觀察植物拓展知識心得體會 植物考察活動的體會(9篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關于觀察植物拓展知識心得體會一

觀察事件：

吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子十分注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，教師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。飯后，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書，可僅有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來了。

觀察分析：

原先十分有序的班級，為什么會變得這樣不安和急燥呢我想起在辦公室時，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么我想起當我?guī)ьI小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“教師，我們什么時候到大型玩具里玩呀”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張，所以教師也會相對著急，所以可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。

措施：

1、在排練同時，也要強調(diào)常規(guī)，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練。

2、重安排好排練的時間。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī)。

3、跟班上的兩位教師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自我的情緒，不能跟隨孩子急燥。

效果：

班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急燥，需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。

關于觀察植物拓展知識心得體會二

觀察對象：蔡澤凱

觀察時間：2010年3月

觀察地點：本班教室

觀察事件：

一天蔡澤凱小朋友帶來了一本很吸引人的故事書，一大早就招來了幾個孩子圍著看，可是凱凱一看大家都想看，就把書收了起來。趁著午餐前的時間，我就把凱凱的書借來給孩子們講故事?？晒适逻€沒講完就該吃飯了，這時我順手把書放在了書柜的上頭一層，說待午時大家再一齊看?？傻轿鐣r我去取書的時候，怎樣也找不著，這時，凱凱從他書包里拿出了那本他心愛的書。我問他：“為什么不把書放書柜那兒給大家一齊看呢？”他說給別的小朋友一看，書就會破了，所以不想給別人看。

觀察分析：

因為凱凱平時在家里習慣了一個人玩玩具，分享的意識較薄弱，加上有的孩子不愛惜圖書，有亂撕和爭搶的現(xiàn)象，所以凱凱才會出現(xiàn)這種情景。

教育措施：

1、讓孩子把自我最喜歡的玩具圖書帶來和同伴共同分享，相互交換著玩。

2、教育孩子要愛惜玩具和圖書，并且要和同伴友好相處。

關于觀察植物拓展知識心得體會三

6月2日 星期一 多云

今天，我們買了一盆不到10厘米高的辣椒苗，葉子是嫩綠的，感覺非常弱小;

6月7日 星期五 雨

辣椒已經(jīng)長高了些，像一位士兵筆直的站立在土里。葉子的顏色也從嫩綠變成了淺綠色，葉面變大了，但有些葉子還是原來嫩綠的，看不出什么變化，我有點著急，心想：快點長大啊!

6月9日 星期日 陰

今天，我又去來觀察了。 啊!我的辣椒已經(jīng)有了三個花骨朵了，竟然還有一朵已經(jīng)綻放的花兒。我興奮不已!

6月13日 星期四 晴

那三個花骨朵也展開了美麗的花瓣，而那朵已經(jīng)綻放過的花兒，展現(xiàn)出了一顆小辣椒啦!

6月16日 星期六 多云

辣椒苗長大了，莖變粗了，葉子變大了。孕育了更多的花骨朵，夾雜了一個大點的辣椒和三個偏小的辣椒，似紅非紅，似綠非綠;

6月18日 星期一

哇，辣椒樹長出了五個小辣椒，三個中等大小的辣椒和那個最大的辣椒，我高興的呀，嘴都好不攏了!

關于觀察植物拓展知識心得體會四

今日卞許諾媽媽抱著許諾進教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進門當我看到她時我就擔心，因為許諾不但年齡小并且又是一個很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?，當媽媽說和許諾再見的時候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當我竊喜的時候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時?？蓿燥?、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，可是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。

觀察分析

像許諾這樣的孩子第一天入園時沒有哭鬧，因為家長之前可能對許諾說過幼兒園的很多好處，使得許諾對幼兒園的向往才會出現(xiàn)第一天上幼兒園就表現(xiàn)和別的幼兒不一樣(不哭不鬧)，可是這個現(xiàn)象只是暫時的，畢竟幼兒園和家里不一樣，都有必須的時間約束，比如按時上課、游戲、吃飯、睡覺等，在這些約束下，

許諾對幼兒園的印象可能就沒有像家長講的那么好，再過后的幾天就會像別的幼兒一樣需要一段的適應期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，可是他不玩玩具、不和教師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動，并且哭聲不大，有時情緒很好，有時暗自流淚，總是在抽泣。

我們往往對這樣的孩子無能為力，說什么他也不理解，他們哭鬧的時間可能長一點?？墒敲總€幼兒的適應本事都不一樣，有的長有的短，這就需要教師和家長的多多配合，給孩子更多的關愛和幫忙，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會比較快適應幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長不必太過擔心。

采取的措施:針對以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應當采取針對性的教育。

1、讓家長明白“無論什么情景，都要堅持送她到園，放下她就走，逗留只會增加她對家長的依靠感，哭得更厲害。

2、近段時間不必對孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如:小朋友有沒有欺負你教師批評你了嗎或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓教師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，加重孩子對幼兒園的恐懼。

3、對膽小內(nèi)向的孩子，我們在園應多去安慰她，能夠抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到教師的可親可愛，感受到在幼兒園的歡樂。

4、請幼兒帶自我最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個依托，減少孩子的孤獨感和恐懼感得到緩解。

5、為幼兒準備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。

6、另外還要準備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎勵那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵他們天天上幼兒園。7、活動時應多采取一些順口的兒歌引導孩子，比如:手指歌。

孩子們的入園情景雖然不一樣，可是只要我們多給他們一點愛，多去關注、多去關心，我想他們會慢慢適應，會慢慢讓你越來越喜歡。

關于觀察植物拓展知識心得體會五

1、觀察兒童所需注意的要點:

行為可以在自然的情景中觀察到。

行為發(fā)生的時候，可以被記錄下來或編碼。

記錄行為的觀察者是客觀的、無偏向的。

行為用清晰、明確的術語來描述，無須或幾乎不需要觀察者的介入。

2、觀察方法有:敘事/自由描述，檢查清單/預編碼類，時間抽樣/結(jié)構(gòu)化描述，追蹤/結(jié)構(gòu)化描述 ，餅圖和直方圖/結(jié)構(gòu)化描述。

3、我們?yōu)槭裁匆^察兒童?

通過觀察兒童，我們可以評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。

關于觀察植物拓展知識心得體會六

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。

知識目標：讓學生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。

能力目標：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

情感目標：向?qū)W生滲透要想全面地認識一個事物，就要進行多角度地觀察和了解。

教學重、難點：能正確辨認正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。

教、學具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。

教學過程：

一故事引入，激發(fā)情趣

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？

生：想。

師：我們一起來看一看。（課件）

師：同學們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？

生：不對。

師：為什么這些人都說錯了？

生：因為這些人只摸了大象的一部分，所以說錯了。

生：因為這些人沒摸大象的整體，就說自己摸到了什么，所以就錯了。

師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。 看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》（板書課題）

二觀察操作，探究新知

1本位觀察

師：今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？

生：想。

師：就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。

師：你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：下面就請同學們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學，可以和小組里的同學互相說一說。

生：（學生活動）

師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？

生：第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。

師：這是小狗的哪一個面？

生：這是小狗的正面。

（生說師板書：正面）

師：是什么樣子的？

生：有兩個大耳朵，還能看見兩條前腿。

生：還有兩個大眼睛，兩個眼眉。

生：還有一張嘴和幾根胡須。

師：有哪些同學也看到了小狗的這個面？請舉起手來。

師：這些同學觀察到的是小狗的正面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？

生：我看見了小狗的后面。

師：（根據(jù)學生回答板書：后面）

師：能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？

生：我看見了小狗向上翹的尾巴。

生：我看見了小狗的兩條后腿，和上面的斑紋。

生：從后面也能看見小狗的兩只大耳朵。

師：誰也觀察到了小狗的后面？請把你的小手舉起來。

師：剛才一直沒有舉手的同學，你們看到的是小狗的哪一個面？

生：側(cè)面。

師：（板書：側(cè)面）

師：是哪一幅圖？說說是什么樣的？

生：我只能看見小狗的一只耳朵。

生：我能看見小狗的一條前腿和一條后腿。

生：我看見小狗的身上有許多的斑紋。

生：它的腦袋后面還有一個吹氣孔。

師：同學們觀察的可真仔細?，F(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？

生：因為我們坐的位置不一樣，所以看到的也不一樣。

師：聽了同學們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師：在剛才的觀察過程中，同學們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？

生：想。

師：下面就請同學們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。（生活動）

師：你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？

生：不一樣。

師：請你仔細觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？

生：匯報自己看見的樣子。

師：請同學們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？

生：觀察后匯報。

師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

生：不一樣。

師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？

生：要對物體的每一個面都進行觀察。

生：要全面地看一看物體。

師：老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子。

3觀察練習

師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學對你進行觀察，誰愿意來？

師：（讓學生站在前面）現(xiàn)在同學們看到了他的哪一個面？

生：正面。

師：看到了什么？

生：我看到了他的臉和紅領巾。

師：（讓學生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學生說）

生：我看見了她的正面，看見了她的臉和紅領巾。

生：我也看見了她的正面，看見了她的兩個胳膊。

生：我看見了她的側(cè)面，看見了她的一個胳膊

生：從她的側(cè)面，還能看見她的小辮和頭花。

生：我看見了她的后面，能看見她的小辮和兩個耳朵。

師：同學們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實是不一樣的。

師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。

4課間操

師：剛才同學們在學習中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。

生：和老師一起跳舞。

師：輕松過后，老師相信同學們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。

三、觀察生活，解決問題

1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？

生：觀察過。

師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下，你看到了數(shù)學書的哪一個面？是什么樣子的？

生：我觀察的是數(shù)學書的正面。

師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學書正面的同學請舉手，其他同學幫老師看看對不對？

師：把正面的圖片對應黑板上的板書貼上。

師：誰還能說一說？

生：匯報后選圖片。

師：貼圖片。

師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。

2、師：老師知道我們班同學不僅愛學習，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。

師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？

生：（猜測是誰。）

師：為什么這么難猜？

生：因為我們看到的是他的后面。

師：（課件）我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？

生：側(cè)面。

師：能猜出來嗎？

生：（猜）

師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？

生：正面。

師：他是誰？

生：李奉澤。

師：我們都應該向這名同學學習，能夠做一些好事，為大家服務。

3、師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？

生：音樂老師能看見鋼琴的正面，因為老師坐在鋼琴的前面。（課件演示）

生：唱歌的同學能看見鋼琴的側(cè)面，因為他站在鋼琴的側(cè)面。（課件演示）

生：跳舞的同學能看見鋼琴的后面，因為她正在鋼琴的后面跳舞呢。（課件演示）

生：欣賞的同學能看見鋼琴的上面，因為他扒在了鋼琴的上面。（課件演示）

師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

4、師：請同學們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？

生：教師是站在教室的前面拍攝的，因為拍的是我們的前面。

生：因為照片上是班級的后面，只有站在前面才能看見后面。

師：這一張呢？（課件）

生：這張老師是站在教室的側(cè)面拍的，因為拍的是我們的側(cè)面。

，人教課標版數(shù)學二上《觀察物體》教學實錄

生：還能看見教室側(cè)面的大窗戶。

師：這一張呢？（課件）

生：這張老師是站在后面拍的。因為能看見教室的前面。

生：因為拍的是我們的后面。

師：看來，同學們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。

5、師：剛才同學們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？

生：想。

師：今天老師帶來了一部照相機，想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：在拍照之前老師先來教同學們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學會了嗎？

生：學會了。

師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？

生：站在老師的前面。

師：誰愿意給老師照這張照片？

生：找一名學生到前面來拍照。

師：老師想照一張側(cè)面的，你們應該站在哪給老師照相？

生：站在老師的側(cè)面。

師：誰來給老師照？

生：拍照。

師：同學們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。

師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？

師：非常感謝同學們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。

6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學們。（課件）

師：你們喜歡這首詩嗎？

生：喜歡。

師：老師有一個問題想問問同學們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？

生：因為他站在了山里，看不見山的整體了。

師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察。

四、總結(jié)評價

師：同學們，這節(jié)課你們學的開心嗎？

生：開心。

師：有哪些收獲呢？

生：我學會了怎么觀察物體。

生：我知道了要想了解物體的全貌，就要對物體進行全面地觀察。

生：我還知道了觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同。

師：同學們的收獲可真不少呀，老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。

教學反思：

在本節(jié)課的教學中我設計了大量的讓學生用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。在這些生動、活潑、富有情趣的學習活動中，學生體會到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學生的數(shù)學情感，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。達到了預期的教學效果。

當然本課的教學還存在著一些不足之處，比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中，學生不能抓住人物每一個面的特點進行表達，我想這時如果我能及時地對學生進行引導，就會使這一練習的實效性發(fā)揮得更大。

關于觀察植物拓展知識心得體會七

10月9日星期一晴天

不久前，我媽媽帶回來一根非常奇怪的木頭，媽媽對我說：“這是我給你買的巴西木，你好好養(yǎng)著，順便觀察一下它的生長過程?！?/p>

我聽完這句話，便上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)巴西木只需要一截木頭就可以養(yǎng)活，太神奇了，而且巴西木并不需要澆太多水。哦，對了，巴西木里面還自帶一個小玩具——格魯特。

我找來了一個白色的盤子，把巴西木放在里面，然后給盤子注上水。

10月25日星期三晴天

兩周后的一天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)巴西木的兩處露出了又嫩又綠的尖，我高興的把這個消息告訴了媽媽。在接下來的日子里，我更加精心地照顧著它。

接下來的日子里，它每天都在變化，從嫩綠的尖，一層一層地長出了很多的葉子?，F(xiàn)在它來我們家已經(jīng)差不多三個月了，那兩處的葉子已經(jīng)長得很茂密了。今天我又發(fā)現(xiàn)它又多了一處嫩尖，希望它越長越大。

養(yǎng)了這么久的巴西木，我發(fā)現(xiàn)它真的很好養(yǎng)活，不管在什么環(huán)境下，寒冷或者炎熱，只要有水，它都可以生長的非常旺盛。巴西木有著吉祥以及紅紅火火的寓意。據(jù)說養(yǎng)護好的話，它還會開花呢，而且會散發(fā)出清新的香味。許多國家的人認為巴西木可以給人帶來好運，所以它又稱為幸運木。

這就是我家的巴西木了，我要好好養(yǎng)護它，期待可以等到她開花的那一天。

關于觀察植物拓展知識心得體會八

觀察時間：20xx年9月15日

觀察對象：航航

觀察目標：幫忙幼兒樹立自信

觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫教師和小朋友做事情。可是每當教師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不肯認錯。

航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加。即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認。

1。換位思考，移情訓練

2。家園互補，共同糾錯

透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。

關于觀察植物拓展知識心得體會九

觀察時間：第三周

觀察地點：活動室

觀察對象：永琦、宇博等。

觀察目的：永琦為什么不跟宇博玩了

背景資料：

開學沒多久我們就學習了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動時間玩扮演游戲，對能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領著一群小朋友玩開了?？墒菂s因為由誰來份演王子和公主爭執(zhí)不下，大家都想當公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當公主和王子。

游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問我：童教師，公主是不是獨一無二的一個故事里只能有一個公主對不對我不疑有他，就回答說：當然啦!那你說我們班誰是公主永琦之后問我。她這一問，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個都會傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對他們說：“嘿嘿，這可是個秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉----”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對這個回答一點也不滿意。

活動結(jié)束后我抽空找來所有女孩子，逐一對著他們的耳朵說：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對自我這個小聰明能保護孩子們的情感感到竊喜不已。

觀察實錄：

最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們在玩《白雪公主》的時候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當王子的，難道是對這個游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個問題我就異常留意他。幾天下來，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過去提出想玩時，永琦就說，我不跟你玩。永琦一這么說，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。

分析與措施：

永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時有點調(diào)皮我是明白的。于是我先找來宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊!”小家伙委曲的說。“嗯，那你想想，你有沒有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭?！班牛呛冒?，你先去玩一會，我去問問永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾碛犁骸扮愀畈┏臣芰藛帷薄皼]有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩犖疫@么問，低下頭，猶豫了半天才說：“我說我是公主，可宇博非說我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦犓@話，才猛然驚覺，我之前的那個小聰明其實一點也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。

感覺到事情的嚴重性，我不著痕跡的把所有小朋友都聚到身邊，帶著他們重溫了一遍《白雪公主》的故事，然后我問永琦：“琦琦，你能告訴我，你認為我們班上誰是王子呢”“我覺得梓燦是王子?！薄鞍?，原先你心目中的王子是梓燦啊!那你心里都有自我的王子了，宇博也會有心目中的公主啊!”我笑著說。琦琦一臉不理解的樣貌，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的樣貌。于是，我又叫來另一個小朋友：“怡鑫，你能告訴童教師，你心目中的王子是誰嗎”“我心目中的王子是偉杰”怡鑫回答說。那偉杰，你說一說，你心目中的公主是誰?！班?，我心目中的公主是曉曉?！毙靷ソ苷f。曉榮你呢子涵你呢……

我在一個個的請了所有的小朋友來說出自我心目中的公主和王子后問道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個小朋友心目中的公主或王子是一樣的。

“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說。

“啊，每個人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的啊!看來，每個人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個樣貌，一下子也就明白了，興奮的對身邊的小朋友說：“原先是這樣啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。

我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”

“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf。

“嗯，這就對了，要記住哦，每個人都是王子和公主哦!”

“嗯，我明白啦!宇博，我們一齊去玩吧。”說著，小伙伴們高興的玩去了。

看著他們開心的樣貌，我才放下心來。

幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個過程中，由于此刻社會都是獨身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當然也會根據(jù)自我的好惡來排斥別人。但同時，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語----假如當琦琦問我誰是公主時，我若隨口回答一個，無疑就會傷到其他小朋友-----說不定會留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時，正確引導幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習慣。