美麗中國勞動者心得體會和方法 中國美勞動美心得體會(2篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

有關美麗中國勞動者心得體會和方法一

鄉(xiāng)村的河流充滿活力。一進村內，就能看到一條清澈見底的小溪，蹲在小溪邊，可以看到小貝殼在溪底悄悄地張開小嘴巴打著哈欠，水草愜意地伸著懶腰，小魚小蝦歡快地游來游去。一溪泉水猶如一曲美妙而神奇的電子音樂，充滿活力，流暢無比，潺潺奔向遠方。溪的兩邊種著幾株春意盎然的垂柳，那長長的翠綠的柳梢兒隨著微風翩翩起舞，婀娜多姿，如窈窕淑女，是那么的唯美！

鄉(xiāng)村的竹林一片生機勃勃。在靠近大山的地方，有一大片茂密的竹林。綠綠的竹葉就像一葉葉小舟，一年四季都是青翠欲滴、鮮亮透綠的。幾場春雨過后，你會看到許多鮮嫩的竹筍，成群結隊地從土里探出頭來，好奇地張望著外面神奇的世界，又仿佛調皮的娃娃在跟大地媽媽玩捉迷藏的游戲。

鄉(xiāng)村的早晨，更是那樣的嫻靜安謐。村頭大槐樹下，兩位老棋友“殺”得正酣：“將軍！”其中一位得意揚揚道：“張老頭，真不好意思，你又輸了，哈哈！”“不行，我不走那里，我走這里！”“張老頭又要悔棋了！”周圍有人你一言我一語地議論著?！皠e吵，觀棋不語真君子！”老張頭一臉正經地說。于是，大家伙兒又在其樂融融中繼續(xù)觀戰(zhàn)。

鄉(xiāng)村的日落就更美了。太陽光逐漸變弱，它的臉頰更紅了，像一個大火球，向著天空，向著地面，向著那一幢幢高聳的大樓，噴出紅艷艷的光芒。天邊的晚霞，慢慢擴大范圍，而且不斷更換著錦衣：由粉色變成大紅色，最后變成紫檀色了。剎那間，艷麗的晚霞彌漫了大半個天空，像鋪開了一幅巨大的、瑰麗的絲綢。太陽慢慢地從樓房后退去，而后便消失得無影無蹤了，它身邊的晚霞也收去最后的一絲余暉。天空的顏色也逐漸變暗，星星綴滿蒼穹，像小朋友的眼睛不住地眨呀眨的。

夜幕慢慢降臨，那半明半暗的星星，一閃一閃的，像一盞盞亮晶晶的水銀燈。它們看著我，照著我，使我產生了許多遐想——像在和我說話，又好似螢火蟲在周圍翩翩起舞著；星群密布的天空，像一張大網蓋住了整個世界，而我就是星空下的一條小魚，在網下跳起舞來……鄉(xiāng)村的星空是多么美麗誘人??！

這就是我的鄉(xiāng)村，我心中最美麗的鄉(xiāng)村！

有關美麗中國勞動者心得體會和方法二

1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

誰能讓花兒盛開？

這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）

小路真美呀?。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊?。）

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

３指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。

４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

４為什么要走得那么輕，那么慢呢？

５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

（運

用角色轉換，激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

生２：??！多香的小路，我真想天天在這里。

生３：??！多干凈的小路呀。

７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路?。。ň渥娱W爍）

８板書大大的“美”字。

（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內心感受，最后才能有發(fā)自內心的贊美：??！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）

１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?/p>

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

２讀了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

４如果這時你從這里走過，你會怎么說？

生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

７因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

是呀，美麗的小路不見了，

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生１：我覺得很難受。

生２：我都想吐了！

（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗?？偨Y的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）

４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

議誰是最佳演員。

７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

８是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）

１是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

３左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

（語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。）

５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。。◣熞x10-12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

２這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?/p>

３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧?。?/p>

４美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧?。?/p>

５最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

６布置作業(yè)。