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寫心得體會(huì)能夠讓我們更加專注地思考問(wèn)題,從而提升我們的學(xué)習(xí)和工作效果。寫心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的整齊,使文章更具有說(shuō)服力和可讀性。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文,相信你會(huì)對(duì)如何寫好一篇心得體會(huì)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一
在這本書中,我看到一個(gè)個(gè)精彩的案例,讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童,也讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理:你擁有怎樣的兒童觀,你就會(huì)怎樣去解讀兒童。所以,很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊恍┬袨楦械嚼Щ蟛唤饣蛘叻锤袗阑穑且欢ㄊ且驗(yàn)槲覀兊膬和^還不夠科學(xué),沒(méi)有正確的解讀他們,如果像書中老師那樣,以正確的兒童觀去觀察兒童,解讀兒童,支持和指導(dǎo)兒童,我相信我們一定會(huì)在工作中感到非常幸福。
除了兒童觀的啟發(fā),讓我受益匪淺的`還有方法論:觀察和記錄的方法,書中導(dǎo)論部分有詳細(xì)的講述,從觀察記錄的方法到解讀要點(diǎn)及反思都很系統(tǒng),在此不做贅述。觀察解讀兒童,同一個(gè)案例當(dāng)關(guān)注點(diǎn)不同時(shí),會(huì)有不同的解讀方法,也會(huì)用不同的指導(dǎo)策略。所以,首先我們必須要深入研讀理論書籍,比如《指南》、《綱要》,了解幼兒心理年齡特點(diǎn),教育理論、游戲理論等,這樣才能對(duì)幼兒的游戲有正確的解讀,科學(xué)的指導(dǎo)。
總之,在以后的實(shí)踐中,我會(huì)多研讀,融會(huì)貫通,多反思,理論與實(shí)踐結(jié)合,爭(zhēng)取也像本書案例中的老師那樣,提高自己的寫作能力,也更好的支持孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二
讀書是一劑強(qiáng)大的催化劑,它能夠激發(fā)兒童的想象力、提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而,在兒童閱讀過(guò)程中,單調(diào)的翻閱書本很容易導(dǎo)致孩子的興趣降低。為了擺脫這種單調(diào)乏味的閱讀方式,許多幼兒游戲閱讀材料應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)游戲化的形式,兒童有機(jī)會(huì)在閱讀過(guò)程中享受樂(lè)趣,我也在閱讀這些材料的過(guò)程中體會(huì)到了很多樂(lè)趣和收獲。
首先,幼兒游戲閱讀材料能夠激發(fā)兒童對(duì)閱讀的興趣。傳統(tǒng)的閱讀方式往往是單調(diào)的翻頁(yè),讓孩子們很容易產(chǎn)生厭倦感。而幼兒游戲閱讀不同,它們通過(guò)布局精美的頁(yè)面、有趣的游戲元素和互動(dòng)性的設(shè)計(jì),吸引孩子們的眼球和注意力。對(duì)于我這樣一個(gè)喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的孩子來(lái)說(shuō),這種游戲化的閱讀方式更具有吸引力。例如,我曾經(jīng)玩過(guò)一款幼兒游戲閱讀材料,它確保了每一頁(yè)都有趣的互動(dòng)內(nèi)容,幫助我更好地掌握故事情節(jié)。由于這種設(shè)計(jì),我對(duì)故事的興趣得到了提高,對(duì)閱讀的熱愛(ài)也隨之增長(zhǎng)。
其次,幼兒游戲閱讀材料能夠提高兒童的閱讀技巧和能力。這些材料提供了各種各樣的游戲和任務(wù),孩子們需要在閱讀的過(guò)程中解決問(wèn)題、尋找線索、理解文字的含義等。通過(guò)這些互動(dòng)游戲,兒童的思維能力和閱讀技巧得到了鍛煉和提高。例如,我常常玩一款游戲,通過(guò)閱讀故事中的文字和觀察圖片來(lái)回答問(wèn)題,每次答對(duì)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和思考能力,使我在日常生活中的閱讀更加得心應(yīng)手。
此外,幼兒游戲閱讀材料還能夠拓展兒童的知識(shí)面。這些材料涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容,包括故事、科學(xué)、歷史、動(dòng)物等等。通過(guò)這些有趣的游戲,兒童可以了解到世界的各個(gè)方面,并培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的好奇心。我玩過(guò)一款關(guān)于動(dòng)物的游戲,通過(guò)與不同的動(dòng)物互動(dòng),了解它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。這不僅豐富了我的動(dòng)物知識(shí),還讓我對(duì)自然界充滿了好奇和熱愛(ài)。
最后,幼兒游戲閱讀材料培養(yǎng)了我對(duì)合作和分享的意識(shí)。在這些游戲中,孩子們可以與家人和朋友一起玩,互相幫助、分享信息和思考問(wèn)題。這樣的互動(dòng)培養(yǎng)了孩子們合作和溝通的能力,并且能夠促進(jìn)家人和朋友之間的情感交流。我最喜歡的一款合作游戲是一本幼兒游戲閱讀材料,每個(gè)故事的結(jié)尾都有一個(gè)謎題需要解決,我可以與父母一起思考解答方案。通過(guò)這樣的親子合作,我感受到了家庭的溫暖與團(tuán)結(jié)。
總結(jié)起來(lái),幼兒游戲閱讀材料是一種讓兒童在閱讀過(guò)程中獲得樂(lè)趣和收獲的方式。通過(guò)激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣、提高閱讀技巧和能力、拓展知識(shí)面以及培養(yǎng)合作和分享的意識(shí),這些材料對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一個(gè)幸運(yùn)的兒童,我對(duì)這種游戲化的閱讀方式充滿了感激和喜愛(ài)。我相信,幼兒游戲閱讀材料會(huì)為更多的孩子帶來(lái)樂(lè)趣和啟發(fā)。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境,動(dòng)腦動(dòng)身,創(chuàng)造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中,幼兒體味成功感、挫折感,嘗試解決沖突,滿足情感交流,積累各種經(jīng)驗(yàn),獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲,是孩子與孩子之間的游戲。因此,教師要明確自己在自主游戲中的角色定位,要放棄權(quán)威,做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我們利用皮球開(kāi)展了一次自主游戲活動(dòng)。
教師通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主體意識(shí)。在預(yù)設(shè)游戲時(shí),為了便于觀察,我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制,但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍,更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí),有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了,無(wú)所事事地走來(lái)走去。經(jīng)過(guò)游戲場(chǎng)地的及時(shí)調(diào)整,孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗(yàn)皮球向下滾那一瞬的快樂(lè),感受在并排滑滑梯上競(jìng)賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料,否則幼兒的自由度便受限制,游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴,是以平等的身份與幼兒共同游戲,共享快樂(lè)。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中,他笑了、起勁了、興趣來(lái)了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊,他們都爭(zhēng)著圍攏過(guò)來(lái):“老師,踢給我呀!”此時(shí),我變成了孩子,這樣不僅使孩子倍感親切、融洽,愿意投入游戲,也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下,我知道了作為一個(gè)引導(dǎo)者,必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間,或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和探索能力都會(huì)更有意義。
通過(guò)這一次自主游戲,我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo),忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲,在游戲過(guò)程中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)母蓴_,從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂(lè)地進(jìn)行自主游戲,我們還應(yīng)大膽放手,把握好指導(dǎo)尺度,讓孩子的身心和諧發(fā)展。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四
我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(zhǎng)的一般高,而是要讓他在自身的水平上發(fā)展,培養(yǎng)孩子的多種興趣,讓孩子共同發(fā)展。
對(duì)于中國(guó)的教育,更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī),而在西方,教育是為了孩子未來(lái)生活而所準(zhǔn)備,我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展,要讓他將來(lái)所做準(zhǔn)備,教孩子會(huì)生活,生活,享受生活。
這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的個(gè)體差異,因材施教,進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解放孩子的個(gè)性,讓孩子自主選擇,而不是放任。
這個(gè)案例講,在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子,可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來(lái),于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗(yàn),而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn),讓幼兒想辦法,用自己的想法去改造。如:引導(dǎo)幼兒觀察桌子,發(fā)現(xiàn)桌子腿,特別特別用硬的東西做的,并且四條腿兒一樣長(zhǎng)。而幼兒在操作時(shí),它會(huì)反反復(fù)復(fù)的出錯(cuò),就算有一次他會(huì)成功,成功以后他還是會(huì)反復(fù)的失敗,而教師就要做點(diǎn)睛人,當(dāng)孩子成功時(shí),就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)吵,我們要允許,并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法,使,有時(shí)意見(jiàn)不一樣,也會(huì)正常,幼兒也是一樣,這證明他們是在想辦法出主意,有自己的見(jiàn)解,我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法,讓他自己來(lái)試一試,這樣做可不可以,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這講的是,一個(gè)紐扣在活動(dòng)區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區(qū)投放了一個(gè)玩具紐扣,是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),新知識(shí)。我們不能局限孩子怎么玩兒,而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲,自己的意愿來(lái)玩兒,可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說(shuō)一個(gè)紐扣,我們可以按它的大小,形狀,顏色,扣眼數(shù)量……來(lái)分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的,就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn),讓孩子自己來(lái)收集廢舊物品,先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具,然后在進(jìn)行制作,最后舉行一個(gè)制作玩具比賽,各位幼兒一起來(lái)參與,做自己想玩的玩具,投放到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。這樣做,既可以大大增加孩子的興趣,讓孩子會(huì)玩兒,能想到怎么玩,發(fā)展多種能力。
美國(guó)西方教育是用已知知識(shí),解決未知問(wèn)題,注重培養(yǎng)幼兒的能力,適應(yīng),生活無(wú)常形性。而中國(guó)的教育,是用已知知識(shí),解決已知問(wèn)題。中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子,不能更好的適應(yīng)變化,只要有一點(diǎn)問(wèn)題,就想不到解決的辦法,不懂得變通。
中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問(wèn)題的學(xué)生教的沒(méi)有問(wèn)題,而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是,將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得有問(wèn)題。這大大說(shuō)明了中國(guó)教育和西方教育的差別,中國(guó)共傾向于教“好學(xué)生”,而西方更擅長(zhǎng)教“問(wèn)題學(xué)生”。
中國(guó)的教育,更傾向于教師為中心,而西方的教育更傾向于以幼兒為中心,教學(xué)的最高境界,是教師中心與幼兒中心的高級(jí)融合,既教與學(xué)的高級(jí)融合。在教育中,教師要與兒童的天性合作,尊重幼兒,使其得到更好的發(fā)展。
在教育中,我們就是嘗試著做,當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題,我們就像這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決,才會(huì)讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn),還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律,讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì)失敗,但每次失敗都是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,教育就要不斷的嘗試,不斷的想辦法,而不是一個(gè)辦法,通用到所有幼兒,不考慮幼兒的個(gè)體差異。
在孩子進(jìn)行游戲,我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),可以給予建議,而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做,如果這個(gè)建議孩子拒絕,那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn),讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子,在玩游戲時(shí),他總是看別人玩兒,而不想自己動(dòng)手自己去玩,“游蕩”各個(gè)區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn),也許他們正在觀察,別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗(yàn),好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎(chǔ),也有可能,孩子今天心情不好,所以他并不想玩,但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出,在孩子的發(fā)展中,我們不要過(guò)于心急,拔苗助長(zhǎng),而應(yīng)該尊重孩子,靜待花開(kāi),期待他的每一次成長(zhǎng)。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五
幼兒自主游戲和閱讀是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。自主游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力,而閱讀則是開(kāi)拓幼兒視野和豐富想象力的重要途徑。通過(guò)游戲和閱讀,幼兒能夠自主探索和學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此,我們應(yīng)該給予幼兒足夠的時(shí)間和空間,讓他們能夠自主選擇游戲和閱讀的內(nèi)容,從中獲得成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
第二段:自主游戲給予幼兒的自信和創(chuàng)造力(250字)。
在幼兒自主游戲中,我們可以看到孩子們充滿自信地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。他們可以通過(guò)搭積木、扮演角色或者玩樂(lè)器等一系列活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造自己的世界。這種自由的游戲方式可以幫助幼兒獲得成功和滿足感,進(jìn)而培養(yǎng)自信心。同時(shí),自主游戲還能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和想象力。他們可以為游戲設(shè)定自己想要的情節(jié)和規(guī)則,通過(guò)自己的想象力來(lái)創(chuàng)造出新穎有趣的內(nèi)容。
第三段:閱讀給予幼兒的開(kāi)拓視野和豐富想象力(250字)。
閱讀是幼兒培養(yǎng)開(kāi)闊視野和豐富想象力的重要途徑。通過(guò)閱讀,幼兒可以了解到各種不同的故事情節(jié)、人物和文化背景。這些故事可以幫助他們了解世界的多樣性,并且激發(fā)幼兒對(duì)未知事物的好奇心。同時(shí),閱讀也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。在閱讀中,幼兒可以通過(guò)文字和插圖來(lái)構(gòu)建自己的場(chǎng)景和人物,從而培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
第四段:培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力(250字)。
幼兒自主游戲和閱讀的過(guò)程中,幼兒需要主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在游戲中,他們需要根據(jù)自己的意愿和目標(biāo)來(lái)制定計(jì)劃,并且找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。閱讀同樣也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。在閱讀中,幼兒經(jīng)常會(huì)遇到一些未知的詞匯和情節(jié),他們需要通過(guò)自己的思考和推理來(lái)理解故事的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了他們的大腦,也培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力。
第五段:營(yíng)造良好的游戲和閱讀環(huán)境(250字)。
為了讓幼兒能夠充分發(fā)揮自主游戲和閱讀的潛力,我們應(yīng)該營(yíng)造良好的環(huán)境。首先,我們應(yīng)該提供豐富多樣的游戲和閱讀資源,包括圖書、玩具、游戲器具等。其次,我們要給予幼兒足夠的自由和隱私,讓他們能夠自主選擇游戲和閱讀的內(nèi)容,同時(shí)避免對(duì)他們的過(guò)度干預(yù)。最后,我們要鼓勵(lì)和支持幼兒的自主游戲和閱讀行為,給予他們積極的回饋和鼓勵(lì)。通過(guò)這些措施,我們可以營(yíng)造一個(gè)良好的游戲和閱讀環(huán)境,幫助幼兒獲得更多的成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六
9月25日,我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中,使我提高了認(rèn)識(shí),學(xué)到了新的教學(xué)理念,理清了思路,我受益匪淺,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲,孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的?老師要學(xué)會(huì)觀察,并且能察有所獲,老師要尊重孩子們的興趣,相信孩子們對(duì)游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩,我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn),讓我更新了教育教學(xué)理念,提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新,給我?guī)?lái)了我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí),我們一定要懂得尊重孩子,要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考、理解復(fù)雜的問(wèn)題,并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓孩子在快樂(lè)和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng),但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充,是為教學(xué)而游戲,是教學(xué)的一種“裝飾品”,而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義,沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂,自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
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幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七
教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹薄?/p>
在xxxx年11月20日我參加了由中國(guó)教育服務(wù)中心舉辦的“山東利津民間自主游戲浸入式培訓(xùn)”,這次的培訓(xùn)地素有“南有浙江安吉,北有山東利津”之美譽(yù)。
這次的跟崗學(xué)習(xí),讓我對(duì)民間傳統(tǒng)游戲有了新的認(rèn)識(shí),一日生活中,我們?cè)撊绾螌鹘y(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合?首先,“愚兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想要確立;其次,對(duì)兒童傳統(tǒng)游戲素材需挖掘和整理;再次,讓兒童傳統(tǒng)游戲扮靚幼兒一日生活很有必要;最后,是讓兒童傳統(tǒng)游戲回歸幼兒生活。
短短的這幾天,我共觀摩了小中大三個(gè)年齡段的幾十個(gè)兒童傳統(tǒng)游戲,有在我記憶深處的跳皮筋、丟手絹、跳格子等等,這些都是我們小時(shí)候都在玩的游戲,為什么現(xiàn)在在幼兒園里都不見(jiàn)蹤跡?原來(lái)這些游戲在慢慢地離我們遠(yuǎn)去,取而代之的是一些玩具槍、電子玩具等等。我們要結(jié)合時(shí)代讓傳統(tǒng)游戲披上創(chuàng)新的盔甲,讓幼兒喜歡傳統(tǒng)游戲。結(jié)合本園情況讓兒童傳統(tǒng)游戲融入幼兒生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一份很重要的任務(wù)。
利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園占地50畝,面積很大,戶外的大型玩具器械也很多,是我們所不能比的,所以結(jié)合我們幼兒園的實(shí)際情況,要取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)豐富孩子們的戶外活動(dòng)。利津游戲有三類:體育類、智力類和語(yǔ)言類,后兩類我們可以放到區(qū)角游戲,而體育類就適合我們平時(shí)的戶外了。游戲又可以根據(jù)年齡來(lái)設(shè)計(jì),例如小班適合玩《踩高蹺》、《捉尾巴》、《流星球》、《卷白菜》等,中班適合玩《打地鼠》、《切西瓜》、《擲骰子》、《老狼老狼幾點(diǎn)了》等,大班適合玩:《滾筒》、《攻城門》、《戴帽子》、《跳竹竿》等,同類型的游戲。例如攀爬游戲,中班幼兒的輔助器械有一定的斜坡度,而大班的孩子則是垂直攀爬。通過(guò)實(shí)地觀摩,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)游戲很簡(jiǎn)單,并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜,沒(méi)有那么花哨。
對(duì)于本次學(xué)習(xí),我還有第二點(diǎn)感觸,就是家長(zhǎng)工作。利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)老師們的家長(zhǎng)工作做得非常好,家長(zhǎng)們十分配合幼兒園的各種工作。利用家長(zhǎng)資源真的非常重要。比如像利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園,他們一個(gè)班級(jí)的孩子很多,有50人,實(shí)行三教輪保,所以在下午開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí),教師的配備是根本不夠的,所以他們就組織家長(zhǎng)到幼兒園里做家長(zhǎng)義工,幫助班級(jí)教師開(kāi)展游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)義工這是一個(gè)很好的方法,首先家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí),給老師帶來(lái)了幫助,減輕老師的壓力;二來(lái),班級(jí)內(nèi)有了家長(zhǎng)的加入,勢(shì)必會(huì)讓老師一些不好的行為習(xí)慣得以收斂,久而久之,老師的`一些不好的行為習(xí)慣逐漸就會(huì)改掉。再次,組織家長(zhǎng)義工,家長(zhǎng)們也非常開(kāi)心,可以看到孩子在幼兒園的情況,他們也是很樂(lè)于參與的。但是,家長(zhǎng)義工也要負(fù)責(zé)任,不能夠只關(guān)注自己的孩子,進(jìn)入到幼兒園,家長(zhǎng)的身份也是一位教師,所以自己的言行舉止也要規(guī)范,對(duì)自己看護(hù)的孩子要盡心盡責(zé),如不能勝任,將取消該家長(zhǎng)的參與資格。如此看來(lái),家長(zhǎng)義工開(kāi)展起來(lái)真的很不錯(cuò),值得借鑒。第二,像一些小件體育玩具如:沙包、高蹺、飛盤等,可以交由家長(zhǎng)幫忙制作,這樣也可以減輕老師的工作量。另外,可以開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)入課堂活動(dòng)。一個(gè)幼兒園幾百個(gè)孩子就不止幾百個(gè)家長(zhǎng),每個(gè)家長(zhǎng)各行各業(yè),行行都能出狀元。在開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們可以利用家長(zhǎng)資源,比如在組織健康活動(dòng)關(guān)于牙齒的活動(dòng),我們可以請(qǐng)牙醫(yī)職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園給孩子們上課,在組織安全類活動(dòng),我們可以請(qǐng)警察職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子們講,在組織不同的活動(dòng),請(qǐng)到該職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幫助我們,效果會(huì)更好。這樣的活動(dòng)組織起來(lái)在知識(shí)上家長(zhǎng)就比我們老師更專業(yè),而且孩子非常喜歡,優(yōu)點(diǎn)多多。
短短的學(xué)習(xí)之行,很快就結(jié)束了,我卻意猶未盡,仿佛心還留在利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園,好想在這里重新長(zhǎng)大一次,這里的孩子像小猴子一樣靈活地在爬樹(shù),這里有童話般的樹(shù)屋,這里的孩子像玩雜技似地站在大滾筒上,這里的孩子每天都在進(jìn)行不同角色的游戲,這里的孩子他們喜愛(ài)游戲,游戲是他們的精神世界,這里就是他們的快樂(lè)王國(guó)!
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八
自主游戲是幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán),它可以提高幼兒的動(dòng)手能力和思維能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)也能豐富他們的精神世界。我深受自主游戲之樂(lè),這次所閱讀的關(guān)于幼兒自主游戲的書籍也讓我更加深入地了解了這一概念,并對(duì)幼兒自主游戲的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自主游戲是指在不受成人指導(dǎo)和干預(yù)的情況下,幼兒自主地選擇玩具、對(duì)象或場(chǎng)地,根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣的游戲方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響。首先,自主游戲能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,可以培養(yǎng)幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。其次,自主游戲能幫助幼兒發(fā)展社交能力,學(xué)會(huì)與他人合作和分享。最后,自主游戲能提高幼兒的自我管理和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
幼兒自主游戲有著獨(dú)特的特點(diǎn)和條件,這些特點(diǎn)和條件對(duì)于幼兒自主游戲的開(kāi)展起著重要的作用。首先,幼兒自主游戲應(yīng)具有足夠的時(shí)間和空間。幼兒在游戲中需要有充分的時(shí)間去發(fā)展和實(shí)踐自己的想法,同時(shí)需要一個(gè)廣闊的空間來(lái)展開(kāi)自己的游戲活動(dòng)。其次,幼兒自主游戲需要提供多樣化的玩具和資源。幼兒希望在游戲中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,因此需要提供各種豐富的玩具和資源供他們選擇和運(yùn)用。最后,幼兒自主游戲需要成人的支持和鼓勵(lì)。成人需要提供良好的環(huán)境和條件,同時(shí)需要給予幼兒積極的鼓勵(lì)和支持,讓他們?cè)谟螒蛑杏懈玫陌l(fā)展和成長(zhǎng)。
四、我的體驗(yàn)與心得。
通過(guò)閱讀關(guān)于幼兒自主游戲的書籍,我對(duì)自主游戲有了更深入的了解,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。首先,我明白了自主游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。自主游戲能激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次,我了解到了自主游戲的特點(diǎn)和條件。在幼兒自主游戲的過(guò)程中,我們需要給予幼兒充足的時(shí)間和空間,提供多樣化的玩具和資源,并積極支持和鼓勵(lì)他們的發(fā)展。最后,我認(rèn)識(shí)到了自主游戲?qū)τ谟變旱淖晕夜芾砗徒鉀Q問(wèn)題能力的培養(yǎng)的重要性。通過(guò)自主游戲,幼兒能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,在游戲中培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和自信心。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次閱讀關(guān)于幼兒自主游戲的書籍,我對(duì)幼兒自主游戲有了更深刻的理解,并從中受益匪淺。幼兒自主游戲是培養(yǎng)幼兒能力和個(gè)性全面發(fā)展的重要途徑,我們應(yīng)該給予幼兒更多的自主游戲的機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。同時(shí),將幼兒自主游戲與幼兒讀書相結(jié)合,會(huì)使幼兒在游戲中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高他們的綜合素質(zhì)。我相信,在未來(lái)的工作中,我將會(huì)更加注重和重視幼兒自主游戲的開(kāi)展,并積極拓寬運(yùn)用幼兒自主游戲的思維方式和方法,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,有三個(gè)內(nèi)涵:
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;
3、其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),有效一點(diǎn)。
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過(guò)多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念。
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程,是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實(shí)施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè)的童年。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十
放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。
如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,游戲扮演著至關(guān)重要的角色。而幼兒游戲閱讀,則是一項(xiàng)可以培養(yǎng)孩子興趣、提高閱讀能力的有效方法。近期,我有幸參加了一次關(guān)于幼兒游戲閱讀的學(xué)習(xí)交流會(huì),通過(guò)和其他家長(zhǎng)的交流和觀察,我對(duì)幼兒游戲閱讀的好處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這篇文章將會(huì)介紹我對(duì)幼兒游戲閱讀的理解和心得體會(huì)。
首先,幼兒游戲閱讀是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比,幼兒游戲閱讀能夠以游戲的形式吸引孩子的注意力。在游戲中,孩子們可以通過(guò)配對(duì)游戲、堆疊積木等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)字母、詞匯和故事情節(jié)。例如,我曾在一次游戲中見(jiàn)到一位媽媽和她的女兒一起玩一個(gè)數(shù)字配對(duì)游戲。游戲中,孩子需要把數(shù)字卡片和對(duì)應(yīng)的數(shù)量用吸盤粘到黑板上。這個(gè)游戲不僅讓孩子學(xué)會(huì)了數(shù)字的認(rèn)識(shí)和配對(duì),還激發(fā)了她的求知欲。孩子在游戲中不再覺(jué)得閱讀是枯燥的事情,而是充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的活動(dòng)。
其次,幼兒游戲閱讀可以提高孩子的閱讀能力。在游戲中,孩子們需要閱讀指導(dǎo)書、任務(wù)卡或游戲說(shuō)明,以完成任務(wù)。這樣的練習(xí)能夠培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏感性和閱讀理解能力。例如,我曾與我的女兒一起嘗試玩一款解謎游戲。游戲要求我們仔細(xì)閱讀每個(gè)謎題,并通過(guò)推理和解碼找到正確答案。通過(guò)這個(gè)游戲,我的女兒學(xué)會(huì)了如何理解并運(yùn)用文字信息,幫助她更加獨(dú)立地閱讀和解決問(wèn)題。
再次,幼兒游戲閱讀可以提高孩子的想象力和創(chuàng)造力。在許多游戲中,孩子們可以參與故事創(chuàng)作、角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)給予孩子們充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。例如,在一款角色扮演游戲中,孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物、職業(yè)或超能力來(lái)塑造自己的角色。這樣的游戲可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,讓他們產(chǎn)生獨(dú)特的想法,并將其融入到故事情節(jié)中。我注意到,參與這類游戲的孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和故事構(gòu)思方面有了較大的進(jìn)步,他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了更好的發(fā)展。
最后,幼兒游戲閱讀有助于促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。游戲的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起探索、學(xué)習(xí)和玩樂(lè)。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)不僅增加了親子間的交流和理解,也增強(qiáng)了感情和互信。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比,幼兒游戲閱讀更注重于學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不僅僅是結(jié)果。家長(zhǎng)和孩子可以共同討論和解決問(wèn)題,在游戲中建立起更緊密的聯(lián)系。我在學(xué)習(xí)交流會(huì)上聽(tīng)到許多家長(zhǎng)反饋,他們表示通過(guò)幼兒游戲閱讀,與孩子們的親子關(guān)系有了顯著改善。
總而言之,幼兒游戲閱讀是一種有效的培養(yǎng)孩子興趣、提高閱讀能力的方法。它以有趣的游戲方式吸引孩子,提高了他們的閱讀能力和理解能力。同時(shí),幼兒游戲閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。最重要的是,它能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系發(fā)展。通過(guò)與孩子一起參與游戲,家長(zhǎng)可以與孩子建立更緊密的聯(lián)系,共同探索和學(xué)習(xí)。在不久的將來(lái),我會(huì)繼續(xù)使用幼兒游戲閱讀來(lái)陪伴我的孩子成長(zhǎng),并努力發(fā)掘更多有趣的游戲方式,激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二
近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高,教育的重要性也日益受到重視。而在幼兒教育中,游戲閱讀被認(rèn)為是一種較為有效的教學(xué)方法。通過(guò)游戲與閱讀相結(jié)合,既滿足了幼兒對(duì)于游戲的需求,又培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀能力。在我參加幼兒游戲閱讀課程的過(guò)程中,我深深體會(huì)到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特魅力,并在此基礎(chǔ)上形成了自己的心得體會(huì)。
首先,在參與幼兒游戲閱讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)游戲可以激發(fā)孩子們的積極性和主動(dòng)性。在游戲中,孩子們常常面臨各種任務(wù)和挑戰(zhàn),需要他們主動(dòng)去解決問(wèn)題,尋找答案。同時(shí),游戲也給予了孩子們充分的自由度和發(fā)揮空間,他們可以按照自己的興趣和想象去探索游戲的規(guī)則和內(nèi)容。通過(guò)這樣的游戲體驗(yàn),孩子們漸漸建立了自信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次,幼兒游戲閱讀還能夠提高幼兒的閱讀能力。在游戲的過(guò)程中,孩子們需要閱讀各種文字、圖畫和符號(hào),理解游戲規(guī)則和任務(wù)要求。通過(guò)不斷的閱讀,孩子們的閱讀能力逐漸得到提升,他們能夠快速、準(zhǔn)確地理解文字和圖畫的含義,加深對(duì)書本的理解和感悟。而且,通過(guò)游戲引導(dǎo)的閱讀,孩子們的興趣大大增加,他們?cè)敢庵鲃?dòng)去讀書,培養(yǎng)了一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次,幼兒游戲閱讀還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在游戲中,孩子們需要觀察、分析和判斷,才能夠找到正確的答案和解決問(wèn)題的方法。他們需要運(yùn)用自己的思維去探索游戲的規(guī)則和過(guò)程,從而培養(yǎng)了自己的思維能力和邏輯思維。同時(shí),游戲也能夠訓(xùn)練孩子們的注意力和集中力,培養(yǎng)了他們的觀察力和細(xì)致性。這對(duì)于孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的意義。
最后,幼兒游戲閱讀還能夠促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)。在游戲過(guò)程中,孩子們會(huì)經(jīng)歷成功和失敗,會(huì)有快樂(lè)和困難,這樣的情感體驗(yàn)?zāi)軌虼偈顾麄儗W(xué)會(huì)面對(duì)各種情緒和情感的發(fā)泄。同時(shí),游戲還提供了和其他孩子們互動(dòng)的機(jī)會(huì),他們需要合作、協(xié)作,交流和溝通。這樣的社交體驗(yàn)培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自信心,為他們未來(lái)的社交交往奠定了基礎(chǔ)。
綜上所述,幼兒游戲閱讀是一種獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。通過(guò)游戲與閱讀相結(jié)合,可以激發(fā)孩子們的積極性和主動(dòng)性,提高他們的閱讀能力,培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力,并促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法不僅能夠滿足孩子們的需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果,還能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),充滿了希望和憧憬。因此,我們應(yīng)該在幼兒教育中廣泛應(yīng)用這種方法,為孩子們打開(kāi)一扇新的教育之門,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三
通過(guò)這一天半的學(xué)習(xí),我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野,反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。
如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的.內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束,我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。其次,活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。二幼的大班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。這次活動(dòng)充分展示了戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別,在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的,都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣,促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展,都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體,照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng),那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng),允許自由發(fā)揮,不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授,全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次,我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動(dòng)中,其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè),探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。
幼兒自主游戲閱讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四
放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。
如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的`干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想。
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