學中視野開闊，高屋建瓴，游刃有余，真是受益匪淺。之后讀多了，了解了教學雜志的辦刊思路、欄目特點、用稿要求，也開始嘗試像別人一樣寫作和發(fā)表教學論文。至今，已經(jīng)在正規(guī)報紙和雜志上發(fā)表了好些篇論文。

所以，我個人一向固執(zhí)地認為，一個青年教師如果能結合教學實踐，認真地讀上一兩種教學專業(yè)雜志（當然多多益善），只需兩三年，他就能夠在雜志的引領和指導下，走出和擺脫封閉落后、狹隘盲目的教學圈子，自覺地從觀念、素質(zhì)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)適，從而就能堅持與新課程的同步成長。遺憾的是有的教師教了十年八年甚至一輩子書，除了守著幾本教學參考書以外，很少甚至從來都不看一本教學雜志，不但教學思想保守，思路狹窄，方法陳舊，形式呆板，有時甚至睜著眼睛說瞎話甚至鬧笑話，作為青年教師不可不從中吸取教訓。

教學不僅僅是一種技術，更是一種藝術。青年教師要想盡快成長、成熟起來，以至從“教書匠”轉化為“專家型學者型教師”，還要學會反思。一本教學雜志上有這樣一個片段：某跨國公司在辭退一位員

工時，老總和員工有一段對話：“我有30年的經(jīng)驗”“不，你僅有一年的經(jīng)驗，只是將它重復了30次！”一個教師或許工作30年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的30次重復。這也許就是有些教師為什么教了幾十年書，教學方法總是老一套，缺乏個性和新意，教育教學成效不大的緣故吧。所以，從某種意義上說，一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。如何在不斷的反思中，審視自我的教學理念及教學行為，修正教學中出現(xiàn)的偏差，并不斷地調(diào)整個人成長的方向，是新課程下每一位教師的必由之路。

反思教學是指教師在先進的教育理論指導下，借助行動研究，不斷的對自我的教育實踐進行反思，進取探索與解決實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自我逐漸成長為優(yōu)秀教師的過程。這個過程既是教育評價的過程，也是教師專業(yè)成長的過程，是教學不斷創(chuàng)新提高和教師不斷成長的動力。所以，反思教學是每個教師，尤其是青年教師專業(yè)成長的關鍵。

反思的資料沒有必須的限制，大凡教學中碰到的一切正面、反面的問題都能夠反思，比如今日上課上得很得意，得意在哪里，能夠進行總結反思；今日的課上得不夠帶勁，走出課堂心里還悵然若失，這更需要反思。對教學中遇到的困難反思，對與自我期望有偏差的教學結果反思，對教學中的失誤反思，對學生的反饋意見反思，對習慣化的日常教學思想和行為反思，對新課程中遇到的各種問題反思等等，這些都是反思的范疇。

依據(jù)筆者的經(jīng)驗，寫“教學案例”或“教學后記”或“教學隨筆”或“教學札記”或“教學日記”等等，都是反思教學的有效方法。當然，將反思構成書面文字時，能夠形式不拘，字數(shù)不限，有話則長，無話則短，關鍵是要有所得。青年教師如果能夠長期這樣堅持下去，其自身的整體素質(zhì)和教學水平就會呈螺旋式的全面上升，從而促進自我專業(yè)成長和成熟。

筆者深知，作為中學教師，相對于專家教授，我們的最大的不足是理論上的缺失，但我們也有自我的優(yōu)勢，那就是大家都身處教學第一線，占有很多的豐富的教育教學第一手材料。所以，作為青年教師，應當本著中學教育科研“來自實踐，經(jīng)過實踐，為了實踐”的原則，充分利用這些第一手材料，對“教育實踐中的問題”進行反思，以解決問題，改善教學。能做到這一點，不管新程標的理念如何先進，都能夠進取消化，從容應對，融會貫通，而青年教師的專業(yè)成長也就指日可待了！