我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
2022生物醫(yī)學(xué)的心得體會(huì)及收獲一
一、不知道高中生物學(xué)習(xí)的重要性
二、初中幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)生物,甚至連專(zhuān)職的生物教師都沒(méi)有,生物基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。
三、不知道生物學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中做到以下幾點(diǎn):
一、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科,但也是主課,必須學(xué)習(xí)并且閉卷考試,最重要的有兩次考試,一次是高二的小高考,必須考60分以上,如果得90分以上高考還可以加一分,即使小高考改革,會(huì)考也肯定會(huì)存在。另一次是高三的高考選修科目。不能再像初中那樣認(rèn)為生物只是副科,可以不考試。
二、無(wú)論初中有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)生物,大家現(xiàn)在的生物學(xué)起點(diǎn)都是一樣的,既然起點(diǎn)都從零開(kāi)始,那誰(shuí)也沒(méi)有理由學(xué)不好。
三、生物雖然是理科,但是要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。所以生物的學(xué)習(xí)方法第一要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,這樣才能更好地理解與復(fù)習(xí)。第二在理解的基礎(chǔ)上背書(shū),記住課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂中經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,做筆記,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)會(huì)不斷提高。
高一的生活過(guò)去了半個(gè)月,學(xué)生也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),已經(jīng)有很多學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法,也在不斷地努力。還有一些學(xué)生思想上在徘徊,不愿意把力氣用在學(xué)習(xí)上。最終的成績(jī)就是這樣拉開(kāi)差距的,我們能做的就是在課堂中督促學(xué)生,在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓絕大多數(shù)的學(xué)生能把我們生物這門(mén)課學(xué)好。
2022生物醫(yī)學(xué)的心得體會(huì)及收獲二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
我的名字叫xx,我是xx醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名準(zhǔn)應(yīng)屆畢業(yè)生,今年是大五,以下是我的求職信,希望貴醫(yī)院可以收留我,讓我到貴醫(yī)院實(shí)習(xí)。
作為一名基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,我的大學(xué)跟很多醫(yī)學(xué)生一樣,是讀五年的,而在過(guò)去的四年時(shí)間里,我主要學(xué)習(xí)的課程有:關(guān)于人體的解剖學(xué),人體的生理學(xué)、神經(jīng)科生理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)還有臨床方面的醫(yī)學(xué)等50多門(mén)的課程,讀完這些課程,是我在理論上對(duì)人類(lèi)疾病的了解、診斷和治療有了更多的認(rèn)識(shí),所以懇請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)可以讓我到貴醫(yī)院學(xué)習(xí)。
作為一名醫(yī)學(xué)生的我,我希望自己以后可以幫助有需要的患者,救死扶傷,幫助有需要更多有需要的人。而我知道目前中國(guó)有13多億的人口,仍然有很多人是有病了,得不到科學(xué)的治療,或者是有病了沒(méi)錢(qián)去治療,對(duì)于這種情況,我希望將來(lái)可以獻(xiàn)出自己的一份貢獻(xiàn),為國(guó)家,為人民做貢獻(xiàn),希望院長(zhǎng)通過(guò)我的求職信,給一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
最后,感謝院長(zhǎng)在繁忙的工作中,抽空閱讀了關(guān)于我的求職信,祝院長(zhǎng)身體健康,工作愉快,我真的是很希望到貴醫(yī)院實(shí)習(xí)的。
此致
敬禮!
求職人:xxx
日期:xxxx年xx月xx日
2022生物醫(yī)學(xué)的心得體會(huì)及收獲三
1、教材分析
細(xì)胞和生物體一樣,也要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老、死亡的生命歷程,當(dāng)該過(guò)程發(fā)生異常時(shí),則可能導(dǎo)致一種嚴(yán)重的后果——癌變。學(xué)生在必修一第6章第2節(jié)《細(xì)胞分化》中已經(jīng)知道:干細(xì)胞的研究為某些癌癥(如白血?。┑闹委煄?lái)了希望,而與癌癥相關(guān)的更多知識(shí)則在本章第4節(jié)《細(xì)胞癌變》中學(xué)習(xí),由此可以進(jìn)一步了解癌癥的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子,討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式。因此《細(xì)胞癌變》是對(duì)本章第2節(jié)內(nèi)容的承接。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí),但還不知道到細(xì)胞癌變的機(jī)理。在教學(xué)時(shí),可以利用舊的知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?,使新知識(shí)整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。
1.知識(shí)與技能:
(1)說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
(2)討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式。
(3)通過(guò)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解生物學(xué)的基本概念,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。
2.過(guò)程與方法
(1)結(jié)合本課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(2)資料分析與討論式教學(xué)相結(jié)合:組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件出示的資料進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子的種類(lèi)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)癌癥的致死率高的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞癌變的關(guān)注,從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
(2)通過(guò)致癌因子的討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害,以及增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的美,從而感知生命的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
難點(diǎn):
細(xì)胞癌變的機(jī)理、自覺(jué)養(yǎng)成健康的生活方式
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:
人類(lèi)在地球上沒(méi)有天敵,但自然壽命與實(shí)際壽命有很大的差別,原因是有威脅著人類(lèi)生命的疾病,你知道威脅人類(lèi)健康的“四大殺手”嗎?以此作為引言。再問(wèn):你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些癌癥?熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者的有哪些?然后出示“全球每年新增癌癥病例”和“我國(guó)癌癥死亡人數(shù)不斷增加”的坐標(biāo)圖,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)癌癥的關(guān)注。
2、師生互動(dòng):
1)引出“癌癥的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——癌細(xì)胞的概念”后。學(xué)生討論腫瘤與癌癥的區(qū)別;
2)課件出示三則材料,讓學(xué)生討論分析“正常細(xì)胞與癌細(xì)胞有什么不同”,從而得出癌細(xì)胞的主要特征;
3)學(xué)生討論“人群中哪些人易患癌癥”,從而引出致癌因子;展示不同環(huán)境下的致癌因子圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納致癌因子的種類(lèi),并逐步掌握常見(jiàn)致癌因子;
4)由“致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變”來(lái)引出細(xì)胞癌變的原因,老師再進(jìn)一步講解原癌基因和抑癌基因的概念;
5)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p.125“問(wèn)題探討”討論得出癌癥的預(yù)防措施和如何選擇健康的生活方式,引出癌癥的預(yù)防;引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p.127,資料分析:“健康的生活方式與防癌”,從癌癥患者的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣分析討論得出“病從口入”也適用于癌癥;課件展示“世界衛(wèi)生組織(who)公布的全球十大垃圾食物”和“日常誘癌20例”,學(xué)生舉例哪些做法會(huì)增加患癌癥的機(jī)會(huì)或預(yù)防癌癥;課件展示“日??拱┦称贰?、“吸煙的危害”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成健康的生活方式;
6)由“癌癥是否是不治之癥”引出癌癥的診斷和治療;結(jié)合實(shí)際情況,介紹近年來(lái)本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等,體驗(yàn)并重視癌癥早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的重要性,并比較多種診斷和治療方法的優(yōu)缺點(diǎn);展示“世界衛(wèi)生組織提出的八大警號(hào)”作為人們考慮癌腫早期征兆的參考;
7)最后鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),以后為人類(lèi)戰(zhàn)勝癌癥作出貢獻(xiàn)。
3、課堂小結(jié):以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行。
4、隨堂練習(xí):課件展示練習(xí),學(xué)生思考并回答問(wèn)題,師生共評(píng),指正錯(cuò)誤。
1.本節(jié)課的成功之處有:
1)聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,使學(xué)生感覺(jué)到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者,教師介紹近年來(lái)本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。
2)充分利用多媒體展示圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類(lèi)時(shí),引用了大量的生活圖。
3)利用資料,引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。如癌細(xì)胞的特征,癌癥的預(yù)防。
4)通過(guò)小組合作與討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
5)利用坐標(biāo)圖,使學(xué)生通過(guò)具體數(shù)據(jù)的解讀和比較,更關(guān)注癌癥。
6)滲透情感教育與感恩教育。如學(xué)校患癌癥教師或其家屬病后寫(xiě)信向全體捐了款的師生致謝;通過(guò)致癌因子的討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害從而感知生命的珍貴,自覺(jué)珍惜健康,珍愛(ài)生命;
2022生物醫(yī)學(xué)的心得體會(huì)及收獲四
骨折不愈合是骨科臨床常見(jiàn)病癥,其中以四肢長(zhǎng)骨多發(fā),例如脛骨,股骨,肱骨等,針對(duì)四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn):如取材簡(jiǎn)單、組織相容性好、無(wú)移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等,這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材,這在臨床上已形成共識(shí)。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定。為達(dá)到充分的植骨,及早促進(jìn)骨折愈合,我們采用髓內(nèi)外36°植骨的方法,外用鋼絲環(huán)扎,配合lcp堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定,術(shù)后3~1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行隨訪,根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效,為臨床治療提供參考。
本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù),通過(guò)對(duì)骨折不愈合手術(shù)治療的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理,結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對(duì)四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析,根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會(huì),分析治療效果,并對(duì)手術(shù)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題做初步探討與論述。同時(shí)也希望可以通過(guò)對(duì)導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié),能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo)。
治療骨折不愈合,可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療,其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著,已經(jīng)形成共識(shí)。植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進(jìn)入,骨膜下小心剝離顯露骨折部位,取出內(nèi)固定器械,清除骨斷端間瘢痕,咬除硬化骨,打通髓腔,修整骨折端,手法復(fù)位,按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求。自體皮- 松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過(guò)程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無(wú)傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。
內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則,原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長(zhǎng)的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號(hào)髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者,可改成較長(zhǎng)的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后,術(shù)后石膏外固定者,應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動(dòng),骨痂生長(zhǎng)良好后,去石膏開(kāi)始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待,可以根據(jù)骨痂生長(zhǎng)情況酌情處理,出院時(shí)務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng),配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊,并對(duì)斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除,骨端硬化骨全部咬除,露出正常骨質(zhì),鉆通髓腔,植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū),間隙用松質(zhì)骨填滿,.應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉,嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo)。避免過(guò)早的不正確的負(fù)重。綜上所述,對(duì)于骨折不愈合的治療,自體骨移植療效確切,安全穩(wěn)妥,技術(shù)成熟,應(yīng)用廣泛,值得提倡。
(一)臨床資料
1病例來(lái)源
本研究病例均采集于山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房
(二)采集時(shí)間
09年5月~10年1月
(三)病例選擇
1診斷
(1)病史:明確的外傷史,骨折后6個(gè)月沒(méi)有愈合,并且沒(méi)有進(jìn)一步愈合傾向已有3個(gè)月。
(2)癥狀:患者骨折端成角、旋轉(zhuǎn)、側(cè)移位、短縮畸形或者節(jié)段性骨缺損、持重疼痛或不能持重、局部在應(yīng)力下疼痛等。
(3)體征:局部竇道形成、流膿、假關(guān)節(jié)形成或伴有局部軟組織瘢痕、缺損等
(4)輔助檢查:x線表現(xiàn):骨端硬化,髓腔封閉;骨端萎縮疏松,中間存在較大的間隙;或骨端硬化,相互成為杵臼假關(guān)節(jié)等這三種形式中的任何一種就可以定為骨折不愈合。
2 納入病例標(biāo)準(zhǔn):
(1)符合本病診斷標(biāo)準(zhǔn);
骨折平均愈合時(shí)間超過(guò)半年以上,有假關(guān)節(jié)形成;
(3)骨折平均愈合時(shí)間超過(guò)半年以上,多次復(fù)查x線拍片顯示,骨折線
清晰可見(jiàn),未見(jiàn)內(nèi)外骨痂或內(nèi)外骨痂極少;
(4)拍片顯示骨折線增寬,骨折端骨面致密性硬化,骨髓腔封閉,骨質(zhì)疏松,骨痂間無(wú)骨小梁形成,或伴有明顯的骨缺損;
(5)臨床表現(xiàn)有骨的感染、缺損、畸形、肢體不等長(zhǎng)、局部竇道形成、流膿等。
3排除病例標(biāo)準(zhǔn):
(1)不符合上述診斷標(biāo)準(zhǔn)者
(2)患者有嚴(yán)重的內(nèi)科疾病,不能夠耐受手術(shù)者
(3)精神疾病患者
(4)資料不全影響判斷者
4療效觀察方法
對(duì)骨不連愈合的應(yīng)包括骨愈合和功能恢復(fù)雙重評(píng)價(jià):
(1)骨愈合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):本評(píng)價(jià)結(jié)果決定于四項(xiàng)指標(biāo):骨愈合、感染、畸形和肢體長(zhǎng)度,其中骨愈合標(biāo)準(zhǔn)為x線示骨折線模糊,有連續(xù)骨癡通過(guò)骨折線,拆除或試行松動(dòng)外固定物后骨折無(wú)異常活動(dòng),下肢可無(wú)痛行走,上肢持物骨折處有穩(wěn)定感。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):骨折愈合,無(wú)感染,斷端畸形°,雙側(cè)肢體不等長(zhǎng) cm.
良:骨折愈合及其他三標(biāo)準(zhǔn)中兩項(xiàng)。
可:骨折愈合及其他三標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)。
差:骨折未愈合或再骨折或雖愈合但不具備其他三標(biāo)準(zhǔn)中任何一個(gè)。
(2)功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
功能的評(píng)價(jià)分上肢與下肢的不同,上肢主要考慮其靈活性,而下肢主要功能為負(fù)重行走。
將下肢評(píng)價(jià)指標(biāo)定為以下五項(xiàng):①明顯跛行;②踝或膝任何一關(guān)節(jié)僵硬(完全伸膝或踝完全背伸時(shí),活動(dòng)范圍較正?;?qū)?cè)喪失15°以上):③軟組織情況不良;④有限制活動(dòng)或影響睡眠的疼痛存在:⑤喪失工作能力或生活不能自理。
優(yōu):存在工作能力且無(wú)其他四項(xiàng)指標(biāo)。
良:存在工作能力且具以上四指標(biāo)中一至二項(xiàng)。
可:存在工作能力并具以上指標(biāo)中三至四項(xiàng)。
差:?jiǎn)适Чぷ髂芰蛏畈荒茏岳?,不考慮是否具備其他指標(biāo)。
對(duì)上肢功能評(píng)價(jià)參照"seu和hdlly對(duì)上肢功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"[3]
觀察指標(biāo)為三項(xiàng):疼痛、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、日?;顒?dòng)能力。
(3)上肢功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
5課題進(jìn)度及安排:
9-5--1-1 收集病例及隨訪
1-1--1-1 資料匯總及數(shù)據(jù)分析
11-1--11-3 撰寫(xiě)論文、定稿
骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識(shí),治療過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)需要不斷的進(jìn)行,更要求開(kāi)展回顧性工作及進(jìn)行系統(tǒng)的整理。因此,骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要。
本課題通過(guò)搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科9至1年期間的患者臨床資料,對(duì)于自體骨移植治療骨折不愈合的相關(guān)性問(wèn)題進(jìn)行臨床研究與總結(jié)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析評(píng)分進(jìn)行術(shù)前、術(shù)后及相關(guān)方面比較,對(duì)自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),并進(jìn)一步指導(dǎo)臨床工作。
山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評(píng)定的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)科室,在省內(nèi)知名度較高,病人來(lái)源廣泛。導(dǎo)師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作3余年,具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),對(duì)治療骨折不愈合做過(guò)大量研究、臨床工作,并取得了良好的效果。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料,并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)這些一手資料進(jìn)行研究與總結(jié)。
四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多,治愈比較困難,手術(shù)后功能恢復(fù)過(guò)程漫長(zhǎng),因此在治療過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是非常必需的,也是可行的。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎36°植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合的治療效果分析情況,因此在選題上可行性較強(qiáng)。課題的研究也得到了學(xué)校、附院等各部門(mén)、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題。
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2022生物醫(yī)學(xué)的心得體會(huì)及收獲五
以教材,課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為依據(jù),以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧.。
通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第二輪:20xx年3月—20xx年4月(2個(gè)月)。第三輪:20xx年5月(一個(gè)月)。
第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,融合在一起,形成七個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí),將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識(shí)的遷移,這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪:注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,突出主干、重點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)知識(shí)的綜合。
第三輪:加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),方法的指點(diǎn)。
(1)讀.預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.
(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.
(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識(shí),形成技能.強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。
(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,定時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺.
(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng).
(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.
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