2023年優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟(通用8篇)

通過寫心得體會，可以促使我們更好地反思和改變自己。寫心得體會時，要注重客觀評價，既要肯定自己取得的成績，也要認識到還存在的不足。通過閱讀以下的心得體會范文，你可以了解到成功人士的思維方式和自我管理技巧，從而啟發(fā)自己不斷成長。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇一

第一段：引言（約200字）。

在當今競爭激烈的社會中，培訓課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期，我參加了一期關于銷售技巧的培訓課程，通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓課堂上的感悟和體驗。

第二段：課前準備與目標設立（約200字）。

在參加培訓課程之前，我花了一些時間做了一些準備工作。我認真閱讀了培訓資料并做好筆記，同時制定了學習目標，希望能夠提升自己的銷售技巧，更好地達成銷售目標。這樣的準備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓內(nèi)容，提高學習效果。

第三段：課堂互動和實戰(zhàn)演練（約400字）。

培訓課程的核心是課堂互動和實戰(zhàn)演練。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組討論，分享自己的思考和體會。通過和同學們的互動，我學到了許多新的觀點和技巧。培訓師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學知識融會貫通，我能夠更加深入地理解和應用銷售技巧。在實戰(zhàn)演練中，我們被分成小組進行銷售場景模擬演練。通過與同學的合作和互動，我學會了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求，靈活應對各種銷售挑戰(zhàn)，并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個性化的銷售策略。

第四段：反思和改進（約300字）。

培訓課堂結束后，我進行了一次反思和總結。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處，比如在小組討論中沒有充分發(fā)表自己的觀點和看法，對于一些問題沒有勇于提問，以及在實戰(zhàn)演練中的某些細節(jié)上沒有做到完美。這些錯誤和不足過程為我提供了反思和改進的機會。我認識到自己的不足之處，下次我將更加主動積極地參與互動，敢于發(fā)表自己的看法和提問，并進一步完善我的銷售技巧。

第五段：總結和感悟（約200字）。

通過這次培訓課程，我不僅學到了許多實用的銷售技巧和知識，還結識了一些優(yōu)秀的同學和導師，讓我受益匪淺。在今后的工作中，我將運用所學銷售技巧，更加靈活地應對各種銷售挑戰(zhàn)，并通過與客戶的深入溝通和合作，提高銷售業(yè)績。此外，我還認識到持續(xù)學習的重要性，通過不斷的培訓學習，我們能夠不斷提升自己的能力和競爭力，更好地適應并應對變化多樣的市場環(huán)境。

總結：通過這次培訓課程，我不僅學到了實用的銷售技巧和知識，還對自己的不足有了更清晰的認識，并制定了改進的方案。我相信，通過持續(xù)學習和努力，我一定能夠成為一名出色的銷售人員，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。每一次培訓課堂都是我成長的機會，我期待著未來更多的學習和發(fā)展機會。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇二

課堂培訓心得體會11通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文。

教學。

被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

總結。

梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。

關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內(nèi)容及聽采取的形式。

(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長教室教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教室教學既體現(xiàn)了教師的素質，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學的效率，優(yōu)化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。

(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

(2)對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。

(3)若學生不遵守教室紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方法，不傷害學生的自尊心。

(4)更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。

(5)教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。

作業(yè)布置與批改作業(yè)布置力求做到：

(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準和教學內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。

(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。

(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。

(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。

(2)對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。

(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。

總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。

課堂培訓心得體會33我校推進“361”助學課堂教學模式，深化課堂改革。通過這一個多學期的學習、運用和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

本教學模式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮自主學習、小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富知識積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎、前提；合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學習的目的。這三者互為一體，互相促進。

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍，激發(fā)好奇心、求知欲興趣是最好的老師，是學習的動力，是獲得知識的前提條件。學生有了興趣，便能主動地進行學習，取得最佳的效果。為了激發(fā)學生的探求欲、喚起學生自主參與學習的欲望，在教學中我著重做好以下幾項工作：

1、營造良好的課堂氛圍，調動學生學習新課的興趣在教學中，我常運用多媒體等教學手段，采用角色扮演、精心設計實驗等教學方法，來創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生參與、體驗過程，這樣既調動了學生的興趣，又能使學生在輕松愉快的情境中掌握知識。

2、精心設計問題，創(chuàng)設問題情境，使學生明確學習目標及探索的方向。

3、教師還要能控制和調節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進行教學是教師必備的素質，它也能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在這種氛圍中，學生才能積極主動參與教學活動，自覺承擔學習責任，其主動性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。

自己的見解、觀點，不用固定的答案去束縛學生思維，讓學生能夠暢所欲言，各抒已見。質疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的：

1、自主學習，個人嘗試探究。

學生在自主預習過程中針對教材內(nèi)容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導，了解學情，注重培養(yǎng)學生良好的自學習慣，加強個別輔導；注重圈劃批注與質疑方法的指導，讓學生運用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。

2、協(xié)同學習，小組合作探究。

在學生個人探究的基礎上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學生在與老師、同學的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感；學會以他人之長，補自己之短。讓學生在輕松的氛圍中學會合作、學會學習，成為學習的主人。這樣，組員間的互補性得到發(fā)揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認識，使不同層次的學生通過協(xié)作能在原有的基礎上取得進步。教師在此期間應及時收集學生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理，為進一步研討作準備。

3、創(chuàng)新學習，全班交流，認識升華。

創(chuàng)新學習是學生學習能力中最可貴之處，但也是一般學生很難做到之處，為了學生的終身發(fā)展，教師在教學中應特別重視學生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵，不合理的要妥善引導，因為從某種角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢利導，為學生再次提供交流信息、全面互動的機會；要糾正學生在學習中出現(xiàn)的理解不當之處；要抓住時機，巧妙點撥，將史實、學法指導、思想教育有機結合，從而收到最佳效果。

三、

指導評價，注重個性發(fā)展，培植創(chuàng)新火花評價是一種促進學生發(fā)展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學中，評價具有共享學習成果，激勵后進的意義。學生在自主學習探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認識后，他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望，因此教師要設置多種展示平臺，使不同類型的學生都能獲得展示自己探究成果的機會，親身感受到自主探究的益處，團結合作的好處，在教學中我采用了以下評價方法：

息的反饋，又獲得學習的信心，進一步獲得更多的活動自主感和創(chuàng)新成功感；建議性的評價既能使學生認識自己的不足，更讓學生明白了改進的方法，使以后的學習少走彎路。

2、學生互評。學生之間相互評價可以促進他們更認真的傾聽別人的發(fā)言，欣賞別人的優(yōu)點，接受別人的批評或建議。在互評互助中，既提高了學生的交流認識，也使他們養(yǎng)成了認真聽別人講話、互助合作的良好習慣。

3、自我評價。自我評價就是學生對照評價標準，進行自我檢查評價，自我調控改進。在自我評價中，要讓學生學會自我反思，能正確評估自己的優(yōu)劣，對自己提出更高的希望和要求。

“361”助學課堂教學模式這一教學模式是以學生為本的教學，在教學中，我們教師應持之以恒，以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學中我們還要遵循一系列的教學原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運用，從而優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，全面提高學生素質。

感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

課堂培訓心得體會44通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：

一、我的認識新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作1.挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。

2.充分展示讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測落實學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。

我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

課堂培訓心得體會55懷著激動的心情，帶著滿滿的期待，我積極參加了我校組織的“優(yōu)質達標課”活動。認真聆聽了每一堂精彩的達標課堂，授課者們靈動的課堂和扎實的功底，令我眼前一亮，給了我深深的震撼。在一次次震撼中，我進一步了解和掌握了新課改的方向和目標，并反思以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面就簡單談談我的心得體會：

一、改變了觀念，明確了達標課堂的要求以前，我總認為英語公開課無非就是這樣的，花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎?？傉J為作秀和為了完成任務的成分比較多，學生真正學不下多少知識。通過這次觀摩活動，我走出了這樣的誤區(qū)，領悟了優(yōu)質達標課的內(nèi)涵所在，即：

1、三維目標的設定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材，準確的制定出三維目標。

2、目標的達成。教師在備課時，應從目標出發(fā)，教學設計的每一個環(huán)節(jié)都得圍繞目標而來，防止出現(xiàn)游離于目標，形式化得東西。

3、方法的滲透。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！蹦繕诉_成的同時應給予學生方法的指導，使學生掌握一定的技巧，舉一反三，以達到葉圣陶先生所說的：“教師為了不教”的終極目標。

二、教學上有了新的認識1、在教學過程的生成上，注意培養(yǎng)學生的學習能力。試想，同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識的掌握要靠學生自己生成，任何人不能代替他的.體驗、領悟、理解，因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外，教師在單元教學時必須吃透教材，整合教材，找出單元的相同點，給予學生共性方法上的指導。

2、要注意讓學生成為學習的主人，把主動權交給學生，只要把學習的選擇權真正的歸還給學生，學生才有了主動發(fā)展的前提。

3、在教學中切忌面面俱到。平均用力、點滴勿漏，效果未必好。荀子說：“不全、不粹、不足、以謂之美?！敝灰_到目標的生成，“不全、不足”也是完美的課堂。

標出發(fā)，多角度思考、挖掘、鉆研教材，爭取上好每一堂課，讓學生在真實的課堂中學習，獲得真實的知識，不荒廢學生的每一分鐘。

課堂培訓心得體會66從“素質教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了南票區(qū)教師進修學校舉辦的“高效課堂教學流程培訓”的專題培訓，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質量地完成教學任務，學生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，我想結合自己的體驗談幾點自己的看法：

一、教師理念的轉變和角色的定位“改改改，學生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。

這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。

大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中，創(chuàng)設各種活動讓孩子參與，學會用欣賞的眼光來看待學生，學會傾聽學生，讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

三、課堂中師生的高效學習要想使課堂教學達到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關系，因為和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先，就要給學生分組。因為農(nóng)村學校班級學生少，我們可以將學生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的，當發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵，兵練兵”的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢?總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天!課堂培訓心得體會778日，羅校長在我校的教師學習會上對全校教師進行了“高效課堂”相關內(nèi)容的培訓。通過培訓，使我對高效課堂有了一個初步的認識，高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂是在課堂教學中，通過教師的實時合理的點撥和引導，讓學生積極主動的參與自主學習、合作探究，在有限的時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學生素養(yǎng)，學習過程上的學習參與度高，這就要求學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。課堂展示要重視課堂評價，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上加強對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。相信，通過不斷地學習、時間和總結我的課堂教學定會逐漸走向高效。

樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節(jié)奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。

合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

課堂培訓心得體會99本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學生學習的指導者幫助者，而學生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關鍵在于悟道，循道。辦一所學生喜歡的學校，構建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為，而教師的第一任務是喚醒主體。認知，理念，觀念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子，這些都讓我們受益匪淺。

小組建設是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。

小組劃分應遵循同質結對，異質編組，組間平行的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學生性格搭配要互補，優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好，座位的安排要合理，階段性隨機調整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應該及時的進行調整。

在合作學習中，明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。

學習成績要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

(4)、關注組員狀態(tài)、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。

作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

小組長的培訓：

培訓方式：班主任定期培訓科任老師定期培訓科任老師課前簡短培訓培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。

每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構成矛盾。搞好學習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚，指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

四天的學習讓我細細品味了專家們的理論，我不再認為這是空話大話，而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

課堂培訓心得體會10“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念;通過學習使我真正認識到了它的真諦;這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：

具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境;二是學生必須具備非常強的自覺性。

其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內(nèi)容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內(nèi)容主要有，需要重復講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內(nèi)容包括，思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內(nèi)容等。

因而，應該說，任何一門學科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。

翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。

應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用;如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校;視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇三

課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想，理想中的教學模式， 沒想到在高效課堂的教學模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實！通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇四

10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

一、教師的語言魅力。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

二、教學設計。

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。

三、我的課堂缺少什么。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇五

20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學“合作課堂”的培訓團隊再次來到我們學校，對我們老師進行第二期的技能培訓，這次培訓的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚和批評、合作學習的十維度評價標準、人本問題設計、合作課堂中的依存關系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術和教師介入技術。由于有了第一期的培訓基礎，所以這次的培訓我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設計。

原來我對學生進行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學生進行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓一班里看到了學員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學到了正確的表揚和批評。

學案的設計只是文本設計，缺少最重要的一環(huán)：人本設計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會很有興趣地學下去，這就是達到樂學的目的。

總之，廣西民族大學“合作課堂“團隊給我們作的這兩期培訓，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學思路，如何給學生定位，如何導學生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導者，“適當”的切入導學才是教師的作用。以后的工作就是把所學到的知識應用到教學活動中，也很期待著第三次的培訓到來。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇六

第一段：引入課堂培訓的重要性（200字）。

課堂培訓是一種常見而重要的學習方式，通過課堂培訓，我們能夠獲得知識和技能的傳授，鍛煉學習能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質，還能夠增進我們的人際交往能力和團隊合作能力。在參加過多個課堂培訓后，我深刻體會到了這種學習方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。

第二段：良好的課堂氛圍有助于學習（200字）。

一節(jié)好的課堂培訓首先需要一個良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學員們更加積極主動地參與進來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓師的教學方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動、互動頻繁、鼓勵學員提問和討論的培訓師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達自己的觀點和疑問，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第三段：積極參與有助于深化學習（200字）。

積極參與是課堂培訓中至關重要的一部分。在培訓班上，我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學內(nèi)容。通過積極參與，我們能夠加深對知識的理解和鞏固，同時也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學術和人際關系，擴大我們的人脈圈，為將來的發(fā)展提供更多機會。

第四段：及時總結習得知識（200字）。

課堂培訓結束后，及時總結是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。通過總結，我們能夠梳理和歸納所學內(nèi)容，進一步加深理解。同時，總結也是發(fā)現(xiàn)知識漏洞和問題的關鍵，可以幫助我們找到自己學習的不足之處，并針對性地進行進一步的學習。在我的實踐中，我經(jīng)常會在課程結束后立即回顧所學內(nèi)容，并進行個人總結和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識，還能夠鞏固學習成果，提高學習效率。

通過參加多次課堂培訓，我逐漸意識到課堂培訓對個人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓中，我們能夠不斷拓展自己的知識面，增加專業(yè)素質，提高工作能力。與此同時，課堂培訓還能夠認識到自己的不足之處，學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質。通過課堂培訓，我提高了自己的學習能力和解決問題的能力，提升了自己在工作中的競爭力，為個人和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。

總結：參加課堂培訓是一種重要的學習方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時總結和發(fā)揮培訓的重要作用是我們在課堂培訓中可以獲得的心得體會。通過這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學知識，提高自己的工作能力，并為個人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對學員還是對培訓機構和企事業(yè)單位來說，課堂培訓都具有重要意義，是推動知識和人才培養(yǎng)、促進社會進步的重要途徑之一。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇七

我們各個學校的英語青年教師一起在抗南初中這個美麗的校園進行了20xx年的第一次培訓。儀式中王長麗主任告訴我們：青年教師的成長來自三個方面：1.專家引領;2.團隊中成長;3.個人成長。我們要抓住每次機遇和機會，不斷進步。

上午我們在聆聽了中原名師李玲老師的講座《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學》并一睹了名師風采。

首先讓我們印象非常深刻的是李老師不斷自我提升的信念，這點是我非常認同的。一個人不用回避自己的出身，也許我們起點低，但只要堅持不懈的力爭上游，一點點努力，我們就會不斷前進，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。李老師從中專畢業(yè)，一直努力，從農(nóng)村學校考到市區(qū)，陸續(xù)考取了二級心理咨詢師、中原名師和高級家庭教育指導師。又最終考取信陽師院教育管理的教育碩士，人生就是一個不斷螺旋上升的過程，就是一個不斷攀升不斷挑戰(zhàn)自己這樣一個既艱辛又充滿幸福的過程。這種柔韌的堅持讓我們的教育生涯既充實又美好。作為教師，我們的眼中不但要有學生，更要有世界。有了自身的不斷提升，我們才能更優(yōu)秀，才能看的更廣，看的更遠。

記得李老師說她剛到市里學校工作時，對自己的工作提出了嚴格的要求，必須今日事今日畢。當天教給學生的知識，必須會讀、會背、會默寫，并且逐個親自過關。每天堅持，早出晚歸，在這樣的辛苦付出下，孩子們都取得了優(yōu)異的成績。寒假時，每個學生家訪一次，查看孩子們的學習情況;暑假時，每個學生都要家訪兩次，最終班級學習氛圍非常濃厚，孩子們也都養(yǎng)成了非常懂事懂禮貌的好習慣。李老師用自己的行動感染孩子，教育孩子們挖掘自身潛能，做最好的自己。任何付出都是有回報的。

在《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學》的講座中，李老師向我們講述了英語學科核心素養(yǎng)：語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。語言能力包括理解能力和表達能力。學習能力包括：學習興趣、學習態(tài)度、學習目標;自主學習、合作學習、探究學習;監(jiān)控、管理、調控學習過程、多渠道獲取學習資源;思維品質包括邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。文化意識主要是培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。接著我們還了解了英語閱讀教學的價值，即：獲取文本信息;培養(yǎng)閱讀技能;學習語言知識;拓展文化視野;發(fā)展思維能力;提升人文素養(yǎng);提高寫作能力。另外我們還學習了基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學的五個層次，十大閱讀策略等。李老師還以20xx年英語閱讀理解題目為例給我們做介紹，并利用具體課例讓我們對英語閱讀的教學有了更深刻的認識。

最后李老師又向我們介紹了她們學校的特色教學方法，通過小組捆綁式評價，英語演講比賽(學生作評委)，英語歌曲大賽，手抄報設計，英文影視欣賞，學生影視配音，英語班級文化，書蟲系列閱讀等多彩多樣的方式，讓英語滲透孩子學習過程的始終，不斷提升孩子們的英語綜合能力。最后李老師又向我們推薦了《可見的學習》這本書還有《中小學外語教學》《teensjunior》雜志，鼓勵我們好好學習。

下午我們又進行了班級分組討論，大家相互認識，也使得我們的培訓和學習更加規(guī)范合理。

經(jīng)過一天的學習，我深刻認識到了青年教師專業(yè)成長的重要性，也對英語閱讀教學有了更深刻的理解，總之，受益匪淺。千里之行，始于足下。再多的學習都是為了教學中的實踐。在以后的教學中我會學以致用，將理論付諸實踐，不斷提升自身教育教學能力。

優(yōu)質課堂培訓后心得體會及感悟篇八

隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。

第一段：培訓的重要性及準備工作。

課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內(nèi)容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內(nèi)容。

第二段：積極參與和分享經(jīng)驗。

在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。

第三段：靈活運用所學知識。

在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結和反思，加深對所學知識的理解和應用能力。

第四段：持續(xù)學習和成長。

課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。

第五段：課堂培訓的價值和意義。

課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊n堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。

總結：

通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來打下堅實的基礎。