最新教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫(大全11篇)

通過寫心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行審視和評(píng)估，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的更有效的方法和途徑。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既要看到成績(jī)，也要看到不足。這些心得體會(huì)范文是各行各業(yè)的人們對(duì)自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇一

第一段：介紹教育心得的重要性及方法（200字）。

教育心得是指教師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考，它是教師成長(zhǎng)和提升的重要途徑。教育心得可以幫助教師更好地了解自己的教學(xué)方式和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。教育心得的形成過程需要教師對(duì)教育理論的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索。通過反思和總結(jié)，在實(shí)踐中獲得新的經(jīng)驗(yàn)和啟示，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

第二段：持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)（200字）。

對(duì)于教師來說，持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。教師要始終保持對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和策略，并找出問題所在。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。可以通過參加教育培訓(xùn)、讀書、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論等方式提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。只有保持持續(xù)的反思和學(xué)習(xí)，教師才能真正成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育者。

第三段：與同行交流分享（200字）。

教師應(yīng)該積極參與與同行的交流和分享，通過交流與同行互動(dòng)，可以學(xué)習(xí)到更多的教育心得。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，通過與他人的交流，可以了解到不同的教學(xué)方法，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以分享自己的心得體會(huì)，獲得更多的反饋和建議。通過與同行的交流，教師可以激發(fā)對(duì)教育的熱情和創(chuàng)新思維，拓寬教學(xué)的思路，并進(jìn)一步提高自己的教育水平。

第四段：關(guān)注學(xué)科前沿和教育研究（200字）。

教師在學(xué)習(xí)上不能止步于已有的知識(shí)和教育理論，還應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)科前沿和教育研究。學(xué)科前沿的知識(shí)和研究成果可以幫助教師更好地了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，為教學(xué)提供更新的內(nèi)容和方法。教育研究的成果可以幫助教師了解到更多科學(xué)的教育原理和策略，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，教師要關(guān)注學(xué)科前沿和教育研究，保持自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

教師如何學(xué)習(xí)教育心得是一個(gè)綜合性的問題，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和思考的同時(shí)，教師還應(yīng)該保持持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)的態(tài)度，與同行交流分享、關(guān)注學(xué)科前沿和教育研究。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師才能不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇二

教師寫的學(xué)習(xí)問答是在教師日常教學(xué)過程中總結(jié)出的一種有效的教學(xué)方法，它的實(shí)質(zhì)是在教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。在教師寫的學(xué)習(xí)問答過程中，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地檢測(cè)知識(shí)掌握程度，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生從問題中找到答案，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)問答心得與大家。

在學(xué)習(xí)問答的過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過問答并結(jié)合語(yǔ)音，文字或圖形等形式進(jìn)行展示，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在問答后，可使學(xué)生復(fù)述和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使其更加深入地理解和記憶。

第三段：提高學(xué)生自學(xué)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)問答過程中需要通過分析所提出的問題，結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，提升自己的掌握能力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更加自信地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。此外，學(xué)生在答案出錯(cuò)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)和提示等方法引導(dǎo)學(xué)生自己思考，嘗試尋找正確的答案，從而提高學(xué)生自己的自學(xué)能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生思考能力。

學(xué)習(xí)問答的過程不僅僅是“問答”，更是通過對(duì)問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生去思考、理解、探索和創(chuàng)新，不斷積極探索提升自己的知識(shí)水平。在問答過程中，教師通過提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)與技能的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的思考和創(chuàng)新能力。這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃起到了積極的推動(dòng)作用。

第五段：總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)問答的方式，教師可以有效地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)問答教學(xué)法的應(yīng)用，積極探究和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為其提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與智慧的引導(dǎo)。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇三

幼兒是天使，是最珍貴的寶物。幼兒為我們帶來了快樂，也帶來了更多的忙亂和迷惘。在當(dāng)今這個(gè)變化萬(wàn)千，競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元社會(huì)。幼兒的教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外，如何讓幼兒活得健康，活潑，有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標(biāo)。

然而，今天的幼兒除了物質(zhì)上超過上一代;心理上，生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響，存在著許多明顯或隱蔽的障礙。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在情緒上，心理上，人格上和行為上;這些障礙對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和未來的生活，事業(yè)都將產(chǎn)生或多或少的影響。

其實(shí)，不論是心理發(fā)育有問題，還是教育方法不對(duì)，對(duì)幼兒來說，越早發(fā)現(xiàn)問題，越早對(duì)癥治療和輔導(dǎo)，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對(duì)于幼兒教師來說，要避免兩個(gè)極端：不要認(rèn)為幼兒多動(dòng)就是淘氣，樹大自然直;也不要因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)不好就認(rèn)為智商有問題。關(guān)鍵是要了解幼兒，了解他的心理，生理，性情，行為;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。所以，作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識(shí)。不僅僅是心理上，生理上，行為上的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括生活上的，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂的成長(zhǎng)。

的確，從物質(zhì)生活和父母的關(guān)懷度來看，現(xiàn)代的孩子似乎比較好命，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過度期待而言，現(xiàn)代小家庭中成長(zhǎng)的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方，小家庭都是近40年來才有的制度，由于缺乏這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，目前的教育理論，制度和方法都未考慮小家庭的問題，使孩子在成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生了感覺統(tǒng)合上的缺陷。

過去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經(jīng)驗(yàn)，局限在古老的經(jīng)驗(yàn)里，一直在太松或太緊張的管教上打轉(zhuǎn)。無(wú)法和幼兒進(jìn)行良好的溝通及互動(dòng)，進(jìn)而影響幼兒期的正常發(fā)育。即使唯一的彈跳享受-彈簧床和沙發(fā)椅，不是被嚴(yán)厲禁止，就是被大聲責(zé)罵。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應(yīng)有的刺激。

感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過去不安，動(dòng)作笨拙不靈活，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，討厭被觸摸，膽小，粘人，怕生，反應(yīng)遲鈍。所以作為一個(gè)教師通常在這種情況不應(yīng)該去責(zé)罵，去討厭感覺統(tǒng)合的幼兒。應(yīng)仔細(xì)觀察，多關(guān)心。

感覺統(tǒng)合失常不是說沒辦法矯正的，通常我們可以以游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，矯正。例如干布摩擦它主要指導(dǎo)目標(biāo)是強(qiáng)化小肌肉成長(zhǎng);指導(dǎo)重點(diǎn)是以干布擦試幼兒手臂，手指，手背，手掌，大小腿，腳底，頸部?；蜉p輕按摩幼兒嘴唇及附近肌肉，面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌，讓整個(gè)過程更愉快，享受。

又如理發(fā)店游戲。它的指導(dǎo)目標(biāo)是降低腦波，協(xié)助放松，指導(dǎo)重點(diǎn)是白布巾披在幼兒的肩膀上，讓他坐正，模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)岬拿?，蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應(yīng)。接著用梳子或毛刷梳幼兒的頭發(fā)，或是假裝幫幼兒刮胡子，讓幼兒感受特殊的感覺。

幼兒也可以從游戲中建立人際關(guān)系。幼兒在人際關(guān)系上，可以學(xué)會(huì)較復(fù)雜的行為。在游戲中建立某些規(guī)則，經(jīng)常是合群的基礎(chǔ)。但如果這些規(guī)則不對(duì)，反而會(huì)造成人際發(fā)展的障礙。

游戲是發(fā)展人際關(guān)系的重要方式，幼兒便是在游戲中發(fā)展出對(duì)社會(huì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)。一般而言，可分為一二個(gè)階段：練習(xí)游戲，象征性游戲和規(guī)則性游戲。練習(xí)游戲例如跳繩，丟石頭，堆積木等。這些游戲有時(shí)也可發(fā)展成象征性或規(guī)則性游戲，但基本上，象征性游戲影響人際發(fā)展最深。它既是模仿也是想象。在象征性游戲中，幼兒可以自由地表達(dá)自己的感情，興趣及想象力，或是以較富創(chuàng)造力的方式來發(fā)展出一種豐富又滿意的想象。在象征性游戲的初期，幼兒會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)揣摩別人的觀點(diǎn)。然后，幼兒便能發(fā)展一個(gè)比較完整的象征性游戲，并有一連串動(dòng)作，來組成這個(gè)游戲。幼兒經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一個(gè)想象性的伙伴，來作為游戲的對(duì)象?；蛘吣７麓笕说男袨?，使自己能站在大人的權(quán)威立場(chǎng)。以平衡在日常生活中，對(duì)大人的不滿心理。此后，象征性游戲中的幻想層次會(huì)逐漸萎縮，而變的和現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)聯(lián)，也比較有程序及組織，不再像早期那樣不連貫。同時(shí)，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上也漸成熟，慢慢由自我中心轉(zhuǎn)向世界，而且對(duì)事件的時(shí)空認(rèn)知比較清楚。

幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，幼兒教師是幸?？鞓返?。因此，需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著專業(yè)而有深刻的職業(yè)修養(yǎng)。

作為一名幼兒教師，我覺得首先對(duì)待孩子要有愛心且應(yīng)有耐心。

家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展，而幼兒又缺乏獨(dú)立生活的能力。如：孩子的吃飯、入廁、睡覺等，這些與幼兒教師的愛分不開的。特別是幼兒午睡時(shí)，有的孩子需要老師拍拍，講個(gè)故事，說上幾句鼓勵(lì)的話才能睡著。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他。因此，作為一名幼兒教師應(yīng)讓每個(gè)孩子都感到老師是喜歡他的，最愛他的。當(dāng)然教師的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該建立在理智的基礎(chǔ)上的愛。

作為一名合格的幼兒教師，就要深愛著自己這份工作，就要認(rèn)真的為自己的職業(yè)價(jià)值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好的奉獻(xiàn)這份職業(yè)。我覺的幼兒教師要有廣泛的愛好，豐富自己的知識(shí)。

首先做一名合格的幼兒教師,要具有良好的職業(yè)道德。一個(gè)老師的道德意識(shí)，在很多時(shí)候，也許比知識(shí)更重要。所以我覺得，一名老師，首先講的不該是智商有多高，排在首位的，應(yīng)當(dāng)是道德?！暗赂邽榉?，學(xué)高為師!”作為一名幼兒園教師，師德則顯得尤為重要!也許有人會(huì)認(rèn)為幼師是最輕松的一項(xiàng)工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、鬧鬧玩玩就可以了。殊不知幼兒期是形象記憶、好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行，對(duì)于他們都是新奇的，并且回有意無(wú)意的去模仿。尤其幼兒在4—6歲時(shí)，權(quán)威對(duì)象從父母逐漸轉(zhuǎn)移到老師身上，對(duì)于老師的一舉一動(dòng)都相當(dāng)崇拜。所以幼師更應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則!一個(gè)好的榜樣，才識(shí)成功的開始。

還有要不斷豐富自身的知識(shí)，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔(dān)著人類的思想文化傳播，培養(yǎng)新生一代的艱巨任務(wù)。俗話說的好“根深才能葉茂”，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時(shí)代的背景下，我們的教育觀念不斷更新。新課改理念指出，教師僅有一桶水是不夠的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新時(shí)代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，滿足時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的新的要求。如今已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要，在以后的工作中要不斷研究教材，研究孩子，反思自己的行為，力爭(zhēng)成為一名研究型的教師。

做一名合格的幼兒教師最重要的還是要有愛心、耐心、細(xì)心、恒心和誠(chéng)心。幼兒園的孩子像剛出生的嫩苗，需要老師的呵護(hù)與培養(yǎng)。老師要像母親一樣，傾注全部的愛，關(guān)懷孩子們的成長(zhǎng)，這種愛是無(wú)私的，每當(dāng)孩子在生活中或?qū)W習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)感到非常的高興。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是母親的寶貝，都需要母親般的關(guān)愛，在幼教工作中只有將幼兒園的孩子當(dāng)著自己的孩子一樣呵護(hù)他們，關(guān)心他們，這樣幼兒的身心才能健康快樂的成長(zhǎng)。所以，愛心是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種寬容和體貼，是一種責(zé)任和追求，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。

耐心，幼兒教師引導(dǎo)幼兒時(shí)要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會(huì)記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。

細(xì)心，幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的孩子實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的。

恒心，幼兒在幼兒園獲得知識(shí)，可以提高他的智商，受到良好的品行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他的情商?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育，是幼兒獲得情商的重要途徑，再加之持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，更有利于幼兒全面發(fā)展。

實(shí)踐證明：一個(gè)好習(xí)慣助你一生發(fā)展。從幼兒入園的第一天起，就要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容有自理能力、良好行為，交往與合作等。從如何吃飯、入廁，到自己正確地穿脫衣服鞋子;從坐享其成的“小皇帝”到主動(dòng)關(guān)注他人;從互相幫助到共同分享。需要教師反復(fù)地激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不厭其煩地督促、訓(xùn)練，把瑣碎的工作做好，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做精。

誠(chéng)心，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任和對(duì)幼兒園工作的不了解，有時(shí)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)。老師就要有“忍辱負(fù)重”的心態(tài)，以大局為重，向家長(zhǎng)做好解釋，用熱情地態(tài)度，扎實(shí)地工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的理解和支持。去年，我教的一個(gè)班一個(gè)幼兒上課時(shí)被另一個(gè)孩子撞倒了，胳膊上擦破了點(diǎn)皮。放學(xué)后，我及時(shí)和家長(zhǎng)取得了溝通，做了自我批評(píng)，向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的解釋，家長(zhǎng)盡管心疼孩子，但也沒說什么。后來聽別的老師說，這位家長(zhǎng)特厲害，前年他的孩子臉上被其他小朋友抓了個(gè)指印，她大鬧了一場(chǎng)，還把當(dāng)時(shí)的任課老師告到了園長(zhǎng)那里。因些，要以一顆誠(chéng)心，及時(shí)和家長(zhǎng)取得溝通，爭(zhēng)取他們的理解和支持。

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教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇四

1.引言。

介紹學(xué)習(xí)心得體會(huì)的概念，解釋它將如何應(yīng)用于教學(xué)，以及它對(duì)于教師個(gè)人和學(xué)生的重要意義。

2.主題段落。

詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫作過程。這包括：（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）回顧學(xué)習(xí)過程；（3）分析學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）反思個(gè)人影響；（5）提出改進(jìn)建議。

3.寫作示例。

展示一位教師如何寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。包括：（1）開始部分：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如提高課程設(shè)計(jì)技能等；（2）中間部分：回顧學(xué)習(xí)過程，例如參加了一個(gè)為期兩周的暑期學(xué)校；（3）核心部分：分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如如何將新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中；（4）結(jié)尾部分：反思個(gè)人影響，例如更加自信地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情況；（5）附加部分：提出改進(jìn)建議，例如需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和方法的建議。

4.結(jié)論。

總結(jié)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的價(jià)值，以及教師可以從中學(xué)到的東西，以促進(jìn)自我發(fā)展。

以上是教師如何寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)的概述。記住，一個(gè)好的學(xué)習(xí)心得體會(huì)需要詳細(xì)、準(zhǔn)確且具有個(gè)人化的視角。最重要的是，它應(yīng)該能夠促進(jìn)教學(xué)技能的提高和自我發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇五

上天賜予了人類最偉大的禮物——知識(shí)，知識(shí)的傳播和傳承需要有智慧的人加以引導(dǎo)。然而，教師作為知識(shí)的傳遞者，需要不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，才能更好地教育學(xué)生。在教師的學(xué)習(xí)過程中，問答是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以幫助教師更深入地了解知識(shí)，增強(qiáng)掌握能力，為實(shí)現(xiàn)更好的教育服務(wù)。

第二段：?jiǎn)枌W(xué)思考。

問學(xué)思考是一種很好的教學(xué)方式，教師可以通過提出自己的疑問，來激活學(xué)習(xí)的熱情和思考，從中深入地了解知識(shí)，并將其運(yùn)用在教學(xué)中。例如，在教授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以通過問問題來激發(fā)學(xué)生的思考和疑義，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握難點(diǎn)知識(shí)。

第三段：?jiǎn)柎鸹?dòng)。

在教師的課堂中，與學(xué)生的問答互動(dòng)也是一種很好的教學(xué)方法。在互動(dòng)中，教師可以清晰地了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，有針對(duì)性的開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的理解深度來進(jìn)行難度設(shè)置和教學(xué)方式的選擇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

第四段：多種形式的問答。

不僅在課堂上，教師還可以通過多種方式來進(jìn)行問答。例如，閱讀教學(xué)、演講和辯論、大討論等形式，都是問答的一種形式。在這些形式中，教師可以通過定期的反饋和關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

第五段：結(jié)論。

在學(xué)習(xí)的過程中，問答是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于教師來說，問答不僅可以幫助他們更深入地了解知識(shí)，還可以鍛煉他們的教學(xué)能力和發(fā)掘?qū)W生的潛力。因此，教師需要意識(shí)到問答的重要性，積極參與其中，并發(fā)揮其在課堂教學(xué)中具有的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇六

教師的工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與探索的過程，只有不斷更新知識(shí)和學(xué)習(xí)新的教育理念，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。而在教師學(xué)習(xí)中，問答是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓教師在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)了解自己的困惑，也可以幫助教師更好地理解教育教學(xué)的重要性。本文將圍繞“教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)簡(jiǎn)短”這個(gè)主題展開闡述，分享筆者在教師學(xué)習(xí)問答中的心得體會(huì)。

第二段：?jiǎn)柎鸬膬?yōu)勢(shì)

首先，問答是一種非常機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，無(wú)需進(jìn)行冗長(zhǎng)的閱讀，可以更快地獲得所需知識(shí)，并且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由調(diào)整。其次，問答可以幫助教師理解教育學(xué)科的觀點(diǎn)和理論，了解一些研究成果和實(shí)際案例，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，問答也可以促進(jìn)教師之間的交流和思考，共同實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的進(jìn)步和提高。

第三段：筆者的問答經(jīng)歷

通過參與大量的教育教學(xué)的問答中，筆者吸收了大量的學(xué)習(xí)資源，并且不斷學(xué)習(xí)不同教學(xué)場(chǎng)景下的策略和方法，使自己的教學(xué)技能得到大大提高。例如，筆者通過問答了解到教學(xué)方法的多樣性和個(gè)性化，從而更好地借鑒各種方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

第四段：?jiǎn)柎饘?duì)教育教學(xué)的貢獻(xiàn)

問答對(duì)于教育教學(xué)的貢獻(xiàn)不可忽視。一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的教師，不僅需要有教育教學(xué)的理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且在困惑和疑惑時(shí)及時(shí)和同行進(jìn)行交流和溝通，這也是不斷提高教師的教學(xué)水平的重要方式之一。因此，問答不僅幫助教師更好地掌握教學(xué)資源和方法，同時(shí)也提升了教師在教育教學(xué)領(lǐng)域的研究能力和教育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教師是工作在教育教學(xué)第一線的人員，他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步將直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，教師學(xué)習(xí)問答對(duì)于任何一位教師來說都是必不可少的，無(wú)論是探討新的教育教學(xué)方法，還是解決教學(xué)過程中的各種困難和問題，都需要教師們有足夠的勇氣去跨越自己的局限性，與大家一起不斷學(xué)習(xí)和探索，從而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇七

在本周一的例會(huì)上李__校長(zhǎng)的講話讓我收獲很多。在這個(gè)浮躁的社會(huì)里，如何做一名合格的教師，我時(shí)刻在思考這個(gè)問題，也許把平凡的每一件小事做好，把每一個(gè)學(xué)生的事處理好。把每一件平凡的事做好就會(huì)不平凡。

不論做什么事都比別人用心一點(diǎn)點(diǎn)。把每一件平凡的事做好就會(huì)不平凡。

思想比別人先進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。“學(xué)為人師，行為世范”。好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生“為人師表，為人模范，為人表率”。好的老師必須是一個(gè)完整的人。只滿足于教好書，只是一個(gè)“教書匠”；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。隨著教育改革的不斷深入，新課改為教師提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一位教師必須站在時(shí)代的前列，把握時(shí)代的脈搏，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。學(xué)生由于年齡偏小，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師作慣性運(yùn)動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。要改變這種狀況教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)起主導(dǎo)作用，做組織者、點(diǎn)播者，因此我們教師所扮演的角色與培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)在的教師不能僅是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑者，因嚴(yán)守”師道尊嚴(yán)”的觀念而無(wú)法擺脫”教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上存在一定的距離。相反，應(yīng)是一個(gè)明智的老師，在不同的時(shí)間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者，評(píng)論者，欣賞者也可以是顧問和朋友。

與學(xué)生親近一點(diǎn)點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。作為一名老師，我們與學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)上的交流還要內(nèi)心上的交流。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)”火花”；教師傾聽學(xué)生的心聲是尊重學(xué)生的表現(xiàn)；教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討，相互交流。21世紀(jì)隨著社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，對(duì)我們的教育提出強(qiáng)烈的變革要求。這就要求我們教師用新課程的理念對(duì)曾經(jīng)視為經(jīng)驗(yàn)的觀念進(jìn)行重新的審視，必須從傳統(tǒng)的局限課堂45分鐘傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、合作者的角色轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性來面對(duì)自己的工作。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育情境，克服本身的缺點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展，不要選擇適合教育的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的教育。以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時(shí)作為學(xué)生的同伴，活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等。教師的角色越來越向多元化發(fā)展。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，他找我談心事談到了為什么現(xiàn)在他不遵守紀(jì)律，他說小時(shí)候父母離異之后他就覺得學(xué)習(xí)沒意思了，所以就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。他和我聊后我就問他你以后的人生就像這樣嗎？你想一想。這個(gè)孩子把多年壓在心中的話說了說，從此以后他表現(xiàn)得越來越優(yōu)秀。作為教師與學(xué)生親近一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們親其師而信其道。

專業(yè)能力比別人強(qiáng)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)比別人扎實(shí)一點(diǎn)。經(jīng)常學(xué)習(xí)的老師才更受學(xué)生的喜歡。美國(guó)課程專家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中教師是”平等中的首席”，作為”平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在這些理論的指導(dǎo)下我在課程教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中注重知識(shí)的傳授，新課程改革要求教師以人為本。在課堂上我突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，另外還要求每位學(xué)生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)比別人扎實(shí)一點(diǎn)，業(yè)務(wù)比別人強(qiáng)一點(diǎn)。教師幫助學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。課堂上，每位學(xué)生已有的知識(shí)水平、思維能力、創(chuàng)新能力各不相同。因此，在課堂教學(xué)中，教師在切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的具體情況后幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，就可以讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有意義，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。課堂上，我總是用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，讓我的每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。在教學(xué)過程中，我總是盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情境，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，點(diǎn)燃他內(nèi)在的希望火種，鼓勵(lì)他們不斷向上攀登，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。在這個(gè)時(shí)代信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)更新日益加快，學(xué)生可以從多個(gè)渠道獲得信息，教師要想用一桶水去澆灌學(xué)生那源源不斷的溪流是不可能的了。可以說師生共同學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來。課堂上，教師在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)也特別突出了學(xué)生的主體地位。為學(xué)生提供交流發(fā)展的空間并允許學(xué)生在課堂上暢所欲言，異口異聲。在課堂中設(shè)計(jì)一些富有趣味性挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，進(jìn)一步為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間以提高教學(xué)效益總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革對(duì)教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所，努力摒棄”教師唱主角”的課，”見書不見人”的課，”中評(píng)不中用”的課。讓每一位學(xué)生都成為”參與者”，讓每一位學(xué)生都成為”實(shí)踐者”，讓每一位學(xué)生都成為”研究者”，讓每一位學(xué)生都成為”探索者”，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處：這才是教師真正的角色定位。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇八

習(xí)近平總書記所作的十九大報(bào)告高屋建瓴、開拓創(chuàng)新、內(nèi)涵豐富，是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是我們黨邁進(jìn)新時(shí)代、開啟新征程、續(xù)寫新篇章的政治宣言和行動(dòng)指南。十九大報(bào)告提出新時(shí)代、新思想、新矛盾、新征程等一系列重要論述，對(duì)國(guó)企改革與發(fā)展必然帶來重大的影響并引起深刻的變化。“新時(shí)代”成為中國(guó)特色社會(huì)主義踏上新征程時(shí)最響亮的“集結(jié)號(hào)”和“沖鋒號(hào)”。在新的歷史方位下，國(guó)有企業(yè)要做承擔(dān)新歷史使命的先鋒隊(duì)，解決“不平衡”“不充分”新矛盾的突擊隊(duì)，實(shí)踐習(xí)近平治企新思想的主力軍，“做強(qiáng)做優(yōu)做大”新征程的踐行者，世界一流企業(yè)的領(lǐng)跑者。

新時(shí)代:國(guó)有企業(yè)是承擔(dān)新歷史使命的先鋒隊(duì)。

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”。這個(gè)新時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，是奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。

在黨的十九大上，習(xí)近平同志宣布中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這標(biāo)志著我們從“新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義”進(jìn)入了“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義”。從“新時(shí)期”走向“新時(shí)代”，這是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)巨大的歷史跨越。新時(shí)代重要內(nèi)容是現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興?，F(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是對(duì)世界這個(gè)空間來說的，民族復(fù)興是對(duì)中華民族五千年的歷史時(shí)間來說的。目前，世界政治經(jīng)濟(jì)格局深度調(diào)整轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新成為重塑世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵；中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，前所未有地走近世界舞臺(tái)的中央，與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的緊要關(guān)頭，進(jìn)入了中華民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。

國(guó)企強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。中國(guó)國(guó)有企業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義的支柱，是推進(jìn)中國(guó)進(jìn)入這個(gè)歷史新時(shí)代的強(qiáng)大推動(dòng)力。國(guó)企要走什么樣的強(qiáng)盛之路？我們要建設(shè)什么樣的國(guó)企？國(guó)企要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展？要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？國(guó)企作為承擔(dān)新歷史使命的先鋒隊(duì)要做出什么樣貢獻(xiàn)？同時(shí)，又要適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代，改革和改造自已。這是，擺在國(guó)企面前的問題，需要及時(shí)做出回答。

黨的十九大報(bào)告，對(duì)于國(guó)企改革發(fā)展的論述，集中前五年探索的成果與智慧，高屋建瓴，站在新的歷史時(shí)空上，總攬全局，面向未來，舉旗定向，抓住重點(diǎn)，對(duì)國(guó)企改革的時(shí)代使命與責(zé)任做出明確表述。如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步呈現(xiàn)在新時(shí)代蓄勢(shì)待發(fā)的新氣象。國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)代的要求，學(xué)習(xí)好、落實(shí)好黨中央對(duì)國(guó)企改革發(fā)展的新部署。

新矛盾：國(guó)有企業(yè)是解決“不平衡”“不充分”的突擊隊(duì)。

黨的十九大報(bào)告指出，在這個(gè)新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了重大變化，由過去長(zhǎng)期存在的“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。這一重要論述，既充分肯定了改革開放以來我國(guó)所取得的巨大成就，也為全黨、全國(guó)人民和國(guó)有企業(yè)指明了未來前進(jìn)方向與任務(wù)。那么，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為需要與發(fā)展之間“不平衡”“不充分”的矛盾，國(guó)企在化解這個(gè)矛盾中應(yīng)該起什么作用？我國(guó)社會(huì)主要矛盾首要的起決定作用的仍然是發(fā)展的矛盾，是經(jīng)濟(jì)矛盾。不平衡，包括區(qū)域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、供給消費(fèi)、投入產(chǎn)出、收入分配等一系列發(fā)展“不平衡”，“不充分”包括新制度、新產(chǎn)能、新動(dòng)力和各種市場(chǎng)要素發(fā)揮的“不充分”。特別是國(guó)有企業(yè)自身活力沒有充分發(fā)揮的問題，也在這個(gè)“不充分”范圍。過去，生產(chǎn)力落后與生活資料的極端匱乏在初級(jí)階段的前一時(shí)期得到根本轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)總量居世界第二位，世界500強(qiáng)企業(yè)數(shù)量也居世界第二，但發(fā)展質(zhì)量和效益還不高，產(chǎn)能過剩就是一種典型供給結(jié)構(gòu)的“不平衡”，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)就是一種典型的“不充分”。新的矛盾，向國(guó)企改革與發(fā)展提出新任務(wù)，在解決這個(gè)“不平衡，不充分”矛盾中，國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮突擊隊(duì)和生力軍作用。在今后五年，國(guó)有企業(yè)要做出更大努力，滿足人民更多層次、更高水平的需求，解決好發(fā)展不平衡、不充分的問題。

新思想：國(guó)有企業(yè)是實(shí)踐習(xí)近平治企思想的主力軍。

黨的十九大報(bào)告指出：全黨要深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，在各項(xiàng)工作中全面準(zhǔn)確貫徹落實(shí)。在中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)過程中，特別是十八大以來，我們黨進(jìn)行艱辛理論探索，取得重大理論創(chuàng)新成果，形成了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，明確堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，并且提出對(duì)國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展的一系列重要論述。前五年，習(xí)近平對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展與黨的建設(shè)先后多次發(fā)表重要講話，包括國(guó)有企業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；明確黨在新時(shí)代國(guó)有企業(yè)發(fā)展目標(biāo)是“做強(qiáng)做優(yōu)做大”；提出建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)的任務(wù)；強(qiáng)調(diào)“把混合所有制作為國(guó)企改革重要突破口”的思路；提出“國(guó)有企業(yè)要做創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的排頭兵”的要求；提出國(guó)有企業(yè)在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中發(fā)揮帶動(dòng)作用的要求；明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)有企業(yè)本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢(shì)，提出新時(shí)代黨的國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)與要求，突出政治建設(shè)在國(guó)有企業(yè)改革中的重要地位。十九大報(bào)告，對(duì)于國(guó)資國(guó)企改革的時(shí)代背景、方向、原則、使命任務(wù)、目標(biāo)、途徑、要求，做出表述，對(duì)于國(guó)資監(jiān)管、混改、重組、國(guó)際化與供給側(cè)改革，講清楚，說到位，也澄清了是非，統(tǒng)一了思想，有很強(qiáng)的時(shí)代感與厚重感，這是治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要組成部分，為我們深入推進(jìn)國(guó)企國(guó)資改革發(fā)展各項(xiàng)工作指明了方向，提供了根本遵循。

我國(guó)發(fā)展站到了新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想包括國(guó)有企業(yè)治理思想，國(guó)有企業(yè)在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想思想中，要積極投入、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把發(fā)展作為解決我國(guó)一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，貫徹新發(fā)展理念，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不斷推進(jìn)改革開放。用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)國(guó)有企業(yè)實(shí)踐，開創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)新局面。

新征程：國(guó)有企業(yè)是“做強(qiáng)做優(yōu)做大”的踐行者。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。報(bào)告用3個(gè)“意味著’闡述了”新時(shí)代”的意義，闡明過程。并且指出，一是從現(xiàn)在到二〇二〇年，是全面建成小康社會(huì)決勝期。二是從二〇二〇年到二〇三五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。三是從二〇三五年到本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。在這個(gè)征程中，習(xí)近平總書記提出，要“促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，推動(dòng)國(guó)有資本做強(qiáng)做優(yōu)做大”，闡明了國(guó)企改革發(fā)展的目標(biāo)，我們應(yīng)該正確理解這一目標(biāo)的意義。

改革開放以來，“做大做強(qiáng)做優(yōu)”是學(xué)者們討論比較多、爭(zhēng)論比較大的焦點(diǎn)問題?！白龃蟆?，中間也曾經(jīng)停了一段。現(xiàn)在“做強(qiáng)做優(yōu)做大”的看法，來源于習(xí)近平總書記在2015年7月對(duì)吉林考察的講話。緊接著，2016年7月4日的批示內(nèi)容是：必須理直氣壯做強(qiáng)做優(yōu)做大?，F(xiàn)在十九大報(bào)告，再次重申這一目標(biāo)，從新時(shí)代建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家、民族復(fù)興這一背景考慮，我們能更好理解總書記提出這一號(hào)召的意義。

從十九大報(bào)告中，“新社會(huì)”是“站起來”的背景與基礎(chǔ)，“新時(shí)期”是中國(guó)逐步“富起來”的過程，而“新時(shí)代”則是中國(guó)“強(qiáng)起來”的新征程?！案粡?qiáng)”是聯(lián)在一起的，但“富”是“強(qiáng)”的基礎(chǔ)，“強(qiáng)”是“富”的提升。如果說“新時(shí)期”是以貧窮為起點(diǎn)，是從貧窮走向富裕的過程，那么“新時(shí)代”則是高起點(diǎn)的，它站在“新時(shí)期”歷史成就基礎(chǔ)上，從富裕走向強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)真正的“富強(qiáng)”。從國(guó)有企業(yè)的“做強(qiáng)做優(yōu)做大”目標(biāo)來講，大是“強(qiáng)”的基礎(chǔ)，“強(qiáng)”是大的結(jié)果，而“優(yōu)”是“強(qiáng)”的提升，也是“大”“強(qiáng)”的結(jié)果。

從總的方面看，把國(guó)有企業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)做大可以從四個(gè)方面理解。首先，搞好國(guó)有企業(yè)，是我國(guó)保持社會(huì)主義性質(zhì)的根本保證。生產(chǎn)資料公有制（國(guó)有經(jīng)濟(jì)是其主要形式）是社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第二，搞好國(guó)有經(jīng)濟(jì)，是鞏固和增強(qiáng)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的保證。第三，搞好國(guó)有企業(yè)，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。共同富裕是人類的理想，也是社會(huì)主義的本質(zhì)。第四，搞好國(guó)有企業(yè)，有利于提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)在，新時(shí)代全方位經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)折已出現(xiàn)，并將延續(xù)幾十年。在2035年直到2049年前，堅(jiān)持做強(qiáng)做優(yōu)做大國(guó)有企業(yè)，這是不變的選擇。在這個(gè)過程中，國(guó)有企業(yè)使命異常艱巨，也異常光榮。

新任務(wù)：國(guó)有企業(yè)要做世界一流企業(yè)的領(lǐng)跑者。

黨的十九大報(bào)告指出，要完善各類國(guó)有資產(chǎn)管理體制，改革國(guó)有資本授權(quán)經(jīng)營(yíng)體制，加快國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化、結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略性重組，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，推動(dòng)國(guó)有資本做強(qiáng)做優(yōu)做大，有效防止國(guó)有資產(chǎn)流失。深化國(guó)有企業(yè)改革，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，培育具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的世界一流企業(yè)。

這里，把國(guó)資國(guó)企改革和做強(qiáng)做優(yōu)做大、培育具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的世界一流企業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)改革與發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在新時(shí)代繼續(xù)進(jìn)行國(guó)資國(guó)企改革的任務(wù)。

十九大報(bào)告指出“主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)，不斷壯大我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力”。目前中央企業(yè)境外資產(chǎn)規(guī)模超過6萬(wàn)億元，分布在全球185個(gè)國(guó)家和地區(qū)，業(yè)務(wù)已經(jīng)由工程承包、能源資源開發(fā)拓展到高鐵、核電、電信、電網(wǎng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域，有力提升了我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)中的話語(yǔ)權(quán)。能夠在國(guó)際市場(chǎng)和西方大型跨國(guó)壟斷公司抗衡的，包括少數(shù)民營(yíng)企業(yè)，主要還是我國(guó)的大型國(guó)有企業(yè)。為了在激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中培育我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新優(yōu)勢(shì)，為了在產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈中占據(jù)中高端，提升我國(guó)的綜合國(guó)力，我們必須要有一批具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大企業(yè)大集團(tuán)，要形成一批在國(guó)際資源配置中能夠逐步占據(jù)主導(dǎo)地位的領(lǐng)軍企業(yè)，在全球行業(yè)發(fā)展中起到引領(lǐng)作用。

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，努力建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。在十九大報(bào)告中，圍繞現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，用單獨(dú)一段來講供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，指出，要“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)”。報(bào)告中講了不少新內(nèi)容。例如，“加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在中高端消費(fèi)、創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長(zhǎng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能。支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，瞄準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)提高水平。促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端，培育若干世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群。加強(qiáng)水利、鐵路、公路、水運(yùn)、航空、管道、電網(wǎng)、信息、物流等基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。目的是什么？堅(jiān)持去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，優(yōu)化存量資源配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)增量供給，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡?！边@是供給側(cè)改革的任務(wù)，也是一個(gè)供需動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。

十九大報(bào)告，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)完善、國(guó)有資本調(diào)整、國(guó)有企業(yè)的改革發(fā)展作出了部署。這是對(duì)國(guó)企改革發(fā)展新的號(hào)召、新的期盼、新的指引，也是對(duì)國(guó)有企業(yè)改革發(fā)出了新的“進(jìn)軍令”。這里，突出國(guó)有資產(chǎn)管理體制與深化國(guó)有企業(yè)改革兩大改革任務(wù)。加上供給側(cè)改革，國(guó)資國(guó)企改革形成“體制”、“機(jī)制”、“結(jié)構(gòu)”三大系統(tǒng)。這一體系的基本特點(diǎn)是市場(chǎng)發(fā)揮配置資源的決定性作用，與此同時(shí)政府要更好地發(fā)揮作用。

應(yīng)該說，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系藍(lán)圖出現(xiàn)，一個(gè)新的國(guó)企改革的藍(lán)圖也在形成。前五年國(guó)企改革夯基壘臺(tái)、全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、積厚成勢(shì),十九大后黨和國(guó)家將會(huì)以更大的力度推動(dòng)國(guó)企改革，一個(gè)國(guó)有企業(yè)高目標(biāo)、高層次、高水平的大發(fā)展、快發(fā)展的時(shí)代正在到來。

“如何理解‘中國(guó)之治’背后的制度密碼？”“如何理解和把握偉大抗疫精神？”……翻閱散發(fā)墨香的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》(以下簡(jiǎn)稱《問答》)一書，7個(gè)板塊、100個(gè)問題，內(nèi)容通俗新穎；二維碼支持“延伸閱讀”，輔以“習(xí)言習(xí)語(yǔ)”等精煉欄目，版式清新明快。

連日來，由中央宣傳部組織編寫的《問答》一書，以問答體形式全面系統(tǒng)展現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，不少黨員干部群眾在“悅讀”過程中，對(duì)《問答》點(diǎn)贊好評(píng)。

中央黨史和文獻(xiàn)研究院院長(zhǎng)曲青山認(rèn)為，作為黨史學(xué)習(xí)教育指定學(xué)習(xí)教材之一，《問答》闡釋了習(xí)近平總書記關(guān)于黨的歷史的重要論述，講述了許多鮮活的黨史故事，是堅(jiān)持把學(xué)黨史和悟思想結(jié)合起來的一部好教材。

“真正了解過去才能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在才能科學(xué)把握未來。”曲青山說，重視歷史、學(xué)習(xí)歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給黨員干部帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧，讓他們站在歷史的深厚基礎(chǔ)上更加堅(jiān)定地走向未來。

江西井岡山，在紅色土地上學(xué)習(xí)《問答》更添歷史厚重。

“這本書既講馬克思主義基本原理，又結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、時(shí)代特征、歷史事實(shí)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，問題設(shè)置聚焦廣大黨員干部的普遍關(guān)切，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。”拿到《問答》后，中國(guó)井岡山干部學(xué)院教學(xué)科研部科研管理處處長(zhǎng)陸元兵第一時(shí)間研讀學(xué)習(xí)，并和老師們一起交流心得體會(huì)。

陸元兵表示，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，他會(huì)更多地將書中的內(nèi)容和思想融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)員從多層面理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

讀一本好書猶如在和智者對(duì)話，研讀《問答》就像參加一堂新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論精品培訓(xùn)課。

“《問答》對(duì)每個(gè)問題的回答，都凝練為一個(gè)個(gè)融會(huì)貫通、原汁原味的觀點(diǎn)闡發(fā)?！痹谔旖虼髮W(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)顏曉峰看來，《問答》架起了廣大黨員干部群眾學(xué)習(xí)領(lǐng)悟原著原文的一座橋梁。

顏曉峰舉例說，在回答“如何理解中國(guó)式現(xiàn)代化是人類歷史上前所未有的大變革”時(shí)，書中提煉出中國(guó)式現(xiàn)代化是在中國(guó)這塊古老而又嶄新的大地上的現(xiàn)代化等要點(diǎn)，提供了一個(gè)全面精準(zhǔn)的回答，從多維度呈現(xiàn)思想理論的意蘊(yùn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的本義。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，青年一代責(zé)任在肩。在華中科技大學(xué)馬克思主義中國(guó)化專業(yè)碩士研究生王江雪的書桌上，《問答》是她的“案頭必備”。

王江雪說，閱讀蘊(yùn)含真理印記和理想信念的文字，讓她想起自己擔(dān)任疫情防控志愿者的經(jīng)歷。

作為一名青年黨員，經(jīng)此一“疫”，王江雪更加體會(huì)到肩頭的責(zé)任與重?fù)?dān)?！霸谛碌膴^斗征程中，我要貢獻(xiàn)更多的力量?！蓖踅﹫?jiān)定地說。

理論的生命在于指導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐?！秵柎稹钒盐兆×舜蟊妼W(xué)理論、用理論的“度”，其出版發(fā)行恰逢其時(shí)、正當(dāng)其用。

“這本書有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向，可以使我們更好武裝頭腦、指導(dǎo)工作。”陜西省延安市行政審批服務(wù)局黨組書記、局長(zhǎng)王利功說，局里已經(jīng)組織干部職工通過集中學(xué)習(xí)、分析研討等方式學(xué)習(xí)《問答》一書，引導(dǎo)大家學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化于實(shí)際工作。

為優(yōu)化政務(wù)服務(wù)，延安整合28個(gè)部門的406項(xiàng)行政許可事項(xiàng)成立了行政審批服務(wù)局，將數(shù)十枚公章變?yōu)椤耙幻豆鹿艿降住?。王利功說：“今后我們將繼續(xù)推進(jìn)行政審批制度改革，方便群眾和企業(yè)辦事。”

站在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新起點(diǎn)，貴州省貴陽(yáng)市息烽縣石硐鎮(zhèn)黨委書記劉福海拿到《問答》之后，迫不及待地學(xué)習(xí)起“如何理解把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代‘三農(nóng)’工作總抓手？”等篇目。

“通俗易懂的內(nèi)容將指引我們繼續(xù)做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。”劉福海說，下一步將結(jié)合鎮(zhèn)上的產(chǎn)業(yè)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，從避暑、采摘、康養(yǎng)等方面著手，把石硐打造成宜居、宜業(yè)、宜商、宜游的鄉(xiāng)村振興示范鎮(zhèn)，讓老百姓的日子越過越紅火。

各省、自治區(qū)、直轄市黨委宣傳部、組織部，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)各部委、各人民團(tuán)體宣傳部門、組織人事部門，各中管金融企業(yè)黨委，部分國(guó)有重要骨干企業(yè)黨組（黨委），部分高等學(xué)校黨委，中央軍委政治工作部宣傳局、組織局：

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，全面系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。這一思想是從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義全部實(shí)踐中產(chǎn)生的理論結(jié)晶，是推動(dòng)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)不斷向前發(fā)展的科學(xué)指南，是引領(lǐng)中國(guó)、影響世界的當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)。

根據(jù)黨中央要求，為把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不斷引向深入，中央宣傳部組織編寫了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》（以下簡(jiǎn)稱《問答》）?！秵柎稹肪o跟實(shí)踐發(fā)展步伐，聚焦理論熱點(diǎn)難點(diǎn)，回應(yīng)干部群眾關(guān)切，以問答體的形式全面系統(tǒng)展現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，內(nèi)容通俗易懂、形式新穎活潑，是全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的指定學(xué)習(xí)材料，是廣大黨員、干部、群眾學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要輔助讀物。

各級(jí)黨組織要按照學(xué)懂弄通做實(shí)的要求，組織全體黨員認(rèn)真讀原著、學(xué)原文、悟原理，并把《問答》納入學(xué)習(xí)計(jì)劃，作出周密安排，開展多形式、分層次、全覆蓋的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要緊密結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，把學(xué)黨史和悟思想貫通起來，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，深刻領(lǐng)會(huì)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)、核心要義、理論品格，不斷提高學(xué)習(xí)貫徹自覺性堅(jiān)定性。各級(jí)黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，學(xué)好用好《問答》，努力打造學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“示范班”。各級(jí)黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院和其他各類干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把《問答》納入培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，各高校要把《問答》作為師生理論學(xué)習(xí)教材，各級(jí)黨委講師團(tuán)要圍繞《問答》內(nèi)容，組織好對(duì)黨員、干部和基層群眾的宣講活動(dòng)。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇九

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿?。學(xué)生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。

，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；

方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上；

方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角；

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇十

在日常的教學(xué)工作中，教師是需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能的。作為一名教師，我深深地體會(huì)到，教學(xué)問答是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與提高的重要方式之一。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)問答中的一些體會(huì)和心得，以期對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中的提高有所幫助。

教師需要不斷進(jìn)行自我提高和進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅可以想一些新的授課課程，也可以通過學(xué)習(xí)與其他同行進(jìn)行交流。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行問答是有利于教師們共同提高的一種方式。

在問答中，教師需要以身作則，吸引學(xué)習(xí)其他教師的興趣，同時(shí)以積極開放的態(tài)度迎接各種問題的提出。教師還應(yīng)該主動(dòng)發(fā)問、仔細(xì)傾聽他人的想法和經(jīng)驗(yàn)，并與他人一起探討發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教育躍升之道的方案。通過積極的參與問答，教師們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并在教學(xué)中掌握更多專業(yè)技能和知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)問答中的問題與解答。

在教學(xué)問答中，教師們的問題與解答之間是互動(dòng)的。因此，在問答中，教師們應(yīng)該認(rèn)真思考自己提出的問題，并盡可能完整地表述自己的想法。值得注意的是，在問答中，教師們可能會(huì)遇到一些比較復(fù)雜難以掌握的問題，此時(shí)需要以開放且探究的態(tài)度與其他老師一起思考各種可能的解決方案。

教師們?cè)趯W(xué)習(xí)問答中所獲得的成果是顯而易見的。通過問答，教師們可以發(fā)揚(yáng)個(gè)性光輝-學(xué)會(huì)更好地傾聽與他人交流；可以獲得更多適應(yīng)新政策的新要素；可以彼此提高各種課程和專業(yè)技能。同時(shí)，教師們還可以借此機(jī)會(huì)加深對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高其工作能力。

五、結(jié)語(yǔ)。

問答和作為教師的學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是一致的，要不停地了解新情況，探索新的知識(shí)、新的技能。在終身學(xué)習(xí)的過程中，教師們不斷地去探索新問題、嘗試性解決方案、暢談交流經(jīng)驗(yàn)、不能夠放棄總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是必要的。一步一步來，細(xì)致耐心地思考，思考和總結(jié)個(gè)人的技巧、經(jīng)驗(yàn)、而最終通過實(shí)踐顯現(xiàn)出來，進(jìn)一步展現(xiàn)出極其高超的教學(xué)造詣。

教師學(xué)習(xí)問答心得體會(huì)如何寫篇十一

教學(xué)是大學(xué)教育的最主要內(nèi)容，無(wú)疑是教師的第一要?jiǎng)?wù)。就大學(xué)教學(xué)而言，如何才能做一名合格的教師呢？結(jié)合在__工業(yè)大學(xué)“大學(xué)化學(xué)”課程組多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此簡(jiǎn)述自己的思考和體會(huì)，旨在拋磚引玉，得到同行的重視。

一、總體要求。

1、對(duì)教學(xué)要有深層次的認(rèn)識(shí)。

（1）教師要有奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感，把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)，而不是任務(wù)。教師只有熱愛教學(xué)工作，才能主動(dòng)關(guān)注教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。也就是說，教師要有職業(yè)道德。這份職業(yè)道德，簡(jiǎn)單來說就是敬業(yè)、認(rèn)真，包括認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真安排考試、認(rèn)真反思教學(xué)效果。有了這種高度的責(zé)任感就會(huì)視教學(xué)為崇高的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的任務(wù)。如果把教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)作任務(wù)去完成，就是被動(dòng)的、消極的，付出自然是有限的，效果當(dāng)然會(huì)大打折扣。而把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)，才是主動(dòng)的、積極的、充滿熱情的。老師講課充滿激情，學(xué)生聽起來才會(huì)津津有味。很多優(yōu)秀的老教師都有這樣的感覺，講課是一種享受，在教學(xué)過程中會(huì)獲得一種幸福感和滿足感。一旦上了講臺(tái)，教師就像一個(gè)演員進(jìn)入了角色，用激情和技巧去感染學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合，思考問題，教學(xué)效果不言而喻。

（2）明確高校的任務(wù)以及與教學(xué)的關(guān)系。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。大學(xué)教師是大學(xué)教育的直接實(shí)施者和引導(dǎo)者，教學(xué)是引導(dǎo)思考，不是灌輸知識(shí)；是培育和發(fā)揚(yáng)個(gè)性，不是標(biāo)準(zhǔn)化的管理。教師的教學(xué)水平直接影響大學(xué)的教育質(zhì)量。如果把人才的培養(yǎng)比喻成一棟高樓的構(gòu)建，那么每一門課程都是一根重要的支柱。

（3）領(lǐng)會(huì)教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)，教學(xué)方法是藝術(shù)?？茖W(xué)與藝術(shù)，本來就是相通的。所以說教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)教師要想達(dá)到更高的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)更加理想的育人效果，就不但要努力提高教書育人工作的科學(xué)性，還要不斷增強(qiáng)教書育人工作的藝術(shù)性。教育作為一種“以人育人”的活動(dòng)，要想對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻影響，就要遵循育人的科學(xué)規(guī)律，善于運(yùn)用各種靈活多樣、深入人心的藝術(shù)手法。具體說來，就是不僅要講究理性，而且要講究感性；不僅要講究邏輯，而且要講究形象；不僅要講究說服，而且要講究感染；不僅要講究嚴(yán)格，而且要講究分寸；不僅要講究認(rèn)真，而且要講究巧妙；不僅要講究一般，而且要講究特殊。

教育要達(dá)到理想的效果，首先要做到“以情感人”。德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)情感激勵(lì)在教育教學(xué)工作中的作用，認(rèn)為“教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)飽含著熱愛，滲透著激情。努力把自己對(duì)于知識(shí)、對(duì)于真理、對(duì)于智慧、對(duì)于高尚、對(duì)于美好人生的向往和追求，真誠(chéng)地向?qū)W生們表達(dá)出來，從而使教學(xué)工作具有動(dòng)人心弦的藝術(shù)感染力。其次，要注意“美在形象”。形象化的力量就是藝術(shù)的力量，這一力量也可以為教育所用。運(yùn)用形象化的教育教學(xué)方法，可以更好地引起學(xué)生的注意和興趣，加深學(xué)生的記憶和理解，還有利于激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。

2、做教師的基本條件。

（1）廣博的文化知識(shí)。作為教師需要掌握廣博的文化科技知識(shí)，只有這樣才能在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到深入淺出，旁征博引，收放自如；也只有這樣，才能滿足廣大學(xué)生旺盛的求知欲望，并為學(xué)生所喜愛，進(jìn)而增強(qiáng)教師的威望，提高教學(xué)質(zhì)量。具體可從以下幾個(gè)方面著手：一是要掌握當(dāng)代中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的相關(guān)理論和時(shí)事政策，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)及外部環(huán)境有所了解；二是要重視當(dāng)代最新自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、電子信息等方面的學(xué)習(xí)；三是要有心理學(xué)等方面的知識(shí)，要掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握其思想脈搏；四是要有一定的文學(xué)藝術(shù)知識(shí)，有較高的審美情趣。

（2）扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是指教師任教學(xué)科的知識(shí)。教師對(duì)自己所講授的課程一定要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)課程的整個(gè)理論體系、內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、發(fā)展歷史及當(dāng)前的研究現(xiàn)狀等要熟練掌握。教師只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能綜合運(yùn)用和講解這些知識(shí)，使學(xué)生理解和掌握。

專業(yè)知識(shí)是教師有效發(fā)揮影響力的重要保障。教師的個(gè)人魅力除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識(shí)。馬卡連柯曾再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師只有課講得好，能釋疑解惑，才能獲得學(xué)生的信任，拉近與學(xué)生心理上的距離。因此，教師不但要有學(xué)問，而且還要學(xué)問大，這也就是陶行知所說的“學(xué)高為師”。

（3）先進(jìn)的教育科學(xué)知識(shí)。教育科學(xué)知識(shí)是教師“教書育人”的工具，學(xué)習(xí)教育科學(xué)，就是掌握教育規(guī)律，解決“怎樣教書”和“怎樣育人”的問題。教育過程、教育對(duì)象、教育勞動(dòng)都有其特殊的規(guī)定性，每個(gè)教師只有把握了這種規(guī)定性，才能從必然走向自由，達(dá)到教育的最佳效果。教師不僅要懂得“教什么”，還要懂得怎樣才能“教得好”；不但要知道“怎樣教”，更要知道指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”。這些都離不開對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和把握。

二、具體做法。

教師的主要責(zé)任首先是上課，怎么才能保證良好的課堂效果呢？這就要先明確一個(gè)問題，那就是“為什么不是把教科書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己看后加上答疑來解決問題；而是把學(xué)生集中在教室里，通過聽教師講課來解決問題呢？”其實(shí)這里有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑?？梢?，教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。

因此，當(dāng)教師準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，要想到三點(diǎn)：（1）如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)；（2）如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)；（3）如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法。具體而言，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，教師必須從課前備課、課堂講授和課后交流3個(gè)方面下工夫。

1、課前備課。

授課要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，不能照本宣科。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要爛熟于胸，信手拈來，這樣才能有出色的課堂發(fā)揮和對(duì)問題與討論的把握能力。

（1）研究教學(xué)大綱。規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞教學(xué)大綱來進(jìn)行，只有通曉教學(xué)大綱才能確定課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。要通過教學(xué)大綱充分了解重要的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，才能做到有的放矢。

在研究教學(xué)大綱時(shí)一定要吃透課程的內(nèi)容。一堂課有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)？各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何展開？哪些內(nèi)容重點(diǎn)闡述？哪些內(nèi)容一帶而過，甚至不講？如何突破教學(xué)難點(diǎn)？各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何有效自然地銜接？提什么問題？舉哪些例子？采用何種方法講授？怎樣與學(xué)生互動(dòng)？這些問題都要在備課中解決。

（2）根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、專業(yè)、興趣、態(tài)度、心理等方面的不同，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：內(nèi)容的安排，知識(shí)點(diǎn)的分布，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，聯(lián)系實(shí)際的范例以及習(xí)題等。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)包括：?jiǎn)栴}的引出，內(nèi)容的過渡，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的化解，板書與多媒體的結(jié)合，舉例、提問的時(shí)間，調(diào)動(dòng)啟發(fā)的做法，學(xué)時(shí)的分配，教學(xué)特色的體現(xiàn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，考核方法等。

2、課堂講授。

（1）要有良好的精神狀態(tài)。教師精神狀態(tài)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果具有直接的影響。教師只要一走上講臺(tái)，就應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒，全力專注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)。講課時(shí)，對(duì)所講的內(nèi)容必須傾注感情。

（2）要有脫離講稿的能力。教師授課必須有講稿，而且講稿盡量要寫得具體詳細(xì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)案例等均應(yīng)包括。但上課時(shí)必須擺脫教案和講稿的束縛，這樣才能情緒投入、表情自然。要把教案和講稿裝在腦子里，并簡(jiǎn)化為思路，自然地表達(dá)出來。

（3）要注意和學(xué)生的交流。教師講課時(shí)，眼睛要看著學(xué)生，要經(jīng)常用目光掃視整個(gè)教室，關(guān)注教室的每一個(gè)角落?？磳W(xué)生目的是為了檢驗(yàn)講課效果，及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和講課方法。比如，學(xué)生注意力集中，表情自如，這便說明他們對(duì)正在講授的內(nèi)容感興趣，你不妨講述得更充分一些。相反，學(xué)生無(wú)精打采，則說明他們對(duì)正在講解的內(nèi)容不感興趣，那你就要考慮轉(zhuǎn)換話題或教法。教師和學(xué)生在課堂上的交流，除了這類無(wú)聲的交流外，還可以提問學(xué)生，通過有聲交流等互動(dòng)起到活躍課堂氣氛、保證教學(xué)效果的作用。

（4）要注意板書。板書看起來是小事，但它能給學(xué)生留下深刻的印象，構(gòu)成教師教學(xué)的重要組成部分。板書除了字跡工整、層次清楚、簡(jiǎn)潔明了等要求外，更要講究編排布局。整個(gè)板書若像一幅藝術(shù)作品，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的崇敬大為增加。

（5）要上好緒論課。講好緒論課對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和保證學(xué)習(xí)質(zhì)量很重要。我們講授“大學(xué)化學(xué)”課程（無(wú)論是46學(xué)時(shí)、32學(xué)時(shí)還是20學(xué)時(shí)的課），都要講2學(xué)時(shí)的緒論課。在緒論課中我們以報(bào)紙報(bào)道和電視科普節(jié)目中的小故事說明化學(xué)在大家生活中的重要性，并指出大家有必要進(jìn)一步在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大學(xué)化學(xué)的知識(shí)。緒論課主要解決4個(gè)問題：一是工科大學(xué)化學(xué)簡(jiǎn)介（是什么）；二是學(xué)習(xí)工科大學(xué)化學(xué)的重要性（為什么）；三是工科大學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容（學(xué)什么）四是學(xué)習(xí)方法與基本要求（怎么學(xué)）。其中重點(diǎn)從“基礎(chǔ)學(xué)科是創(chuàng)新的源泉”、“化學(xué)是造就現(xiàn)代工程師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分”、“衣食住行都離不開化學(xué)”、“化學(xué)與當(dāng)今科技發(fā)展的關(guān)系更加密切”4個(gè)方面，并結(jié)合實(shí)例，說明學(xué)習(xí)必要的化學(xué)知識(shí)對(duì)于工作和生活的重要性。

（6）要注意理論聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合科學(xué)前沿。優(yōu)秀教師始終關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在當(dāng)前社會(huì)中的應(yīng)用及與前沿工作的關(guān)系。這樣不僅可以使課程生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力。結(jié)合所講內(nèi)容適當(dāng)列舉一些學(xué)生感興趣的實(shí)際例子和一些基本原理的應(yīng)用實(shí)例，并適當(dāng)介紹一些化學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，這樣一來，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，顯著提高了教學(xué)效果。

（7）要多種教學(xué)手段相結(jié)合。有效的教學(xué)手段有很多，本無(wú)定式，因課程、教師、學(xué)生而異。每個(gè)教師的教學(xué)都有各自的特點(diǎn)，而且越是優(yōu)秀的教師個(gè)性越鮮明。但針對(duì)大學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)，我們還是以板書為主，有機(jī)地結(jié)合課上演示實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)例、實(shí)物模型和cai課件等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，提出問題，解決問題。

恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但不能夸大技術(shù)的作用。教學(xué)的思想、實(shí)物與實(shí)驗(yàn)的演示等是技術(shù)無(wú)法替代的。講課切不能像做學(xué)術(shù)報(bào)告一樣放ppt，而只能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)厥褂胮pt，不能讓多媒體“喧賓奪主”。

（8）要注重啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是在課堂上激發(fā)學(xué)生思考問題，既引導(dǎo)學(xué)生提出問題，又引導(dǎo)學(xué)生去思考如何解決這個(gè)問題。在講課的過程中，有意識(shí)地提出一些現(xiàn)象或問題，誘發(fā)學(xué)生思考（當(dāng)然并不一定要求學(xué)生回答，但通過他們的表情你就能知道他們可能在什么地方有了癥結(jié)）。學(xué)生在聽你的講解過程中，實(shí)際上參與了主動(dòng)的思考，他們就會(huì)將自己想的和你講的作比較，從而對(duì)問題的理解會(huì)格外深入。

（9）要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)問題主要反映在兩個(gè)方面，一方面由于教師的備課，通過板書和講述使學(xué)生很快體會(huì)到同樣一本書，通過老師的講解，就能把書的內(nèi)容分解得清清楚楚。聽課后，再去看相同內(nèi)容的教材，立即會(huì)感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對(duì)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。另一方面可以直接指導(dǎo)學(xué)生如何來提高自己的自學(xué)能力和分析能力，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法。

如我們所教的“大學(xué)化學(xué)”課程，通過在緒論課上重點(diǎn)講授以及在課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體引導(dǎo)學(xué)生通過“選擇-領(lǐng)會(huì)-習(xí)得-鞏固”4個(gè)過程完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。通過該課程的教學(xué)，同學(xué)們基本上都掌握了上述學(xué)習(xí)方法，并普遍反映有事半功倍的效果。

3、課后交流。

老師講課只是單向輸出，學(xué)生也只是單向接受，究竟效果如何？沒有直接反饋，不得而知。反饋的形式雖有作業(yè)、答疑、小測(cè)驗(yàn)、期末考試等，但與學(xué)生面對(duì)面的交流更為重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在課后聽取學(xué)生的意見，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便從中迅速吸取進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的養(yǎng)料。

要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材和老師講課內(nèi)容大膽發(fā)問，甚至可以告訴學(xué)生：“不要過分地迷信書本上寫的和老師講的?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，對(duì)學(xué)生的不同意見和質(zhì)疑并不排斥。事實(shí)上，教師對(duì)不懂的東西和錯(cuò)誤之處坦然承認(rèn)，非但不會(huì)損失“師道尊嚴(yán)”，反而會(huì)贏得學(xué)生的尊重，拉近師生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。師生雙方能在事實(shí)與邏輯的基礎(chǔ)上共同探討問題，才是最融洽的師生關(guān)系。